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Modalidad Comunitaria. (s/f). Portal ICBF - Instituto Colombiano de Bienestar Familiar ICBF. https://www.icbf.gov.co/programas-y-estrategias/primera-infancia/modalidades-de-atencion/modalidad-comunitaria Modelo de Enfoque Diferencial de Derechos v2. (2017, noviembre 1). Portal ICBF - Instituto Colombiano de Bienestar Familiar ICBF. https://www.icbf.gov.co/el-instituto/sistema-integrado-de-gestion/modelo-de-enfoque-diferencial-de-derechos-medd-v1 (S/f). Gobernador.co. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-379705_recurso_12.pdf

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AMBIENTE RELACIONAL EN EL APRENDIZAJE

Un espacio donde las interacciones entre docentes, estudiantes son positivas, seguras y colaborativas.

Mejora el aprendizaje y el bienestar.

Disminuye la violencia.

Fortalece las habilidades sociales.

Crea una comunidad de aprendizaje positiva.

Relaciones positivas y de confianza.

Apoyo mutuo y sentido de pertenencia.

Comunicación abierta y resolución pacífica de conflictos.

Participación activa de todos los miembros.

Rol del docente:

Facilitar relaciones, ser modelo a seguir, mediar conflictos, comunicar efectivamente y promover la participación.

Rol del alumno:

Ser responsable de su aprendizaje, respetuoso, colaborador, comunicativo y participativo.

Dimensión Relacional: Eje de potencialización de experiencias de aprendizaje en la educación inicial:https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/9587506.pdfLos ambientes de aula que promueven el aprendizaje, desde la perspectiva de los niños y niñas escolares:

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AMBIENTE FUNCIONAL EN EL APRENDIZAJE

Se refiere al espacio físico y a la forma en que este se organiza y utiliza para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Flexible y adaptable: Permite diferentes configuraciones y usos del espacio, según las actividades que se vayan a realizar.

Se pueden desarrollar diversas actividades de aprendizaje, tanto individuales como grupales, colaborativas o autónomas.

Mejora el aprendizaje: Un ambiente funcional favorece un aprendizaje más profundo, significativo y personalizado.

Aumenta la motivación: Los estudiantes se sienten más motivados para aprender en un ambiente estimulante y agradable.

Promueve la colaboración: El diseño del espacio facilita la colaboración entre los estudiantes.

Desarrolla la autonomía: Los estudiantes aprenden a trabajar de manera autónoma y a tomar sus propias decisiones.

Fomenta la creatividad: Un ambiente funcional estimula la creatividad y la innovación.

Mejora el bienestar: Un ambiente agradable y seguro contribuye al bienestar físico y emocional de los estudiantes.

Estimula la participación activa de los estudiantes, fomentando la creatividad, la colaboración y el aprendizaje experiencial.

El espacio está ordenado de manera que los materiales y recursos educativos sean fácilmente accesibles para los estudiantes.

Un ambiente agradable y acogedor motiva a los estudiantes y favorece su bienestar.

Características de un ambiente funcional:

Mesas, sillas y otros elementos que se pueden mover y reconfigurar fácilmente para diferentes actividades.

Recursos didácticos variados, accesibles y bien organizados.

Integración de herramientas tecnológicas que apoyen el aprendizaje.

Natural y artificial adecuada para las actividades que se realizan.

Control del ruido para favorecer la concentración.

Rol del docente en un ambiente funcional:

El docente actúa como guía y facilitador del aprendizaje, creando un ambiente donde los estudiantes se sientan seguros para explorar, experimentar y aprender.

El docente participa en el diseño del ambiente de aprendizaje, tomando en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes y las características del espacio.

El docente observa y evalúa el proceso de aprendizaje de los estudiantes, adaptando las actividades y el ambiente según sea necesario.

Rol del alumno en un ambiente funcional:

El estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje, tomando decisiones, asumiendo responsabilidades y trabajando de manera autónoma o colaborativa.

El estudiante explora, experimenta y descubre a través de la interacción con el ambiente y los materiales.

El estudiante se comunica e interactúa con sus compañeros, docentes y con el entorno de aprendizaje.

