#школьная система

[byfortuna]

@double-life777 Такое в памяти разблокировал!

Я тоже забросила в 5м классе и читала только на летних каникулах у бабули Акунина и Спилейна.

А знаешь после чего? Муму.

Все помнят Муму. Потому что рассказ короткий. Его прочитали даже те, кто в «Войне и мире» путает Наташу с Наполеоном.

Ты возможно впервые осознанно сталкиваешься с тем, что взрослый мир не защитит, а только прикажет, с тем, что добро не побеждает, а молчит и умирает, с тем, что любовь может быть принесена в жертву — и никто не накажет виновных

А потом тебе суют контрольную с вопросом:

«Почему Герасим утопил Муму? Ответ обоснуй».

И ты сидишь — 10-11 лет, косички, пенал с кошечкой и не понимаешь, почему тебе физически больно. А Муму все. Нет. Герасим ушел. И внутри остается эта беззвучная пустота, как будто кто-то поставил знак равенства между «любовь» и «приговор». А ты внезапно чувствуешь, что таким механизмом можешь стать и ты.

Ой, все, пошла есть черешню.

[romanakamagician]

Современное общество одержимо ранним успехом. Школьная система сортирует молодых людей по баллам, позволяя одним попасть в престижные академические круги и оставляя других на обочине жизни. Многие знаменитости добились успеха в молодости: Билл Гейтс, Марк Цукерберг, Илон Маск, Тейлор Свифт, Майкл Джордан. Дискриминация по возрасту — это факт жизни. «Молодые люди просто умнее», — сказал однажды Цукерберг, сделав, возможно, самое глупое заявление в истории. «В жизни не бывает вторых актов», — заметил однажды Ф. Скотт Фицджеральд, и это высказывание, возможно, следующее по глупости.

© Вера Купавцева "Гадкие утята успеха: о гениях, переживших поздний расцвет"

[shadowangels-blog]

01:13

21.05.20

я не знаю заметил ли кто одну интересную и грустную вещь, которую заметила я на карантине. Если вы пользуйтесь тикток или инстаграм то.... Вы заметили какими креативными стали люди на карантине? Сейчас я захожу в тикток и просто вижу, как контент стал интереснее и разнообразнее.

И вдруг стало грустно. Просто это наглядный пример, того что делает с нами школьная система. Я не говорю, что школа это плохо (она нужна, но луче бы она горела в аду). Плохо то сколько жизни она у нас отбирает. Как все они говорят нужно отдыхать, заниматься сабой и задают выучить 3 параграфа до послезавтра. Они убивают в нас что-то прекрасное.

[blake-sherry]

«Хаха, взрослая жизнь такая сложная, твои школьные проблемы — это пустяки!» Я взрослый, я работаю, я уже давно не учусь, и сейчас я расскажу вам, почему школа ни черта не легче взрослой жизни. 1. Взрослая жизнь — это легкий бриз по сравнению со школой. Да, я вынужден работать �� вставать рано утром (как и в школу), но у меня всё ещё есть время на себя, мне не нужно готовиться к каким-то важным «экзаменам», люди требуют от меня хорошего выполнения работы только по одной отрасли, а не по всем сразу, к тому же, если меня что-то не устраивает, то я всегда могу уйти. Да, теперь я сам забочусь о себе, да, моя жизнь это в основном работа-дом-работа-дом, но это намного проще, чем школа, особенно в умственном и эмоциональном смысле. 2. В школе мне было очень трудно, и именно в школе я впервые задумался о самоубийстве и у меня постоянно были мрачные мысли. Вся проблема была в том, что именно в школе мне внушили идею, что если я буду плохо учиться, то не смогу выжить в мире. На самом деле для юного подростка это звучит как «у тебя 2, значит в будущем ты умрешь бомжом», это страшно. Любая неудача в школе была равноценна для меня смерти в будущем, я думал, что не смогу стать продуктивным и дееспособным, если получу плохую оценку хотя бы по одному предмету. Такая вот у нас культура образования, что она внушает эту мысль. Но оценки не имеют ничего общего с вашей будущей работой, с вашей рабочей силой, только если вы, конечно, не метите на какого-нибудь профессора или учённого в будущем, что требует учёной степени. 3. Стресс и давление, стресс и давление, в школе ты испытываешь это постоянно. Тебе нужно каждый божий день усваивать новую тему, в то время как на работе, ты просто учишься чему-то и продолжаешь делать то же самое каждый день, оттачивая только один навык, а не изучая 10 сразу. Тебе нужно налаживать отношения с одноклассниками, потому что если ты в плохих отношениях с одноклассниками, то стресс увеличивается. Ты должен готовиться к экзаменам, у тебя всегда есть сроки и эти сроки на тебя давят посильнее рабочих дедлайнов. Потому что тебе каждый раз внушают этот страх, страх, что ты не сдашь, не справишься, что тебя завалят, что всё зависит не только от тебя, но и от педагога, который тебе попадется. Ты должен учиться днём, а вечером ты должен СНОВА УЧИТЬСЯ, потому что домашнюю работу и подготовку к экзамену никто не отменял и не забудь о репетиторе по выходным. Я так боялся будущего, я боялся, что я не справлюсь, что моих оценок будет недостаточно. Подумать только, я переживал из-за цифр, на��исованных на бумажке! Всё это херня. Школа и другие образовательные учреждения никогда не готовили меня к взрослой жизни, и только поэтому она давалась мне немного труднее, чем должна была бы. Но на деле тут всё проще. Ты оттачиваешь один навык, и начинаешь оттачивать другой только в том случае, если хочешь поменять специальность или направление. Но 2, 3 или даже 4 навыка, это всё ещё не 10 и более. Как только заканчивается твой рабочий день, то начинается свободное время. ДА, СВОБОДНОЕ, ПОЛНОСТЬЮ, ты не будешь подготавливаться к чему-то ещё или делать дз до 5 утра. Твоя голова наконец-то может отдохнуть. И всё это проще, гораздо проще. Сама система проще, она может надоесть или утомить, но она не внушает страха, в отличие от учебной. Единственная весомая школьная радость — каникулы. Но даже с учетом каникул нельзя отменять все те факты, которые я перечислил выше. Это всё ещё ужасно трудно, ужасно тяжело, и не надо обесценивать это только потому что вы старше и для вас это ужасное время уже закончилось.

