amalieaad

[amalieaad]

Brief 9: Interaktive læringsmidler

Refleksjon av kurset «interaktive produkter»

Da har vi kommet til enden av dette semesteret. Jeg tror helt ærlig at jeg aldri har lært og fått utforsket så mye forskjellig på så kort tid. Det har vært seks intensive og verdifulle måneder.

Jeg startet semesteret med å knapt vite hva begrepet interaksjon betydde. Jeg var veldig nysjerrig og spent, hadde egentlig ikke noe høye forventninger fordi jeg tenkte at det var noe jeg ikke kommer til å jobbe med uansett. Nå etter seks måneder har alt snudd seg, jeg merker virkelig at jeg brenner for interaksjonsdesign og håper på å kunne jobbe med det i nærmere fremtid.

Dette semesteret jobbet vi blant annet med koblingen mellom menneske og maskin, utarbeide en eksisterende app med en ny interface, kode vår egen nettside, bruke API data og frestille det visuellt, bruke cpx for å utforske elektronikk, jobbe med en eksisterende lego eske og legge til nye interaksjoner og sist men ikke minst lagde vi et digitalt læringsmidel for andre klassinger.

Det er vanskelig å si på hvilket prosjekt jeg lærte mest av fordi alt var så forskjellig. Men føler alikelevel at på Fmm, Lego og Aschehoug prosjektene fikk jeg mest utforsket og lært mest!

På Fmm prosjektet starta vi og lære oss Figma, og det er et verktøy jeg garantert kommer til å bruke fremover! Det var ekstremt gøy å utforske seg frem til forskjellige prototyper og interaksjoner! Det jeg syns var spesielt verdifullt under dette prosjektet var at jeg og @hanna hadde spissa oss inn mot noe og fokuserte kun på strukturering, filtrering og sortering av artistsøk i appen. Da fikk fikk vi tid til å utarbeide det grundig.

På lego prosjektet hadde jeg et ekstremt bra samarbeid med @olafdesign! Selvom vi noen ganger møtte på utfordringer, fant vi fort på en løsning sammen. Det var gøy å jobbe med noe eksisterende og utarbeide det med nye interaktive egenskaper.

Aschehoug prosjektet, som var med @henningnygaard og @hannahhovedesign gikk også veldig bra! Vi klarte å samarbeide og jobbe på hver vår måte. Selvom alle hadde forskjellige meninger kom vi frem til noe sammen og klarte å møtes på midten. Jeg likte veldig godt at vi måtte ha så nær kontakt med brukerene hele veien i prosjektet, det ga oss ny innsikt for hver gang vi itererte.

Det har vært noen intensive, lærerike, motiverende, engasjerende, utfordrende og innholdsrike prosjekter som jeg skal ta med meg videre i studiet!

Vi jobbet ikke bare i prosjekter men vi hadde også noen inspirerende forelesninger og workshops underveis. Jeg tror nok også at de hadde en påvikning på at jeg liker interkasjonsdesign så godt nå, jeg husker hvertfall når hun ene diplom studenten var innom og fortalte om sin studieopplevelse. En ting hun sa var blant annet at vi selvom vi får briefer underveis på studiet må vi huske på å velge hvordan og i hvilken retning vi vil tolke det, det er det som gjør oss til personlige designere og gir oss en sterkere utvikling. Dette er noe jeg skal tenke på videre i studiet.

Da er det over fra meg for denne gang og jeg gleder meg til å jobbe med interkasjons design igjen, om ikke på skolen så vil jeg hvertfall starte opp noen egne prosjekter på siden!

Takk for gode tips og utbytte mellom ulike prosjekteter av alle studenter i klassen og sist men ikke minst en stor takk til alle lærere og studentassistenter som ga så god veiledning og tips underveis.

Vi sees og takk for iår!

[amalieaad]

Brief 9: Interaktive læringsmidler

Reunion - Tell deg frem til mål. 

I samarbeid med Aschehoug har vi laget et digitalt spill for 2.klasse i matematikk som visualiserer tall og mengder på ulike måter med et tverrfaglig perspektiv.

