#secretaria de educación pública

[renajuvperu]

PRONUNCIAMIENTO A LA OPINIÓN PÚBLICA – JUNIO 2023 / LEGISLATURA 2022 – 2023.

[tijuanaenlineanoticias]

Hoy inició la Semana de la Educación

Tijuana, 29 de mayo de 2023.- Del 29 de mayo al 02 de junio se llevará a cabo la Semana de la Educación 2023, un evento que tiene como finalidad difundir y promover los programas que ofrece la Secretaría de Educación Pública Municipal (SEPM). En el evento participan los más de mil 400 estudiantes, de las 14 escuelas municipales quienes tendrán la oportunidad de conocer de primera mano los…

[elbiotipo]

Si, sé lo que es un ajuste, pero esta vez el ajuste lo paga la política y no la gente pobre ni el privado. Y aún si trabajás para la parte pública del país no va a cerrar todo, muchas secretarias del ministerio de salud y educación van a ser absorbidas e integradas al nuevo ministerio de capital humano. Los jubilados van a estar cubiertos, y especialmente los menores de edad van a estar cubiertos, no va a sacar la salud pública, va a sacar la politización de en medio. Tampoco va a sacar la educación pública, no metan miedo con eso diciendo mentiras porque no va a privatizarla, va a poner un sistema de vouchers que se usan en varios países de Europa y ya son un éxito. Las universidades y escuelas van a recibir incluso más plata de las que reciben hoy con el recorte a los ministerios, gremios y demás intermediarios, la guita va a directo a la escuela sin pasar por ninguna otra mano que no sea la del estudiante universitario y/o familia del estudiante de primaria, jardín, etc. La financiación será pública porque te la va a pagar el Estado, pero va a ser directa entre alumno y la escuela. "Uno de los mayores errores de la humanidad es juzgar programas y políticas por sus intenciones y no por sus resultados." decía Milton Friedman, y la realidad es que no hay manera de esconder la decadencia y el fracaso no solo económico sino también social y cultural de los últimos 20 años de los cuales gobernamos los peronistas 16 ya. La gente tiene derecho a cansarse y cuando decidí abrir mi cabeza descubrí que Milei no era el monstruo que todos querían mostrarme. Si lo escuchás hablando y defendiendo a sangre y espada a la gente más humilde e insultando a los chetos de recoleta con una pasión mayor que los peronistas insultando a los de caba o córdoba, te caes realmente de culo. El ajuste lo van a pagar los políticos, los periodistas, los ministerios que no son prioridad o han demostrado fracasos constantes no solo en Argentina sino en el mundo, los gremios, piqueteros y ñoquis alérgicos a la pala.

No anon, el ajuste lo vas a pagar VOS, y yo, y todos los demás argentinos. Vos en serio pensás que ajustarle a "los políticos y los periodistas" es un ajuste? El ajuste que pide el FMI y el que quiere Milei es a nivel nacional; los ajustes de Macri se quedan cortos, y va a querer ajustes a nivel de los 90, cosas que afectan a todo el entramado económico del país. Y lo va a hacer, porque dijo que es lo que quiere hacer.

"muchas secretarias del ministerio de salud y educación van a ser absorbidas e integradas al nuevo ministerio de capital humano", como todas las que él dijo que iba a cerrar? Incluso todo lo que no puede cerrar va a recortar, como LO DIJO, ABIERTAMENTE. "los jubilados van a estar cubiertos, y especialmente los menores de edad" CON QUE PLATA AMIGO? Que van a cobrar con la dolarización, centavos de dólar? Igual, no vayas a pensar que ni van a a tocar al todopoderoso dólar, lo va hacer pegando el peso al dólar, ellos no van a ver ni un centavo.

Y no me vengas a contar el cuentito de los vouchers. Soy docente y estudié todas las políticas docentes desde 1816 hasta la fecha. Sé muy bien el desastre que las ideas neoliberales y tecnicistas hicieron con la educación, cuando la repartieron en ministerios provinciales en vez de directivas nacionales. Los vouchers simplemente van a hacer que los distritos con mejores recursos acumulen más, y los que tengan menos, nada. Sin ministerios que dirijan la educación, esos "vouchers" van a terminar en cualquier lado.

Y no va a frenar ahí, en lo que pueda, porque su plan es privatizar y ajustar. Metete en la cabeza lo que es un ajuste, metete en la cabeza lo que es privatización. Estamos hablando de instituciones educativas, científicas, tecnológicas, culturales, de salud y desarrollo social sin fondos. Sin coparticipación, las economías provinciales van a entrar en tal crisis que van a arrastrar a todo el país al colapso. Con una dolarización acelerada, los precios no van a tener techo (vos pensás que El Mercado se va a regular? acá en este país donde alguien se larga un pedo y todos compran dólares?), y la industria nacional va a colapsar, para terminar siendo, para siempre y definitivamente, país productor de materias primas y nada más. Todo eso sin una mejoría visible en la inflación o la calidad de vida. Pensás que exagero? Andá a leer lo que pasó en Ecuador.

Tu planteo es "él va a cerrar lo que no me gusta pero todo lo que me gusta va a quedar y mejor". No te lo tomes como insulto, pero tenés que estar muy alejado de la realidad para pensar así.

Decís que "abriste tu cabeza" y me citás a Milton Friedman. Solamente por eso te tendría que mandar a la mierda. Las ideas de ese tipo destruyeron nuestra economía 3 veces y la de quien sabe cuantos otros países. Ya te sacaste la careta ahí, así que va a ser muy dificíl que tenga ganas de discutir con alguien que piense que personas como Freidman tienen algo que decir con respecto a como se arma una economía. Que se hagan cargo de lo que sus ideas hicieron con este país primero.