[dangerous-panda]

В чем не хотят признаваться родители?

Учеба в разгаре: тысячи школьников и студентов мотают очередной год за партами. Сроки и нагрузки разные в зависимости от строгости режима. Детям впаяли по 11 лет, после чего они под угрозой армии и родителей придут с повинной в универы, где проведут еще минимум четыре года. Через 15 лет выйдет, наконец, человек на свободу и выкинет большую часть тех знаний, над которыми все это время страдал. Оценки, которые еще недавно были едва ли не смыслом жизни, девальвируются, как рубль на фоне дешевеющей нефти. И после всего этого он сам отправит детей сначала в школу, потом в отечественный университет. Дань традициям, цена которой — 15 лет жизни ребенка.

Спросите у любого взрослого, как часто он пользуется тем, чему его научили в школе или университете. Пусть посчитает логарифм, производную возьмет, умножит или поделит в столбик хотя бы — даже эти операции у большинства выпускников вызывают трудности. Но ведь уч��ли, сдавали. Где оно все?

Научить ребенка читать, писать и считать — задача родителей, а не школы. Даже если этим занималась бы исключительно школа, процесс не должен занимать так много времени. Нам говорят, что изучение математики развивает абстрактное и логическое мышление. Если так, то гении точных наук должны быть мастерами ораторского искусства. Ведь чем умнее человек, тем более веские у него аргументы и тем больше у него слушателей и почитателей. Так и до депутатского мандата недалеко.

В реальном мире речь некоторых гигантов мысли, преподающих ту же математику, звучит бессвязно и невыразительно. А проходимцы, которые в науках не блистали, становятся первоклассными мастерами демагогии, чьи логические цепочки заморочат самого прокачанного технаря.

Почему именно точные науки, по мнению большинства, якобы развивают абстрактное мышление? А как же музыка, литература, рисование? Художник в режиме реального времени просчитывает массу параметров: пропорции, расстояния, тени, силу нажима карандаша, глубину цвета, при этом не упуская из виду мысленный рисунок. Музыкант должен одновременно видеть внутренним взором аккорды, ноты и паузы, контролировать силу нажима на инструмент, синхронизировать мелодию с текстом и выдерживать при этом стиль. Как думаете, а почему писатель так долго сочинял свой роман, при этом беспробудно пьянствуя?

Вот в чем разница между нами: ты тренируешься в гимнастике, а я тренируюсь во всем.

— Сократ из фильма «Мирный воин»

То же можно сказать не только о логике и абстрактном мышлении, но и в принципе об умении думать. Точные науки, бесспорно, заставляют котелок работать. Но не только они! В жизни есть масса проблем, требующих анализа и поиска решений, которые не относятся ни к физике, ни к математике. Тренироваться в гибкости ума можно, и не занимаясь вычислениями. И при этом добиться даже больших результатов.

Мы не ищем легких путей!

Допустим, вы захотели научиться отжиматься от пола 100 раз. Ваш друг, который это умеет, дает вам совет: «Вставай в семь утра. Ешь больше мяса и яиц, пей больше воды. Старайся бегать хотя бы через день. Купи гантели �� занимайся по полчаса в день. Перед сном визуализируй отжимания». С тем же успехом можно посоветовать будущему переводчику английского сначала выучить китайский, а будущему автомобилисту — освоить мотоцикл. Данный феномен носит название гало-эффект. Нассим Талеб описывает его так:

Гало-эффект — это когда люди ошибочно полагают, что тот, кто здорово катается на лыжах, будет столь же здорово руководить гончарной мастерской или отделом банка, или что хороший шахматист и в жизни просчитывает все ходы наперед.

А вот что об этом говорит писатель Александр Никонов: «Дурак — понятие функциональное. Иными словами, можно быть умницей в одном и полным дураком в другом». Быть смелым в одном и трусом в другом. За партой быть в своей тарелке, но у доски сгорать от стыда. На ринге драться как прирожденный борец, а в клубе плясать неловко, как срамная курица. Недаром ведь говорят — если хочешь побороть страх, делай то, чего боишься. Никаких обходных путей.

Если хочешь чему-то научиться, делай это. Хочешь рисовать — рисуй. Играть на гитаре — играй! Говорить на испанском — за дело. С этой точки зрения хваленое абстрактное мышление и логика, которые якобы развивает школьная математика, годятся разве что для школьной математики. То есть мы решаем квадратные уравнения с параметрами для того, чтобы решать квадратные уравнения с параметрами — ни больше, ни меньше. Как Портос, который «дерется просто потому, что дерется».

Стояние у школьной доски не подготовит к проведению презентации, решение задачи по алгебре не поможет посчитать KPI сотрудника, а задача про поезд, выезжающий из пункта А в пункт Б не особо поможет в логистике. К трудовой деятельности школа нас не готовит, зачем же мы в нее ходим?

Почему родители отдают ребенка в школу

В школе нас вроде бы учат решать задачи, которые будут на вступительных. Странно, что после этого все одиннадцатиклассники поголовно записываются на подготовительные курсы (факультет довузовской подготовки — ред.). Но допустим, поступил ты в университет, отучился 4-6 лет, пошел устраиваться на работу. Опыта нет? Проваливай, каналья. При этом, по специальности идут работать редкие люди. По-хорошему, надо бы со своими науками так в институте и остаться, продолжить их изучение (или начать преподавать), как и подобает научному сотруднику. Но мы ведь в офис хотим.

В результате даже выпускники факультетов информатики черпают большую часть знаний на стороне, начиная работать в IT не благодаря, а вопреки. Единственный плюс, который они получают — корочки технических вузов и самоуважение за того, что прошли этот ад.

Практически все, что может дать школа и универ — тесты-контрольные, зачеты-экзамены и абстрактные знания, не применимы в реальной жизни (кроме тех случаев, когда человек идет в науку).

