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abpteam1-blog · 8 years ago

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“La educación tiene un problema y la tecnología es parte de la solución”

Después de realizar la lectura en equipo se encontraron las siguientes palabras desconocidas Demonizar, Hipertextual e Infraestructura por lo cual se procede a obtener su significado.

Demonizar.- tr. Atribuir a alguien o algo cualidades o intenciones en extremo perversas o diabolicas

Hipertextual.- Que tiene relación con el hipertexto la página se ha diseñado con un lenguaje hipertextual.

Infraestructura.- Conjunto de medios técnicos, servicios e instalaciones necesarios para el desarrollo de una actividad o para que un lugar pueda ser utilizado. "la municipalidad debe desarrollar la infraestructura de alumbrado, calles y saneamiento del polígono industrial"

Las ideas principales que se determinaron fueron las siguientes:

Ideas principales

· ¿Es posible la transformación digital en el sector educativo? No, es necesaria.

· Cuando se utiliza el argumento de que la tecnología distrae, se cae en un error básico, que es confundir el medio con el fin. La tecnología no distrae por sí misma, sino que es un medio tanto para el entretenimiento como para, en este caso, el aprendizaje.

· En un informe sobre la cultura participativa y la educación del siglo XXI, Henry Jenkins afirma que los estudiantes pueden acceder al saber de múltiples formas gracias a la tecnología: juego, prueba/error a través de la simulación, cognición distribuida (conseguir conocimiento y compartirlo instantáneamente con otros), juicio (comparando diversas fuentes de información), navegación hipertextual (siguiendo links a diferentes fuentes y medios), etc. ¿Puede igualar eso un (pesado y caro) libro de texto?

Como ideas secundarias encontramos las siguientes:

Se considera que la tecnología es una enemiga de la enseñanza, relegada a poco más que una fuente de distracción.

Por qué no transformamos la atracción que genera la tecnología en algo realmente productivo? ¿Por qué no usamos la tecnología para enseñar? Porque hay miedo al cambio y porque aún no están claros los beneficios que aporta al sector educativo. Esto sucede porque muchos de los profesores no saben usar esa tecnología y, por tanto, desconocen las posibilidades que tiene un iPad, por ejemplo.

Definición del problema.-

El problema que detectamos en la lectura es el uso de los adelantos tecnológicos dentro del aula de clases por parte de la mayoría de la plantilla magistral por el temor al uso y/o manejo de la misma por parte del docente porque en realidad no la sabe manejar o canalizar hacia los alumnos por otra parte la lectura también comenta sobre los retos que se deben de afrontar en problema del uso de la tecnología dentro del aula de clases y uno de los retos principales es la formulación de un plan educativo donde se contemplen una estrecha relación tecnológica entre la vida cotidiana, programas educacionales, y los ambientes educativos propicios para tener un aprendizaje acorde a los tiempos.

Lluvia de ideas

¿El adelanto tecnológico se debe a la política gubernamental dentro del aula?

2.-

El adelanto tecnológico esta al par con la educación?

1.-

¿Cuáles son los requisitos que ocuparía el maestro para sentirse cómodo en su aula al momento de utilizar la tecnología?

3.-

Nuestro objeto de estudio principal será la de conocer la relación del adelanto tecnológico con la educación como observar las políticas gubernamentales como benefician o afectan el adelanto tecnológico para llevarlo a cabo dentro del aula y estipular algunos requisitos que ocuparía el maestro para sentirse cómodo con la tecnología.

A��s�p�

#chlabteam2

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abpteam1-blog · 8 years ago

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Plantilla didáctica AA5

AUTORES:

Marcia Josefina Barajas Solórzano

Karla Jáuregui

Ricardo Hurtado Ángulo

Carlos Hurtado López

Tipo de Aporte: Proyecto didáctico

ABP ( Aprendizaje Basado en Problemas)

NOMBRE DEL PROYECTO:

“Ingresos vs Egresos” ¿Por qué se gasta más dinero del que se gana?

NIVEL EDUCATIVO/ÁREA ACADÉMICA Y CARRERA:

Educación Media Superior / Superior

HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS O DE OTRO TIPO REQUERIDAS

Zoho, Tumblr, Recursos, Twitter, blogs, Videos, chats, foros y Bibliografía.

Población estudiantil Edad, género y número: Datos de interés:

BGC 5to Semestre T/V

25 mujeres

20 hombres

JUSTIFICACIÓN:

En términos del perfil y características del grupo de estudiantes; conexión con el currículo; relevancia en el campo de conocimiento y profesión.

