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dramashotme-blog · 8 years ago

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소통과 화합의 메시지, 영화<박치기!> - 시오야 슌, 타카오카 소스케, 사와지리 에리카, 오다기리 조 출연/ 이즈츠 카즈유키 감독 (2004)

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소통과 화합의 메시지, 영화<박치기!> - 시오야 슌, 타카오카 소스케, 사와지리 에리카, 오다기리 조 출연/ 이즈츠 카즈유키 감독 (2004)

감독

이즈츠 카즈유키

출연

시오야 슌, 타카오카 소스케, 사와지리 에리카, 오다기리 조

개봉

2004 일본

박치기! – 시오야 슌, 타카오카 소스케, 사와지리 에리카, 오다기리 조 / 이즈츠 카즈유키 감독 (2004)

소통과 화합의 메시지, 영화 <박치기!>

좋은 주제를 담고 있지만, 좋은 영화는 아니다.

이것이, 제가 이 영화를 보고 뱉었던 한 마디입니다.

영화 <박치기!> 엄연히 일본 감독이 제작한 일본 영화입니다.

그럼에도 불구하고 그는 일본인의 시각에서 한국과 북한의 분단 현실에 대하여 안타까운 입장을 보이고 있는 것 같습니다.

줄거리

말이 통하지 않을 땐 (박치기!) | 오늘 사고 한 번 크게 친다!

1968년 교토, 히가시고 학생들과 조선고 학생들 사이에는 바람 잘 날이 없다. 연일 치고받는 싸움이 계속 되는 가운데, 코우스케(시오야 슈운)는 선생님의 명령으로 조선고에 친선축구시합을 제안하러 가게 된다. 그곳에서 코우스케는 플룻을 부는 청순하고 예쁜 경자(사와지리 에리카)를 만나 첫눈에 사랑에 빠진다. 경자에게 다가가기 위해 사카자키(오다기리 죠)로부터 금지곡 ‘임진강’을 배우고 한국어를 공부하는 코우스케. 코우스케가 용기를 내어 경자에게 한발씩 다가서는 동안, 두 학교 학생들간의 싸움은 더욱 격렬해진다. 인근의 일본고등학교 학생들까지 가담하게 되면서 싸움은 극으로 치달아가는데, 그 와중에 돌이킬 수 없는 사건이 터지고 만다. 과연 조선 학생들과 일본 학생들 사이에 평화는 찾아올 수 있을까? 코우스케는 경자의 마음을 얻을 수 있을까?

– <네이버 영화> 제공

인물들의 관계를 생각하며 이 이야기를 풀어내자면, 아무래도 이 영화의 주인공이라 단정지을 수 있는 인물은 바로, 마츠야마입니다. 마츠야마는 초반에 유행을 즐기는 평범한 고등학생입니다. 그는 우연히 조선고에 친선축구경기시합을 제안하러 갔다가 경자를 보고, 한눈에 반합니다. 처음부터 그는 ‘접수’의 여동생이라며 경자와 친해지는 것이 어렵다고 생각했으나, ‘사카자키‘라는 인물을 만나면서 처음엔 노래로 경자와 만남을 가지고, 나중에는 실제로 만나게 됩니다. 그는 아마도 ‘임진강’을 부르게 된 본래 목적은 경자와 친해지기 위한 단순한 ��각이었겠지만, 이 일을 계기로 하여, 재일조선인들과 사이가 가까워집니다. 그러면서 자신의 노래를 일종의 화합과 화해의 여지가 있는 장치로 여기게 됩니다. 하지만 재덕의 죽음으로 그 한계를 깨닫고 기타를 부수며 절망하게 됩니다. 그러나 좌절하지 않고 금지곡인 임진강을 부르면서 절망과, 현실의 벽을 뛰어넘으면서 내적 성장을 이루는 인물입니다. 반면 경자는 일본인과 재일동포의 갈등을 구체화하는 인물로써, 마츠야마와의 사랑을 통해 화합을 보여주기도 합니다. 또한 마츠야마의 행동으로 일본인에 대한 좋지 않은 인식을 바꾸고, 자신과 같은 신분인 재일동포들이 마츠야마를 좋아할 수 있게 도와줍니다. 경자의 친오빠인 안성은 조선인 고등학교를 대표하는 학생입니다. 아무래도 안성은 마츠야마에 비해 액션신도 많았고, 선정적인 부분과 폭력적인 부분도 많이 나와서, 일본 영화에서 심의규정에 대해 다시 생각해보게 되는 인물이기도 했습니다. 그는 자기 조국에 대한 동경을 품고 조국으로 돌아가고자 마음먹는 모습도 보여주지만 사랑하는 여자친구 모모코가 자신의 아이를 출산하게 되자, 조국으로 돌아가는 것을 포기합니다. 안성은 모모코와 마츠야마를 통해 일본인에 대한 반감이 줄어들게 됩니다. 또 영화를 보면 모모코가 레오폰을 보고 싶다고 하는데, 여기서 레오폰은 사자 암컷과 수컷 표범의 혼혈 동물이라고 합니다. 이는 안성과 모모코를 뜻하기도 하면서 둘이 좋은 결말을 맞이하는 것을 암시하는 복선이기도 합니다.

