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He aquí mi PA, espero que resulte emocionante!!!!

https://view.genial.ly/5dde0c891f155e0efa461a8c/interactive-content-paisajes-de-aprendizaje-emociones

LLEGANDO A LA META FINAL.... Ya estamos llegando al final del curso PAISAJES DE APRENDIZAJE.

Este bloque me ha resultado muy lúdico, pues crear una historia que hila las actividades me ha gustado mucho, aunque la verdad, es que desde que elaboraba la matriz estaba dándole vueltas a cómo iba a gestionar toda esa información.

 Me ha encantado elaborar insignias, de hecho ya he hecho varias para mis alumnos, que ganarán según superen retos que les planteo, el siguiente paso será hacerlas también para mis hijos… es un programa sencillo y que da mucho juego.

La elaboración y digitalización del paisaje me ha sido extremadamente laboriosa, pero creo que me he exigido mucho, elaborando nada menos que 7 páginas…. realmente pensaba emplearlo desde que esté terminado con mis alumnos. Nunca había empleado técnicas de narración, ni conozco otras que no sean las aquí propuestas, pero con un poquito más de tiempo investigaré, como lo he hecho en otros programas que habéis propuesto. aunque he de decir que me he enriquecido mucho desde el punto de vista digital!

La historia que guiará mi PA ha estado rondándome la cabeza desde que comencé a elaborar la matriz y a buscar actividades, ha sido como un ir y venir para conseguir hilarlo todo, de otra manera no concibo cómo podría ir avanzando. Me ha recordado un poco a como programamos, a veces partimos de las actividades para concretar contenidos y objetivos, y otras vamos de un lado a otro, para garantizar una coherencia, verdad? Al crear insignias hice la narrativa. Mi PA sirve para que mis alumnos aprendan a identificar, reconocer en los demás, expresar y controlar las emociones. Para ello seremos un super niño que se encuentra un monstruo hecho un lío, pues en su isla hay 5 pueblos y en cada uno sólo se admite una emoción, pero él tiene las 5 liadas. Aprenderemos pasando por cada pueblo, pero no podremos pasar al siguiente hasta no haber superado una serie de retos, que muestran que conocemos la emoción que representa dicho pueblo. Finalmente llegaremos al lugar dónde conviven las 5 en armonía.

La verdad es que me parece un gran recurso, aunque en la Educación infantil es necesario realizar adaptaciones, vamos abriendo actividades con ellos y diversificamos la complejidad de las mismas. Por otro lado la evaluación sería CONSEGUIDO, EN PROCESO Y NO CONSEGUIDO, en función del grado de profundización e interiorización obtenido.

Como ventajas, la gran motivación que suscitará en los alumnos y que a su vez puede compartirse con las familias. Como dificultades, al menos por ahora, el grandioso tiempo que tardo en realizar el paisaje…. aunque lo mismo es mejor hacer muchos, más cortitos, en función de diversas UUDD. En resumen, me ha gustado mucho llegar a este punto de elaborar y digitalizar mi paisaje, creo que podré seguir trabajando de esta manera algunos aspectos de los proyectos de mi colegio.

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LLEGANDO A LA META FINAL.... Ya estamos llegando al final del curso PAISAJES DE APRENDIZAJE.

Este bloque me ha resultado muy lúdico, pues crear una historia que hila las actividades me ha gustado mucho, aunque la verdad, es que desde que elaboraba la matriz estaba dándole vueltas a cómo iba a gestionar toda esa información.

 Me ha encantado elaborar insignias, de hecho ya he hecho varias para mis alumnos, que ganarán según superen retos que les planteo, el siguiente paso será hacerlas también para mis hijos... es un programa sencillo y que da mucho juego.

La elaboración y digitalización del paisaje me ha sido extremadamente laboriosa, pero creo que me he exigido mucho, elaborando nada menos que 7 páginas.... realmente pensaba emplearlo desde que esté terminado con mis alumnos. Nunca había empleado técnicas de narración, ni conozco otras que no sean las aquí propuestas, pero con un poquito más de tiempo investigaré, como lo he hecho en otros programas que habéis propuesto. aunque he de decir que me he enriquecido mucho desde el punto de vista digital!