Procure que la descripción aporte una visión, lo más clara posible, de la intención educativa de este proyecto y de lo que aporta.

Este módulo aporta al perfil del alumno del Bachillerato por competencias, el enfoque en el desarrollo de estrategias y habilidades del alumno para establecer una comunicación efectiva argumentada, al hacer recomendaciones, describir propósitos, objetivos y estrategias de trabajo, para ser presentados en un proyecto específico desde el planteamiento de problemas centrada en el aprendizaje del alumno.

El ABP es una metodología centrada en el aprendizaje, en la investigación y reflexión que siguen los alumnos para llegar a una solución ante un problema planteado por el profesor.

Así, el ABP ayuda al alumno a desarrollar y a trabajar diversas competencias.

Desarrollar actividades prácticas que le permitan al alumno adquirir habilidades y estrategias que promuevan la generación de propuestas, ideas o planes de acción para la resolución de problemas detectados como frecuentes y con impacto negativo en su entorno social o familiar, tales como: identificación, manejo, control de variables, datos relevantes, toma de decisiones planteamiento de hipótesis y trabajo en equipo para el desarrollo de proyectos basados en problemas específicos enfocados a su realidad como ente participante en el bienestar de la economía familiar y de su entorno de interacción como miembro de su comunidad.

ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:

Breve descripción y justificación del enfoque asumido (aprendizaje colaborativo)

El curso está orientado para que los estudiantes desarrollen competencias de manera colaborativa con un enfoque de aprendizaje basado en problemas.

El aprendizaje basado en problemas (ABP) nos ayuda a desarrollar las habilidades necesarias para resolver situaciones que representan una dificultad para alcanzar objetivos en cualquier ámbito ya sea educativo, profesional o social.

El trabajo colaborativo es un proceso social, que a partir del trabajo en equipo y por medio del establecimientos de metas comunes se logra construir un conocimiento apegado a su realidad y su interacción vivencial con él mismo aplicando conocimientos previos integrándolo hacia el nuevo conocimiento. En el cual cada participante aprende más de su interacción grupal que de manera individual en busca de la resolución de problemas por medio de la investigación y de su participación con los individuos de manera colaborativa.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE/COMPETENCIAS:

¿Qué quiero que los estudiantes logren o alcancen utilizando el MOOC? Se pueden redactar en términos de competencias o aprendizajes esperados, según sea el caso, pero teniendo presente el quién, qué, cómo y cuánto. Considere los saberes conceptuales, procedimentales, valorales, técnicos, éticos, etc. que sean relevantes.

El objetivo de este aprendizaje basado en problemas (ABP) el alumno elaborará recursos y actividades por medio del aprendizaje colaborativo con la implementación de herramientas virtuales o tecnológicas para la construcción de su conocimiento.(Zohoprojects, Tumblr, My blog,Twitter)Interactuando en cada momento necesario desde la parte de investigación, integración, comprensión de información y presentación de los mismos.

Competencias Conceptuales:

-Desarrollar la metodología del ABP

-Generar aprendizaje colaborativo

Procedimentales:

-Averigua y comprende

-Aclarar dudas

-Identifica, ordena e interpreta ideas y conceptos

-Toma de decisiones

-Trabajo en equipo

-Desarrolla habilidades de comunicación (argumentación y presentación de la información)

-Desarrollar habilidades para la resolución de problemas

Valores:

-Se compromete íntegramente en trabajos colaborativos y por equipo.

-Responsabilidad del aprendizaje propio.

-Respeto y compromiso en la construcción del aprendizaje.

-Aplica la puntualidad en la entrega de sus actividades de aprendizaje.

-Desarrollo de actitudes y valores: precisión, revisión, tolerancia…

-Desarrollo de responsabilidad de sumar esfuerzos en la consecución de metas.

DURACIÓN DEL PROYECTO ¿Cuánto tiempo requiere el estudiante para cumplir con las tareas o actividades?

El desarrollo de este ABP se llevará a cabo en 6 meses, tiempo que será segmentado en 3 fases. (Preliminar, Formativa y Sumativa)

REQUISITOS:

Estos pueden ser conocimientos previos, cubrimiento de temas específicos, manejo de herramientas informáticas, habilidades y destrezas, etc.

-Haber acreditado Proyecto de vida I (4to semestre BGC)

-Habilidad básica en las herramientas tecnológicas y virtuales

-Disposición y responsabilidad para trabajar de manera colaborativa

-Aptitud para trabajar bajo presión y mediante cumplimiento de objetivos

RECURSOS Y MATERIALES:

Recursos indispensables para que el estudiante pueda desarrollar adecuadamente el MOOC. Incluye tanto materiales impresos como recursos físicos o apoyos TIC (especificaciones de hardware y software, enlaces a sitios web con información relevante).