Observación y evaluación del ambiente de aprendizaje en Educación Infantil: dimensiones y variables a considerar:https://rieoei.org/historico/documentos/rie47a03.htmLos ambientes de aula que promueven el aprendizaje, desde la perspectiva de los niños y niñas escolares:https://www.redalyc.org/journal/1941/194140994008/html/ACACIA Cultiva: Equipo Metodología Ambientes de Aprendizaje Accesibles y con Afectividad-AAAA

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EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE TEMPORAL

El ambiente de aprendizaje temporal se centra en la planificación y distribución del tiempo dentro de un contexto educativo específico. Esto implica la organización de las actividades, recursos y dinámicas de enseñanza en función del tiempo disponible, con el objetivo de potenciar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes y adaptarla a las necesidades y ritmos individuales de cada uno.

Momentos: Cuándo se realizan las actividades y rutinas durante el día escolar.

Secuencia: El orden en que se desarrollan las actividades.

Duración: El tiempo asignado a cada actividad.

Características de un ambiente de aprendizaje temporal efectivo:

Flexibilidad: Se adapta a las necesidades de los estudiantes y al ritmo de aprendizaje individual.

Equilibrio: Distribuye el tiempo de manera equilibrada entre diferentes tipos de actividades.

Estructura: Proporciona un marco claro y predecible para el desarrollo de las actividades.

Rutinas: Establece rutinas consistentes que ayudan a los estudiantes a anticipar lo que viene.

Transiciones: Facilita transiciones suaves entre diferentes actividades.

Beneficios de un ambiente de aprendizaje temporal efectivo:

Mejora la motivación y el compromiso: Los estudiantes se sienten más motivados cuando saben qué esperar y cuándo se espera que hagan las cosas.

Aumenta la concentración y la atención: Un ambiente estructurado ayuda a los estudiantes a concentrarse en la tarea que tienen entre manos.

Promueve el aprendizaje autónomo: Los estudiantes desarrollan habilidades para administrar su tiempo y completar tareas de manera independiente.

Reduce el estrés y la ansiedad: Un ambiente predecible puede ayudar a reducir el estrés y la ansiedad de los estudiantes.

Mejora el comportamiento: Los estudiantes que se sienten seguros y comprometidos con su aprendizaje es menos probable que se comporten mal.

La importancia del tiempo en el aprendizaje" por Edutopia: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/9rRWP86hspfYnsYhyKNrv7Q/?format=pdf&lang=es"Cómo crear un horario efectivo para el aula" por Teachtopia: https://m.youtube.com/watch?v=HzKBEwbR0SE"Estrategias para administrar el tiempo en el aula" por NEA: https://www.doquaformacion.com/2020/10/01/consejos-para-gestionar-el-tiempo-en-el-aula/

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AMBIENTE DE APRENDIZAJE FÍSICO

El ambiente de aprendizaje físico se refiere a los espacios físicos donde se desarrolla el proceso de enseñanza y aprendizaje. Estos ambientes son fundamentales para el aprendizaje, ya que proporcionan un entorno específico donde se combinan condiciones físicas, sociales y educativas que estimulan el aprendizaje

Características del Ambiente de Aprendizaje Físico

Espacios Físicos: Los ambientes de aprendizaje físicos suelen ser espacios fijos como aulas, salones de clase, patios escolares, y otros espacios dentro de la escuela. Estos espacios son diseñados para facilitar la interacción entre el docente y los estudiantes, así como entre los estudiantes mismos.

Recursos Materiales: Incluyen infraestructura, mobiliario, recursos didácticos, y otros elementos físicos que permiten organizar y crear el ambiente. Estos recursos son esenciales para el aprendizaje, ya que proporcionan herramientas y materiales que los estudiantes pueden utilizar durante las actividades educativas.

Interacción: Los ambientes de aprendizaje físicos promueven la interacción directa entre el docente y los estudiantes, así como entre los estudiantes mismos. Esta interacción es fundamental para el aprendizaje significativo, ya que permite la participación activa y la colaboración entre los estudiantes

Beneficios del Ambiente de Aprendizaje Físico

Fomento de la Autonomía: Los estudiantes pueden moverse libremente por el ambiente, lo que les permite desarrollar su autonomía y tomar decisiones sobre cómo aprender.

Respeto y Convivencia: La convivencia y el respeto se fomentan al permitir a los estudiantes moverse libremente y utilizar los recursos de manera responsable.