Barn lærer raskt å telle til ti, men det betyr ikke at de forstår hva tallene representerer. En av hovedårsakene til at barn har mattevansker er dårlig strategibruk, de må lære å tenke steg for steg. Spillet skal derfor fremme analytisk tenkning for å bedre strategibruken og gi økt læringsutbytte.

Spillet er tenkt til å brukes i mattetimene på skolen og handler om at barna skal gjenforene figuren med ballongen, ved å lokke han bortover på tallrekken. De skal sett sammen klosser av ulik mengde for å bestemme hvor mange skritt han skal gå. Man kan man ikke bare trykke seg fram til svaret uten å forstå løsningen. Man må interagere, steg for steg for å klare hver bane. Spillet abstraherer mattematikken som ligger bak, noe som gjør at elevene lærer i underbevisstheten.

Reunion gjør det visuelt og enkelt for barn å lære seg tall, mengder og telling!

Fem ukers gruppeprosjekt sammen med @create_henningnygaard @hannahhove.design

GK3 - Interaktive produkter

Link til testing av prototype 

https://www.figma.com/proto/ie1GhtllnhQhamOtDcSZZQ/AHA-FINAL?node-id=133%3A36&scaling=scale-downLink til testing av prototype 

Link til prototype med forklaring

https://www.youtube.com/watch?v=z9e3Z74OoW0&feature=youtu.be&fbclid=IwAR1A2bB57MD6FIDIdvNreRBusN5FqdF-ghh4SxVkJpuv7ZXwF-Oqng8umE8

[amalieaad]

Brief 9: Interaktive læringsmidler

Presentasjon

På torsdag hadde meg, Hannah og Henning vår slutt presentasjon! Vi hadde 8 min tid for å presentere på et fem ukers prosjekt! Det var motiverende å presentere noe man hadde jobbet så hardt med, og hvert fall når man hadde et bra gruppearbeid.

Her under ser dere prosjektet oppsummert! 

Brukere

Gjennom dette prosjektet har vi vært i kontakt med flere elever og lærere som har gitt oss god innsikt. Vi har også fått innspill fra Aschehoug underveis.

Valg av 2. Klasse

Ut i fra en bred research forstod vi at mange av problemene elever møter sent i skoleløpet først har oppstått i løpet av de første skoleårene. Derfor har vi arbeidet med 2.trinn.

Valg av Matematikk faget

Matematikk er et prioritert fag i barneskolen. En mattelærer på 2.trinn kunne likevel fortelle oss at det blant alle fag er størst spenn mellom elevene i dette faget fordi man må bygge på kunnskapen man allerede har i matte for å lære mer. 

Det er altså viktig å ikke falle av tidlig i matematikken og derfor har vi valgt dette faget.

Kompetansemål

Kompetanse målet vi valgte er: utforske tall, mengder og telling i lek, natur, billedkunst, musikk og barnelitteratur, representere tallene på ulike måter og oversette mellom de ulike representasjonene.

Mengde forståelse

Mengde forståelse har vært spesielt viktig for oss. Barn lærer raskt å telle til 10, men de forstår ikke nødvendigvis hva de forskjellige tallene representerer.

“Hva er egentlig 4?”

Bruker innsikt

Hvordan er en typisk 8 åring? Vi vet at de er veldig lekne og visuelle. De er ofte ivrig på å lære nye ting, men de har kort oppmerksomhets spenn. De har heller ikke blitt selvstendige nok til å arbeide u-distrahert i grupper.

Derfor valgte vi individuell læring som undervisningsmodus i prosjektet vårt. 

En typisk mattetime består hovedsakelig av oppgaveløsing i bok. En 2.klassing fortalte oss at han ikke likte matte fordi da måtte han tenke så mye uten å se noe. Dette ville vi gjøre noe med!

Research som grunnlag for konseptet

Gjennom videre research var det et par funn til som la grunnlaget for konseptet vårt. En av hovedårsakene til at barn har matematikk vansker, er dårlig eller utilstrekkelig bruk av strategi. Problemet er at mange barn ikke har lært seg å tenke steg for steg og heller tar for seg hele mattestykket med en gang. Å tenke algoritmisk, slik man gjør når man koder, mener vi altså kan bidra til å bedre strategi bruken som er essensiell for videre læring.

