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Proyecto “Salvar a Ellcrys!
Esta semana se nos pide que expliquemos nuestro proyecto
1.- Contexto:
El proyecto “Salvar a Ellcryss”esta enfocado para 2º ciclo de Educación Primaria, concretamente para las niñas y niños de 3º, de acuerdo al currículo del Pais Vasco.. Por lo tanto, está dirigido a alumnxs de edades comprendidas entre los 8-9 años
Al no estar por el momento trabajando no puedo concretar el contexto del centro, como del alumnado.
El proyecto gamificado se añade el hacer la secuencia del proyecto secuencialmente por todo primaria con ayuda de mi socia Sarai Gonzalo y crear actvidades vivenciales con un expertx y con una salida aportados por mi otra socia Noemi Pallarés .
2.- Producto final:
El proyecto se recogerá en un porfolio (blogger) , donde nuestros alumnxs publicaran todos lo cread.
3.- Relación con el currículo:
DECRETO 236/2015, de 22 de diciembre, por el que se establece el currículo de Educación Básica y se implanta en la Comunidad Autónoma del País Vasco.
OBJETIVOS DE ETAPA
a) Identificar, plantear y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del entorno natural, utilizando, tanto de manera individual como cooperativamente, estrategias de la metodología científica, como la identificación del problema, la búsqueda y tratamiento de la información, la formulación de hipótesis y puesta a prueba de las mismas a través de la experimentación real o virtual con el fin de explorar soluciones alternativas
BLOQUES DE CONTENIDO
El Bloque 3, Los seres vivos, se orienta hacia el conocimiento y características de los seres vivos, ecosistemas y sus relaciones, que promuevan actitudes de respeto y cuidado del entorno.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1) Realizar con ayuda de un guion, investigaciones y prácticas de laboratorio o de campo aplicando la metodología científica, valorando su ejecución e interpretando sus resultados.
2) Aplicar estrategias propias del trabajo científico en la realización de las tareas y proyectos.
3) Utilizar las herramientas digitales e Internet para gestionar información y realizar experiencias virtuales, usando los programas y las aplicaciones digitales apropiadas, integrando datos de observación y comunicando los resultados. ..
4) Explicar las relaciones existentes entre los seres vivos, analizando estructuras, características básicas, funciones y sus hábitats.
5) Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación, que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo.
Competencias clave: Las competencias a trabajar son: Competencia Lingüística. Competencia social y cívica. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Aprender a aprender. Competencia digital. Competencia científica .
4.- Tareas y actividades de proyecto gamificado
Se creará un diario de proyecto donde deberán quedar recogidos todas las actividades, reflexiones, aportaciones, trabajos, etc., que se vayan realizando a lo largo del proyecto. Un documento que refleje el proceso de aprendizaje seguido por los alumnos.
Se realizara expondrá un video y luego se realizara una lluvia de ideas.
Se planteará al alumnado el problema a través de:
Esbozo de una narrativa
Guión gráfico
Storytell
Una vez presentado el problema se entregará una tablero con pruebas a realizar y con el fin de conseguir Badges de trabajo. Todas las pruebas se publicarán en un blog del proyecto
http://arigoitia.wixsite.com/gamificate/proyecto-gamificado-beta
Al acabar el tablero se jugara a un Kahoot y se realizara´una reflexión personal sobre lo aprendido en el proyecto
Durante la realización del proyecto se traerá un experto (aportación de una de mis socias) , para completar mejor los contenidos
5.- Socialización rica:
Por un lado, como elementos de socialización fuera del aula propongo la visita a un bosque donde se vean diferentes tipos de arboles y hojas.
6.- Incorporación de las TIC, materiales y recursos:
Trabajarán en grupos heterogéneos, contaremos por tanto con seis grupos de cuatro alumnos y Cada grupo contará con al menos un ordenador para poder hacer las actividades y tareas, además será necesario en ocasiones el uso de otros dispositivos como cámaras de fotos, de vídeo y teléfonos móviles.
A lo largo de todo el proyecto se hará uso de todos aquellos recursos que permitan el correcto y completo desarrollo del mismo como libros de texto, enciclopedias, material escolar, dispositivos electrónicos, internet, profesores, alumnos, otros miembros de la comunidad educativa, familias,…
7.- Evaluación:
Para lograr la máxima información posible sobre el proyecto, la evaluación se realizará desde distintos puntos de vista, habrá así una autoevaluación, una coevaluación, y una evaluación por parte del profesor. Para ello nos serviremos de rúbricas, pruebas orales, pruebas escritas, diarios del proyecto y todos aquellos aspectos que hayamos podido evaluar.
8.- Difusión:
Creo interesante poder documentar gráficamente las distintas fases del proyecto para crear con ese material audiovisual que resuma lo vivido durante las sesiones. Dicha presentación podrá ser incluida en los portfolios, canales de vídeo, redes sociales, blogs, y demás herramientas de difusión a nuestro alcance. Lo mismo haremos con los vídeos creados por los alumnos, sin olvidar la labor de nuestros socixs en esta fase que mostrarán nuestros proyectos en sus aulas y centros facilitando enormemente nuestra labor de difusión del proyecto.