El ambiente físico es fundamental para el aprendizaje, ya que las condiciones del espacio impactan directamente en la disposición y comodidad de los estudiantes para aprender. Un ambiente adecuado facilita la interacción, la confianza y la experimentación, elementos clave para un aprendizaje significativo

Godoy, F. (2023, 27 abril). Descubre qué es un ambiente de aprendizaje. Tesis y Másters Colombia. https://tesisymasters.com.co/ambiente-de-aprendizaje/ Ambientes de aprendizaje en educación física: Saltos. (2020, 30 abril). El Valor de la Educación Física. https://www.elvalordelaeducacionfisica.com/articulo/ambientes-de-aprendizaje-en-educacion-fisica-los-saltos/

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Generar ambientes de aprendizaje adecuados es fundamental para la construcción efectiva del conocimiento. Estos entornos no solo facilitan la adquisición de información, sino que también promueven habilidades críticas como el pensamiento analítico, la resolución de problemas y la colaboración. Un ambiente de aprendizaje bien diseñado puede

Fomentar la Motivación y el Compromiso: Ambientes que se adaptan a los intereses y necesidades de los estudiantes pueden aumentar su motivación y compromiso con el aprendizaje.

Estimular la Curiosidad y la Exploración: Espacios que permiten la experimentación y la exploración activa estimulan la curiosidad y el deseo de aprender.

Desarrollar Habilidades Sociales y Emocionales: Interacciones en ambientes colaborativos ayudan a desarrollar competencias sociales y emocionales esenciales para la vida personal y profesional.

"Ambientes de aprendizaje: la importancia del qué y el cómo se enseña" por Santander Open Academy: http://www.webquestcreator2.com/majwq/ver/ver/17264"La construcción de ambientes de aprendizaje en la escuela: una tarea permanente" por Redalyc: https://www.researchgate.net/publication/318354464_La_construccion_de_competencias_en_ambientes_virtuales_de_apren

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UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE ES LA EDUCACIÓN MÁS ALLÁ DE LA LITERALIDAD.

Respecto al concepto, ambiente de aprendizaje según autores como:

Bruner (1961), sugiere que los ambientes de aprendizaje deben permitir a los estudiantes descubrir principios por sí mismos mediante un enfoque constructivista. Él aboga por un aprendizaje activo y participativo, donde el instructor actúa como facilitador.

David Ausubel (1963), los ambientes de aprendizaje deben estar diseñados para facilitar la asimilación de conocimientos nuevos a través de la estructura cognitiva existente del estudiante. Destaca la importancia de la organización y presentación del material de manera lógica y coherente.

Lev Vygotsky (1979), define los ambientes de aprendizaje como entornos donde las interacciones sociales y culturales juegan un papel crucial en el desarrollo cognitivo. Para él, el aprendizaje se construye a través de la interacción con otras personas y con el entorno que les rodea.

Jean Piaget (1982) ve los ambientes de aprendizaje como espacios que deben ofrecer experiencias prácticas y oportunidades para la exploración activa. Él enfatiza la importancia de que los estudiantes interactúen con su entorno para construir conocimiento a través de la experiencia directa, significativa y enriquecedora.

Howard Gardner (1983), argumenta que los ambientes de aprendizaje deben ser variados y adaptados a las múltiples inteligencias de los estudiantes. Propone que los espacios educativos deben ofrecer diferentes modos de enseñanza que reflejen las diversas formas en que las personas aprenden.

Duarte (2003), está relacionado con la idea geográfica para referirse al entorno por lo que construyeron el concepto de ambiente, el cual involucra al entorno y la acción de los seres humanos sobre él.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press. La generación de ambientes de aprendizaje: un análisis de la percepción juvenil. (s/f). Org.mx. Recuperado el 15 de julio de 2024, de https://www.ride.org.mx/index.php/RIDE/article/view/276/1948 Gardner, H. (1983). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. Basic Books. Walter, L., Gallegos, A., & Huerta, A. O. (2014). Aprendizaje por descubrimiento vs. Aprendizaje significativo: Un experimento en el curso de historia de la psicología. Boletim Academia Paulista de Psicologia, 34(87), 455–471. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-711X2014000200010

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¿Qué son los ambientes de aprendizaje?

Los ambientes de aprendizaje son espacios, físicos o virtuales, cuidadosamente diseñados para estimular el aprendizaje. Estos entornos van más allá de las aulas tradicionales, transformándose en escenarios dinámicos y enriquecedores que fomentan la exploración, la creatividad, la colaboración y el desarrollo integral de los niños.

(S/f). Gob.ec. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2023/02/LINEAMIENTOS-AMBIENTES-DE-APRENDIZAJE.pdf

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En esta entrada del blog, hablaremos de el concepto de ambientes de aprendizaje en la educación infantil, profundizando en su importancia y cómo podemos crear espacios que propicien la construcción de conocimientos.