Problemstilling

Vi vil altså: “Utvikle et digitalt spill for 2.klasse i matematikk som visualiserer tall og mengder på ulike måter. Spillet skal fremme analytisk tenkning for å bedre strategi bruken og gi økt læringsutbytte.

Eksisterende matematikk spill

Et av problemene både vi og læreren så med allerede eksisterende matematikk spill er at mange ikke bidrar til læring fordi barnet bare kan trykke seg fram til riktig svar uten at de forstår løsningen.

Men vi har også sett veldig mange bra eksisterende matematikk spill som vi har appropriert strukturelle eller visuelle elementer fra.

Konseptutvikling

Konseptet vårt startet på skisse nivå med penn og papir og utviklet seg til en fysisk prototype. Prototypen ble senere digital og her vi fikk virkelig testet grunnideen i konseptet vårt. 

Skisser

Paper prototyping

Digital prototype 

Prototype 3.0 - Reunion

Etter flere iterasjoner av prototype 1.0 kom vi frem til vår nye app: Reunion! 

Grunn elementer

Spillet handler om å gjenforene karakteren med ballongen sin. Han må gå på en vei som også er en tallrekke. Ved hjelp av noen klosser, som deles opp i en maskin kan karakteren lokkes framover og bli gjenforent med ballongen sin.

Tallblokker

Ulike mengder blir presentert med ulike farger. Vi har basert oss på farger fra Cuisenaire, som barna allerede bruker i mattebøkene slik at læringen i spillet lettere kan overføres til mattetimen.

Kontekst

Det er tenkt at spillet kan brukes i mattetimene på skolen og med lærerens hjelp bli knyttet til resten av undervisningen. 

Spillet kan være et bidrag til Aschehougs univers.

Det kan også lastes ned som en app slik at elevene både har tilgang til spillet når de er på skolen, men også hjemme. 

Mengde

Ved å bruke klossene som symbol på mengde og gi dem en tilhørighet til tallrekken tydeliggjør vi sammenhengen mellom tall symbolene og mengden de representerer.

Skjuler matten

Vi abstraherer matten gjennom et morsomt spill med et større mål og mening som skjuler matten for brukerene.

Steg for steg tenking

Man må planlegge reisen over tallrekken og får god øving i å tenke steg for steg. Dette hindrer også barna i å bare kunne trykke seg fram til riktig svar.

To interaksjoner

Spillet består av bare to hoved interaksjoner: å dra brikker og sende de gjennom maskinen. Det er lett å forstå og lære seg for både elev og lærer.

Mini games

Vi har gjort det mulig å presentere mengder i mange ulike kontekster med tverrfaglige oppgaver, som også fungerer som et fint avbrekk fra hovedspillet.

Sist men ikke minst har vi testet denne siste prototypen på brukerene våre, og fått bekreftet at det er utfordrende, men også morsomt og løsbart.

Vi mener at Reunion er en godt svar på mange av problemene 2.klassinger støter på i matematikken og vi ser et stort potensiale i hvordan vi kunne videreutviklet det. 

Reunion gjør det visuelt og enkelt for barn å lære seg tall, mengder og telling!

[amalieaad]

Brief 9: Interaktive læringsmidler

Resultat av teaser!

[amalieaad]

Brief 9: Interaktive læringsmidler

Bilder og photoshop - resultat

Her er noen av bildene jeg tok med brukeren! Lengre nede ser dere også resultatet av noen bilder jeg jobbet med i Photoshop for å sette appen i kontekst! 

Bilder

Photoshop bilder

[amalieaad]

Brief 9: Interaktive læringsmidler

Profil og kontekst - Resultat 

Tidligere nevnte jeg at jeg jobbet med en profil og skape en kontekst for appen. Under ser dere resultatet på disse!

Grafiske beskrivelser 

Reunion i app store

Logo og Reunion som app på ipaden til en 2. Klasse elev

Reunion hos Aschehoug sitt univers 

[amalieaad]

Brief 9: Interaktive læringsmidler

Siste iterasjoner på den nye prototypen - Figma

Siste ukens iterasjoner!! Tror nok uken før prosjektet skulle leveres var den mest effektive uken. Vi hadde et så bra samarbeid i gruppen! Alle jobbet for seg og vi reflekterte sammen underveis.