«В школе/универе нас учат учиться» — популярная в народе глупость, которая служит для оправдания потраченных не пойми на что лет жизни. Никогда наши институты не брали на себя функцию «научить учиться». Научить студента думать? Может быть. Заставить учиться? Пожалуй. Дать знания? Допустим. Но не научить учиться. Иначе в школьном или вузовском курсе были бы дисциплины вроде «теория учебы» или «прикладная логика».

Хьюстон, у нас проблема

Школа и университет, хоть и являются значительным этапом жизни человека, выполняют совсем не те функции, которые заявлены на упаковке. Что можно ожидать от забитых системой детей и нищих учителей, которых регулярно драконят из районо, то заставляя проводить театр под названием «открытый урок», то устраивая никому не нужные срезы знаний и переаттестации педсостава? А сколько пролито слез и попорчено нервов из-за самостоятельных, контрольных, экзаменов, которые к реальной жизни не имеют никакого отношения. Или нервы на экзаменах научили вас не нервничать на работе?

Наши школы и университеты не только проводят «уравниловку» по интересам детей, но и впустую расходуют человеческий потенциал. Насколько было бы интереснее ходить в школу, где решались бы задачи из реального мира!

Например:

— Труд — подключить новую розетку, собрать стол на продажу, научиться сваривать трубы

— Математика — научиться считать в уме объемы фигур, проценты, сдачу в магазине

— Физика — построить экспериментальную модель самолета на радиоуправлении

— Литература — организовать выпуск школьного еженедельника

— Музыка — придумать композицию или написать кавер на песню любимой группы

— Право — придумать закон или петицию, который бы собрал >25 000 подписей

— Рисование — разработать фирменный стиль класса

В университеты толпами идут те, кому стоило бы пойти в ПТУ или колледж. В итоге наши вузы — не пойми что. С одной стороны — готовят теоретиков с широким кругозором, с другой ��� эти теоретики на следующий же день после получения диплома все забывают и идут обивать пороги компаний, где нужны люди с совсем иными знаниями и навыками. А сами компании потакают инерционному консерватизму, требуя диплом о высшем образовании.

В чем не хотят признаваться родители

Система образования в нашей стране — это повинность с выкачиванием денег. В вуз не сунешься без аттестата. Поэтому родители оказываются перед выбором — либо полностью встроить ребенка в эту систему, либо оставить его за бортом, сделав аутсайдером.

Школа и институт — это не только режимные объекты, где дают сомнительной свежести знания, заправленные бесконечными тестами ради тестов, но и способ сплавить ребенка из дому. Кинуть в мир — пусть варится в группе случайных людей и играет в «получи оценку» или «не стань изгоем», лишь бы по улицам не шлялся.

В итоге все участники процесса из Минобразования остаются при деле и получают свою пайку из бюджета. Учителя драконят учеников, нахлебники из районо драконят учителей. Дети же учатся приспосабливаться и заниматься нелюбимым делом. Прозрение приходит лишь на первом собеседовании, где оказывается, что никому не интересны их оценки. Даже про специальность не спросят. Ради чего тогда весь этот цирк?

[motivation16sblog]

Самообразование

В нескольких своих постах я упоминала самообразование, самостоятельную подготовку к экзаменам. Сейчас я хочу поговорить именно об этом.

Сможешь ли ты учиться сам? 

Когда я первый раз задумалась о самообразовании, я заговорила об этом с классным руководителем. Я считала (да и до сих пор считаю) свою учительницу по математике совершенно бесполезной. Все что касалось математики приводило в ужас. Если к пятому классу я изучила достаточно базы, то с шестого по восьмой чувствовала себя как рыба в воздухе на уроках. Я не могла принять тот стиль обучения, который нам давали, не понимала его. И тогда я, осознав, что скоро экзамены, начала самостоятельное обучение этому предмету. В девятом, когда нам поставили элективные курсы по математике, я посчитала, что это для меня глупая трата времени, ведь я сама способна подготовиться. Поэтому я пошла к классному руководителю и высказала своё мнение.

 “Ты не в состоянии сделать это самостоятельно”

Такой ответ я получила от неё. ��еня это сильно задело. Как это не в состоянии? Я что, умственно отсталая? Двоечница? В школе у меня была хоть и двоякая репутация среди учителей, но никто не мог назвать меня неорганизованной, училась я на отлично. Конечно, я думала, что если откажусь от электива, проблем не будет. Я выслушала монолог учителя. Если коротко - я слишком маленькая и не понимаю всей серьезности. Как оказалось позже, класрук знала о моих прошлым проблемах с математикой и считала, что если я похожу на доп. занятия исправлюсь. Но проблема была не в понимании предмета, а в том, как этот предмет мне преподносят. 

Дальше хуже. О моем нежелании ходить на электив узнала та самая учительница по математики. Когда со скрипом я пришла на первый урок, меня приняли с особым вниманием. Она сразу же выдала мне задания из второй части на экзамене и сказала решать, а с остальными стала разбирать отдельные задания. Я была в бешенстве, но задание ей решила.

Так я мучалась около двух месяцев. Даже мои родители приняли идею самоподготовки в штыки. “Ты что, они же учителя, они лучше знают”. Я же остаюсь при своем мнение - я сама знаю как мне лучше обучаться. 

Мораль сей мысли: ваше желание обучаться самостоятельно возможно не примут. Вы встретитесь с непониманием, недоверием. Возможно даже с презрением. Но если вы уверена что другого выхода нет, настаивайте на своем! Сквозь зубы, но гните свое. Но опять же! Я считаю что не все могут заниматься самообразованием. Я выделила некоторые критерии, чтобы определить, сможете ли вы учиться самостоятельно:

Достаточно свободного времени

Организованность 

Наличие методического материала (хотя бы интернет) 

Необходимая база (как по мне, наработать её можно только с учителем)

Моральная готовность

Подходящее для длительной учебы место

В самообразовании нужна система? 