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El enfoque psicologista en el ámbito educativo se centra en el estudio del desarrollo humano, los procesos cognitivos, emocionales y sociales de los individuos, así como en la aplicación de los principios y teorías psicológicas en el diseño de estrategias educativas que favorezcan el aprendizaje y el bienestar integral de los estudiantes. Este enfoque busca comprender cómo piensan, sienten y se comportan los estudiantes para adaptar la enseñanza a sus necesidades y características individuales.

El objetivo principal del enfoque psicologista es promover un aprendizaje significativo, motivador y personalizado que tenga en cuenta las dimensiones cognitivas, emocionales y sociales de los estudiantes. Se busca potenciar el desarrollo integral de los individuos, fomentar la autoestima, la autonomía y la capacidad de autorregulación en el proceso de aprendizaje. El objetivo final es contribuir al bienestar emocional y al éxito académico de los estudiantes a través de una enseñanza empática, inclusiva y centrada en las necesidades individuales.

El rol del docente en un enfoque psicologista, se espera que actúe como un facilitador del aprendizaje, con un profundo conocimiento de los procesos psicológicos implicados en la enseñanza y el aprendizaje. El docente debe tener en cuenta las diferencias individuales de los estudiantes, sus estilos de aprendizaje, motivaciones y emociones, para diseñar estrategias pedagógicas que promuevan un ambiente de aprendizaje positivo, inclusivo y estimulante. Su papel es el de guiar, motivar y apoyar a los estudiantes en su desarrollo integral.

El rol del estudiante en un enfoque psicologista implica ser protagonista activo de su propio proceso de aprendizaje, tomando conciencia de sus propias capacidades, emociones y motivaciones. Se espera que los estudiantes sean conscientes de sus estilos de aprendizaje, gestionen adecuadamente sus emociones y establezcan metas personales que favorezcan su crecimiento académico y personal. El estudiante es visto como un ser único e irrepetible, con potencialidades a desarrollar y desafíos a superar con la ayuda del docente.

Desarrollo cognitivo" por Jean Piaget (1973): Este libro explora las etapas del desarrollo cognitivo en los niños, desde la infancia hasta la adolescencia. Inteligencias múltiples" por Howard Gardner (1983): Este libro introduce la teoría de las inteligencias múltiples, que propone que existen diferentes tipos de inteligencia, como la inteligencia lingüística, la inteligencia espacial y la inteligencia musical. ociedad para la Psicología de la Educación (SfPE): La SfPE es una organización profesional dedicada al avance de la psicología de la educación. Ofrece recursos para investigadores, educadores y estudiantes.https://www.sfpe.org/

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El enfoque academicista e intelectualista en el ámbito educativo se caracteriza por poner énfasis en la adquisición de conocimientos teóricos, la reflexión crítica y el desarrollo de habilidades intelectuales como la capacidad de análisis, síntesis y argumentación. Este enfoque se centra en la transmisión de contenidos académicos rigurosos, la promoción del pensamiento crítico y la formación de individuos con un alto grado de cultura general y competencia intelectual.

El objetivo principal del enfoque academicista e intelectualista es formar individuos cultos, críticos y reflexivos, capaces de comprender y analizar con profundidad los fenómenos del mundo que les rodea, así como contribuir al avance del conocimiento en sus respectivas disciplinas. Se busca desarrollar competencias cognitivas superiores, promover la excelencia académica y fomentar una actitud de respeto por el saber y el pensamiento riguroso.

El rol del docente en un enfoque academicista e intelectualista es el de experto en su disciplina, encargado de transmitir de manera clara y precisa los contenidos académicos fundamentales, estimular la reflexión crítica de los estudiantes y guiarlos en el desarrollo de habilidades intelectuales avanzadas. El docente asume un papel central como transmisor de conocimiento, promotor del pensamiento crítico y modelo a seguir en el cultivo de la erudición y la excelencia académica.

El rol del estudiante en un enfoque academicista e intelectualista implica ser un receptor activo de conocimientos, comprometido con su formación académica y dispuesto a dedicar tiempo y esfuerzo al estudio riguroso de las materias. Se espera que los estudiantes desarrollen habilidades de estudio autónomo, capacidad para analizar y sintetizar información compleja, y aptitudes para argumentar de manera fundamentada. El estudiante asume la responsabilidad de su propio aprendizaje, buscando alcanzar altos niveles de competencia académica e intelectual.