[entrepalabrasmx]

CELEBRA SEP 64 AÑOS DEL ONCE, PRIMERA TELEVISORA EDUCATIVA Y CULTURAL DE MÉXICO

Es una poderosa plataforma multimedia de alcance global: Leticia Ramírez Amaya

Medios públicos tienen reto de incorporar interculturalidad, uso y preservación de lenguas Indígenas: Jesús Ramírez Cuevas

El Once se ha consolidado como una experiencia televisiva significativa para la audiencia nacional e internacional: Arturo Reyes Sandoval

A más de seis décadas, es el medio público de comunicación con mayor alcance y preferencia de la audiencia mexicana: Carlos Brito Lavalle

Al cumplir el Once 64 años de historia como la primera televisora educativa y cultural de México, y pionera en América Latina, Leticia Ramírez Amaya, secretaria de Educación Pública, se congratuló de que este medio público haya crecido junto con su audiencia y se esfuerce por estar a la vanguardia tecnológica que los nuevos tiempos demandan.

Durante la conmemoración, celebrada en el edificio sede de la SEP, afirmó que el Once es una poderosa plataforma multimedia de alcance global. Dijo que, para el Gobierno de México, los medios públicos construyen un nuevo modelo de comunicación, alejado de intereses comerciales y destacando la defensa y el ejercicio del derecho de la población a estar informada.

Agregó que la televisión pública se hace con y para la gente, a partir del respeto a la diversidad y la inclusión como valores esenciales, por lo que el Once tiene el compromiso de producir y transmitir contenidos culturales que visibilicen la diversidad pluricultural y social, la historia, las tradiciones populares, fomentando la construcción de una ciudadanía que rompa las ideas de la cultura elitista y clasista.

Reconoció el papel que jugó esta televisora durante la pandemia a través de la estrategia Aprende en casa en el que, dijo, fuimos testigos de la creatividad, vocación y dedicación de maestras y maestros que buscaron estrategias para continuar las actividades escolares de niñas, niños y adolescentes de todo el país.

Sostuvo que en el gobierno del presidente Andrés Manuel López Obrador la educación se hermana con la televisión pública, por lo que el Once está al servicio del pueblo de México, desde una visión comprometida con el bienestar colectivo.

Finalmente, recordó que fue en 1959, cuando era secretario de Educación Pública, por segunda vez, el poeta Jaime Torres Bodet, que el Once realizó la primera transmisión con una clase de matemáticas, como un apoyo a la educación.

Jesús Ramírez Cuevas, coordinador general de Comunicación Social y vocero de la Presidencia de la República, señaló que los medios públicos tienen el reto de incorporar la interculturalidad, así como el uso y preservación de las lenguas indígenas, para estar a la altura de una sociedad abierta, plural, democrática y que recupere las causas de la sociedad.

"Las culturas originarias no solo dan orgullo, sino también conforman una identidad cultural única en el mundo. Hoy es importante preservar, conservar y promover, porque parte del cambio de la mentalidad es incorporar la interculturalidad", dijo.

Afirmó que la administración del presidente López Obrador impulsa la recuperación del sentido popular y de los medios públicos de comunicación, así como de espacios informativos que coadyuven al fortalecimiento de la cultura con una perspectiva social.

Por ello, llamó a no olvidar el origen del Instituto Politécnico Nacional (IPN) y el Once, y a recuperar el sentido público de las instituciones para estar siempre al servicio de las clases populares.

Recordó que, en 64 años de historia, el Once destaca por ser el primer canal cultural del país, educativo, de tecnología, ciencia e innovación y que, particularmente en materia informativa, abrió brecha para acceder a información internacional y global desde la televisión pública.

Recalcó que programas como los de Cristina Pacheco no solo forman parte de la historia de la televisión mexicana, sino también del sentido común. "Aquí nos tocó vivir, por ejemplo, ya es una frase que usamos cotidianamente y que fue un aporte de Canal Once al imaginario colectivo y popular".

Arturo Reyes Sandoval, director general del Instituto Politécnico Nacional (IPN), destacó el talento, liderazgo y compromiso del equipo de trabajo de la televisora para ofrecer contenidos de calidad al pueblo de México.

Indicó que el Once se ha “consolidado como una experiencia televisiva significativa para la audiencia nacional y ha extendido su presencia en Estados Unidos y Canadá, con lo cual contribuye a posicionar al IPN, su oferta educativa, avances en investigación, actividades culturales y deportivas”.

Dijo que la nueva campaña diseñada por el Once, “Del sueño al orgullo politécnico”, busca difundir y posicionar al IPN mediante productos, formatos y canales de comunicación para que las y los jóvenes consoliden su anhelo con la visibilización de valores institucionales.

Precisó que el Once es ejemplo de televisión educativa, comprometida con la sociedad y que contribuye a su desarrollo humano, por lo que invitó a fortalecer la televisión pública y coadyuvar en el posicionamiento del IPN en territorio nacional e internacional.

Carlos Brito Lavalle, director general del Once, reconoció que, a más de seis décadas, este es el medio público de comunicación con mayor alcance y preferencia de la audiencia mexicana, porque es fiel a una programación de la más alta calidad y con sentido social.

Recordó que hace 64 años, el deseo de llevar más lejos el proyecto de la educación fue el detonante de imaginar una televisora que expandiera el conocimiento y la técnica más allá de las aulas del IPN.

Destacó que el Once sigue vigente, a la vanguardia, renovado y entre los medios preferidos por las familias mexicanas.

"La gente lo sabe y se lo reconoce, le tiene confianza, es fiel a su programación y valora el trabajo de cientos de personas que hacen cada uno de los programas que transmitimos."

Informó que en 2022 la señal nacional fue vista por 61.7 millones de personas, con promedio de 29.1 millones mensuales, lo que representó 167 por ciento más que en 2018. En Estados Unidos, abundó, 1.9 millones de hogares también consumen la señal del Once.

Destacó la participación de 400 colaboradores del canal en el proyecto Aprende en casa, quienes sacaron adelante la producción de más de seis mil programas de preescolar, primaria, educación especial y educación para madres y padres durante la pandemia.

Señaló que en la televisora politécnica se conjuntan conocimientos, esfuerzos, experiencia y dedicación de miles de personas con nombre y apellido en las ramas de producción, operación técnica, administrativa y jurídica que encuentran en el Once una escuela y un hogar.

