atomurana-blog

[atomurana-blog]

Ситуация: надежда.

Я не буду рассуждать о своей скучной жизни, в которой хоть и произошли коренные изменения, но всё же нет ничего интересного. А поговорить я хочу о надежде.

На самом деле мне не нравится это слово из-за грубого сочетания звуков, которое не соответствует значению. По крайней мере, положительному значению. Да, я считаю, что есть разные значения - положительное и отрицательное. И они кардинально отличаются друг от друга. И по моей традиции, я начну с плохого.

Итак, отрицательное значение слова “надежда”. Каждый наверняка сталкивался с тем, что приходилось надеяться на что-то, что не имеет утешительных прогнозов. То есть, понимаешь, что тебя ждёт нечто плохое, но твой мозг продолжает верить, строить планы на более хороший расклад событий. И когда такие надежды разбиваются о скалы неудачи, ты чувствуешь боль. На самом деле боль по сравнению с такой надеждой даже лучше. Что произошло, то произошло, уже нечего ждать, нечем мучить себя. Начинается фаза смирения и успокоения. Так надежда перестаёт нести свою истинную ценность. Неумение холодно оценивать текущее положение дел может привести к психическому расстройству.

- Ты же понимаешь, к чему всё идёт? К чему ты продолжаешь верить, что всё будет хорошо? Ты обманываешь себя.

- Вовсе нет! Я знаю, что всё можно исправить. Я смогу его вернуть. Мы будем вместе.

- Потом не обращайся ко мне со своими слезами.

- Вот увидишь…

Да. Я пережила это. Я разбилась о скалы собственных лишних надежд. Но разве я когда-нибудь отчаивалась? Я хоть и подвержена постоянным стрессовым ситуациям, но остаюсь сильной (и независимой, конечно). Хуже, когда опускаются руки. Я вижу это часто, но не вижу способа переубедить человека. Мой опыт оказывается слабее, но стоит понять, что все ситуации одинаково сложные для каждого человека, принять это, и расслабиться.

Теперь, что же я вкладываю в положительное значение слова “надежда”? Я бы хотела, чтобы это слово звучало по-другому. Даже по-английски оно звучит мягче - “hope”. Похоже на шум ветра, порывы которого возвращают тебя к жизни. К жизни, полной счастья и улыбок.

Мы познакомились случайно. Если подумать теоретически, мы знали друг друга, так как жили на одном этаже, часто виделись на кухне. Но это не имеет никакого значения. Глупую надежду на что-то хорошее дал общий знакомый, который немного переборщил, я начала верить всему. Из-за этого довольно глупо вела себя. И делаю так до сих пор. После некоторых событий имею возможность смотреть в глаза человеку, который мне приятен, пить с ним кофе, смотреть фильмы, проводить время. Это безумно хорошее время. Ведь нет никаких признаний и разочарований. Есть просто надежда и время. Это не похоже на пытку, это похоже на возможность узнать человека, сделать его и свою жизнь чуточку ярче. И сделать себя чуточку сильнее и умнее. Ведь ничего не связывает тебя, не ставит в рамки, ты просто проводишь время с пользой и удовольствием.

Жизнь даёт шансы постоянно, все они разные, все их стоит принять. Нет, на самом деле, страха, мы создаём его сами. Шанс и надежда в таком смысле идут рядом, ведь оба они приносят удовольствие от времени, которого не так много.

[atomurana-blog]

Привет

Что ж, возможно, вы заметили, что я забросила этот “прекрасный” блог, в котором пытаюсь помочь молодым людям справляться с трудностями своей сферы деятельности. Дело в том, что для подобного рода работы нужен особый эмоци��нальный стресс (слово стресс здесь - потрясение, изменение привычного хода мысли, не обязательно негативно влияющее). И он произошёл. На самом деле случилось много событий, которые повлияли на мои мысли, но я поделюсь здесь только тем, что хочу вынести на всеобщее обозрение. 1. Перемены делают нас сильнее. Действительно, мы держимся за привычный образ жизни и нас расстраивают мысли, что когда-то всё изменится, даже если нынешняя ситуация оставляет желать лучшего. Я пережила чудовищный эмоциональный удар, была на грани того, чтобы сойти с ума. Но именно это событие позволило мне взглянуть на себя по-другому. И некая встряска помогла не только мне, но и любви всей моей жизни. 2. Не стоит бояться. Я не берусь за какое-то дело, потому что боюсь испытать неудачу. На самом деле глупый и безосновательный страх. Ведь можно попытаться, а вдруг получится? Я почувствовала это на себе. И сейчас, когда пишу этот пост, жду назначенного времени, чтобы исправить свои ошибки.