El enfoque academicista y su relevancia en la educación actual" por Muñoz y Rojas (2018): Este artículo explora la importancia del enfoque academicista en la educación actual, destacando su contribución al desarrollo de las competencias del siglo XXI.http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412009000200005

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El enfoque tecnológico en el ámbito educativo se refiere a la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y aprendizaje con el fin de potenciar las experiencias educativas y mejorar los resultados académicos. Este enfoque busca aprovechar las herramientas tecnológicas disponibles para enriquecer el proceso educativo, fomentar la participación activa de los estudiantes y promover un aprendizaje más interactivo y personalizado.

El objetivo principal del enfoque tecnológico es potenciar el aprendizaje mediante el uso estratégico e innovador de las TIC, favoreciendo la motivación, la participación y el logro académico de los estudiantes. Se busca aprovechar el potencial transformador de la tecnología para mejorar la calidad educativa, aumentar la accesibilidad a la información, estimular la colaboración entre pares y preparar a los estudiantes para desenvolverse con éxito en una sociedad cada vez más digitalizada.

El rol del docente en un enfoque tecnológico, se espera que actúe como facilitador, guía y mediador en el uso efectivo de las TIC en el aula. El docente debe estar familiarizado con las herramientas tecnológicas disponibles, ser capaz de integrarlas de manera creativa en su práctica pedagógica y acompañar a los estudiantes en su uso adecuado. Su papel es el de promover la alfabetización digital, estimular la creatividad y la innovación, y adaptar las estrategias de enseñanza a las necesidades y preferencias de los estudiantes inmersos en un entorno digital.

El rol del estudiante en un enfoque tecnológico implica ser un usuario activo y crítico de las herramientas tecnológicas disponibles para su aprendizaje. Se espera que los estudiantes utilicen las TIC como recursos para investigar, colaborar, crear contenidos y comunicarse de manera efectiva. El estudiante asume un papel protagónico en la construcción de su propio conocimiento a través del uso reflexivo y creativo de la tecnología, desarrollando habilidades digitales, cognitivas y sociales relevantes para su formación integral.

de las TIC., y. P. en el D. S. el S. E. (s/f). de las TIC para. Oei.es. https://www.oei.es/uploads/files/microsites/28/140/lastic2.pdf

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El objetivo:

El objetivo principal del enfoque Socio-Reconstruccionista no es simplemente acumular conocimientos, sino desarrollar individuos:

Pensadores críticos y reflexivos: Capaces de analizar información, evaluar argumentos y formular sus propias opiniones fundamentadas.

Ciudadanos comprometidos y participativos: Conscientes de su rol en la sociedad y preparados para actuar en pro del bien común.

Agentes de cambio: Capaces de transformar su entorno y contribuir a la construcción de una sociedad más justa y equitativa.

El enfoque Socio-Reconstruccionista no solo busca impartir conocimientos, sino que persigue objetivos más ambiciosos:

Desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo: Los estudiantes no son recipientes pasivos de información, sino agentes activos que cuestionan, analizan y construyen su propio conocimiento a partir de la interacción con el entorno y con los demás.

Fomentar la participación social y la ciudadanía activa: Este enfoque prepara a los estudiantes para ser ciudadanos comprometidos con su comunidad, capaces de participar en la toma de decisiones y trabajar por un mundo más justo y equitativo.

Promover la transformación social: La educación, bajo este enfoque, se convierte en una herramienta para transformar la sociedad, abordando problemas reales y generando soluciones creativas y colaborativas.

El rol docente:

En el enfoque Socio-Reconstruccionista, el docente deja de ser un simple transmisor de conocimientos para convertirse en un facilitador del aprendizaje:

Guía y orientador: El docente acompaña a los estudiantes en su proceso de construcción del conocimiento, proporcionándoles las herramientas y el apoyo necesarios para que exploren, investiguen y lleguen a sus propias conclusiones.

Investigador y mediador: El docente no solo posee conocimiento, sino que también investiga y aprende junto a sus estudiantes, creando un ambiente de aprendizaje dinámico y colaborativo.

Promotor del diálogo y la reflexión: El docente fomenta la discusión, el debate y la reflexión crítica en el aula, creando un espacio donde las diferentes perspectivas son valoradas y respetadas.

