heickkk

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Innovación ejercicio triángulos

No sé si es lo que esperaban que uno hiciera, pero el programa funciona. No sé si estará bien porque se me hizo bastante fácil comparado con el ejercicio anterior... Igual le eché una miradita a la iteración dos de este ejercicio y esa si va a estar heavy jaja

Bueno, adjunto el programa ejecutado con valores diferentes para que me de las tres respuestas correspondientes

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Innovación 2 Ángulos

Bueno, este ya se me hizo más fácil obviamente porque lo único que tuve que cambiarle del anterior es agregar intentos... Igual no me olvido lo que sufrí para hacerlo jaja

Esta es la segunda iteración. Donde permito intentos y al dar el valor correcto me dice en cuantos intentos lo hice.

El diagrama de flujo no lo pongo porque es lo mismo que el anterior, no cambia casi nada. Pero adjunto el programa ejecutado para que vean como se comporta.

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Innovación ejercicio Ángulos

Ustedes no se dan una idea DE LO QUE ME COSTÓ ENTENDER ESTE EJERCICIOOOO jajajajaj anoche estuve sin mentir desde las 4am hasta las 6am intentándolo y no pude. Hoy para hacer algo hice los que vi en el PDF, una vez que los terminé volví con este, estuve desde las 17hs hasta ahora 19hs para ENTENDERLOOOOO

Dios quiera que esté bien, porque de no ser así me cambio de carrera... jajajaja

Bueno, espero que lo vean y me den sus correcciones. Saludos

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Creciente-Decreciente

En esta actividad se pide que ingresando 2 números cualquiera, el programa debe decir si se pusieron en orden decreciente o no.

Con los comandos seleccionados, si ingreso primero un número mayor y luego uno menor, el programa dirá que están ingresados de manera decreciente, de caso contrario el programa dirá que no están ingresados de manera decreciente.

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Múltiplos de 7

En este ejercicio nos piden que dado un número, el programa verifique si este es múltiplo de 7.

El diseño de este algoritmo corresponde a una solución general. Cualquier número (entero) que pongas, el programa te dirá si es múltiplo de 7 o no.

Puse 2 ejemplos, uno donde seleccioné el número 35 que efectivamente es múltiplo de 7 y el otro 15, que no es múltiplo.

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Sucesor y Antecesor

En esta actividad se le debía pedir al usuario que ingrese un número, si este es mayor o iguala 0 entonces el programa debe arrojar el sucesor del número indicado. En cambio, si el número seleccionado es menor que 0, el programa debe arrojar el antecesor del mismo.

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Paridad

Este ejercicio consistió en pedirle al usuario que ingrese un número y el programa debía informar si este era impar.

Puse ejemplos de un número impar y un número par para ver que arrojaba el programa

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Algoritmo Misterioso2

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Lo que puedo ver acá es que el programa pide que se ingrese un número “a” y un número “b”. Si ambos son positivos, el programa arrojará un valor “r”, que este “r” es el valor del RESTO de haber dividido a/b

En la actividad pide que veamos que sucede con a=8 y b=2. 8/2=4 y el resto es 0. El valor “r” que el programa larga es efectivamente “0″ En lo que dudo es en a=-9 y b=3. Obviamente -9/3 es igual a 3 y el resto es 0. Pero la condición que pusimos fue que ambos sean positivos, y -9 es menor que 0, antes de ejecutar creí que iba a marcar un error o algo, pero indicó el valor “r” que va. No sé si me habré equivocado en algún paso o que, pero copié igual que en el ejercicio de PEDCO.

Con respecto al Algoritmo Misterioso 1, lo hice pero no vi nada novedoso asi que no sé si subirlo acá. Cuando pongo un número “a” y un número “b” el programa los vuelve a escribir en orden invertido. Es lo que interpreté pero la verdad ni idea...

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Corazón

En esta actividad nos dieron un corazón formado por 2 semicírculos y 2 triángulos rectángulos, nos dieron el valor de (beta) para el diámetro de los semicírculos, (tita) para la hipotenusa de los triángulos y (h) para la altura.

Para saber el área total del corazón debo sumar el área de ambos semicírculos con el área de ambos triángulos.