Durante el evento, Olivia Elizabeth del Sagrado Zavala González, colaboradora del Once y quien recibió un reconocimiento por 35 años de servicio en la institución, dijo que estas más de tres décadas representan una gran experiencia y satisfacción personal.

Al hablar en nombre de todos los trabajadores que recibieron reconocimientos por sus años de servicio, agregó que se siente muy orgullosa de formar parte del Once y felicitó a todos por el 64 aniversario de la institución.

[itd-oficial]

SE DESARROLLA EN DURANGO LA XII SESIÓN ORDINARIA DEL CITIA de ANUIES

Con fundamento en el estatuto de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), este tres de octubre se desarrolló en el Instituto Tecnológico de Durango (ITD), del Tecnológico Nacional de México (TecNM), la XII Sesión Ordinaria del Consejo de Institutos Tecnológicos e Instituciones Afines (CITIA).

De manera virtual se conocieron los mensajes del subsecretario de educación superior de la Secretaria de Educación Pública, Luciano Concheiro Bórquez y de Ramón Jiménez López director general del TecNM, quienes coincidieron en la importancia de los temas que se centraron en esta reunión, enfocados en la relevancia para la evolución educativa fomentada en los trabajos centrados hacia el marco general de evaluación y acreditación de la educación superior y la construcción de espacios de paz, para la erradicación de la violencia de género en las instituciones de educación superior.

Fungiendo como anfitrión y presidente en turno de la sesión, el director del Instituto Tecnológico de Durango, Guillermo de Anda Rodríguez, dio la bienvenida a alrededor de cincuenta integrantes de este consejo quienes se dieron cita de manera presencial y virtual para retomar los trabajos previos buscando garantizar el ejercicio de la educación superior generando ambientes para que las y los estudiantes fortalezcan su desarrollo profesional y social.

El secretario general ejecutivo de la ANUIES, Luis Armando González Placencia, puntualizo además un importante tema dando a conocer los resultados de la reunión establecida con homólogos de la educación superior en China, en septiembre pasado, donde se tuvo la oportunidad de iniciar una agenda entre la secretaria de educación de este país y la mexicana pensando en un proyecto de relación entre las instituciones educativas, con el especial interés por el desarrollo y aprovechamiento de la tecnología.

En esta reunión se contó además con la representación del gobernador constitucional del Estado de Durango, Esteban Villegas Villareal, en la persona de Francisco Javier Ibarra Guel, subsecretario de educación media superior y superior del Estado, quien reitero el interés por vincular el trabajo con el nivel federal para homogenizar los procesos que permitan hacer las modificaciones pertinentes en los programas de estudio que garanticen una actualización certera y libre de sesgos que puedan excluir a las personas al derecho a la educación, poniendo como ejemplo los recientes trabajos del Primer Encuentro Estatal de Cuerpos de Académicos, Investigación Educativa y Desarrollo Económico, celebrado también en el campus Durango, donde se trabajó con la participación de expertos en pedagogía, investigación, tecnología y docencia.

Así mismo se entabló la conversación para conocer el marco general del sistema de evaluación y acreditación de la educación superior, el cual fue aprobado el pasado 29 de agosto y en el cual se ha trabajado para adhesión completa de 78 Institutos Tecnológicos. La continuación de estos y otros importantes trabajos se llevará a cabo en la décimo tercera sesión ordinaria, que fue solicitada por el Instituto Tecnológico de Celaya y la cual será efectuada en el primer semestre del año 2024.

[zonaescena]

AGRICULTORES Y AGRICULTORAS DE LAS CHINAMPAS DE XOCHIMILCO MANIFESTAMOS:

En los últimos años un reducido grupo de agricultoras y agricultores de las chinampas de Xochimilco ha mantenido la tradición de seguir sembrando maíz nativo cumpliendo la “cuenta ceremonial del maíz”. Los procesos de gentrificación, la falta de estímulos para la agricultura, el crecimiento de la zona conurbada y factores diversos han provocado la desaparición de las chinampas, que lentamente se van transformando en campos de futbol y centros recreativos para el turismo.

Para la Ciudad de México, la importancia de Xochimilco y sus chinampas es fundamental, porque guardan el último remanente de un gran sistema de lagos que proviene de la época prehispánica. Se trata de uno de los sistemas sostenibles de ecotecnología agrícola, reconocido mundialmente, que se degrada paulatinamente. Pero junto con la pérdida del humedal lacustre también se diluyen los valores y fortalezas culturales de sus comunidades.

Los Agricultores de las Chinampas de Xochimilco alzamos la voz para continuar en nuestro empeño de conservar el humedal y la cultura que lo forja desde raíces muy profundas. El próximo domingo 12 de febrero realizaremos la ceremonia de selección de la semilla en la montaña del Cuailama, Xochimilco. 

Consideramos que, a través de la evolución del maíz, hemos obtenido nuestro principal alimento físico y espiritual, creando una forma de pensar que logró unir a los pueblos de Mesoamérica y el continente americano.

Por ello, nos proponemos enviar a diferentes partes del mundo la semilla que mantiene el alma del origen de la creación, y sumando su contenido educativo, científico y cultural busquemos unir a los pueblos del mundo.

Al mismo tiempo, apoyamos las propuestas de organizaciones campesinas, ambientalistas, de consumo, de académicas y académicos, de investigación en defensa de la agricultura campesina y la alimentación, que están en permanente defensa de nuestros maíces nativos y por el reconocimiento de México como centro de origen.

Reconocemos y valoramos las diversas investigaciones científicas que muestran el daño que ocasiona a la salud y al medio ambiente, tanto el consumo de productos ultraprocesados, como el herbicida glifosato y los organismos genéticamente modificados (OGM).

Apoyamos también el decreto del Gobierno de México que ha modificado temporalmente el arancel aplicado a las exportaciones de maíz blanco harinero, buscando la necesidad de garantizar abasto suficiente y el consumo del maíz de nuestros campos a precios justos.

Exhortamos al Gobierno de la Ciudad de México a que revise y vigile el uso de suelo y crear las condiciones ambientales, educativas y económicas para recuperar en su totalidad las chinampas de Xochimilco y ampliar las zonas de siembra de las mismas.