Если вы собрались что-то изучать, система самая необходимая вещь. Как, когда и сколько учить, без этого никак. В восьмом классе мне не хватало не силы воли, не усидчивости, не какого либо понимания как это вообще делается. Промучалась я так около полу года. Первой моей системой самообразования стала самая простая школьная система. Далекая от идеала, но вполне терпимая для начала. Я просто проходила все тоже самое, что и в школе, но по своему. Это помогало не отставать в предмете за одноклассниками, получать хо��ошие оценки. Но не более. Позже я стала изучать предмет по собственной системе. Там не было какой то замудренности. Я занималась на различных сайтах, по старым учебникам, в удобное для меня время в небольших количествах.

Что нужно учитывать, разрабатывая систему:

Свободное время

Время, в которое вам удобнее и эффективнее заниматься

Объем материала 

Для чего вы изучаете это

К какому времени планируете овладеть материалом

Как вам удобнее будет заниматься

Самообразование не такое уж и сложное. Оно эффективное и полезное. Поэтому не нужно его бояться. 

Учитесь!

[muse-13]

#259

Меня опять долго не было. За это время прошли две школьные недели. И так, класс углублённый, по первой и второй группе. Не знаю, какая система у вас в России, поэтому уточню специально для вас - с гуманитарным уклоном.

Из класса ушло много девочек. Прямо чувствуется их отсутствие, так как нас осталось всего 7: я, Одноклассница 4, Одноклассница 2, Одноклассница 3, Одноклассница 14 (но это не точно), Одноклассница 8 и новенькая девочка. Судя по моим заметкам, она Одноклассница 15. Ещё от нас ушла, но, видимо, возвращается Одноклассница 13.

А вот количество мальчишек как будто и не поменялось. Их 11: Одноклассник 6, Одноклассник 5, Одноклассник 12, Одноклассник 14, Одноклассник 10, Одноклассник 13, Одноклассник 9, Одноклассник 3, Одноклассник 7, Одноклассник 11 и новенький - Одноклассник 16.

Что по предметам? Их не так много, но каждый день у нас по 7 уроков. Итак, 12: география, русский, литература, математика, история Азербайджана, Всеобщая история, физкультура, НВП (начальная военная подготовка), английский, французский, информатика, азербайджанский.

Что по занятиям? По понедельникам и четвергам я бегаю на азербайджанский. Это оказалось не так сложно, домашнее задание (а это - выучить слова, правила и сделать упражнения) делается буквально за пару часов. Делаю прямо в школе. По вторникам и пятницам у меня математика - предмет, напрягающий меня больше всего. В группе я одна, учительница строгая и... быстрая. Моему медлительному мозгу сложновато сразу разобрать, что она сказала. Домашнего задания тоже задаёт много, но тоже буквально 2-3 часа и тоже делаю в школе. История Азербайджана у меня по средам и субботам. Вот эта учительница мне даже нравится. Нас в группе пятеро: трое парней, я и ещё одна девчонка. А в самом начале этой девочки не было. Историю сложнее всего учить - в школе это сделать почти нереально, ибо учителя постоянно разговаривают. Также много дат и непонятных имён. Много информа��ии, которую просто сложно усвоить. А учитывая, что я оставляю всё на последний день... В конце дня она стабильно ставит мне от 3 до 4. Причём чаще всего - "4-".

После всего этого дома я оказываюсь только вечером. Всё это время сижу в Amino, переписываюсь с людьми. Там, если честно, становится только хуже. Один парень из тех, что нравился мне, уже ушёл. Ему надоело, что ничего не происходит. А я даже написать ему не могу, потому что наши диалоги никогда не строились на "Привет, как дела?". Открывалась какая-то тема, и мы обсуждали её.

(Upd от 05.10.2018: А я всё-таки написала ему, правда, после мне надо было бежать на занятие. Сказала, что напишу ему снова вечером. Отсрочила время, должна буду придумать, о чём с ним поговорить)

Спокойная и адекватная в интернете я ведёт себя очень нервно в реальной жизни. Вчера я расцарапала себе руку карандашом. Да так, что на сегодняшний день у меня две небольшие царапинки - верхний слой кожи я стёрла, за вечер это не прошло. И будет ещё, наверное, дня три.

(Upd от 05.10.2018: нет, это даже дольше будет)

(Upd от 19.10.2018: до сих пор не прошло)

Болит жутко, если дотронуться. Знаете, почему я это сделала? Меня не отпустили с урока, а я должна была успеть доделать историю и не опоздать на урок. Если бы этот пост писался вчера, я бы уже развела демагогию о том, как несправедлив этот мир. Но сегодня, пожалуй, не буду.

Школьная жизнь всё такая же, правда. Небольшие перепалки с учителями, игнорирование мной уроков, сбегание со школы, наблюдение за одноклассниками.

И вроде бы всё то же самое, только вот Одноклассница 4 говорит, что я другая. Говорит, в прошлом году я была грустная и пассивная, а сейчас я стала более счастливой и разговорчивой.

Это благодаря Amino. Там я просто почувствовала себя нужной хотя бы нескольким людям. Одноклассница 4 говорит, что чувствует, что она мне нужна уже не так, как прежде. Возможно. Теперь меня могут развлечь там.

Раз уж не ушла далеко от Amino - не знаю я, что между мной и ... (ПРОБЛЕМЫ С ИМЕНАМИ, ЛЕНИВАЯ Я СОВСЕМ ЗАБРОСИЛА TUMBLR И ПОСТ "КТО-ЕСТЬ-КТО"). Блин. (Львёнок, как я его иногда зову? Кот, потому что котика он мне напоминает больше, чем львёнка? По нику из Amino?). Пусть будет ��от, хех. Дело в том, что я ко всему отношусь серьёзно, и это моя главная п��облема. И я думала, что все относятся к этому серьёзно...

Пока в моём Amino не появились династии. Если раньше были только браки (к которым я долгое время относилась очень серьёзно, но тут Двоюродная Сестра 1 стала свахой, и весь кайф свадьб пропал), а сейчас семейства с детьми, внуками, правнуками. Вот только я далека от этой шумихи. Я не хочу выходить замуж в игре. Я не хочу парня в игре. Мне не нужно устраивать личную жизнь в виртуальной реальности.

