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PRESENTACION DE PROYECTO: GENERACION EN CORTO

https://view.genial.ly/5ede8b44722c7a0d87de55d6/presentation-genially-sin-titulo

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ANALISIS DE UN ABP: “ESTE ES MI BARRIO”

http://esteesmibarrio.weebly.com/

Este es un proyecto muy interesante ya que es una ABP que se plantea como objetivo trabajar todas las asignaturas desde un proyecto para lo que durante el mes de duración del proyecto no hay horarios y todo el día se dedica a la realización del proyecto. 

El objetivo principal que es el anteriormente citado si queda claramente explicitado pero quizás el objetivo del proyecto en sí queda un poco difuminado ya que son varios los productos finales a realizar todos encaminados a el conocimiento del barrio. 

Como bien se indica en el proyecto las actividades estarán adaptadas a las capacidades del alumno/a de tal forma que nadie hará algo a lo que no sería capaz de llegar.

En la descripción del producto también queda claro las competencias claves que se trabajan aunque no se relacionan directamente con las actividades que se realizan. Igualmente las materias implicadas en el proyecto quedan claramente indicadas resultando ser la totalidad de asignaturas.

Considero un punto positivo el trabajo, durante el desarrollo del proyecto, de dinámicas de grupo y de resolución de conflictos para que el trabajo cooperativo y en equipo fuera eficaz a la vez que permitía al alumnado desconectar un poco de la tarea y así hacérselo menos arduo y pesado.

Con lo que respecta a las actividades a realizar, previamente cada asignatura realizaba ciertas actividades propias de las asignaturas que luego tendrían que aplicar en la realización de las actividades propias del proyecto.

También está claramente indicada la búsqueda activa de información y el manejo de la misma para realizar los productos finales del proyecto.

En lo que respecta a la evaluación está claramente indicado en un gráfico el método para evaluar el trabajo del alumnado. Se evalúa tanto el trabajo en equipo como el trabajo individual del alumno/a.

También considero interesante, en lo que respecta a la evaluación, la utilización de la coevaluación como forma de potenciar el trabajo cooperativo. 

Quizás no queda especificado y sería bueno incluir una evaluación de si se han alcanzado los objetivo perseguidos con el ABP así como el trabajo de todos los implicados y no solo el trabajo del alumnado ya que un aspecto importante de una ABP es la retroalimentación.

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TOCAR EL CONOCIMIENTO: UNA NUEVA FORMA DE APRENDER

Tradicionalmente la escuela ha sido un lugar donde el alumnado iba a adquirir conocimientos, acumular datos y luego pasar por una prueba para conocer el alcance de esa adquisición. La figura del maestro/a era la de una persona poseedora de ese conocimiento cuya misión era la de trasmitir ese conocimiento al alumnado. ¿Pero es esta forma tradicional de enseñar la manera mas eficaz?.

Creo que todos hemos pasado por experiencias en las que nos ha interesado un tema y hemos investigado sobre el mismo e incluso tomado notas y una vez acabado esa información se nos ha quedado en nuestra memoria de una manera importante, como si nos hubiéramos estudiado los datos. Es lo que yo llamo “tocar el conocimiento”, “palparlo”.

Son dos maneras distintas de acceder al conocimiento cada una con sus ventajas e inconveniente pero a la vez totalmente compatible.

Quizás la diferencia mas importante es la huella que deja en nuestra memoria cada uno de estos aprendizajes. El aprendizaje tradicional pone el énfasis en la memoria. Es un aprendizaje memorístico donde si el alumnado no memoriza asociándolo a otros aprendizajes previos (aprendizaje significativo) puede caer rápidamente en el olvido. Muchos estudiantes, cuando usamos la metodología tradicional de enseñanza, “aprenden para olvidar”, es decir, aprenden para aprobar un examen y luego olvidar. Claramente es una información que carece de interés para el alumnado (solamente el interés por aprobar) y la motivación es poca y hoy en día es bien sabido el impacto que tiene en el aprendizaje el aspecto emocional, como dice Francisco Mora: “solo se puede aprender aquello que se ama”.

Con el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) el alumnado explora el conocimiento, es un conocimiento que despierta su interés, investiga, explora, conecta sus conocimientos previos con los nuevos, está “tocando” el objeto de aprendizaje. 

Hoy en día uno de los objetivos de la educación según la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de Diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) es el desarrollo de las competencias clave, y el ABP es la forma mas eficaz de trabajar su desarrollo ya que a través de esta metodología se desarrollan las siguientes competencias clave:

* Competencia lingüística

* Competencia digital

* Competencia social y cívica

* Aprender a aprender

* Autonomía e iniciativa personal.

Otra de las bondades del ABP es su gran utilidad para la atención a la diversidad. Con esta metodología cada alumno aporta algo, todos tienen su misión dentro del proyecto dentro de sus posibilidades y el resultado final es producto de todos y cada uno de los integrantes del grupo con lo que la motivación del alumnos con algún tipo de necesidad es mejorada y también su rendimiento. 

Por último indicar que ante las virtudes del ABP no podemos ignorar que la metodología tradicional es también necesaria como punto de partida en la adquisición de conocimientos necesarios para empezar a indagar sobre algo en concreto.