Exhortamos a la Secretaria de Educación Pública a incorporar la tradición cultural histórica de la ciencia matemática mesoamericana a los contenidos del Nuevo Modelo Educativo, ya que con su interpretación será posible darle él sentido científico de las matemáticas a nuestros saberes tradicionales.

Reconstruyamos, conjuntamente, la calidad de vida y bienestar para todo ser vivo.

Exhortamos a la población mexicana y del mundo a mantenerse alerta y continuar defendiendo la soberanía nacional y alimentaria, y el alma de nuestra planta sagrada: el maíz.

¡Por la recuperación de nuestras chinampas! ¡Por el derecho a la alimentación sana y justa! ¡Por el rescate de nuestra tradición cultural histórica de la ciencia matemática mesoamericana! ¡Por nuestra milpa y nuestro maíz sagrado!

Agricultores y Agricultoras de las Chinampas de Xochimilco Central Campesina Cardenista Innovadora de Esfuerzos para el Apoyo Solidario (IDeas)

ANAHUACALMECAC AC (Indigenous Resurgence Academy) de Los Angeles, California Tlazocihualpilli Arte y Cultura Autóctona Grupo de Danza Azteca Xochiquetzal Colectivo Yanahuana de San Antonio, Texas

 ______________________

¿Por qué es importante la cuenta del maíz?

 Esta cuenta es una réplica de la búsqueda del orden del universo, que durante 214 años emprendieron en peregrinación los antiguos mexicanos hasta llegar a Tenochtitlan.

 El 12 de febrero, en la primera veintena de Atlacuallo, inicia con la ceremonia de presentación de la selección de las semillas. Y concluye en su cosecha el 29 de octubre, en la décimo tercera veintena de Tepeilhuitl. Es decir, transcurren 13 veintenas, equivalentes a 260 días.

 Los solsticios de invierno y verano, así como el equinoccio de primavera determinan estas fechas: 

Solsticio de invierno (21 de diciembre) 52 días después: 12 de febrero 52 días antes: 29 de octubre

Solsticio de verano (21 de junio) 52 días después: 13 de agosto 52 días antes: 29 de abril

Equinoccio de primavera (21 de marzo) 40 días después: 29 de abril

Para demostrar ampliamente esta asociación matemática de la cuenta ritual, del Ser Humano, con la cuenta ritual de gestación del Maíz, desglosamos estas fechas con sus significados:

Primera: 12 de febrero 

Ceremonia de selección de la semilla. Para solicitar la lluvia necesaria para los granos de maíz seleccionados que se almacenan para la siembra.

Segunda: del 29 de abril

Ceremonia. Se inicia el ritual de siembra del maíz en los centros ceremoniales, se conduce al maíz como un ser personalizado en Chicomecoatl a las chinampas de Xochimilco Tenochtitlan. 

Tercera:  13 de agosto 

Ceremonia, primer corte del maíz.

Cuarta: 29 de octubre 

Ceremonia de la cosecha del maíz. 

En la cuenta del maíz no hay solo símbolos ancestrales, hay un saber científico que tenemos el derecho de conocer e integrar a nuestra vida diaria. Estos conocimientos no nos anclan al pasado, nos dan más herramientas para comprender el presente y construir un mejor futuro para nuestras comunidades.

[historiayletras]

¿Qué es la nueva escuela mexicana?

Es el nuevo sistema educativo planteado por la Secretaria de Educación Pública. Su objetivo es paliar los problemas que vienen arrastrándose desde años atrás.

La reforma del actual presidente pretende corregir estas deficiencias. Ratifica este asunto a través del derecho establecido en el artículo tercero de la Constitución. La documentación oficial ofrecida por el gobierno hace referencia a los siguientes aspectos:

Compacto y accesible.

Flexible para adaptarse al contexto.

Viable para desarrollarse en el periodo escolar previsto.

Equilibrio en las temáticas de formación del ser humano.

Educación enfocada a formar tanto técnica como socialmente.

Promueve las convicciones sobre justicia, libertad, dignidad y otros valores fundamentales.

Su objetivo es el desarrollo armónico de todas las facultades del ser humano, así como el fomento del respeto de los derechos, de las libertades y de una cultura de paz y solidaridad internacional.

Para conseguirlo promoverá valores como la honestidad y empleará todos los recursos necesarios para la mejora continua de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Unir, V. (2020, 2 septiembre). La Nueva Escuela Mexicana: qué es y cuáles son sus características más importantes. UNIR México. https://mexico.unir.net/vive-unir/nueva-escuela-mexicana-que-es-caracteristicas-importantes/

Andrada, A. M. (2020, 12 mayo). La Nueva Escuela Mexicana. Universidad Americana de Europa. https://unade.edu.mx/la-nueva-escuela-mexicana-la-reforma-educativa-mexicana/

[vertigosmx]

ENTREGAN RECONOCIMIENTOS Y MEDALLAS A 20 DOCENTES DE BCS POR SU PRÁCTICA EDUCATIVA

Este viernes 20 de septiembre se llevó a cabo la entrega de reconocimientos y medallas a la práctica educativa de las maestras y maestros que destacaron en el desarrollo de estrategias creativas, innovadoras y originales, informó la secretaria de Educación Pública en la entidad, Alicia Meza Osuna.#vertigos La servidora pública destacó que la participación en este concurso que revalora el trabajo…

[tvnveracruz]

Titular de la SEV reconoció que se han registrado algunos hechos de violencia

Xalapa, Veracruz a 16 de septiembre de 2024.- Reconoce que se han registrado algunos hechos de violencia en contra de docentes, por lo que han solicitado el apoyo de la Secretaria de Seguridad Pública, así lo informó el secretario de Educación, Víctor Vergas Barrientos. Entrevistado previo al desfile cívico militar, el funcionario reiteró que ya han pedido el apoyo para resguardar a los…

[adiariomx]

Una de las cosas que no dejan de llamarme la atención es como la secretaria de Educación Pública emplea ciertos conceptos de manera abstracta que no q...

