#whyviolence

[mousikebcn]

Durant la sessió a l’institut Salvador Espriu amb el projecte Veus hem treballat el rap i les lletres de les cançons. Durant la creació de les lletres de les cançons hem parat especial atenció en treballar per una comunicació no violenta i l’ús d’un vocabulari positiu. 

[whyviolence-blog]

Debatin el traball #whyviolence #bbesos_socials #perquelaviolencia

[mousikebcn]

En la 5a sessió del Projecte Veus a l’IES La Guineueta han començat a crear el rap en contra de la violència de gènere i en la creació de la lletra hem parlat dels conceptes com la humiliació, l’abús de poder i també la capacitat d’enfortir la víctima. Han fet moltes intervencions interessants que donen la raó a aquests conceptes.

[mousikebcn]

En la 5a sessió del projecte Del Silenci a la Paraula a l’IES Maria  Espinalt hem començat a crear un rap sobre la diversitat funcional. És un tema amb el que les/els alumnes estan empatitzant molt i en la lletra del rap sobretot volen emfatitzar que s’ha de valorar la diferència de totes les persones i incloure a tothom en la societat. És un grup molt creatiu i participatiu.

[mousikebcn]

En la 5a sessió del Projecte Veus a l’IES Comas i Solà hem començat a crear un rap que parli contra la violència de gènere. S’han engrescat força alhora de triar la base musical del seu rap i van ben encaminats en la creació de la lletra, començant per una pluja d’ideas on han sortit paraules com: por, passos darrera meu, ombres, violació, pegar, soga, feminisme...

[mousikebcn]

En la 6a sessió de l’IES Puigvert hem fet improvisacions i debat sobre el concepte “manspreading” ocupar més espai i envair l’espai vital d’altres persones en espais públics. Una alumne ha reconegut haver-ho viscut en varies ocasions i haver-se sentit envaïda per un home generalment i intimidada. Una sol.lució que s’ha trobat és parlar-hi i fer veure a aquella persona que està envaint el seu espai.

[mousikebcn]

Ens trobem a la 3a sessió de l’ IES Josep Comàs i Solà. Després de visionar el documental de Ferides de Susanna Barranco hem pogut compartir opinions i dubtes que tenien els alumnes i hem parlat de les metàfores artístiques que hi apareixen en el documental i que signifiquen. Els ha impactat el moment en què una de les testimonis beu sopa i menja pa amb desgana i per inèrcia. Ho han comparat amb el fet d’ estar patint, aguantar i no dir res.

[mousikebcn]

El passat 3 de juny vam estar al centre Cívic Can Verdaguer amb els alumnes i professors dels instituts Doctor Puigvert, Guineueta, Trinitat Nova i Comas i Solà. Els nois i noies de cada centre de secundària va realitzar les improvisacions teatrals i escenes cinematogràfiques que han estat treballant a l'aula durant aquest segon quadrimestre del programa Why Violence.També van poder visualitzar un recull audiovisual de les fotografies que van realitzar en la passada intervenció i escoltar els raps creats a classe.Va ser un retrobament molt emocionant i dinàmic, on fins i tot, alguns dels joves es va animar a cantar un dels raps que cada grup-classe ha creat.

[mousikebcn]

A la sessió 9 a l’institut Puigvert vam assajar la improvisació de la frontera i vam escenificar els obstacles i dificultats que poden haver-hi en creuar una frontera intentant saltar taules i cadires, que formaran part també de la improvisació. 

[mousikebcn]

A la sessió 8 a l’institut Comas i Solà vam parlar de les diferències entre homes i dones a partir de la pel·lícula Sufragistes: el dret a vot, la bretxa salarial, el treball de cures...

[mousikebcn]

A la sessió 8 a l’institut Guineueta vam treballar la representació d’una escena de la pel·lícula Te doy mis ojos amb la Melanie i l’Edu. 

[mousikebcn]

A la vuitena sessió a l’IES Maria Espinalt vam representar una escena de la pel·lícula Yo soy Sam. Una escena que els i les alumnes mostraran en la trobada amb altres instituts del programa Why Violence? al centre cívic Can Felipa!

[mousikebcn]

Ens trobem a la sessió 7 de l'IES Salvador Espriu, on s'han treballat algunes activitats en relació a la temàtica del projecte i s'ha practicat i gravat el rap fet en anteriors sessions. Tot això ha permès parlar d'etiquetes, estereotips i d'altres conceptes que l'alumnat relacionava amb situacions que havia viscut personalment. Per això, el debat generat ha estat molt constructiu i interessant. Pel que fa al rap, encara que al principi a algunes persones els feia vergonya cantar-lo, al final es va aconseguir que fos una dinàmica divertida per a tots i totes.

[mousikebcn]

Ens trobem a la 7a sessió del IES Puigvert del projecte Fronteres. En aquesta sessió hem seguit preparant el rap que en aquest cas parla sobre els problemes que es poden trobar els immigrants alhora de marxar del seu país i arribar a un lloc desconegut. Ja el tenien força avançat així que l’hem pogut gravar. També s’ha posat un video de una de les cançons del grup de rap “La llama”, que té relació amb la problemàtica que estem treballant.

[mousikebcn]

L’IES Salvador Espriu també ha estat a Can Felipa s'han fet diverses fotografies per representar 4 emocions (alegria, tristesa, ràbia i por). Tot l'alumnat coincidia en què pensar en situacions reals on apareguessin aquestes emocions facilitava la feina. Es va comentar com la tristesa es tractava d'una emoció que podia sentir freqüentment una persona que està sent agredida, però que igualment també podria experimentar l'alegria quan ja tota aquesta violència desapareix i l'agressor passa a pagar pel que ha fet.

[mousikebcn]

Avui hem estat al Centre Cívic Can Felipa amb l’IES Barri Besòs on s'han fet diverses fotografies per treballar les emocions d'alegria, tristesa, ràbia i por. D'aquesta manera l'alumnat ha pogut empatitzar amb algunes emocions que pot experimentar qualsevol persona immigrant, especialment amb la tristesa, que és la que en general pensaven que més se sent quan algú arriba a un nou país.