La historia que guiará mi PA ha estado rondándome la cabeza desde que comencé a elaborar la matriz y a buscar actividades, ha sido como un ir y venir para conseguir hilarlo todo, de otra manera no concibo cómo podría ir avanzando. Me ha recordado un poco a como programamos, a veces partimos de las actividades para concretar contenidos y objetivos, y otras vamos de un lado a otro, para garantizar una coherencia, verdad? Al crear insignias hice la narrativa. Mi PA sirve para que mis alumnos aprendan a identificar, reconocer en los demás, expresar y controlar las emociones. Para ello seremos un super niño que se encuentra un monstruo hecho un lío, pues en su isla hay 5 pueblos y en cada uno sólo se admite una emoción, pero él tiene las 5 liadas. Aprenderemos pasando por cada pueblo, pero no podremos pasar al siguiente hasta no haber superado una serie de retos, que muestran que conocemos la emoción que representa dicho pueblo. Finalmente llegaremos al lugar dónde conviven las 5 en armonía.

La verdad es que me parece un gran recurso, aunque en la Educación infantil es necesario realizar adaptaciones, vamos abriendo actividades con ellos y diversificamos la complejidad de las mismas. Por otro lado la evaluación sería CONSEGUIDO, EN PROCESO Y NO CONSEGUIDO, en función del grado de profundización e interiorización obtenido.

Como ventajas, la gran motivación que suscitará en los alumnos y que a su vez puede compartirse con las familias. Como dificultades, al menos por ahora, el grandioso tiempo que tardo en realizar el paisaje.... aunque lo mismo es mejor hacer muchos, más cortitos, en función de diversas UUDD. En resumen, me ha gustado mucho llegar a este punto de elaborar y digitalizar mi paisaje, creo que podré seguir trabajando de esta manera algunos aspectos de los proyectos de mi colegio.

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Conectando, marcando itinerario y evaluando....

Continúo en este camino de los Paisajes de Aprendizaje, ahora, cada vez más cerca de concretar el mío.

Tras realizar la matriz, conectando la taxonomía de bloom y las inteligencias múltiples, en este bloque he conectado con el currículum de educación infantil, por medio de una plantilla que debíamos completar:

Me ha resultado bastante fácil realizar este paso, completar la plantilla era algo muy claro que no me ha supuesto complicaciones.

Después tocaba establecer el itinerario de las diferentes actividades y establecer una evaluación... casi me rindo 😰, me ha costado muchísimo ajustarme con diferentes actividades y establecer una evaluación. Soy demasiado exigente y en lugar de coger un tema sencillo y habitual en la Educación Infantil, he optado por realizar un paisaje para atención a la diversidad, de manera anual:

Además me he encontrado con dificultades añadidas, al no saber manejar bubbl.us.

Cómo actividad voluntaria he disfrutado elaborando las bolitas para la actividad de la representación de las diferentes emociones:

Pues tras todo este trabajo.... ahí va mi reflexión:

Realmente he partido de conocimientos antiguos para este bloque, ya que cuando programo siempre lo hago dependiendo del currículum de la Educación Ifantil y estableciendo una evaluación. Lo que sí me ha resultado novedoso e interesante ha sido el establecer los itinerarios de las actividades en un mapa conceptual, muy visual. Me ha parecido complicadísimo realizar la evaluación por medio de este sistema, creo que está más pensado para cursos superiores al que yo me dedico, y habría que dar con algún otro que no fuese por porcentajes de evaluación. No se si, porque estoy más centrada en la elaboración escenario dónde pondré en marcha las actividades o por el cambio que me ha supuesto en la programación, este paso me ha resultado muy dificil.