И вот как мне спросить у Кота? Если для него это - игра, то насколько же глупо я буду выглядеть с моими представлениями. Если же нет, то я буду выглядеть глупо, потому что ставила под сомнение. Опять сижу в неопределённости.

Сложно опираться на разум, когда дело касается чувств.

Кот уже часть моей жизни, я привыкла к тому, что он есть. Не важно, что он есть где-то в Беларуси (или Белоруссии, тут уж русский язык спорит с белорусским, нужно будет в интернете посмотреть). И не важно, что переписываемся мы не каждый день. И не всегда переписки содержательны. У него учёба, 11 класс. У меня учёба, 10 класс. Мы бегаем по педагогам. И теперь я отлично знаю, что после уроков не хочется вообще что-то делать, хочется от всего отвлечься. Вот у него есть беседы в ВК, где много человек и постоянно есть что обсудить. Вот он может отдохнуть там. У меня есть Amino, где тоже много человек и тоже ничего меня не касается. Я отдыхаю там. Всё.

А когда беседа касается только двоих... Это намного сложнее. Что обсуждать? Какую тему поднимать? Как её поднимать? Ничего не понятно.

Недавно Кот зашёл в Amino. Первой его заметила Двоюродная Сестра 1. Он сказал несколько фраз, сказал, что у него семья и отправил фотки какого-то друга в ВК. Потом сказал, что пойдёт "насиловать ЛС" и назвал сокращение моего реального имени. Но никто не понял, потому что у меня необычное имя.

Только Двоюродная Сестра 1 написала мне, мол, имя знает? Я спросила: А ты его здесь онлайн видела? Она сказала, что нет. Я думала, что она догадается, но не судьба. Она попросила сказать коротко и ясно, хотя мне очень хотелось бы пробиться на подробности. Я и сказала коротко и ясно, что общаемся в ВК. На самом деле, сокращение от имени я сказала ему ещё давно, в тот же день, когда написала ему. Третий-четвёртый день, если считать с того комментария под моим постом. И он, если не ошибаюсь, первый человек, который моё имя узнал.

Ещё момент: она спросила, на самом ли деле у Кота семья. Хотелось засмеяться. Но я сказала, мол, фотки не его, имя не его и ему вообще 17 лет. И это либо не он, либо он мне врёт и общается со мной со второго аккаунта.

И ТУТ ДВОЮРОДНАЯ СЕСТРА 1 СКАЗАЛА, ЧТО ВРЯД ЛИ У НЕГО СЕМЬЯ, НАВЕРНОЕ, ЭТО ШУТКА. Боже, я настолько часто бываю серьёзной, что она смогла подумать, что я действительно могла принять тот момент за правду. У меня даже мысли такой не было. Хех.

Кстати, на звание "Невеста *чей-то ник*" у меня он никак не отреагировал, если вообще его заметил. Вот так вот.

Что бы ещё вам рассказать? На этом всё, наверное.

04.10.2018.

Пишу дату, потому что не знаю, когда опубликую этот пост.

(Upd от 05.10.2018: придётся форматировать телефон, ибо памяти нет совсем. При этом всю галерею я уже очистила. Я не знаю, что занимает память)

Кто есть кто

[genealogyrus]