이 영화에서 몽타주 부분을 가장 선명하게 보여주는 장면이라해도 과언이 아닌데요.

바로 이 장면들입니다.

정(正)

임진강 노래 부르기

반(反)

패싸움, 박치기

합(合)

모모코의 출산

전혀 연관되지 ��는 영상들이 정반합의 변증법적 구조를 이루면서

작가 혹은 감독의 의도가 숨어있는 기법을 말합니다.

영상을 보면서 찾을 수 있는 부분이었는데요.

정말 신기하게도, 오묘하게 잘 맞아떨어지는 것을 볼 수 있었습니다.

그와중에 빛나는 오다기리상~~~

또한 이 영화에서는 Fade-out기법을 사용하면서 감상자로 하여금 잠시동안 생각의 여지를 주었는데요.

그 장면들을 다시 떠올��보자면

(1) 조선어 사전을 구하고 기뻐하는 마츠야마의 모습

(2) 극장에서 친구와 했던 대화들

(3) ‘조선 사람이 될 수 있냐’는 경자의 질문에 멍 때리는 마츠야마의 모습

(4) 스웨덴을 갔다온 사카자키와 마츠야마가 배 위에서 나눈 대화장면

사실, 이 모든 Fade-out은 다 마츠야마가 깊은 생각에 빠지게 하는 장면들인 것을 알 수 있는데요.

사실 영화를 보다보면 마츠야마의 시선으로 보게 되는 것 같아요.

그래서 영화를 보다가, 같이 생각에 잠기고,

‘아, 뭔가 내가 생각했던거 와는 달라.’

하고, 장난스럽게 웃을 땐 웃다가도 다시 멍 때리게 되고…

음, 인상깊은 장면이 있다면 저는, 다리 위에서

마츠야마가 친구와 한국과 북한의 실정에 대해서 이야기한 장면이었어요.

‘너, 생각해 봐. 내일 당장 네가 교토역에 못간다면 어떨거 같아?’

친구의 질문은 제 뒤통수를 퍽- 하고 때리는 것 같았어요.

사실, 무감각합니다.

정말 지금 여기, 한국에 사는 저는, 통일에 대한 생각이 별로 없어요.

글쎄요, 얼마전에 친구와 통일에 관련되 대화를 했었는데, 제가 그렇게 말한 적이 있어요.

“통일 되는 건 좋은데, 내가 살아있을 때는 안됐으면 좋겠어.”

근데, 제 입장에서는 그래요. 통일이 된다는 건 좀 무섭거든요.

이 영화에서는 음악과 같은 문화로도 통일이 된다고 하지만,

무단이든, 문화든, 둘다 무섭거든요.

융합이란 건 보기 쉽지 않아요. 그러나 포섭이라는 건 비교적 간단해요.

그런데 또 영화를 보면서, 또 뭔가, 뒤통수를 두번 맞은 듯한 느낌이네요.

재일교포 역할을 맡으신 배우분들의 발음, 억양이 어색해 되게 재미있었던 영화.

또한 일본 영화임에도 불구하고 통일, 그리고 남북한의 현실에 다시 한 번 자극을 받았던 영화.

그럼 지금까지 이즈츠 카즈유키 감독 영화 <박치기!> 입니다.

–

사춘기 소년들의 틀을 부수는 박치기!!

– 이즈츠 카즈유키 감독 영화 「박치기」를 감상하고

미움을 받아본 적이 있는가. 혹은 자신이 미운오리새끼는 아닐까, 의심을 해본적은 없는가. 이 영화는 사춘기 소녀, 소년들의 이야기를 담은 영화임과 동시에, 우리가 쉽게 다룰 수 없는 주제를 담고 있는 영화이기도 하다.

현재 우리나라에 남북분단에 관련해 청소년들로 하여금 강렬한 인상을 준 영화가 과연 몇 편이나 있다고 생각하는가? 내가 알고 있는 영화로는 얼마 없다. <태극기 휘날리며>? 한창 6.25 때 전쟁을 다룬 영화였고, <간첩>? 북한 간첩들이 대한민국에서 살아가는 방식을 다룬 영화였다. 그나마 남북한의 갈등과 화합을 다룬 영화는 <��리아>가 전부였다고 생각한다. 그것도 스포츠를 통해서. 하지만 사실, 나는 이번 영화를 보기 전까지도 현재 우리나라의 분단현실에 별로 관심을 갖지 않았다. 왜? 별로 마음에 와 닿지 않으니까!