[manifiestotamaulipas]

Recibirán estudiantes tamaulipecos útiles y uniformes escolares

Recibirán estudiantes tamaulipecos útiles y uniformes escolares

Ciudad Victoria, Tamaulipas.-Con la finalidad de que las y los estudiantes tamaulipecos que cursan su educación básica en escuelas públicas tengan las mejores herramientas para su desarrollo escolar, la Secretaría de Educación de Tamaulipas, prepara la entrega de paquetes de útiles y uniformes para el inicio del ciclo escolar. Lucía Aimé Castillo Pastor, secretaria de Educación de Tamaulipas,…

[corrupcionenpr]

Con cartera amplia de negocios públicos el suplidor de los bultos personalizados en Educación

Secretaria de Educación plantea que no es ilegal que su nombre esté en los bultos y que hubo competencia de suplidores para adquirirlo.

El suplidor de los bultos controvertibles que el Departamento de Educación (DE) adquirió con el nombre de la secretaria Yanira Raíces Vega es un empresario donante político activo que ha llevado a cabo distintos negocios públicos utilizando varias compañías.

La compra de 24,000 bultos a $10.39 cada uno ($249,360 total) que reveló el programa Rayos X dominó al discusión esta semana sobre el regreso a clases y, según la factura, la compra se realizó a Comercial HE LLC, con sede en Rincón, mediante orden de compra el 5 de julio pasado.

En una entrevista en Telemundo, Raíces Vega indicó que la compra fue por competencia y que hubo 14 suplidores competidores. Añadió que los maestros habían pedido que les regalaran bultos, que surgió de su equipo el ponerle el nombre de ella a los artículos y que no vio “nada inapropiado” en eso porque “no hay ninguna prohibición, nada ilegal”.

Ante los señalamientos de que ese tipo de bulto se consigue a 55 centavos en la tienda global Alibaba, en contraste con los $10.39 que pagó la agencia, la funcionaria ripostó que “yo no puedo comprar en Alibaba, ni en Capri ni en Pepe Gangas, el departamento tiene un proceso de compras y yo tengo que seguir ese proceso de compras”.

El suplidor escogido, Comercial HE LLC, es propiedad del matrimonio de Héctor Cortés Vargas y Elsa Torres González, quienes aparecen en el registro de donantes de la Oficina del Contralor Electoral (OCE) haciendo aportaciones al Partido Nuevo Progresista (PNP), y, de ese mismo partido, el representante novoprogresista Wilson Román López, el senador Thomas Rivera Schatz, el exgobernador Ricardo Rosselló Nevares, y la organización Servidores Públicos Progresistas. Además, aportó al excandidato a la gobernación por el Partido Popular Democrático (PPD), Carlos Delgado Altieri.

Con Comercial HE, creada en noviembre de 2021, la pareja no aparece con contratos públicos, Con Realizate LLC, una empresa de adiestramientos creada en 2016, han tenido contratos desde 2017 con valor de hasta $24.4 millones en agencias como Educación, la Administración de Rehabilitación Profesional y la Administración de Familias y Niños. Con HCV Distributors, creada en 2004, han tenido contratos con valor de hasta $21 millones con Educación, la Oficina para el Mejoramiento de las Escuelas Públicas, la Autoridad de Edificios Públicos y varios municipios. A título personal han realizado transacciones de alquiler o venta de propiedades con el gobierno desde 2009 por valor de hasta $1.8 millones, casi todas con la Comisión Estatal de Elecciones.

A través de HCV, en 2015, llegaron a un acuerdo con el Colegio de Ingenieros para resolver una querella ética contra un empleado suyo, el ingeniero Refat Abdelaziz Faris, porque este realizó trabajos relacionados a su profesión en el Municipio de Camuy. La violación ocurrió porque HCV, que era la que tenía el contrato con el ayuntamiento, no estaba autorizada a prestar servicios de ingeniería.

En 2021, el Tribunal de Primera Instancia desestimó una demanda que el matrimonio presentó a través de Realízate contra el presentador Josué Fonseca y periodistas de los espacios Jay y sus Rayos X y Jay en el 580, por supuestas expresiones difamatorias que estos realizaron con relación a los contratos de la empresa con Educación. El tribunal encontró que la presentación de la demanda y las alegaciones que contenía eran un intento de censura previa contra los demandados, y que la demandante fue “frívola”, “temeraria” y “contumaz” en el manejo del caso, por lo que impuso pago de $2,500 en honorarios de abogados a favor de cada demandado por temeridad.

Fuente: Noticel

[dulcineavazquez]

PROPUESTA INNOVADORA SOBRE LA ENSEÑANZA DE LAS ARTES EN LA EDUCACION BASICA.

Resulta importante destacar que, de un país a otro, existen distinciones esenciales en cuanto a la política y la ética en la enseñanza de las artes; y sus repercusiones en las diversas sociedades y esto hablando de América latina, porque si queremos hacer un comparativo con la educación en otros continentes, las diferencias resultan abismales.

En México las distintas tradiciones ideológicas de cada rincón del país determinan el lugar y la importancia de la enseñanza artística para los integrantes de la sociedad, por ejemplo: en algunas escuelas de educación básica (Kínder, Primaria y Secundaria) se enseña la música, en otras la danza o el teatro como parte del currículo de materias, y estas están impregnadas de las tradiciones que han permanecido en la zona o de las que se van adoptando con la llegada de nuevos pobladores que intervienen en el proceso de enseñanza de la educación básica.

En el caso concreto de nuestro país la política positivista en los planes de estudio ha estado presente desde hace al menos un siglo, con la creación de la Secretaria de Educación Pública, sin embargo, con el pasar de los años se ha condicionado a un efecto marginal, limitando el aprendizaje de las artes en la educación básica. La educación artística siempre ha estado presente, pero nunca ha dejado de ocupar espacios sobrantes. De acuerdo a los programas oficiales vigentes de la Secretaría de Educación Pública, de la educación primaria en México se tiene solamente una hora a la semana de actividades artísticas, eso en el caso de la educación secundaria, ya que para primaria y kínder esta hora es opcional, se imparte por el docente del grupo y se puede adaptar a las aptitudes y recursos de la escuela.