Vi trodde vi hadde kommet ganske langt med prototypen uken før, men fant raskt ut av at det en del mer vi ville jobbe med for å skape en helhet i appen.

Se nye iterasjoner under:

Intro til appen

Når starter brukeropplevelsen? For å kunne skape en helhet måtte vi tenke når man starter brukeropplevelsen av appen, og det skjer når man har valgt å trykke på appen. Når brukeren har gjort det vil det naturligvis komme en intro for appen og denne prøvde vi å lage her:

Hjem side og loading etter valg av play!

Når introen er over så vil brukeren komme til en hjem side, der kan de velge å trykke på: play, instillinger og bruk for diamanter man tjener i spillet.

Vi jobbet også med en loading side som dukker opp når man velger play. Da vil du etter komme til leveloversikten.

Introduksjonslevel

Dette er også noe vi la til for å ikke starte prototypen med et level som forvirrer, vi ville nemlig klare å vise ett spenn! Vi lagde en intro level som forklarer det grunnleggende konseptet.

Overgang fra å velge level og å gå videre til neste

Dette har vel vært det vanskeligste, ved å skape en helhet gjennom spillet! Vi kunne bare ha valgt å gjøre som alle andre spill, nemlig å velge å trykke på en knapp for å komme til level oversikten, men takket være litt utforskning og prøving kom vi frem til en løsning som vi tenker passer bra til spillet!

Når levelet er klart vil karakteren automatisk fly opp og se banen i et annet perspektiv, på den måten har elevene oversikt over banene! Samme gjelder når de velger et level da vil karakteren fly ned til banen og miste ballongen, målet er da å få hentet den igjen for at den kan fly opp igjen og ta flere leveler!

Overgang fra banen til å gå over til en tverrfagelig oppgaven

Du henter en diamant, så vil det dukke opp et hjul som velge tilfeldig hviket tema du får, så vil du bli dratt inn i oppgaven og når den er klart er du tilbake til banen! Du kan selvfølgelig også velge å ikke fullføre den oppgaven og gå tilbake til banen og fullføre, men da vil eleven gå glipp av å samle diamanter, ved å gjøre dette gir vi elevene motivasjon og valgfrihet!

Vanskelig level - vise spenn

Vi har også utarbeidet et vanskeligere level for å vise et spenn. Vi ville også få frem hvordan matten ligger bak! For målet er jo å skjule den for barna. At de lærer i underbevisstheten.

Matten bak - Som dere ser under er det noen ting som ligger bak, for barnet er nødt til å tenke steg for steg! De må planlegge reisen på tallrekka og dette er en god øving for at de andre matteoppgaver også klarer å tenke steg for steg! Mange andre barne mattespill er lagt opp til at man kan trykke seg frem til riktig svar, men dette vil vi unngå!

For å klare det vanskelige level må du planlegge å gå tilbake. Løsningen er å gå frem fra 0 - 5, Tilbake fra 5-3, også fra 3-8 fremover, tilsytt velge 7 fremover for å komme til 15.

Høres det vanskelig ut? Ja, men dette er nettopp det barnet ikke vet. De tester og planlegge og uten å vite det har de klart å løse en matteoppgave som på papiret hadde sett umulig ut!

[amalieaad]

Brief 9: Interaktive læringsmidler

Siste innspurt!!

Profil og kontekst  “in progress”

Når prototypen var ferdig jobbet jeg med profilerering og å sette spillet vårt i kontekst!

Jeg har brukt Figma som hjelpe middel og der lagde jeg blant annet en logo, grafiske beskrivelser og produktet i kontekst som hvordan det ville vært i Aschehoug sitt univers og i app storen/ på ipaden.

Bilder i kontekst

Jeg jobbet også med redigering av bildene som jeg tokk tideligere av produktet som ble satt i kontekst. Note her: Det er vanskeligere å ta bilder av barn enn man tror, men fikk heldivis tatt noen bilder!