En el aula realizo trabajos diferentes, tanto en gran grupo, como en pequeño grupo, así cómo por rincones, por medio de baterías de actividades en las que los niños tienen más libertad para actuar y para decidir qué es lo que quieren hacer. Por eso en este paisaje que estoy elaborando he optado por ofrecer actividades de diferentes niveles ( camino 1 y camino 2) y otras voluntarias (que serían las que realizan en los rincones concretos creados para el paisaje). Cuando mis alumnos realizan actividades siempre me ajusto a sus niveles, a su zona de desarrollo próximo, de manera que con un poco de esfuerzo lo consigan. En los Paisajes de Aprendizaje se puede mantener y respetar esta metodología.

Las herramientas de evaluación en Educación infantil son muy diversas, pero sobre todo yo me baso en la observación en mis alumnos y en el análisis de sus producciones. Existen también las rubricas, dianas de evaluación, anecdotarios, diarios de aula.... ¿Cuál podría incluir en mi paisaje? Podría elaborar una rúbrica para cada emoción según lo que pretendo que aprendan... identificar, expresar correctamente y reconocer emociones en los demás, y gestionarlas de manera adecuada. Debería realizar una para cada emoción. Y analizar las producciones del último bloque para conocer bien el grado de consecución de los objetivos.

He incluido la evaluación en función de los caminos que cada uno elige, de su dificultad. Pero dónde de verdad estoy evaluando es en la realización de las actividades finales, en el último bloque, donde puedo apreciar si reconocen y expresan las diferentes emociones.

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TERMINANDO MI ENTRENAMIENTO…

Ahora estoy terminando mi recorrido por el Paisaje de Entrenamiento, descubriendo nuevas armas como la taxonomía de Bloom, que junto con las Inteligencias Múltiples de Gardner proporcionan un gran poder llamado Matriz de Paisajes….

Tras este recopilatorio de ideas me dispongo a entrar en un nuevo paisaje, con grandes armas, y con mi dragón ¡¡¡ crecido, adiestrado y fuerte!!!!

He investigado mucho y elaborado una infografía de la Taxonomía de Bloom:

https://www.easel.ly/create?id=https://s3.amazonaws.com/easel.ly/all_easels/5103570/1572473540&key=pri#

Uniendo esto a las Inteligencias múltiples pueden diseñarse actividades dentro de una matriz, donde tendremos 48 casillas para proponerlas de manera variada según las inteligencias y en los diferentes niveles del pensamiento.

He elaborado una plantilla de mi matriz personalizada, con una pequeña ayuda en otra tabla y concretado 8 actividades. creo que me va a ser muy útil, porque además he escogido un tema que voy a poner en marcha en mi aula…. ¡El camino de las emociones!”

La verdad es que ha sido un camino duro, con muchos obstáculos tecnológicos, que finalmente he conseguido salvar. He aprendido nuevos caminos para hacer más lúdica mi aula, y emplear recursos que tenía algo olvidados.

Creo que es viable crear entornos basados en niveles de pensamiento…. aunque creo que habria que trabajar un poquito más este aspecto si la aplicación es en educación infantil, pues los verbos de la taxonomía no están muy ajustados a éstas edades, no?. Al final conseguí elaborar una buena matriz, o eso creo, pero me costó mucho investigar y ajustar.

Claro que con ella se puede respetar la diversidad, puede a justarse al estilo del docente y las diferentes capacidades de los alumnos, así como sus intereses y necesidades. Se crean baterias de actividades de los niveles de pensamiento y de las inteligencias múltiples.

Ofrece multiples posibilidades, tantas como nuestra imaginación. Esta metodologia requiere buen manejo de los niveles de la taxonomía, de las inteligencias multiples, del currículum y de las TIC.

De todas maneras, añadir que me recuerda mucho a la metodología empleada en Educación Infantil cuando trabajamos por proyectos y rincones, donde proponemos, en torno a un tema, muchas sctividades desde las diferentes capacidades, con multitud de recursos y materiales.

Quisiera añadir, como última reflexión, que considero que esta metodología basada en el juego y el aprendizaje, q es la base de la Educación Infantil, debería seguir siendo para los siguientes etapas educativas, permitiendo a los niños disfrutar, jugar y aprender en entornos lúdicos, motivantes y enriquecedores.