Este poco tiempo y la pobre calidad de la enseñanza es un factor importante a considerar, existe mucha investigación evidencia, tanto de la mejoría en la calidad de la educación como del desempeño de los estudiantes en sus conocimientos y habilidades cuando las artes forman parte de su aprendizaje cotidiano.

El aprendizaje de las distintas manifestaciones artísticas es aspecto formativo inherente al desarrollo. Chalmers, (1999) lo menciona y lo confirman desde la antigüedad las ideas de los pensadores griegos como Platón y Aristóteles quienes aseguran que la práctica del arte fortalece los comportamientos éticos en el núcleo familiar, así como en la vida política y es precisamente Aristóteles quien, en el primer proyecto civilizatorio del mundo occidental, incorpora la formación artística como elemento fundamental para la creación del ethos; es decir, de la persona. Chalmers, (1999).

Por lo antes expuesto, podemos concluir que la enseñanza de las artes en la educación básica de nuestro país, requiere una innovación, que acabe con la apatía de los estudiantes hacia el aprendizaje y desarrollo del arte, esperando con este proyecto innovador obtener resultados positivos y un cambio en los programas educativos y el curriculum de la educación básica que impacte las vidas de los mexicanos y produzca una transformación positiva de la población.

ESTRATEGIA

Como parte de la educación básica de la nueva escuela mexicana, los niños y las niñas aprenden a convivir con otros niños y niñas y con los adultos que se encuentran a su alrededor, esto los ayuda a establecer vínculos afectivos otros adultos que forman su familia, aprenden a relacionarse con el medio ambiente, con la sociedad que los rodea y con la cultura, aprenden a conocerse ellos mismos y a ser cuidadosos de lo que tienen y cuidar a los demás.

Cuando van creciendo deben sentirse seguros y participantes de los cambios sociales, tienen la necesidad imperante de ser escuchados y reconocidos, son investigadores y observadores, los más grandes comienzan a construir su identidad, crean su lenguaje, su forma de expresión, es necesario que tengan una buena relación con su comunidad, que sean partícipes de las decisiones y desarrollarse de manera integral.

El arte en la educación básica es el vehículo por el cual los niños y las niñas aprenden a expresarse, conocen su mundo y son participes de su cultura.

El propósito de esta estrategia es proporcionar por medio del arte en la educación básica, un lugar seguro para la creación y expresión de la identidad nacional, social, comunitaria y cultural a los niños y niñas; por medio de actividades sencillas; con las técnicas y herramientas necesarias para que desarrollen sus habilidades, así como puedan crear su propio lenguaje y forma de expresión.

PROPUESTA INNOVADORA

actividades

Técnicas o herramientas

Recursos y temporalidad

responsables

Resultados esperados

inicial

Presentar el arte como un lenguaje, una forma de expresión, de los sentimientos, de la vida cotidiana, de las necesidades humanas y de la identidad personal que permita desarrollar la creatividad de los niños

Mostrar piezas musicales como las 4 estaciones de Antonio de Vivaldi, narrar lo que ocurre y porque ocurre en esa estación, permitir expresar su sentimiento al escuchar la música por medio de la pintura dactilar.

Mostrar pinturas de artistas reconocidos como Diego Rivera, Davis Alfaro Siqueiros, Frida Kalo, etc. Contar algunas historias sobre las obras de arte e invitarlos a replicarlas.

1 salón de clases, un reproductor de música, internet, cartulinas, pintura tempera.

4 sesiones (1 sesión por estación) de 30 minutos

1 salón o al aire libre, caballetes, cartulinas, acuarelas, pinceles, posters con las obras de arte, investigación bibliográfica sobre las obras de arte.

4 sesiones de 30 minutos

Maestro de grupo, si es que no existe una plaza para un maestro de arte en el centro escolar.

Que los niños y niñas puedan entender el lenguaje musical como una forma de expresión y que plasmen lo que han podido entender de este lenguaje con figuras y colores.

Que los alumnos puedan identificarse con alguna obra de arte y replicarla, expresando lo que esta le transmite.

La compresión del lenguaje artístico y la identificación de un lugar seguro de expresión libre.

Inicial

Desarrollar la creatividad de los niños y su habilidad motriz, así como sus capacidades manuales.

Crear con masa de sal, algunas piezas de arte, estas pueden estar relacionadas con la cultura, la historia o la vida cotidiana y su comunidad.

Crear historias que ejemplifiquen el uso de las creaciones con masa de sal, donde se expresen algunas raíces culturales.

1 salón, harina de trigo, todo uso, sal, agua, colorantes vegetales, recipiente. 

2 sesiones de 30 minutos

Maestro de grupo, si es que no existe una plaza para un maestro de arte en el centro escolar.

Que los niños y las niñas potencialicen su creatividad.

Que se identifiquen como parte de la sociedad y la comunidad donde se desarrollan.

La expresión de la vida en el entorno familiar 

Que puedan reconocer las similitudes entre unas familias y otras.

Primaria

Fomentar la convivencia y respeto entre pares haciendo uso de la expresión por medio de la danza y el teatro.

Observar bailes y danzas propios de la comunidad.

Crear secuencias de baile en parejas o grupos, que expresen algunos rasgos de la identidad nacional.

Videos de danzas de la región que se quiere estudiar, algunos datos característicos de los bailes como los autores de la música, los diferentes instrumentos musicales y las raíces nacionales.

Espacio al aire libre donde se puedan practicar las secuencias de baile así como organizar una presentación con público.

Maestro de grupo, si es que no existe una plaza para un maestro de arte en el centro escolar.

Que los niños aprendan a convivir con sus pares, disfruten de la música y las expresiones artísticas de su región.

La creación y fortalecimiento de la identidad personal y de la identidad nacional.

Primaria

Expresión y fortalecimiento de los valores que forman parte de su identidad personal,

Creación de un guion de una obra de teatro, en forma de fábula que exprese los valores que le están dando definición a su persona.