[atomurana-blog]

Причинять боль это моё призвание

Тут кое-что вышло из-под моего контроля. Я в принципе вообще не хотела бы вообще что-то контролировать. Ну не создана я для этого. И даже ответственность мне чужда. Мои попытки держать что-то, поддерживать жизнь, заканчиваются неудачей. 

В этом городе так привычно умирать. 

Несомненно это так. Всё, что окружает меня - подстать моему настроению. Я не уверена сошла ли я с ума. Иногда я смотрю в даль и вижу не своё лицо, а лицо которое стоит вместо меня. Я вижу как шевелятся мои глаза и губы, но они не мои. Я будто бы и здесь, но это не я. Я обитаю в качестве воздуха, пыли. Мне не хочется плакать, но задай мне провокационный вопрос, и я почувствую тошноту. 

Нет. Я ещё не готова мыслить рационально.

[atomurana-blog]

Proof

Прежде чем продолжить рассуждать на тему решения задач, я бы хотела поднять, на мой взгляд, важную проблему. Чтобы сразу ввести вас в курс дела, приведу цитату: “И даже, когда я жутко тупила, преподаватель не злился на меня, не кричал, а просто объяснял материал…” (интерпретированная цитата из блога iftloscfirf) Довольно типичная ситуация, когда преподаватель становится не проводником в волшебный мир знаний, а злым монстром, способным отбить желание учиться у любого человека. Почему так происходит и к чему это может привести? Учителя хором скажут: “нужно делать домашнее задание, ходить на все уроки, ведь я хорошо делаю свою работу, а если у вас что-то не получается - идите к репетиторам!” Особенно это любят делать пожилые преподаватели, с огромным опытом и стажем: “да у меня таких как вы…! Вот в 19.. году действительно старательные ученики были, а сейчас…” (хотя молодые специалисты, только что закончившие университет, думая, что сейчас они грамотнее и умнее всех, тоже дают детям порцию ложных суждений, просто их характер более подвижнее). Но разве этого требует неокрепший детский/подростковый ум?

Недавно, на паре психологии мы обсуждали темперамент школьников и как учителю выявить определённые черты темперамента и использовать их в планировании учебной деятельности. И пришли к выводу, что замечать и учитывать - это личное дело каждого. То есть существуют преподаватели, которые занимаются только процессом подачи и контроля материала и знаний, а есть те, кто подстраивается под каждого ученика индивидуально (звучит нереалистично, но поверьте мне пока что на слово).

Типичный урок. Класс получает задание. По закону подлости из 10 спокойных найдётся один беспокойный ученик. И было бы грамотнее вызвать его к доске, чем делать замечания, отвлекая других учеников. Но всегда ли это возможно? Нет, конечно, но учителя порой не берут это даже во внимание, заставляя всех сидеть на месте и старательно работать. Или и того хуже: вызывают самых стеснительных ребят к доске, тем самым обеспечивая им стресс на целый день. И если вы спросите, чем руководствуется учитель, когда так поступает, то я не смогу дать вам четкого ответа. Несколько факторов (это может быть и собственные взгляды на жизнь, и правовая проблема, состояние учителя и прочее) создали образ школы в качестве ненужного этапа жизни. И теперь надежда только на домашнее воспитание, где ребёнку дают любовь, поддержку и мотивацию.

А мы продолжаем. Я остановилась на доказательстве. Как я уже говорила ранее, доказательство состоит из двух частей (доказательство в две стороны). Представим себе, что задача уже решена, и теперь проверим ��ешение. Берём один элемент из полученного ответа (если их несколько - выбираем один любой) и проверяем на выполнение условий в дано. Я бы назвала это простой проверкой, она следует из этапов построения (решения) и не вызывает обычно трудностей. А вот вторая часть доказательства может навсегда отбить желание заниматься математикой. Во второй части нужно доказать, что условия задачи приводят нас именно к этому решению. Например, нужно доказать, что точки, равноудаленные от данной точки, лежат на фигуре, которую мы нашли (окружность). И это кажется чем-то невероятным и даже магическим! Это как доказать, что все твои действия приведут к одной и той же ситуации. Не важно, встанешь ты раньше или как обычно - ты всё равно опоздаешь. Не важно, сделал ты домашнее задание или нет - тебе поставят два. Эта часть доказательства расстраивает, ведь даже непонятно, с чего начинать. И здесь можно воспользоваться волшебной палочкой - доказательство от противного.