Поповы. Любому школьнику известно имя – Попов Александр Степанович (1859-1905) – физика, электротехник, изобретатель радио.1 После окончания Петербургского университета (1882), преподавал в Кронштадте. С 1901 года Попов – профессор, с 1905 года – статский советник, директор электротехнического института в Петербурге. 2 Но не все знают, что биография большого ученого, а вернее его семьи, непосредственно связана с историей Вышневолоцкого уезда, с Удомлей. Александр Степанович в 1905 году приобретает дачу в 3- х км от Удомли близ деревни Лайково, где его семья проживает до 1930-х годов. Жена Попова Раиса Алексеевна была организатором и первым врачом Удомельской участковой больницы. А их дети учительствовали в Удомельской школе, что подтверждается документами фонда Вышневолоцкого уездного народного образования, которые хранятся в Вышневолоцком муниципальном архиве. К началу Октябрьской революции в городе Вышнем Волочке и уезде насчитывалось 243 начальные школы с 415 учащих, школ повышенного типа и средних учебных заведений – 7 с 54 учащих. Данные учреждения обслуживали 15135 детей. 3 Эта сравнительно не малая сеть учреждений не могла удовлетворить той жажды к просвещению, которая появилась у простого населения после революции. Вследствие чего начался стихийный рост сети культурно-просветительских учреждений. В 1918-1919 учебном году производится перестройка системы народного образования: создается система единой школы с 2 ступенями – первой (5 лет) и второй (4 года), которые в совокупности составляли 9-летнюю общеобразовательную школу. В 1920 г. во всех начальных школах введен 4-летний срок обучения, создан новый тип неполной средней школы с 7-летним сроком обучения (семилетки).4 Вся школьная работа была сосредоточена в подотделе Единой Трудовой школы, который начал свою деятельность с января 1919 года. Провозглашенный трудовой принцип на местах часто был понят неверно, вылился в ремесленничество, и труд был совершенно обособлен от учебных предметов, оставляя школы по-прежнему школой учебы. Новых достижений в школьной работе не было, если не считать расширения сети школ и учащих. Работа школьного подотдела протекала при тяжелых материальных условиях и при отсутствии квалифицированных работников. На должность школьных работников часто назначались лица без всякой не только педагогической подготовки, но и общеобразовательной, иногда имеющие образование в объеме церковно-приходских школ. Поставленный идеал школы был не осуществлен, работа ограничилась областью широких планов, грандиозных предложений, вплоть до открытия в Вышнем Волочке Народного Университета.5 Наибольшее количество школ наблюдается в 1919 году – 350 школ 1-й ступени и 19 школ 2-й ступени, преподавателей -963, обучалось в них 21280 детей.6 В это время развитие школьной сети достигает апогея. В дальнейшем намечено было открытие новых комплектов, но разруха, голод и нищета в уезде вынудили отказаться от этого. Начиная с 1920 -1921 г.г. происходит сокращение как школьной сети, так и учащих. Уже в городе и уезде значится около 112 школ 1 ступени , 6 школ 2 ступени, с общим количеством учительского персонала 300 человек.7 Заведующий Удомельско-Рядским волостным отделом народного образования Пакликин (имя и отчество не указаны), выступая на 3-ем Вышневолоцком учительском съезде в январе 1920 г. сообщал, что в волости имеется 13 школ первой ступени и 1 школа второй ступени при 29 учащих и около 800 учащихся.8 Эта единственная школа в волости и была Удомельской. Что же она из себя представляла? По документам 1924 года она занимала деревянное 2-этажное здание, крытое железом и требующее солидного ремонта. В школе имелась библиотека, ��асчитывающаяся около 1300 книг, в которую вошли и личные книги преподавателей. В 1924 г. в школе училось 147 человек, из них 85%-дети крестьян. Все учителя, а их было шестеро, имели соответствующее образование: Московский университет, Московский учительский институт, Петроградский медицинский институт (Раиса Александровна Попова), Варшавский университет, Новоторжская учительская семинария. Заведующим школой являлся Владимир Степанович Хильмончик.9 Инспектор Вышневолоцкого уездного отдела народного образования Н.Е. Ястребов так характеризовал постановку учебного дела в школе: «Она носит все черты переходного времени и определенного русла еще не достигла. Очень мало связи между отдельными дисциплинами. Так, например, в 4 группе проходят по обществоведению «старый порядок», а по литературе толкуют о произведениях Мак. Горького»…10 В этой школе, только в разное время, учительствовали дети Поповых. Первенец Поповых родился в 1883 году и был назван в честь своего деда Степаном. После окончания историко-филологического факультета Петербургского университета преподавал в гимназии. В августе 1918 года, решив переселиться на постоянное жительство в Удомлю, Степан Александрович просит Вышневолоцкий комиссариат по народному просвещению дать ему вести уроки по истории, русскому языку и географии. 11 Его направляют в Паношинское высшее начальное училище (позднее Удомельская школа 2-й ступени). 12 Но вскоре он покидает школу, причина неизвестна. Возможно, произошло сокращение штатов или был призван в Красную Армию. В сентябре 1920 года школьный Совет Удомельской школы обсуждал вопрос о необходимости введения в число предметов в старших классах психологии, логики, социологии, истории искусств. А из-за недостатка школьных работников ходатайствует перед уездным отделом народного образования о возвращении в школу бывшего школьного работника С.А. Попова.13 Но в 1920 году Степан скончался от брюшного тифа.14 Из личной карточки второго сына Поповых – Александра, заполненной им 27 ноября 1919 г.,15 и заявления А. Попова о принятии на работу16 узнаем, что он родился 24 февраля 1887 г., закончил в Петербурге реальное училище, учился в Академии художеств и Петроградском электро-техническом институте (прилагается копия зачетной книжки). В Удомельской школе работал с 24 октября 1918 г. по 1923 г. с небольшим перерывом (был уволен по сокращению штатов), преподавал в школе графическое искусство, лепку, черчение, являлся библиотекарем. Старшая дочь Поповых – Раиса Александровна – родилась 12 июня 1891 года. В 1916 г. закончила Петроградский женский медицинский институт по специальности женский врач. До 1917 года служила врачом в Петроградском Доме ребенка, а с 1 декабря 1918 г. учительствовала в Удомельской школе, преподавала естественную историю и гигиену, позднее анатомию, физиологию и немецкий язык. Помимо занятий в школе вела докторский прием. С 1 марта 1920 г. до осени 1923 г. служила врачом в полку, после чего продолжила учительствовать в Удомельской школе.17 В личном деле Раисы Александровны имеется ее педагогическое кредо, которое, несомненно, вызовет интерес у читателей, поэтому публикуется полностью. «Преподаватель естеств��знания должен стремиться прежде всего к следующему: ознакомить учеников с главнейшими учениями и законами органической химии, придавая значение не массе материалов, а его серьезному усвоению. Необходимо пробудить в учениках способность видеть, наблюдать, описывать и даже самому зарисовывать виденные явления природы. При изучении физиологии в старших классах нужно познакомить учеников с новейшими биогенетическими теориями. Знакомясь с ними, обратить внимание учеников на бесконечные проблемы еще не разрешенные человеческим умом». Младшая дочь Поповых – Екатерина Александровна, будучи студенткой, учительствовала в Удомельской школе до 1921 г. Преподавала в младших классах русский язык, математику и являлась секретарем школьного Совета. В фонде уездного отдела народного образования имеется ее заявление с просьбой уволить с занимаемой должности для продолжения образования. К заявлению прилагается удостоверение № 477 от 29.08.21. Петроградского университета, подтверждающее, что она является студенткой факультета общественных наук и должна посещать учебные занятия. 19 1. Тверская область. Энциклопедический справочник. Тверь. 1994.С. 198\ 2. Архангельский Н.А. История Удомельского района. Часть 2. Тверь. 1995. С. 166 3. Вышневолоцкий муниципальный архив. Ф.29. Оп.6. Д.8. Л.278 4. Тверская область. Энциклопедический справочник. Тверь. 1994.С.31 5,6,7. Вышневолоцкий муниципальный архив. Ф.29.Оп.6.Д.8.278-279 8. Там же. Ф.29.Оп.З.Д.1.Л23-23 об. 9. Там же. Ф.29.Оп.9.Д.32.Л.4-4 об. 10. Там же. Ф.29.Оп.9.Д.32.Л.6 11. Там же. Ф.29.Оп.2.Д.8.Л.247 12. Там же. Ф.29.Оп.З.Д.22.Л.13 об. 13. Там же. Ф.29.Оп.4.Д.51. Л.64 14. Архангельский Н.А.История Удомельского района. Часть 2. Тверь. 1995. С. 170. 15. Вышневолоцкий муниципальный архив. Ф.29.Оп.4.Д.51.Л.90 16. Там же. Ф.29.Оп.4.Д.51.Л.96 17. Там же. Ф.29.Оп.14.Д.18.Л.1 18. Там же. Ф.29.Оп.14.Д.18.Л.2 19. Там же. Ф.29.Оп.4.Д.51.Л. http://www.vischny-volochok.ru _____________________________________________________________________ ✅Найдём информацию о ваших предках! ✅Услуги составления родословной, генеалогического древа. ✅Заказ родословной: www.genealogyrus.ru/zakazat-issledovanie-rodoslovnoj 🌐https://www.genealogyrus.ru 🌐https://генеалогия.online

[wisdomraccoon]

~ Енот об оценках

Что такое, по сути, оценка? Оценка - это некий параметр, которым определяется некое что-то. Оценке может подвергаться всё, и физическое, и психическое, и духовное. Мы оцениваем внешность, оцениваем характер, оцениваем содержание книги, смысл фильма, качество знаний.