La creación de máscaras, que representen algún personaje histórico, donde según su punto de vista y la realidad que viven ahora, cambiarían sus decisiones.

Explicación de los elementos que tiene una fábula, la utilización y los beneficios de su utilización.

1 salón, cuaderno, plumas, colores.

3 sesiones de 30 minutos.

Papel periódico, engrudo tradicional, pinturas acrílicas.

Investigación de algunos héroes de nuestro país.

Esta actividad puede utilizarse en diversos temas.

Maestro de grupo, si es que no existe una plaza para un maestro de arte en el centro escolar.

Que los niños y niñas puedan identificar cuáles son los valores que forman su definición personal, así como fortalecer su seguridad y la libre expresión de sus ideas y decisiones.

Reconocer y reforzar los valores que nos dan identidad.

Secundaria

Identificar las principales problemáticas en los adolescentes en la actualidad así como ofrecer un espacio de expresión de ideas libre y seguro.

Creación de una caricatura con temas de interés actual, dentro de la realidad de los adolescentes, sus comunidades, sus grupos de amistades, sus gustos y preferencias.

Organizar una exposición con las diferentes caricaturas y permitir que los alumnos puedan expresar sus inquietudes, intereses y amor por su nación por medio de la exposición de lo que significa su caricatura

Explicación de los que es una caricatura y para que se utiliza.

¼ de cartulina Bristol blanca, lápices o carboncillo.

Caballetes, con pinza espacio abierto o salón.

4 sesiones de 30 minutos 2 o 3 horas para la exposición según el número de alumnos, que no pase de 25 minutos por alumno.

Maestro de grupo, si es que no existe una plaza para un maestro de arte en el centro escolar.

Los adolescentes puedan expresar sus inquietudes y estas puedan ser escuchadas, sepan que la técnica de la caricatura es una técnica utilizada desde principios del siglo pasado como la voz de pueblo, pero también es un arte de combinación de formas y pensamientos, divertida pero clara.

Secundaria

Abrir un espacio hacia la cultura donde los alumnos puedan reconocer las diferencias entre ellos y puedan valorarlas y asimilarlas con dignidad.

Creación de alebrijes con papel mache.

Pintar en un mural el alebrije que elaboraron y su historia o contexto  que se le ha creado.

Alambre para decoración, papel periódico, agua y pegamento blanco, pinturas acrílicas de diferentes colores.

Destinar una pared de alguno de los edificios de la escuela o crear un espacio para que los alumnos puedan pintar con ayuda de aerosoles sus alebrijes, como parte de una actividad al aire libre, donde expresen la forma en la que conciben la cultura y las diferentes  sub culturas en las que se desarrollan.

Maestro de grupo, si es que no existe una plaza para un maestro de arte en el centro escolar.

Que los alumnos conozcan más a fondo la cultura de la cual son parte, estén conscientes de que hay muchas otras culturas y que todas pueden unirse y convivir, que aprecien las diferencias que hay entre ellos mismos y valoren su identidad, así como la de sus compañeros y el mundo que los rodea.

Secundaria

Que expresen con sus cuerpo y movimientos, características especificas o momentos históricos.

Por medio del teatro los alumnos pueden representar algunas escenas que caracterizan a nuestros pueblos o comunidades.

En el caso de la ciudad de México, puede ser las diferentes alcaldías

1 salón, algunos trozos de tela de colores.

Maestro de grupo, si es que no existe una plaza para un maestro de arte en el centro escolar.

Utilizando su cuerpo y algunos trozos de tela, los alumnos podrán representar escenas importantes de la cultura que caracteriza a nuestro país, en específico a algunas poblaciones.

Esta actividad requiere de organización en equipo y trabajo colaborativo.

EVALUACION

La evaluación de esta estrategia puede registrarse con una rúbrica que registre los resultados esperados, lo que nos llevaría a poder saber si nuestro objetivo se está cumpliendo y en qué porcentaje.

Todas las actividades aquí mencionadas, son solo una guía estas pueden ser aplicadas y adaptarse a sus grupos o las condiciones del centro escolar

Esta propuesta debe aplicarse durante todo el curso escolar y la evaluación se llevará a cabo de manera continua y final.

RUBRICA

Aspectos a evaluar

Excelente

Suficiente

Elemental

No asimilado

INICIAL

Introducción e identificación del lenguaje musical

Los niños y niñas pueden entender el lenguaje musical como una forma de expresión y que plasmar lo que han podido entender de este lenguaje con figuras y colores.

Los niños y niñas pueden comprender los diferentes lenguajes o formas de expresión y reconocen la música como uno de ellos.

Los niños y niñas comprenden que hay diferentes lenguajes y formas de expresión

Los niños y niñas no relacionan la música con el lenguaje ni pueden expresarlo con figuras o colores.

INICIAL

La expresión de la vida en el entorno familiar 

Los niños y las niñas se identifican como parte de la sociedad y la comunidad donde se desarrollan.

Los niños y las niñas saben que pertenecen a una comunidad.

Los niños y las niñas reconocen que viven en comunidad.

Los niños y las niñas no pueden comprender que son parte de la una comunidad.

PRIMARIA

Se crea una identidad personal y comunitaria.

Los niños y las niñas aprenden a convivir con sus pares, disfrutan de la música y las expresiones artísticas de su región.

Los niños y las niñas aprenden a convivir con su comunidad.

Conocen las expresiones artísticas de su comunidad.

Los niños y las niñas aprenden a convivir con su comunidad.

Los niños y las niñas no  conviven con su comunidad , no conocen ni disfrutan de la música y las expresiones artísticas de su región.

PRIMARIA

Reconocimiento de los valores fundamentales.

Los niños y niñas pueden identificar cuáles son los valores que forman su definición personal, así como fortalecen su seguridad y la libre expresión de sus ideas y decisiones.

Los niños y niñas pueden identificar cuáles son los valores fundamentales. que forman su definición personal.

Los niños y las niñas reconocen que hay valores fundamentales

Los niños y niñas no logran identificar cuáles son los valores fundamentales que forman su definición personal.