Introfilm

Vi ville at presentasjonen skulle starte med en liten teaser som gir en introduksjon for prosjektet vårt! Her har vi dratt med bruker og illuastrasjoner fra appen! (Viser filmen i neste post)

Photoshop

På grunn av at det var vanskelig å ta bilder av barnet og skjermen med spillet vårt så måtte det litt photoshoping til men dette var god trening for mine (lave) kunnskaper i photoshop! 

[amalieaad]

Brief 9: Interaktive læringsmidler

Skape en helhet

En annen to do vi hadde var å skape en hel helt i hele appen! Her var den mange elementer som måtte settes på plass, vi utforsket og prøvde å få alt til å henge sammen. Jeg brukte Figma som et hjelpemiddel for å teste måter å koble alt sammen, å få en rød tråd!

Skisser fra testing i figma

Utforsker ulike måter på hvordan man kommer seg til hjem siden

1. Testing av å velge level/ få figuren til å være en del gjennom bruk av appen

2. Testing av loading til neste level side

Etter mye testing av ulike måter å iterere med appen til de ulike knappene valgte vi at vår figur skulle være vår rød tråd!

Den flyr når levelet er klart opp i lufta og venter til eleven har valgt et nytt level, da vil den fly ned til banen og miste ballongen til slutten av banen. Eleven skjønner altså at figuren må komme seg til ballongen!

Nå skal disse tankene illustreres og settes inn i vår riktige prototype!

[amalieaad]

Brief 9: Interaktive læringsmidler

Produktbilder i prosess, stay tuned for resultatene!

[amalieaad]

Brief 9: Interaktiv læringsmidler

Iterering

Da er det bare 4 dager til hovedprosjektet skal presenteres og leveres og det er en del ting som må gjøres før det!

Introbane

Her er noen skisser fra bane en som vi skal legge til som en "intro" bane. Her skal en pil vise hva du skal velge for at elvene skal forstå hvordan spillet fungerer.

Fargevalg for tallklosser

I vår prototype valgte vi bare noen randome farger, men etter å ha snakket med Rebecka, som tipset oss om å se på «cuosenaire color numners». Dette er farger som representerer tall i eksisterende mattebøker.

Vi valgte derfor å bruke disse fargene til vårt spill, for at elevene kan bruke det som et hjelpemiddel når de sliter med oppgaver i mattebøkene. Da kan de kan knytte spillet vårt til andre oppgaver for og få en bedre visuell forståelse for tall, telling og mengder!

Cuosenaire color numners

https://blog.learningresources.co.uk/numbers-in-colour-the-history-of-cuisenaire-rods/

Våre nye farger for tallklossene i spillet

Endring av ståflaten

Etter brukertesten med mattematikkredaktøren fra Aschehoug og ved testing av elever fant vi ut av at vi måtte gjøre de steder man ikke kunne stå på enda tydeligere så vi testet ut litt forskejellig:

Vi valgte å gå for den løsningen at der det er tall der er det trygt å stå, matteredaktøren vi snakket med mente også at det trekker mest oppmerksomhet og på den måten kan elevene regne seg frem til tallene!

Neste step: mer iterering

[amalieaad]

Brief 9: Interaktive læringsmidler

Presentasjon

Idag hadde vi presentasjon av prosjektet en slags «test» på neste ukens siste presentasjon for dette hovedprosjektet!

De tideligere presentasjoner har vært litt mer «sette sammen alt dagen før» presentasjoner. På denne presentasjonen ville vi fokusere på måten vi forteller og viser frem prosjektet vårt, for som vi vet har kommunikasjon alt å si når man skal vise frem et konsept! Vi lærte fra forrige presentasjon at hvis man har med for mye kan det skape forvirring så dette vil vi unngå!

Det er veldig bra at vi hadde en test på neste ukens presentasjon for nå har vi tid til å gjøre det enda mer forståelig! Jeg gleder meg til å utforske fler måter å vise frem prosjektet på!

Tilbakemeldinger

De var imponert over konseptet og så potensiale i det! Dette ble vi glad for å høre! De likte hvordan matten ble brukt, men vi kan fortsatt få frem våre poeng enda tydeligere i vår presentasjon.