Я не умела пользоваться этим способом в школе, о чем сильно жалею. Получить противоречие с условием намного легче, чем доказывать что-то фантастическое, находящееся за гранью представления.

“Доказательство проходит легко, если анализ наводит на мысль, что именно нужно доказать. Иногда ты не знаешь с чего начать и задача кажется невыносимо сложной. А когда я не нахожу решения, мне становится очень грустно и хочется плакать, я чувствую, что я хуже всех.”(Александра В.)

Очень важно в доказательстве обратить внимание на анализ. Все предположения по поводу конечного результата могут являться частью доказательства.

Звучит очень нудно и неинтересно. Непонятно, к чему ты стремишься, зачем доказывать то, что ты нашёл путём анализа. Но представим, что этого делать не нужно, тогда и все существующие в мире теоремы не должны быть доказаны. И вот вам говорят в школе: если три стороны одного треугольника равны трём сторонам другого треугольника, то такие треугольники равны. Вы спрашиваете учителя: “почему?” А он в ответ: “я откуда знаю, просто когда-то давно сказали, что это так. Придётся смириться.” Согласитесь, что это удручает: зачем заниматься какой-то выдуманной магией.

В мире нельзя доказать чувства, ведь они сугубо субъективны, таятся внутри конкретного человека, который по необходимости признаётся в своих чувствах другому. Теорема и её доказательство есть признание в любви, подтвержденное фактами. А если молодой учёный признается своей возлюбленной, что именно она его вдохновила на то или иное доказательство, что она стала его музой, то девушка должно быть самая счастливая дама на Земле.

Доказательство объёмный этап решения задачи, он кажется невыносимым и не стоящим того, чтобы решить задачу. Но он необходим. После тщательно проведённого доказательства наступает особенное чувство удовлетворения. “Я решил задачу и доказал, что решил правильно!”Невероятно также чувство гордости за собственный подвиг и стремление повторить успех.

Преподаватель чаще всего считает, что если ученик может объяснить своё решение другому, значит он понял задачу. Это действительно так. Только после того, как решение проведено верно, решающий может повторить свои действия, опираясь на конкретные факты, научный опыт. Это полезная практика. Кроме всего прочего она помогает повысить авторитет среди сверстников.

Мы приближаемся к финалу. Ответ. Вернёмся к гипотезе. Вспомним, что мы доказывали, к чему стремились. Ведь ответ у нас уже есть и мы его доказали. Может показаться, что стоит опустить этот этап. Но он ключевой: обобщение всех предыдущих этапов, конкретизация ответа на вопрос, краткость объяснения (мы пишем ответ, а значение этого ответа написано в условии задачи, следовательно мы объясняем так называемый объект, который нашли). В общем, он выполняет много важных функций. А главное, когда ты видишь ответ - ты чувствуешь полное удовлетворение в том, что ты решил задачу.

Решая какую-либо задачу, мы закрепляем свои знания теории. Но это не главная цель решения. Ещё одна, ключевая, цель заключается в приобретении не только навыков, но и знаний. При решении задач мы можем столкнуться с тем, что чего-то не знаем (тут обращаемся к учебнику), и это подталкивает нас к получению новых знаний. Нет границ плоскости, нет границ пространства, точно так же нет границ человеческого знания и человеческих возможностей. Расскажите это своим ученикам, своим детям, и они найдут смысл в каждом предмете школьной программы, или даже выйдут за её границы. Дети не верят, что математика - это в некотором роде большее искусство, чем живопись. Математика есть во всём, с её помощью можно создать творение, невооброзимое, не похожее на другие.

[atomurana-blog]

Реблог, если тебе всегда можно написать, если с тобой всегда можно поговорить и ты будешь дружелюбным, сможешь помочь советом и просто поддержать.