И знаете, что я думаю? Я думаю, что оценка - это вещь максимально субъективная. Почему? Потому что она производится человеком. А человек - существо изменчивое и не особо стабильное. И чтобы человек не о��енивал, всегда будет некая погрешность, в пределах которой его оценка шатается.

При этом оценка невероятно много значит для нас. Потому что оценка - это ещё и отражение (чаще всего наиболее понятное) отношения людей к нам, нашим действиям, мыслям, внешним данным. Значение для нас оценки никуда не денется, по факту. Потому что, как бы утопично кто-то не мыслил, мы продолжим оценивать друг-друга. Это заложено в нас природой. Оценка позволяет заранее подготовиться к каким-то вещам. Оценив человека мы можем понять, угрожает он нам или нет, например.

Большинство людей под оценкой чаще всего понимают учебную систему. И это показательно. Потому что именно школьная оценка для нас занимает ключевое место на протяжении, вдумайтесь в это, более десяти лет. В течении одиннадцати классов мы подвергаемся оцениванию, которое продолжается потом ещё несколько лет в других учебных заведениях. Про работу я молчу. 

Школьная оценка - это оценка наших знаний. Важность этой оценки нам вдалбливают в голову с самого раннего детства. И её важность редко подвергается сомнению. Даже если система оценивания нас не устраивает, осознание её важности не пропадает.

Что же лично я могу сказать про оценки? Зачем вообще начала это писать?

Да за тем, что хочу ещё раз сказать всем важную вещь. Да, оценка важна. Да, по системе оценок мы живём в нашем мире и смена этой системы пока не планируется. Но, господа, не забывайте о субъективности получаемой оценки. Не делайте из неё ничего больше того, чем она является изначально. Если вы получили хорошую оценку, это повод сказать “Я молодец” и поощрить себя шоколадкой. Если вы получил плохую оценку - это повод спросить себя “Где я ошибся” и исправить ошибку, развивая свои навыки.

Но школьная/универска оценка - не повод впадать в отчаяние! Это не повод и для восхваления себя и постановки на пьедестал. То, что у вас “пятёрка” - не делает вас лучшим, к сожалению. Равно как “двойка” не делает вас хуже. Оценка в школе, это даже не всегда про интеллект. Это крайне часто про “ты мне не нравишься” или “ты написал краткое решение задачи”, или “ты не любишь Пушкина”, или “ты опять писал левой рукой”, или “ты не сдал деньги на шторы”. 

Школьная оценка учит вас ценить то, что вы можете, даже если по словам учителя у вас “плохо”. Учитесь работать не на оценку, а на себя. Прикол именно в этом. Пока вы работаете на оценку, “двойка” так и будет преследовать вас в страшных снах. Н�� если вы работаете для себя и работаете честно и искренне, то чужое “плохо” даже от учителя, вызовет лишь лёгкое недовольство. Но посмотрев на свои собственные достижения, вы увидите, что хорошо постарались и мысленно пошлёте нафиг любого учителя.

Самая правдивая оценка, которую вы можете получить - ваша собственная.

Выходя с государственных экзаменов я точно знала, что это провал. Да, это было обидно, но, это было полностью ожидаемо. Потому что я готовилась чуть более, чем никак. Потому что я правда не ответила ни на один вопрос в билете. Потому что я до дрожи боялась преподавательницы. В итоге я была вполне готова получит два и пересдачу или три и тогда была бы рада. Но я получила “хорошо” и презрительные слова от преподавательницы в коридоре после озвучивания оценок. 

Была ли я рада? Нет. Я была готова к тройке и даже радовалась бы ей. Но на бумаге у меня четвёрка и это повод пожать плечами и сказать, “ок, спс”.

Тройка догнала меня на сдаче диплома и в этот раз я снова не рада. Но уже в обратную сторону. На защите от меня хотели теорию работы, а я рассказывала о практике. Я практик. Я терпеть не могу зубрить определения и не могу их грамотно объяснить. Я терпеть не могу научную деятельность. Именно это - причина, по которой я не иду в магистратуру. Я больше не хочу делать то, что мне не нравится там, где мне это не нравится. Я считаю, что моя работа достойна четвёрки. Вполне твёрдой. В дипломе будет красоваться тройка.

Сейчас мне пофиг. Почему? Потому что я рада, что меня просто отпустили с миром из учебного ада. Я кое что узнала там о себе и для себя, за это учёбе спасибо.

И ещё я рада, потому что тройка, это тоже результат. Даже “два” тоже результат. Плохой результат - тоже результат. Если вы получили низкую оценку это ещё и повод подумать, а туда ли вы стремитесь и для той ли цели стараетесь. 

В любом случае, старайтесь в первую очередь следовать своим ожиданиям и стараться для себя. Это куда важнее, чем стремление просто получить высший бал.

~ 06.07.2018 (1.51)

[eldzernonfromthemoon]

система образования

я: что такое налоги? как их платить?