SECUNDARIA

Expresión de ideas, emociones y desarrollo de la creatividad

Los adolescentes puedan expresar sus inquietudes y estas puedan ser escuchadas, saben que la técnica de la caricatura es una técnica utilizada desde principios del siglo pasado como la voz de pueblo, pero también es un arte de combinación de formas y pensamientos, divertida pero clara.

Los adolescentes puedan expresar sus inquietudes, emociones y sentimientos.

Por medio de algún dibujo, cartel o expresión gráfica, de manera clara.

Los adolescentes expresan sus ideas de manera verbal y mínimamente gráfica.

Los adolescentes no pueden expresar sus ideas, emociones y sentimientos de manera gráfica y clara

SECUNDARIA

Identificación y reconocimiento de la cultura que los rodea.

Los alumnos conocen más a fondo la cultura de la cual son parte, están conscientes de que hay muchas otras culturas y que todas pueden unirse y convivir,  aprecian las diferencias que hay entre ellos mismos y valoran su identidad, así como la de sus compañeros y el mundo que los rodea.

Los alumnos conocen más a fondo la cultura de la cual son parte, están conscientes de que hay muchas otras culturas y que todas pueden unirse y convivir.

Los alumnos reconocen que hay diferentes culturas y que estas pueden integrarse.

Los alumnos no logran conocer cultura de la cual son parte.  No reconocer las diferencias que hay entre ellos mismos ni valoran su identidad, así como la de sus compañeros y el mundo que los rodea.

SECUNDARIA

Utilización del lenguaje corporal para expresar situaciones específicas.

Utilizando su cuerpo y algunos trozos de tela, los alumnos pueden representar escenas importantes de la cultura que caracteriza a nuestro país, en específico a algunas poblaciones.

Trabajan en organización, equipo y trabajo colaborativo.

Utilizando su cuerpo y algunos trozos de tela, los alumnos pueden representar escenas importantes de la cultura que caracteriza a nuestro país, en específico a algunas poblaciones

Utilizando su cuerpo y algunos trozos de tela, para  l representar escenas importantes de la cultura aunque suelen no ser muy claras.

Los alumnos no logran ponerse de acuerdo ni trabajar en equipo de manera organizada para representar escenas de la cultura.

BIBLIOGRAFIA

__________________________________

CHALMERS, G. (1999), Small changes. Studies in Art Education; Reston, 40, 99

[fernando-arciniega]

Resumen del Acuerdo 09/05/24 que modifica el Marco Curricular Común de la Educación Media Superior (MCCEMS)

DOF: 05/06/2024 - Resumen del Acuerdo 09/05/24 que modifica el Marco Curricular Común de la Educación Media Superior (MCCEMS)

El Acuerdo 09/05/24 modifica el Acuerdo 09/08/23 para actualizar y fortalecer el MCCEMS. La Secretaria de Educación Pública, Leticia Ramírez Amaya, fundamenta estas modificaciones en la Constitución y la Ley General de Educación, destacando la importancia de una educación integral y de excelencia. Justificación: Se subraya la obligación del Estado de proporcionar una educación media superior universal, inclusiva, gratuita y laica. La Ley General de Educación establece que la educación debe ser integral, desarrollando habilidades cognitivas, socioemocionales y físicas. Además, se debe promover un enfoque humanista y métodos de enseñanza que fomenten la expresión emocional y el desarrollo cultural. Implementación del MCCEMS: El MCCEMS se implementó en el ciclo escolar 2023-2024 en instituciones dependientes de la Secretaría de Educación Pública. Durante este proceso, se recibieron comentarios para fortalecer su composición, operación y aplicación, especialmente en relación con el currículo ampliado, el cual incluye recursos socioemocionales y ámbitos de formación para promover el bienestar físico, mental y emocional. Modificaciones principales: - Currículum ampliado: Se fortalecerá la impartición del currículum ampliado, desarrollando la formación socioemocional de manera transversal en los componentes de formación fundamental y laboral. - Flexibilidad y gradualidad: Se flexibiliza el componente de formación ampliada para que los recursos socioemocionales se desarrollen mediante unidades de aprendizaje adaptadas a las realidades y contextos de las instituciones de educación media superior. - Evaluación y acreditación: Se establecen procedimientos de evaluación formativa para las unidades de aprendizaje (UA) y las unidades de aprendizaje curricular (UAC), reconociendo su acreditación con la abreviatura "Ac" (Acreditada) o "NAc" (No Acreditada). Reformas específicas: - Programa Aula, Escuela y Comunidad (PAEC): Estrategia para establecer relaciones de colaboración y contextualizar los aprendizajes del estudiantado. - Estructuras curriculares: Definición del tronco común y otros currículos complementarios para diseñar los planes y programas de estudio. - Transversalidad: Estrategia didáctica y curricular que conecta aprendizajes cognitivos, procedimentales y actitudinales para fomentar el bienestar personal y social. - Componentes de formación: Se detallan los componentes de formación fundamental, fundamental extendida, laboral y ampliada, y su integración en los planes y programas de estudio. Estas modificaciones buscan robustecer el desarrollo humano integral en condiciones de equidad, promoviendo una educación de excelencia que responda a las necesidades e intereses del estudiantado y de la comunidad educativa. Read the full article

[daisyherrera]

CENA DE NEGROS

El prietito en el arroz Marco Antonio Vázquez Villanueva Casi por concluir la entrega de nombramientos en el gabinete de la doctora Claudia Sheinbaum hay que decir que ha sembrado esperanzas, aunque con una preocupación muy grande en dos áreas, la Secretaría de Educación y la Secretaria de Seguridad Pública. El resto de los nombramientos quedaron en manos de mujeres y hombres sobrecalificados…

[dominiopublco]

Omar García Harfuch será Secretario de Seguridad con Claudia Sheinbaum

Ariadna Montiel se mantendrá como secretaria de Desarrollo Social y Mario Delgado encabezará la Secretaría de Educación Pública Continue reading Omar García Harfuch será Secretario de Seguridad con Claudia Sheinbaum