-Computadora

-Acceso a Internet

-Recursos multimedia Básicos Windows ó similares (office, word,Excel,etc.)

-Manejo en Plataformas

-Uso de Redes sociales

ACTIVIDADES:

Detalle en la columna izquierda los pasos o acciones que debe realizar el docente durante el desarrollo del MOOC. En la columna derecha, lo que debe realizar el estudiante.

Estos deben ser lo suficientemente claros y ordenados para evitar tanto confusiones, como el riesgo de dejar por fuera asuntos importantes de atender por parte tanto del docente, como del estudiante.

Incluya en dichas actividades el empleo de estrategias constructivistas para el aprendizaje y la evaluación auténtica.

EL DOCENTE DEBERÁ:

EL ESTUDIANTE DEBERÁ:

· Guiar y facilitar la gestión de los ambientes MOOC.

· Mostrar un manejo básico en ambientes virtuales de aprendizaje y sociales y conocimiento básicos computacionales.

· Reflejar un dominio u familiaridad en el manejo de los MOOC.

· Tener una actitud de compromiso en cumplimiento de objetivos en tiempo y forma.

· Tener una actitud solícita y entusiasta durante el proceso de aprendizaje situado.

· Ser el elemento central dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.

· Estructurar y coordinar la planeación de objetivos y contenidos de forma clara y precisa.

· Ser responsable de su aprendizaje en cada momento del proceso del mismo.

· Facilitar los recursos y herramientas necesarios para el desarrollo de los contenidos.

· Desarrollar habilidades del trabajo colaborativo.

· Proporcionar criterios de evaluación ( rúbricas, auto-evaluación, co-evaluación)

· Desarrollar habilidades comunicativas y actividades de análisis a través de un pensamiento crítico.

· Retroalimentar el proceso del aprendizaje construido en tiempo y forma.

· Despejar dudas a manera grupal o individualizada sobre cualquier tema relacionado a su desempeño en la elaboración de actividades.

· Delimita los tiempos de entrega de las diferentes fases del proceso de aprendizaje.

· Apegarse a los criterios de evaluación y al trabajo en equipo para la resolución de problemas en común.

EVALUACIÓN

Explicite los criterios de evaluación de los estudiantes antes (inicial), durante (formativa) y al finalizar el proyecto (sumaria). Incluya elementos de auto y co-evaluación de los aprendizajes.

ASPECTOS A EVALUAR

ESTRATEGIAS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Preliminar: Incorporación a los MOOC.

Muestra participación regular en los MOOC.

Formativa:

-cumplimientos de los elementos de cada competencia.

-Adquisición de los conceptos dados del tema o fruto de la investigación de los mismos.

-Cumplimientos de las actividades colaborativas.

-Se incorpora fácilmente a los ambientes colaborativos.

-Cumple en tiempo y forma las estrategias de aprendizaje colaborativo.

-Transversalidad de las actividades colaborativas.

Sumativa:

-compromiso con el contexto.

-creatividad e innovación.

-Entrega de Proyecto integrador ABP.

-Plasma de manera puntual y concisa la resolución a su proyecto ABP.

-Muestra dominio de los temas desarrollados en un rango de óptimo, avanzado, básico y bajo.

CONDICIONES Haga las anotaciones y ajustes pertinentes respecto a las condiciones necesarias para que el MOOC se pueda llevar a cabo de la mejor forma posible.

Dentro de las particularidades del ABP es necesario cumplir con las condiciones de trabajo colaborativo y de intervención por medio de los MOOC. Mostrar durante cada fase del proyecto el manejo de los mismos para el buen desempeño y participación de los integrantes de cada proyecto en base a su contexto.

NOTAS

Realice las anotaciones de otros aspectos que estime convenientes.

Dé los créditos respectivos a las personas o instituciones que facilitaron cualquier tipo de ayuda o información para elaborar este proyecto.

Es requisito contar con los pre-requisitos antes señalados para llevar a cabo este modelo de aprendizaje basado en resolución de problemas. Es de suma importancia cumplir con las condiciones requeridas en torno a el uso de los MOOC como de desarrollo y construcción de su producto integrador para obtener los créditos (9) de este módulo de aprendizaje. Cualquier duda, aclaración o sugerencia comunicarse al siguiente número telefónico (33) 3314949924 (Lic. Marcia Barajas) o hacer llegar un correo electrónico a la siguiente dirección [email protected]

#MOOC

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