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Es importante contar con un apoyo profesional y familiar que ayude al niño a interactuar con normalidad en la sociedad.
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El estudiante incluido en los establecimientos de educación regular deberá recibir terapias de apoyo y ayudas técnicas necesarias que le ayuden en el proceso de inclusión.
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La principal limitación de la lectura labial está en que no todos los fonemas son visibles, y entre los que se ven, no siempre se da una distinción clara entre ellos. Sólo se leen en los labios las palabras que ya se conocen. El dominio del lenguaje contribuye a mejorar la lectura labial, pero ésta no contribuye a mejorar el lenguaje (Torres Monreal, 1994).
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Ver de frente al niño, niña y/o adolescente cuando se le va a hablar, de tal manera que pueda desarrollar habilidades de lectura labial; es importante que lo que decimos tenga relación con nuestro lenguaje corporal. Y por otro lado, cuando habla un compañero, es importante que pueda ver la cara de él o ella.
Lectura labial
Habilidad, destreza, por la que un sujeto comprende lo que se le habla observando los movimientos de los labios.
Las personas sordas e hipoacúsicas desarrollan de forma natural ésta habilidad, que les permite entender a sus interlocutores.
La lectura labial es una técnica aplicada principalmente por sordos, en que sonidos y palabras emitidas por el interlocutor son captadas por la lectura (interpretación) de los movimientos de sus labios.
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Siempre tenemos que estar leyendo libros que nos ayudan a comprender este mundo de una manera más empática.
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En el video nos muestra en Madrid diferentes metodologías que ayudan en trabajar dentro del aula y se evidencia el respeto de los compañeros ante la discapacidad auditiva.
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Lo primero es enseñar al estudiante a respetar al compañero con un juego de roles. Es muy importante conocer como es el compañero. Y te invito a que veas una película.
Es una película que te hace amor la vida y que Integrarse con una discapacidad ante una sociedad, en este caso la escuela, dentro del aula no va a ser fácil, ni sencillo y se va a necesitar de la ayuda de muchas personas como el docente, padres, estudiantes, que con su esfuerzo y actitud llegan a lograr un mejor mundo.
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Te ayudo.....
Se necesita muchos recursos visuales en el aula, ya que nuestro cerebro es capaz de procesar muchas imágenes a la vez y estimula nuestra imaginación. Esto va de la mano de un trabajo colaborativo entre compañeros de la clase, ya que esto beneficia a cada estudiante. Por otro lado, la atención es muy importante tener siempre presente ya que en algunos estudiantes se deben adaptar en un nuevo entorno, al principio les va a costar mucho y se van a sentir marginados o excluidos dentro del aula, pero es importante romper con las barreras de limitaciones dentro del aula y crear un ámbito apto, seguro, sensible y cálido.
Según (Rodríguez, 2015) dice: la discapacidad, en cuanto que no es un concepto que permanece estable en el tiempo, sino que evoluciona en función de estos factores contextuales de carácter dinámico.
¿TE PREGUNTARAS COMO LO PUEDES LOGRAR?, EL DOCENTE JUEGA un papel muy importante porque aparte de ser una guía para el estudiante, el docente va a animar y ser líder de muchos esfuerzos de aquellos estudiantes que lo necesitan.
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Sensibilidad a los compañeros hacia el respeto a la diversidad.
Necesitamos enseñar a los estudiantes valores y principios dentro del aula para que exista un respeto a la discapacidad auditiva, con ayuda de la empatía y otros valores, los estudiantes adquieren una cierta sensibilidad. Esto es muy importante para un trabajo positivo y dinámico dentro del aula. Para poder lograr este propósito se necesita muchas estrategias dependiendo de la edad y de las emociones, ya que las emociones juegan un papel muy importante en la enseñanza-aprendizaje.
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EL CARACOL SERAFÍN
Este recurso se encuentra disponible en cinco idiomas: castellano, catalán, euskera, gallego e inglés. Esta aplicación consiste en una serie de cuentos que se pueden encontrar de forma completa o bien organizados en capítulos. También, se ofrecen varias opciones beneficiosas para el alumnado con discapacidad auditiva, ya que dispone de imágenes, soporte textual y permite reproducir las historias mediante un audio animado.
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SEDEA
El programa informático SEDEA, creado por Onda Educa, se trata de un conjunto secuenciado de actividades que pretende desarrollar la escucha activa y obtener el mayor grado de funcionalidad auditiva posible.
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AMPDA
Esta aplicación se dirige a todas aquellas personas que presentan dificultades de comunicación ya sea oral o La aplicación permite aprender el abecedario dactilológico que contiene 30 letras del alfabeto bimodal a partir de un menú con tres opciones. Se compone de varias imágenes, sonidos y descripciones para cada una de las letras. También se proporcionan palabras predefinidas que son de uso cuotidiano para que las puedan utilizar los usuarios con discapacidad auditiva. Además, contempla la opción de presionar para aumentar la imagen y, a la vez, facilita el movimiento más adecuado para decir la palabra que se ha seleccionado previamente. Otro elemento es el lector de palabras que consiste en un cuadro de texto que permite introducir palabras para reproducir el sonido en inglés o español mediante el dispositivo móvil.
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1)HETAH – TRADUCTOR AL LENGUAJE DE SIGNOS
Este recurso TIC está diseñado para aquellas personas que presentan dificultades auditivas. Gracias a la traducción instantánea, los oyentes pueden transmitir los mensajes con mayor facilidad sin la necesidad de aprender el lenguaje de signos.
El traductor HETAH es una herramienta práctica que permite analizar una frase en español e inmediatamente después realizar la traducción al lenguaje de signos. Está disponible en otros idiomas como inglés y francés y lo único que se necesita es disponer de acceso a Internet.
Así pues, esta aplicación va traduciendo simultáneamente todo aquello que se escribe cogiendo los conceptos clave que facilitan la comprensión de los mensajes mediante el avatar de una mujer llamada Iris. Por lo tanto, se establece una comunicación unidireccional, ya que se hace un análisis gramatical a partir de la inteligencia artificial con la finalidad de encontrar una secuencia de imágenes en el lenguaje de signos.
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Utilizar recursos tecnológicos
Otra estrategia indispensable para interectuar con los niños es el uso de las TIC. Existen distintas aplicaciones adaptadas a las necesidades de las personas que presentan discapacidad auditiva. Definimos ésta como la pérdida o anormalidad de la función anatómica y/o fisiológica del sistema auditivo, y tiene su consecuencia inmediata en una discapacidad para oír, lo que implica un déficit en el acceso al lenguaje oral (FIAPAS, 1990).Actualmente, podemos identificar que existe un amplio abanico de adaptaciones tecnológicas que se han desarrollado para mejorar la calidad de vida de este colectivo y, a la vez, tienen como objetivo garantizar la accesibilidad total, potenciar la autonomía personal y la calidad de vida. Por lo tanto, aparatos como los audífonos y los implantes cocleares permiten a las personas con discapacidad auditiva acceder con mayor facilidad a la información oral que reciben de su entorno más próximo.No obstante, aún existen algunas limitaciones que dificultan el proceso de inclusión. Hay que tener en cuenta que, en el contexto escolar, si el grado de discapacidad auditiva es muy elevado, una de las dificultades más comunes que puede experimentar el alumnado es la imposibilidad de acceder a toda la información oral que trasmite el profesor. Así pues, también existen dificultades para acceder a la información cuando se utilizan sólo sonidos en una web o software. Para evitarlo es importante usar programas de conversión de voz en texto o bien contemplar los subtítulos.
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