школьная система: не беспокойся

школьная система: митохондрия - это энергетическая станция клетки

[vesti-usa]

Нью-Йорк санкционирует вакцинацию от коронавируса для всех учителей и сотрудников государственных школ

Нью-Йорк санкционирует вакцинацию от коронавируса для всех учителей и сотрудников государственных школ

В понедельник официальные лица заявили, что все учителя государственных школ Нью-Йорка и другие сотрудники должны будут пройти вакцинацию от коронавируса, усилив меры защиты от пандемии, поскольку крупнейшая школьная система страны готовится к занятиям, которые начнутся в следующем месяце. Ранее городские власти заявляли, что учителя, как и другие городские служащие, должны будут делать прививки…

[deep-in-the-heart]

7…6…5… 4 дня. Осталось всего лишь четыре дня. До чего спросите вы? До последнего прибывания в школе, точнее до последнего учебного дня в школе. Ведь ещё нужно будет ходить на репетиции, потом и официальный последний звонок, а уже после — выпускной — окончательный конец.

Не знаю, какие чувства я буду испытывать, когда пойму, что школьный этап моей жизни закончился. Сейчас я могу думать только о том, как сдать экзамены и поступить в желаемый университет.

Возможно, я буду скучать по некоторым моментам из школы, но уж точно не захочу(как и сейчас) возвращаться туда. Школьная система не идеальна, а что уж говорить про людей, которые там работают и учатся. Но опыт, который ты получаешь в школе, колоссальный. Я не имею ввиду знания, которые мы можем получить благодаря школьной программе, а, например, то, как находить общий язык с людьми, даже если они тебе не нравятся, как выживать в разных обстоятельствах и быть сильным. Для всех, даже вот для той стереотипной элиты, школьная пора - сложный этап на том или ином периоде.

Благодарна ли я школе? На самом деле, вопрос сложнее, чем может показаться на первый взгляд. В какой-то момент меня сломали, а в другой - я уже одна из самых сильных. Возможно, это будет эгоистично, но я благодарна себе. Я горжусь собой, что прошла это, и я готова на более сложные ступени этой жизни. Но, однозначно, школе стоит сказать спасибо. Потому что люди, которые работают(действительно выполняют свою работу) в столь трудных условиях навсегда останутся для меня героями.

[igorr88511]

#Качественные #нейлоновые #водонепроницаемые #дорожные #рюкзаки, #мужски...

#Сумки #и #чемоданы #Bags #and #suitcases #Качественные #нейлоновые #водонепроницаемые #дорожные #рюкзаки, #мужские #дорожные #сумки #для #альпинизма, #походные #рюкзаки, #уличная #спортивная #школьная #сумка, #мужской #рюкзак #для #женщин.#ИНТЕРНЕТ #МАГАЗИ�� #ONLINE #STORE  https://vk.link/bagsandsuitcases    .Цена   725,51 - 1 227,61 руб.2 591,53 - 4 384,09 руб.Цвет:Прозрачный,Золотой,GRAY,Темно-серый,Слоновая кость,Хаки.Доставка из: CHINA.Бесплатная доставка.#Ссылка #на #покупку #товара #и на #пожизненный #кэшбек   http://alii.pub/5y2me1     .#ССЫЛКА #НА #ВИДЕО #КАНАЛ   https://www.youtube.com/channel/UCJGeCGFwOcxj6x_qgk2jCBw   .#ССЫЛКА #НА #ВИДЕО #ТОВАР  https://youtu.be/7oOBU2e7olA ХАРАКТЕРИСТИКИ Название бренда: rilibegan,Основной материал: Нейлон,Происхождение: Китай,Технические приемы: Жаккард,Пол: Унисекс,Тип рюкзака: Мягкая спинка,Объем: 36-55 Л,Внутренняя часть: Внутренний карманный отсек,Внутренняя часть: Карман для мобильного телефона,Внутренняя часть: Внутренний карман на молнии,Внутренняя часть: Внутреннее отделение,Тип ручки/ремня: Мягкая рукоятка,Тип товара: рюкзак,Декоративные элементы: Пуговицы,Декоративные элементы: Светоотражающие полосы,Декоративные элементы: Button,Тип застежки: Молния,Крышка дождя: Нет,Внешний: Вшивной карман,Несущая система: Физиологическая кривая,Материал подкладки: ПВХ,Стиль: На каждый день,Тип рисунка: Сплошной,Size: 50*35*21cm,Color: Red, green, blue, black, dark blue, orange,Минимальная единица измерения: 100000015,Продано В: sell_by_piece,Каждая упаковка: 1,Вес логистики: 0.520,Размер логистики - длина (см): 50,Размер логистики - высота (см): 2,Размер логистики - ширина (см): 35 #Bags #and #suitcases #Bags #and #suitcases #Quality #nylon #waterproof #travel #backpacks, #men's #travel #bags #for #climbing, #hiking #backpacks, #outdoor #sportive #school #bag, #men #backpack #for #women. #INTERNET #STORE # ONLINE #STORE https://vk.link/bagsandsuitcases Price RUB 725.51 - RUB 1 227.61 RUB 2 591.53 - RUB 4 384.09 Color: Clear, Gold, GRAY, Dark Gray, Ivory, Khaki.Delivery from: CHINA.Free shipping. #Link #to #purchase #product #and #to #lifetime #cashback   http://alii.pub/5y2me1   . #LINK #TO #VIDEO #CHANNEL https://www.youtube.com/channel/UCJGeCGFwOcxj6x_qgk2jCBw   . #LINK #TO #VIDEO #PRODUCT https://youtu.be/7oOBU2e7olA CHARACTERISTICS Brand name: rilibegan, Main material: Nylon, Origin: China, Technics: Jacquard, Gender: Unisex, Backpack type: Padded back, Volume: 36-55L, Interior: Interior pocket, Interior: Cell phone pocket , Interior: Interior Zipper Pocket, Interior: Interior Compartment, Handle / Strap Type: Padded Handle, Item Type: Backpack, Embellishment: Buttons, Embellishment: Reflective Stripes, Embellishment: Button, Closure Type: Zipper, Cover rain: No, Outer: Sewn-in pocket, Carrying system: Physiological curve, Lining material: PVC, Style: Everyday, Pattern type: Solid, Size: 50 * 35 * 21cm, Color: Red, green, blue, black, dark blue, orange, Min Unit: 100000015, Sold To: sell_by_piece, Each Pack: 1, Logistics Weight: 0.520, Logistics Size - Length (cm): 50, Logistics Size - Height (cm): 2, Logistics Size - Width ( cm): 35