[atomurana-blog]

Трудная задача

Как бороться с болезнью мирового масштаба? (см. мой предыдущий пост)

У каждого наверняка найдётся то, что ему нравится делать. Но бывает так, что то или иное дело требует выносливости и выдержки моральной или физической. В частности, когда что-то у меня не получается, я всё бросаю и начинаю скучать. Давайте попробуем избавиться от этого? Сегодняшний разговор мы назовём так: “я и геометрия”.

После первого семестра в университете я решила для себя, что буду учить лекции сразу после занятия, выполнять домашнюю работу в день, когда её задали и прочие полезные мотивации. Но после первого дня нового семестра я почувствовала собственное бессилие. Особенно из-за того, что задали довольно сложное и объёмное задание, я вдруг потерялась. “Ну как так, я ведь хотела по-другому.” Но я собралась с мыслями и взялась за работу. И я вроде работала, много думала, сделала значительную часть заданий, но этого было недостаточно. По моему мнению, геометрия имеет такую странную особенность, довольно удручающую: “что бы ты не делал, этого будет недостаточно.” Эта история ещё не закончилась. Далее преподаватель указал на ошибки, и ситуация ещё более наколилась. Мы пришли к выводу, что сдачу задания мы отложим, но домашки из-за этого не уменьшилось, совсем наоборот. Позже я расскажу в чём заключалась концепция заданий.

Я хочу сказать, что существует проблема, которую не поймёт учитель в школе или преподаватель в университете, мама или папа. Эту проблему поймёт только тот, кто с ней столкнётся.

Геометрия, как она есть

Любая задача в геометрии (как и в большинстве математических заданий) решается в три этапа (не считая конкретных действий, которые в большинстве своём можно объединить и включить в один из трёх этапов): 1. Анализ (Мы рассматриваем задачу как бы на черновике, используя примитивные знания. Пробуем разные типичные или нетипичные решения, включаем теоретический материал и выдвигаем гипотезу (предположение) решения) 2. Доказательство (Этот этап стоит рассматривать в совокупности двух этапов: 1) доказательство, что при соблюдении условий гипотезы условия задачи выполняются и 2) доказательство, что при соблюдении условий задачи решение попадает в условие гипотезы. Далее я буду называть этот этап “доказательство в две стороны”) 3. Ответ (Мы делаем вывод на основе доказательства и формулируем ответ согласно вопросу задачи)

Если бы мне рассказали это в такой форме перед тем, как мы начали проходить курс аналитической геометрии, моя жизнь стала бы лучше (хотя скорее всего я бы не осознала значимость этого алгоритма). Эту последовательность действий я составила исходя из рекомендаций преподавателя на экзамене (обращаю ваше внимание, что зачёт или экзамен тоже имеют своё особое место в процессе обучения, но расскажу об этом позже), собственных наблюдений во время учёбы (концепции решения заданий на разных предметах совпадали) и прочитанной информации из математических книг (их не так много, даже не все дочитаны, но даже этого минимума вполне достаточно, чтобы делать такие выводы). В новом семестре я взяла за правило использовать этот алгоритм и в письменных работах и во время ответа на экзамене или зачёте (ну и если дело всё-таки дойдёт до научной самостоятельной работы, я буду использовать этот алгоритм).

Условие задачи и анализ.

Представьте себе лист бумаги, бесконечный лист бумаги, теперь представьте, что этот лист бумаги состоит из частей, эти части настолько маленькие, что их можно назвать точками - это точки. А лист бумаги - плоскость. И вопрос задачи звучит так: “найдите множество точек, которые…” Другими словами нам нужно выбрать из этого бесконечного числа точек несколько штучек и указать их в ответе. Эти точки, наборы точек, множества точек, совокупность наборов точек должны удовлетворять требованиям задачи. Часто это бывает их взаимное расположение с другими точками (множествами точек).Когда вас в школе просят найти биссектрису угла, на самом деле вы пытаетесь найти то самое множество точек, которые равноудалены от сторон угла. Только различие в том, что я сформулировала это условие однозначно, не вводя каких-то терминов (кроме разве что “множество”, но даже в этом случае я указала вариант “несколько штучек”, а сколько там этих нескольких никто не знает).