De nevnte også et mattespill som het «swift playground», og anbefalte oss å se hvordan dette spillet ligner. Vi hadde ikke sett på det før, og ble litt stresset for at det skulle ligne veldig men det gjorde det var det heldigvis ikke, utenom at grunntanken også ligger på algorimisk tening altså å tenke steg for steg. Dette må vi få frem tydelig i neste ukens presentasjon!

Vi fikk også i tilbakemelding at vi må forklare bedre hvilke matteproblemer som blir løst ved de forskjellige levelene og hvilke tanker som ligger bak de forskjellige stegene.

To dos

Prototype

- Jobbe med interasjoner til prototype 3.0 fra tilbakemeldinger som fikk av brukertester og lærerne.

- Undersøke valg av farger! Knytte fargene til nummer farger som allerede blir brukt i mattetimene «cuosenaire color numners»

- Utarbeide et start level med introduksjoner og et vanskelig level for å vise et spenn!

- Utarbeide enda en tverrfagelig oppgave for å vise til variasjon!

- Skape en helhet for hele appen! Hvordan blir det brukt i kontekst?

Neste ukens presentasjon

- Jobbe enda mer med hvordan vi skal formidle våre tanker og 5 ukers arbeid inn i 7 min. Bruke visuelle virkemidler for å få frem våre poeng! Knytte researchen inn i prototypen.

- Få frem inspirasjoner vi har hatt gjennom prosjektet!

- Ta bilder i kontekst!

Gleder meg til siste innspurt nå!!

[amalieaad]

Brief 9: Interaktive læringsmidler

Ny prototype = ny brukertest!

Denne gangen testet jeg ved å bare gi 2. klassingen spillet. Jeg skulle se hvordan hierarkiet fungerte og om han klarte å skjønne hva han skulle gjøre. Jeg testet det samme også på en første klassing. For Rebecka fra Aschehoug mente at læreplan målene til første og andre klasse er på et ganske likt nivå.

Det gikk overraskende bra! Prototypen var mye mer selvforklarende enn den første. Introen gjorde at de visste at figuren skulle komme seg til ballongen. De skjønte at klossene var representasjoner for antall steg figuren tar og de klarte uten at jeg noe koble plus tegne til at figuren skal gå fremover og minus at den skulle gå bakover. 

Det jeg satt skikkelig pris på å se var at de telte to ganger i tallrekken før de trykka på plus, fordi de ikke ville dø. Målet var altså nådd, de trykket seg ikke frem til svare men tenkte selv. De blir spente når brikkene deles og legges på banen, noe 2 klassingen sa var når han trykka på plus var: ”åå jeg håper de lander riktig for jeg vil ikke dø”. 

De ble også motiverte når diamanten dukket opp og ville med engang gå og hente den. 2 Klassingen teller først antall steg til diamanten, så velger han brikker, også teller han engang til for å være helt sikker. Han velger minus for at han skal gå tilbake. Uten at jeg sa noe har altså denne 2 klassingen brukt sine telle ferdigheter til å regne i minus, noe han kanskje ikke hadde klart om han hadde fått det skriftlig. 

Det vi må endre er blant annet trappen, for det ble litt forvirring når figuren tar et steg mitt i trappen, for første klassingen telte med dette steget. Den nye prototypen må altså gjøre at figuren hopper direkte over trappen. 

Noe som ikke var helt tydelig var hvor han kunne stå og hvor ikke. Vi må derfor gjøre dette enda tydeligere. 

Test av maskin

Jeg testet også ulike maskiner for å se hvordan de itererte med disse. Det var nok mest forvirring med de med spakene for man ikke helt skjønte hvilken retning man skulle dra de i, selvom de kanskje var mest lekene. Den første klossen med det store plus og minus knappen var nok den beste løsningen for det var så tydelig. 

Neste step: Presentasjon!

[amalieaad]

Brief 9: Interaktive læringsmidler

Brukertest med Aschehoug

Selvom vi nå er på slutten av hovedprosjektet så følte vi fortsatt at det var viktig at vi fikk testet prototypen vår på en i Aschehoug. Så vi var så heldige og fikk snakket med matematikk redaktør Rebecka. Vi gjennomførte bruker testen remote over zoom. Vi startet med å lede henne gjennom våre grunntanker av prosjektet vårt og visste henne både vår første og vår siste prototype. 