Ver el canvas del proyecto
http://arigoitia.wixsite.com/gamificate/canvas-del-proyecto
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Reto 4
Línea de tiempo de mi proyecto realizada en Tiki-toki
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Rúbrica del proyecto
He realizado una pequeña rúbrica de los aspectos más relevante a evaluar en mi proyecto, mapa mental, exposición,escrito, trabajo en equipo y la lluvia de ideas. Es la primera vez que realizo una rúbrica de evaluación.
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Mis prácticas de evaluación
En mi labor docente utilizo diferentes estrategias de evaluación. Me gusta primero partir de los conocimientos previos de mi alumnado, la observación, examen escrito, preguntas en el aula, preguntas tipo test etc..
Creo que a nuestro alumnado, para que sea una evaluación completa, debemos explicarles como vamos a evaluarles, que su trabajo diario, su actitud y comportamiento puede afectar a su nota, la presentación de los trabajos, la colaboración entre compañeras y compañeros. Después de un examen se les debe de dar la posibilidad de que se auto-evaluen y que hagan una estimación de la nota y si han estado satisfechos con lo que han hecho.
Herramientas para evaluar: exámenes escritos, orales, exámenes simultáneos mediante aplicación Plickers,Kahot, formularios Google drive observación directa, y estoy en proceso de utilizar rubricas, pero todavía estoy en proceso.
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Ya tengo colaboradoras!!!
Ya tengo colaboradoras Noemi Pallarés Millán y Sarai Gonzalo-Bilbao Blanco. Noemi aportara actividades vivenciales y manipulativas. y Sarai adaptarlo a otros niveles educativos. Animó chicas. Mil gracias
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El proyecto "Salvar a Ellcrys" necesita colaboradoras y colaboradores!
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Auto-evaluación de mi práctica educativa
Auto-evaluación de mi prácticas cooperativas
A lo largo de todo mi aprendizaje educativo, es verdad que he tenido una variedad de profesoras y profesores, con una variedad muy diversa de enseñar.
Creo que las “estructuras de aprendizaje pueden ser complementarias unas a las otras ya que eso hace más enriquecedor al enseñanza-aprendizaje.
Actualmente no estoy ejerciendo, pero voy a realizar el cuestionario a través del curso pasado, donde impartí clase en un centro FPB en el ámbito científico tecnológico. Es decir daba clase de matemáticas y ciencias naturales.
En clase de matemáticas,no existía un objetivo común, ya que partimos de que cada alumna y alumno vienen con diferente nivel de aprendizaje, lo que tuve que realizar diferentes materiales para trabajar los diferentes contenidos. Se trabajaba a nivel grupal por niveles y introduciendo las matemáticas manipulativas.
En ciencias era diferente, antes de empezar un tema realizaba una lluvia de ideas para partir de los conocimientos previos de nuestro alumnado.
Creaba actividades a nivel individual y grupal normalmente 3 personas ya que muchas veces eran grupo de 10 a 15.
Una vez finalizado el tema realizaba una actividad de Gamificación Kahoot https://getkahoot.com/, la cual les gustaba mucho y eso enriqueció mucho mi práctica educativa. Una veces lo realizaba yo , pero en la mayoría de la ocasiones eran ellos quien creaban la preguntas y respuestas.
En cuanto al tema de la evaluación, tenía una evaluación a nivel y colectiva que la comunicaba antes de empezar la evaluación.
En esa evaluación valoraba la labor de cada participantes en cada grupo como su labor. Además intentaba utilizar diversos tipos de recursos ya que en nuestras aulas disponemos de diferentes formas de aprendizaje, que normalmente analizaba en los primeros días de clase.
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Os dejo mi metáfora visual que comunica los valores de mi proyecto.
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Reto 1 ·3 Fase
Creación de un proyecto
El proyecto de Ciencias “Salvar a Ellcrys” es un proyecto que introducido también los conocimiento de gamificación que he aprendí el año pasado en el MOOC de Gamificación.
Espero que os guste!!!
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Reto 1ª Semana 2Fase
2ª FASE:
Se nos propone buscar un proyecto propio o no propio, presentarlo y analizarlo. Casualmente en el colegio de mi hijo se realiza un proyecto llamado “Irakur-Lagun” o “Amigolector”
El proyecto pretende principalmente el fomento de la lectura y la mejora de sus diversos contenidos, pero además contribuiye a desarrollar las relaciones interpersonales de los alumnos del centro y el acercamiento entre niños de edades diferentes. Consiste en que alumnos/as de cursos superiores se constituyan en “amigos lectores “de los de cursos inferiores, para compartir momentos de lectura. Así los mayores tendrán la función de leer cuentos, de forma elaborada, a sus “amigos “más pequeños.
He utilizado el cuestionario de valoración de proyectos y me resultado es el siguiente:
Los objetivos y contenidos están claramente definidos. Además se plantean actividades significativas y son claras para desarrollar las competencias básicas de los estudiantes.
El proyecto esta muy bien documentado.
El punto débil que he observado es lograr más implicación de la comunidad educativa.
En castellano he encontrado algo parecido en el siguiente enlace
http://eltrenecitoinfantil.blogspot.com.es/p/proyecto-amigo-lector.html
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Reto 1ªSemana
He realizado una presentación sobre argumentos a favor y en contra del Aprendizaje Basado en Proyectos y la Enseñanza Directa.
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