“То, чем я занимаюсь в школе, на самом деле неправильно? Тогда почему мы делаем так?“

На самом деле вас никто не обманывает. Даже если вы вдруг поняли, о чем я говорю, наверняка вашему соседу по парте Феде будет не так очевидно, что за магия такая и “как это пригодится в жизни”. Поэтому школьная программа ориентирована на то, чтобы ознакомить детей с базовыми терминами и другим теоретическим материалом. Верите или нет, но в моей сумке сейчас лежит учебник по геометрии за 7-9 классы. Ведь многие задачи, сформулированные для студентов, это предложение найти и доказать то, что когда-то было открыто учёными. И, к моему большому сожалению, ни я, ни мои одногруппники пока не можем справиться со всем, что нам предлагают. Для моих знакомых с других факультетов это звучит как “студент математического факультета не может справиться с программой седьмого класса”. Это отчасти так. Когда нам предложили порешать задачи школьной программы (совершенно обычной, без углублений), в частности я столкнулась с тем, что чего-то не знаю, с тем, что я не могу доказать то, что кажется мне очевидным.

Мы определились с тем, как звучит условие. В чем же заключается анализ?

Для примера возьмём такую задачу: найдите множество точек на плоскости, которые равноудалены от одной данной точки на расстояние r (тут зашифровано число, которое на самом деле не имеет особого значения, как грубо бы это не звучало. Буква конечно же взята не случайно, но на её месте могли бы быть и a, и b, и другие любые буквы латинского алфавита).

Далее на этапе анализа начнутся разногласия: “это же окружность!” - скажет примерный ученик, “это концы отрезков, проведённых из данной точки и равные r” - скажет способный, но ленивый ученик (он не прочитал дома определение окружности), “что вы понимаете под словом ‘точки’?” - ответит профессор кафедры геометрии, также можно получить много других ответов. И все эти высказывания (кроме последнего) имеют прямое отношение к решению задачи, они уже есть часть гипотезы решения. Последнее же является философией, латентное безделье, но иногда подобные вопросы и рассуждения дают науке новые возможности.

Зачастую можно построить доказательство уже в процессе построения гипотезы. По-моему, самое трудное провести такой анализ, чтобы потом доказательство само свалилось на голову. Да и вообще гипотеза это дар, который не каждому даётся. Вот как раз то, о чём я говорила в самом начале: какую бы грандиозную гипотезу ты не придумал, она может оказаться неверной и тогда все твои доказательства могут быть пустой тратой времени. Или (как было со мной) находишь гипотезу, доказываешь её, всё хорошо, но ты неправильно определил значение слова “луч”, например, и всё. Время потеряно. А приобрёл ты только разочарование. Чтобы этого не случилось есть парочка лайфхаков: 1. Учебник (в самом деле, если хорошенько покапаться в книгах, особенно элементарных, то можно найти хотя бы то, что может быть уже решено). 2. Мечтать (просто уберите тетрадь в портфель и прогуляйтесь. По дороге не слушайте музыку и не смотрите на карту в телефоне, а просто шагайте в неизвестном направлении, размышляя о задаче и возможных вариантах решения. Самую гениальную мысль з��писывайте сразу же на черновик). 3. Угостите себя вкусняшкой (не отказывайте себе в удовольствии, особенно, если трудности ставят вас в тупик и загоняют в депрессию).

Очень хорошо, если задача сложная и в то же время красивая. Тогда и гипотеза будет красивой, удовлетворяющей духовные потребности. Ты словно сочинил музыку, прекрасную балладу о любви. Тот, кто однажды ощутит это прелестное чувство, не сможет его забыть и будет к нему стремиться снова и снова, решая ещё больше задач, находя одну красивую из тысячи других, менее привлекательных.

Я знаю, что есть люди, которые прочитав этот пост не станут задумываться о его значении, а посчитают меня фанатиком или сумасшедшей. Но также я верю, что найдутся и те, кто меня поддержит.

Хотелось бы закончить этот пост на такой красивой и оптимистичной ноте. Позже я расскажу и о других этапах решения.

[atomurana-blog]

Внеочередной пост

Сейчас мне жизненно необходимо поговорить не на текущую тему. Такие посты всегда неожиданны для меня самой. Я просто уснуть не смогу, если не изолью душу.

Порой мне кажется, что скоро я стану совсем одинокой с таким поведением. И да, это вполне вероятно. Я стою на краю пропасти. Один шаг и я упаду.