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Sigo un interesante camino, lleno de retos, actividades, ayudada por Noelia, mi tutora.... seguro que consigo librar la batalla final! Superado el paisaje inicial, ahora me encuentro en este de entrenamiento, haciendo crecer al dragón que me acompaña.

Intento recoger la primera llave, y me enfrento a este reto donde debo elaborar un diario de aprendizaje. Mi misión es reflexionar y recopilar conocimientos que hasta aquí he logrado, fortaleciendo mi espada, ayudando a crecer a mi dragón.

He aprendido sobre la personalización

Esencial en nuestras aulas.

Ya conocía la teoría de Gardner y su Teoría de las IIMM, me ha encantado verla unida con este concepto de personalización, pues deben ir de la mano en los procesos de enseñanza aprendizaje.

Ahí va mi reflexión:

Leyendo sobre las IIMM y la Personalización, me planteo: ¿cómo pretendemos mantener un único currículum cerrado dónde todos los alumnos aprenden lo mismo de la misma manera?. Es muy importante desarrollar todas las inteligencias, pero también respetar la manera en que nuestros alumnos acceden al aprendizaje. Que importante sería realizar una detección de las inteligencias de cada niño y niña para fomentar realmente un aprendizaje Personalizado para ajustarnos a la realidad de nuestra aula.

Según el diccionario la Inteligencia es la facultad de la mente que permite el aprendizaje, entender, razonar, tomar decisiones y formarse una idea determinada de la realidad.

Desde el punto de vista biológico se intenta comprender la evolución del cerebro, y desde uno ambiental se considera que la Inteligencia está en función del lugar que el individuo ocupa en su cultura y sociedad. Existe un tercer punto de vista desde el cuál se integran ambas tendencias.

Gardner destaca la necesidad de comprender la inteligencia en función de las diferentes clases de conocimiento que tienen lugar de modo natural en un ambiente cotidiano, centrándose en lo contenidos cognitivos, independientemen de la cultura.

Existen muchísimas teorías sobre la Inteligencia. Finalmente considero la Inteligencia como la capacidad de adaptarse con éxito al medio dónde estemos, a esa capacidad de aprendizaje que dicha adaptación requiere. En ella intervienen factores ambientales, genéticos y, de acuerdo con Gardner en que existen diferentes tipos de Inteligencia, todas ellas importantes, que nos hacen ser quienes somos, pensar y sentir de manera diferente.

¿Reconozco en mis alumnos diferentes inteligencias?

Cómo no!. Se puede ver claramente qué alumnos tienen realmente facilidad para las matemáticas, quienes son fuertes en lenguas, quien tiene un talento especial para la música o el baile, quien es líder sin proponérselo... En Educación Infantil aún están en proceso, la plasticidad del cerebro es grandísima de 0 a 6 años, y aún así se pueden ver grandes diferencias entre los alumnos.

¿Cómo crear una escuela que dé lugar a respuesta a la diversidad?

Considero que pretender que nuestros alumnos no sean iguales sería un gran cambio. Respetar sus gustos, preferencias, aptitudes, niveles de desarrollo... quizá no habría que encasillarles por año de nacimiento, no todos deben asistir a las mismas asignaturas, sino poseer un modelo de aulas abiertas, dónde se propongan retos con diferentes niveles. Fomentando el trabajo colaborador, donde los alumnos creen sus caminos de aprendizaje.

Crear una escuela que de cabida a las diferentes Inteligencias, dotada de recursos materiales, espaciales y personales. Ajustarse de verdad a los alumnos, donde puedan aprender felices, disfrutando, y que nosotros los docentes seamos su ayuda, su guía.

Considero que nuestra meta debe ser formar personas completas, pero también aprovechar la potencialidad de cada uno de nuestros alumnos para garantizar su éxito y felicidad. ¿Todos deben ser grandes ingenieros? ¿Famosos bailarines? Deben ser lo que quieran, mientras sean felices, destacados profesionales ocultos en la diversidad, reconocidos personajes o simplemente orgullosos de ser lo que son.