이즈츠 카즈유키 감독의 영화 <박치기!> 예고편에서부터 여러 번의 엽기적인 액션이 등장해 강렬한 인상을 준 영화였다. 이 영화에는 교토에서 벌어지는 조선고 학생들과 교토고 학생들의 고군분투기를 보여주고 있는데, 나는 조선고 학생들과 교토고 학생들 사이의 미묘한 긴장감과 잦은 다툼은 아무래도 두 나라만이 느낄 수 있는 긴 역사가 바탕이 되지 않았을까, 하는 생각이 든다.

교토고 학생인 마츠야마는 우연히 교토고와 조선고의 친선 축구 경기 시합을 제안하러 갔다가 ‘경자’라는 여학생에게 반하게 된다. 그리고 그 여학생과 대화를 하기 위해서 조선어사전을 구해 한국어를 열심히 공부하고, 기타를 배워 ‘임진강’이라는 노래를 연주한다. 우리는 이 장면에서, 단순히 여학생을 좋아하는 남학생을 떠올릴 수 있지만, 이것을 조금 더 크게 본다면, 일본에서 한국에게 먼저 관심을 갖는 다는 장면으로 인식할 수도 있다. 그리고 다른 곳에 적용시켜보면 화합을 하기 위해서는 관심이 필요하다는 것을 시사하는 바이기도 하다.

또한 이는 단순히 한국의 분단에만 그치는 이야기가 아니다. 조선고와 교토고 사이에도 보이지 않는 선이 두 학교를 가로 막고 있는 것을 볼 수있는데, 이는 아무래도 감독이 영화를 통해 일본과 한국이 이런 경쟁심이라던가 긴장감으로 서로를 적대시 한다면, 결국 좋지 않은 결과만을 초래할 것이라는 것을 알려주고 싶은 것 같다.

그렇다면 어떻게 하면 이를 완화할 수 있을까? 감독은 그 답안으로 ‘사랑’을 제시한다. 버섯머리는 ‘경자’라는 여학생을 좋아하고 있다. 그런 좋아하는 마음은 그로 하여금 한국어를 배우게 하고, 한국 노래, 한국 문화를 즐기게 한다. 서로의 문화를 공유하는 동안, 그들은 행복해 한다. 즐거워한다.

자, 그렇다면 여기서 감독이 굳이 선곡한 노래가 ‘임진강’인 이유는 무엇일까? 임진강의 가사를 보면, ‘임진강 맑은 물은, 흘러 흘러내리고 물새들 자유로이 넘나들며 날건만 내 고향 남쪽당 가고 파도 못 가니 임진강 맑은 물은 흘러 흘러내리네’이다. 영화 초반에 교토고 학생 둘이 조선고에 방문했을 때, 조선고 학생들은 무조건 교토고 교복을 입고 있다고 해서, 그들을 적대시하고 때리려고 했다. 여기서 남쪽 땅이 조선고고 ‘나’가 교토고 학생이라면 비슷한 경우가 성립된다.

영화는 이 한 가지를 강렬하게 전달하기 위해서 사춘기 소년들을 과감하게 끌어들였다. 또한 그들의 내적 심리 상태라던가 그로 인해 발생하는 고민들을 그들 스스로 해결해나가며 결말에 다가가는 구조를 취한다. 결국은 언젠가 통일이 될 것이고, 일본과 한국 사이의 보이지 않는 벽도 부수게 될 것이라는 결��. 이 통쾌한 결말은 관객으로 하여금 웃음을 준다.

영화 속에는 ‘재덕’이라는 인물이 죽은 뒤, 그의 유족들이 통한의 눈물을 흘리며, 일본 사람들을 미워한다. 그리고 과거, 일본이 우리나라를 미워했을 때, 벌였던 잔인한 역사들을 다시 상기시켜준다. 그들은 현재 우리에게 용서를 바라는 걸까? 아니면 이런 미움들을 지금이라도 사랑으로 없애자는 걸까? 묻어버리려는 걸까? 여러 가지 물음표가 머리 위에서 빙빙 돌았지만, 감독은 영화에서 정중하게 우리에게 용서를 구한다. 죄송하다고 한다.

이 글의 맨 앞에, 나는 미움을 받아본 적이 있느냐고 물었다. 나는 과거에 나를 미워했던 친구로부터 용서를 해달라는 말을 들은 적이 있다. 하지만 나는 과거의 기억들이 떠오르며 ‘너를 용서할 수는 없겠다.’라는 말을 했다. 다시 한 번 묻겠다. 미움을 받아본 적이 있는가? 그리고 다시 생각해보자. 용서를 할 수 있겠는가? 용서를 할 수 있는 경우인가? 내가 굳이 설명을 하지 않아도, 여러분은, 여러분 스스로가 내가 지금 말하고자하는 바를 이해할 수 있을 것이다.

한 줄의 댓글과 공감은 뚱아를 행복하게 한답니다

여러분 사랑합니다

본 포스팅은 단국대학교 문예창작과 <문학과 문화콘텐츠 산업> 강의와 함께 합니다.

사진출처: <네이버 영화>

영상출처: <네이버 영화>

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