“Он, черт возьми, хочет отдохнуть от меня!” “А ты чего ещё ожидала..?”

Мне грустно это признавать, но я снова обращаюсь к своему внутреннему врачу-психотерапевту в надежде, что он исправит мои ошибки, но это миф. Никто не может исправить чужие ошибки, их просто не надо совершать. Я не уверена, что можно добавить что-то ещё, кроме одной вещи, пожалуй. Мне страшно. Я до жути, до дрожи боюсь упасть. Вчера я боялась сегодняшнего дня (я боялась, что рано или поздно он заменит пустоту и свободу своего времени кем-то другим), сегодня боюсь завтрашнего. Надеюсь, новый день никогда не наступит.

[atomurana-blog]

Болезнь мирового масштаба

Злость бывает переходит от одного состояния человека к другому состоянию или даже к другому человеку, заражая всё вокруг

Хуже всего в этом плане тем, кто живёт в большом городе. Каждый день мы сталкиваемся с грубостью и злостью в общественнои транспорте.

- Вы бы могли сделать шаг назад?! - Каким образом?! Тут народ стоит! - Не народ, а люди. И шаг вы вполне могли сделать.

Или вот ещё:

- Предъявите карточку…*молчание* Женщина, вы меня слышите? Предъявите карту! - Я вас прекрасно слышу, но второй раз я карту не предъявляю никогда! (крик) - Что вы на меня кричите, я не видела вашего лица!

И с таким сталкивается каждый житель большого города, кто пользуется общественным транспортом. Возникает вопрос: кто виноват? Ответ есть: никто.

Когда мы болеем, мы не в силах проконтралировать каждый свой микроб при взаимодействии с другими людьми. Так же и в этом случае. Стресс, раздражение, злость - это болезнь мирового масштаба. Та женщина накричала на кондуктора, до этого на неё накричал её начальник, у начальника проблемы в семье и ещё миллион различных ситуаций! И задаваться вопросами “кто виноват”, “с чего всё началось” не стоит.

Главный вопрос: как с этим бороться? Останетесь со мной, и мы попробуем разобраться с этим вместе. Следующий пост (уже совсем скоро) вернёт нас к тематике “наука” и откроет первый секрет невероятного волшебства.

[atomurana-blog]

Go, go, go! Дорога никогда не имеет конца, земля круглая, а вечная жизнь не опровергнута, даже после вашей физической смерти дух продолжит существовать, если вы к этому стремитесь.

[atomurana-blog]

Ты словно радуга

“Ты словно радуга, изливаешь яркий свет, доставляешь радость. Ты вызываешь мою улыбку на дуэль с моей грустью” - слова наполненные смыслом, самым ярким смыслом.

Поговорим о проблеме взаимодействия в отношениях между парнем и девушкой. Каждая дама мечтает услышать самые нежные и искренние комплименты в свой адрес (“каждая” громко сказано, конечно же найдутся те, кому это не так важно). Зачастую комплимент, сказанный со стороны молодого человека, звучит вовсе не так, как хотелось бы ей. Более того он бывает “скрытый”. Хотя девушки уже начали придумывать те самые “скрытые” комплименты, парни не сдаются и всё-таки пытаются оставаться инициаторами.

“Я тебе часто делаю комплименты! Ты просто не послушала ту песню, которую я кинул вчера! Там была отсылка к тебе…” На самом деле это кажется оскорбительным, особенно если композиция на иностранном языке. И каждый день заставляешь себя верить. Верить, что завтра будет лучше, что это правда, и будущее обещает быть прекрасным.

Часто представляю себе эту тайную будущую жизнь. Музыка громко играет на всю квартиру, я занимаюсь уборкой, танцую, кричу, прыгаю в такт музыке. Ты приходишь уставший с работы и улыбаешься мне. Подходишь к кровати, на которой я неудержимо прыгаю, и останавливаешь меня, обнимаешь за ноги. Далее я подаю тебе обед в огромной чёрной шляпе под музыку Depeche mode. Улыбка не сходит с твоего лица. Так это выглядит в моей голове. И в наших силах сделать это реальностью. Не стоит забывать, к чему вы стремитесь, вступая в отношения: любовь до гроба, весёлое времяпровождение или домашний уют и независимость от родителей. Даже какая-то меркантильная цель тоже имеет место быть. Только не стоит навязывать эти цели тому, кто любит вас. Просто делайте всё возможное, чтобы ваши цели сочитались. Мне кажется, так строится жизнь.