Pedagogikk i grunn - Det var litt skummelt å ha denne testen så sent i prosjektet, men heldigvis fikk vi bra respons på prosjektet! Hun ble først veldig imponert over de pedagogiske som lå i grunn. 

Tenke seg frem til riktig svar - Hun var glad for å se at vi klarte å lage et matematikk spill som gjorde at barne ikke bare kunne trykke seg frem til riktig svar.  

Algoritmisk tankegang - Det som var veldig kult å høre var at hun nevnte at hun likte at barna lærer en algoritmisk tankegang som man gjør i koding, og dette nevnte hun uten av snakket om det! Da følte vi at vi hadde klart å gjøre noe riktig når poenget vårt ble selvforklarende. 

Balanse - Hun mente også at vi klarte å finne en fin balanse mellom matematikken og læringen og at barne skal ha det gøy. Noe vi også ble veldig glade for å høre for dette var jo vårt hoved mål for spillet. 

Motivasjon - Det at vi hadde med tverrfaglige oppgaver så hun også som noe som kunne være bra for barna og få litt avveksling fra den opprinnelige banen. Hun mente det var viktig å motivere barna sånn at de vil fullføre banen. Derfor likte hun også at vi hadde med at man kunne samle diamanter og måtte gå tilbake for å hente denne i banen.  

Spenn i vanskelighetsgrad - “Det at en bane er vanskelig betyr ikke at det må være veldig høye tall som mange tror, men man kan også gjøre en bane vanskelig ved få brikker ved å gjøre om banene sånn at man må tenke mer.” Dette vil vi jobbe videre med å for neste uke vil vi ha med en prototype av et level som er mer vanskelig for å vise et spenn, dette levelet vil vi skal være vanskelig på måten barne må tenke å ikke på høyden og mengden på tallene. 

Dra spillet ut i klasserommet - Hun nevnte også at det var bra at spillet ikke var låst til kun dette spillet og dets hensikter. For når barnet har spilt spillet kan lærerne dra ut spillet i andre matteoppgaver med for eksempel oppgaver med tallrekker. 

Konstruktive kommentarer - Andre ting vi skal jobbe videre med etter hennes konstruktive tilbake meldinger er blant annet, ha mer bevisst fargevalg (slik at de som er fargeblinde også ser kontrastene) og få tydeligere frem hvor figuren ikke kan stå.

VI er veldig glade for at vi fikk snakket med Rebecka og gleder oss til å jobbe med tilbakemeldingene på prosjektet.

[amalieaad]

Brief 9: Interaktive læringsmidler

Figma prototype 2.0

Her er vår prototype 2.0. Sjekk ut filmen for en gjennomgang av et level!

Her får barna en relasjon til tall, mengder og telling gjennom lek! De utfører ulike baner og tverrfageligere minigames underveis for å holde oppe spenningen!

Målet er at barna skal tenke steg for steg istedenfor å trykke seg frem til riktig svar. For mange barn er det vanskelig å kunne se for seg tall og mengder i hodet, derfor valgte vi å forkuserte på å gjøre det visuellt forklarende.

Neste step: Brukertester på vår nye prototype

[amalieaad]

Brief 9: Interaktive læringsmidler

Visuell identitet - Prosess

Det å få alle tankene og elementene naturlig sammen var nok det vanskeligste!

Vi hadde funnet ut av at grunnkonseptet funket! Men hvordan kan vi gjøre hierakiet så visuellt selvforklarende at en en andre klassing skjønner hvor den skal se og iterere?

For det merket jeg på den første brukertesten der alt var 2D at eleven ikke skjønnte hva han skulle se på først. Så vi valgte å gjøre en mer 3D verden, du ser på banene i et fugle perspektiv, på den måten vil alt som er i luften føles mer naturlig å velge først. Klossene og maskinen er der barna skal intere så disse vil da være i øverst mens banen ligger lengre nede, den er der for at barnet for en visuell mengde forståelsen for de valgene de tar.