El rol del estudiante:

El estudiante en el enfoque Socio-Reconstruccionista es el protagonista de su propio aprendizaje:

Agente activo y constructor del conocimiento: El estudiante no es un receptor pasivo de información, sino un participante activo que construye su propio conocimiento a partir de sus experiencias, interacciones y reflexiones.

Investigador: El estudiante desarrolla habilidades de investigación, aprendiendo a buscar información, analizarla críticamente y formular sus propias conclusiones.

Ciudadano crítico y comprometido: El estudiante toma conciencia de su rol como ciudadano activo, capaz de participar en la sociedad y contribuir a su transformación.

"El enfoque sociocultural del aprendizaje" por Lev Vygotsky (1978): Este libro clásico presenta la teoría sociocultural del aprendizaje de Vygotsky, que es un fundamento clave del enfoque Socio-Reconstruccionista. Red Internacional de Investigación sobre Educación Sociocomunitaria (RIESC): La RIESC es una red de investigadores que trabajan sobre educación sociocomunitaria, un campo estrechamente relacionado con el enfoque Socio-Reconstruccionista.

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El enfoque dialéctico en el ámbito educativo se caracteriza por su enfoque crítico y dinámico, que busca comprender la realidad educativa a través del análisis de las contradicciones y tensiones presentes en el proceso de enseñanza y aprendizaje. En este enfoque, el diálogo y la interacción constante entre docentes y estudiantes son fundamentales para la construcción conjunta del conocimiento.

El objetivo principal del enfoque dialéctico es promover un proceso educativo emancipador, que permita a los estudiantes no solo adquirir conocimientos, sino también desarrollar habilidades críticas, pensamiento reflexivo y autonomía intelectual. Se busca formar individuos capaces de comprender la realidad de manera crítica, transformadora y comprometida con la construcción de una sociedad más justa y equitativa.

El rol del docente, en un enfoque dialéctico se espera que actúe como mediador, facilitador y guía en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. El docente no solo transmite conocimientos, sino que también estimula la reflexión crítica, fomenta el diálogo y promueve un ambiente de colaboración y participación activa. Su objetivo principal es impulsar el desarrollo integral de los estudiantes, potenciando sus capacidades cognitivas, emocionales y sociales.

El rol del estudiante en un enfoque dialéctico implica ser un agente activo en su propio proceso de aprendizaje. Se espera que participe de manera proactiva, cuestione, dialogue, proponga soluciones y se involucre de forma significativa en la construcción de su propio conocimiento. El estudiante asume un papel protagónico en su formación, siendo responsable de su aprendizaje y comprometido con su desarrollo personal y académico.

(S/f). Researchgate.net. https://www.researchgate.net/publication/283486910_Enfoque_dialectico_y_transdisciplinar_contemporaneo_de_la_Educacion_basado_en_la_Formacion_de_y_por_Competencias

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EL ENFOQUE CURRICULAR: LA BASE DE LA EDUCACIÓN

El enfoque curricular es una pieza fundamental en el ámbito educativo, ya que nos proporciona las bases teóricas necesarias para comprender cómo opera y cuál es su propósito dentro del sistema educativo. Según la definición de Bolaños y Molina (2003), los enfoques curriculares son los enfoques teóricos que un sistema educativo específico decide adoptar para caracterizar y organizar internamente los diversos elementos que conforman el currículo. En otras palabras, el enfoque curricular representa un marco teórico sólido que guía la forma en que se perciben y articulan los diferentes componentes de un plan de estudios, así como las interacciones entre ellos. Es importante destacar que el enfoque curricular no solo se limita a una visión superficial de los contenidos educativos, sino que va más allá al influir en la manera en que se conciben las interrelaciones entre los distintos elementos del currículo, otorgando especial énfasis a aquellos aspectos considerados prioritarios dentro de la propuesta educativa. De esta manera, el enfoque curricular se convierte en el motor que impulsa la planificación curricular, materializándose en acciones concretas de diseño como la elaboración de planes y programas de estudio adaptados a las necesidades y objetivos educativos planteados. El enfoque curricular no solo representa una perspectiva teórica sobre la educación, sino que también se traduce en la práctica en decisiones concretas que tienen un impacto directo en la forma en que se estructura y desarrolla el proceso educativo en su totalidad.

De la Calidad Educativa (Ideice), I. D. de E. e. I. (2024). Revie - Revista de Investigación y Evaluación Educativa. Revie - Revista de Investigación y Evaluación Educativa. https://revie.gob.do/index.php/revie/article/view/132/275

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