[atomurana-blog]

5 прекрасных часов за компьютером и вот оно чудо! В рамках задания по информационным технологиям я научилась создавать собственные анимационные картинки. И вот вам мой первый шедевр (нет)!

[atomurana-blog]

Стресс

В продолжение темы о беспричинной агрессии хотелось бы также сказать о стрессе и различных раздражителях. К примеру: окружающие. Нам не всегда удаётся остаться в одиночестве, когда это так необходимо. Особенно, если ты студент и живёшь в далеке от дома. Тебе приходится жить с другими студентами, чтобы жильё не стало бременем для родителей. Идеальный вариант, конечно - общежитие. И тут возникает много трудностей. Если коротко, то есть две возможные ситуации: 1. Ты не дружишь с соседями, ничего им не рассказываешь о себе и своей жизни, ведёшь себя отстраненно. Тогда, у тебя возникают бытовые трудности (ты не можешь попросить что-то необходимое, так как сам ничего не даёшь взамен, а также ты не знаешь обо всех хитростях и привелегиях от администрации, которые могут знать они). 2. Ты дружишь с соседями. Тогда, твоё свободное время занимается пустыми (не всегда, но в большинстве случаев) разговорами. Даже когда ты занят домашними заданиями, тебе могут рассказывать историю жизни или что-то подобное (что-то, что тебе не нужно знать). И ты не можешь остановить этого человека, он может обидеться и тогда см. пункт 1. Что же делать в таком случае? Бороться со стрессом не так-то легко, особенно во время учёбы. И главным средством, как мне кажется, является стремление преобразовать себя и всё, что есть вокруг. Ведь если человеку не нравится обстановка - он её меняет. То же должно касаться эмоционального фона.

“Всё закончилось неудачей”

Это тысяча раз неправда. Такого не бывает. О каком “конце” может идти речь? Самообразование вообще безгранично.

[atomurana-blog]

Беспричинные вспышки агрессии

Привет. Из темы понятно, о чем бы я хотела поговорить в первую очередь, но сначала немного обо мне. Меня зовут Маргарита и я немного студент. У меня более чем всё хорошо и мне хотелось бы помочь людям, которые сталкиваются с определенными проблемами. 

Первая проблема: математика. Многие подростки вероятно испытывают трудности в школе, из-за этого имеют проблемы с учителями, родителями, друзьями. И часто у детей возникают мысли: “это не моё...”, когда сталкиваются с трудностями в учёбе. Я хочу развеять этот миф. Больше всего меня волнует математика. Ребята отказываются понимать этот предмет, так как школьная программа требует быстрых результатов, а математика противится этому. И тот, кто хотя бы раз задумывался о том, чтобы понять ненавистный ему предмет - мой верный друг. Я будущий учитель математики. Хоть я и на первом курсе университета, я готова поделится своими знаниями и вовлечь в этот удивительный мир. Кроме того, я учусь вместе с теми, кто готов чему-то научиться у меня.

Вторая проблема: эмоциональные срывы. Эта проблема может вызвать недоумение. Дело в том, что я заинтересовалась психологией человека. Особенно меня беспокоит реакция моего организма на мелочи жизни. Типичная ситуация: я не получаю то, чего хочу - мой организм злится, кровь приливает к голове, и мне хочется всё крушить, уничтожать и тому подобное. Больше всего в этой ситуации страдает мой молодой человек, ведь он чаще всего оказывается рядом, а это может разрушить наши отношения. Но о них я расскажу только если будет кому-то интересно. Итак, проблема неконтролируемой агрессии. Она так же проявляется и в тех случаях, когда я не справляюсь с поставленными целями и задачами. Очень трудно порой сдерживать слёзы, а публика этого не терпит. 

Всё есть наука. Действительно, наука практически во всём. И мне нравится говорить о ней. Мне интересны проблемы психоанализа, теории чисел, математического анализа и многое другое, но я не всегда компетентна в этих вопросах. Но готова учиться и познавать этот мир.

Добро пожаловать в мой блог, давайте познавать этот мир вместе.