Beta es el diámetro del círculo, el diámetro es 2r (r=radio) y el área de un círculo es “pi*r^2″. Como tengo semicírculos tendría que haber puesto “(pi*r^2)/2″ pero tengo 2 semicírculos, por lo que debo multiplicar el resultado por 2, que es lo mismo a no dividir la primer cuenta sobre 2. Lo mismo con los triángulos, el área(A) de un triángulo es A=(base*altura)/2. Pero tengo dos triángulos rectángulos, por lo que tengo que multiplicar por 2 el resultado, que es lo mismo que no dividir por 2 al principio.

Por estas razones las cuentas que hice, creo que me dieron bien.

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Rectángulo

Esta actividad consiste en realizar un programa que indique cuál es el área de un rectángulo. Para eso le pido al usuario que indique el valor de la base, seguido de la altura y el programa hace el resto, indica el valor del área que tendrá ese rectángulo.

Yo creo firmemente que todos estos trabajos deben subirse acá, en la plataforma PEDCO no encuentro otro lugar donde subir y la profesora me dijo que lo de Programación “también se coloca como entrada”, espero no haber entendido mal.

[heickkk]

Mensaje

En esta actividad se pide que el usuario ingrese su nombre, su edad y el programa dependiendo de la edad que tenga le arrojaría un mensaje. Yo opté por tener como referencia los 18 años y que el programa me diga si soy mayor de edad o no. Solo utilicé el comando “Si-Entonces”

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Suma

Esta actividad pide al usuario ingresar dos números, el programa deberá sumarlos y mostrar el resultado. 

Ahora estoy haciendo los ejercicios que se encuentran en los PDF. Los ejercicios remixados me están pegando un bailecito como Riquelme a Makélélé pero para hoy a la noche los voy a tener.

Saludos

[heickkk]

Aire Acondicionado

Recién ahora vengo a darme cuenta de como poner fotos en la opción “Texto” acá en Tumblr para poder poner título aunque sea, cuando había intentado antes no encontré, pero bueno mejor tarde que nunca.

La actividad esta es sobre hacer un programa que indique el tipo de aire acondicionado que se necesitará para un recinto de diferentes dimensiones. Le solicito al usuario que ingrese las medidas que tendrá el recinto y el programa al final me indica el tipo de aire que debo usar.

Subo el programa ejecutado para las medidas que se indican en PEDCO y efectivamente el resultado es 2500 frigorías, y luego para unas medidas al azar, verifiqué y los números están bien. No sé si habré usado un método fallido y arrastro el error, por lo que en realidad no está bien, o directamente planteé bien el ejercicio (conociéndome es la primer opción jajaja). Como siempre digo, ustedes me dirás.

Saludos

[heickkk]

Como siguiente actividad nos tocaba hacer un programa donde se le solicite al usuario ingresar el valor de 3 ángulos, si estos 3 son agudos (Menores que 90) y cumplen con que su suma sea igual a 180 (para que sea triángulo) sería posible representar un ángulo acutángulo, y el programa nos lo haría saber. En caso contrario, que la suma sea distinta a 180 o que algún ángulo sea mayor o igual a 90° no sería posible representar un triángulo acutángulo y de igual manera el programa nos lo haría saber.

Ejecuté el programa (al igual que en las dos actividades anteriores) primero poniendo valores menores a 90° y que su suma sea igual a 180°, y después dando valores tales que la suma de 180° para que cumpla con ser un triángulo pero uno de sus ángulos no cumple con ser agudo. Ya verán lo que responde el programa.

Considero que cumplí con la actividad, no sé si me faltará algún comando, o la idea era hacerlo de otra manera pero ya leeré sus correcciones seguro, mientras tanto a pensar que están bien jaja

[heickkk]

Esta es la actividad del triangulo equilátero, pide al usuario ingresar los valores de los lados que tendrá el triángulo y el programa decidirá si son válidos para realizarlo o no.

Usé el comando “Si-Entonces” me fue suficiente, y adjunté imágenes donde doy valores correctos e incorrectos para ver la respuesta del programa, al igual que en la actividad anterior pero me olvidé de avisar.

[heickkk]

Acá adjunto la actividad de ángulos interiores, medio pobre la construcción, solo usé el comando Si-Entonces, pero creo que me alcanzó si es que no entendí mal la actividad.

[heickkk]

Esta actividad se me hizo un poco más fácil ya que es muy allegado a lo que trabajamos en otras materias, se me complica un poco el tema de saber como usar los comandos, que cosas definir como enteros y reales y hacer todo el proceso, pero con un poco de onda llego.

Por lo menos ceo que llego a lo que hay que hacer jaja ya veremos