Maskin

Meningen med maskinen er at eleven skal velge en tall brikke, legge de på maskinen også velge plus eller minus, det kommer ann på om de vil at figuren skal gå frem eller tilbake, for at brikkene skal deles opp og overføres på banen. Hvordan denne maskinen skulle se ut var vanskeligere enn vi trodde. Den skal være enkel men samtidig også selvforklarende. Siden vi er usikkre selv på hva som ville fungert best, testet jeg ulike varianter på to elever for å se hva som funket best. (se post med brukertest)

Skisser av den maskinen

Visualisering av mengdeforståelsen

Målet er jo å gi barna en mengdeforståelse. Som tideligere nevt har vi opplevd fra brukertesten at det føles slitsomt å regne matte i hodet uten å se noe, dette vil vi løse ved å lage enkle klosser som representerer mengde.

Alle klosser har en farge og størrelse, de kan også legge sammen disse og egenskapene vil endre seg. Vi valgte å gjøre det så enkelt så mulig og lagde kvadratiske firkanter for å unngå forvirring.

Farger på klossene

Fargevalget på de forskjellige klossene var valgt ganske random men vi skal se mer på om disse fargene kan knyttes til tideligere valg av farger i eksisterende mattebøker, slik at barna får en enda sterkere assosiasjon til fargene og kan trekke ut spillet i andre matteoppgaver som hjelpemiddel.

Fargene på klossene skal endre seg når du setter de ulike sammen. Under kan dere se en film på den effekten.

Fargevalg på banen

Fargepalett for vår første bane i vår prototype 2.0. Inspirasjon hentet fra mountment valley som har klart å få en harmoni i deres spill gjennom forskjellig fargebruk, denne harmonien vil vi også skape i vårt spill!

Neste step: Figma prototyping

[amalieaad]

Brief 9: Interaktive læringsmidler

Iterating

Da er uke 4 igang, og nå er det bare 2 uker til prosjektet avsluttes. Jeg merker at det er en god del jobb igjen men brenner for dette prosjektet så jeg gleder meg til å fullføre det! 

Idag så jobbet vi med tilbakemeldingene vi fikk fra både brukertest og fra demonstrasjonen vi hadde på fredag. Vi tok noen klare valg og satte nye rammer for at vi kunne begynne å jobbe med det visuelle uttrykket. Det vi hvert fall har funnet ut av i bruker testen, er at grunnkonseptet fungerer så målet nå er å få disse tankene over på noe som blir visuelt selvforklarende for barna. Så idag skal vi skisse, utforske og finne inspirasjon på hvordan vi kan løse det best mulig i vårt spill. En viktig reminder: læring og motivasjon må alltid stå i grunn.

Iterasjon på prosjektet

- Gå fra 2D til 3D

- Få brikkene til å bli en del av spillet/ banen 

- En go knapp som skjer automatisk når brikkene er valgt

- Figur snur automatisk uten å falle ned ved hjørner

- Utforske å bruke brikker som ligger i banen

Inspirasjon

Under her ser dere et moodboard der vi har sett på litt forksjellige spill som ga oss inspirasjon. Mountmemt valley er et av de, de har klart å få igjen grunnkonseptet deres i så mange forskjellige baner og dette ga meg stor inspirasjon til å få til det samme i vårt spill. Målet er jo få det hele til å ha en sammenheng og rød tråd både i grunnkonseptet og den visuelle identiteten.

https://www.youtube.com/watch?v=9tACKImuSig

https://www.youtube.com/watch?v=ILDhhqgAmV0

Skisser

Vi diskuterte en del og fant ut av at vi trengte å få tankene våres ut på arket. Jeg tegnet ut konseptet vårt i forskjellige måter man kunne løst det visuellt på. Jeg fokuserte mest på hvordan brikkene man skal sette sammen kan være en del av spille, at du feks henter du har tilgjenglig bak deg i banen.

Notater

Vi diskuterte ut tankene og kom frem til et visuellt konsept som kunne funket. Dette skal vi nå teste ut og jobbe med vår visuelle identitet!

Neste step: Visuell identitet