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Atelier NORMOSCRATCH 9-12 ans Dates : les 15-16 février 2017 Dorothée Arnaud photo
Construire des histoires interactives comme autant de paysages mobiles et changeants
Durant deux jours, des enfants de 9 à 12 ans ont participé à deux demi-journées d'expérimentation mêlant l'apprentissage d'un langage de programmation et la manipulation de formes graphiques. Le logiciel open source Scratch fusionne avec les Normographes de Lucile Bataille pour créer un atelier singulier. Scratch, développé dans un laboratoire du MIT, permet grâce à des briques logicielles de construire des récits interactifs, des jeux, des dessins animés, des compositions sonores. Les Normographes, véritable boîtes à outil d'apprentissage de l'écriture et de la lecture, permet de manipuler les formes et les signes pour inventer son paysage sensible. Outils facilitant tous deux la transmission des savoirs, Scratch et Normographes ont permis d'expérimenter dans l'espace et sur l'écran une autre manière de fabriquer une histoire à partager. L'atelier Normoscratch est ainsi né d'une collaboration entre une artiste spécialiste en média design, Dorothée Arnaud ; une graphiste designer Lucile Bataille qui travaille sur la contribution du design à la transmission des connaissances et d'une personne ressources au Signe sur le rôle des nouvelles technologies dans les actions de médiations culturelles, Catherine di Sciullo. Dorothée Arnaud découvre Scratch à la Gaîté lyrique et pousse loin ses investigations pour amener ce logiciel vers la création. Un spectacle vivant, Mochica, naît de ses aventures informatiques et artistiques. Une envie de transmettre amène Dorothée à construire des ateliers pour enfants. (photos) Code + formes et signes + paysage Ici c'est joué une aventure de création des formes autour du mot "PAYSAGE". C'est la rencontre entre le design et la programmation qui pousse à introduire dans la bibliothèque d'objets de Scratch les formes des Normographes vectorisées et numérisées. S'éloignant des objets classiques du logiciel, les enfants ont à leur portée la possibilité de jouer et de manipuler les objets géométriques de Lucile Bataille : patatoïdes, courbes, ronds, rectangles, ellipses ... Le mot Paysage est d'abord écrit au sol, à la craie, sur une grande estrade de bois, avec des Normographes géants, découpés au laser. Puis l'exercice est réitéré mais avec les mêmes formes à taille plus réduite, sur une grande table. On a disposé plus de formes encore : des formes plus sophistiquées : des lignes brisées en dentelle, des ronds échancrés, des carrés évidés ... comment alors écrire de nouveau le mot paysage ? On essaie, on tâtonne, on recommence ... (photos) Différences échelles : de la table à l'écran On passe des formes en bois aux formes numériques. Dorothée présente Scratch aux enfants et introduit les notions de boucles, tests, variables, briques algorithmiques. Très vite on reproduit à l'écran son mot PAYSAGE. La notion de boucle en programmation une passion chez Dorothée ! Les instructions sont maîtrisées peu à peu de façon intuitive. Scratch a été inventé pour facilité l'apprentissage des bases de la programmation chez les enfants du cycle 1 à l'université et depuis quelques années chez les adultes apprenants. Chaque action est visible à l'écran et est identifiée par des couleurs, des formes, des symboles. Le mot PAYSAGE prend forme : on joue, on s'amuse à perturber la lecture. Une fois le mot stabilisé, on le partage avec les autres. La première séance est terminée. Du mot au récit animé La deuxième demi-journée permet de mettre en mouvement contraint son mot Paysage : il faut défaire les formes pour créer un récit personnel. Lucile Bataille parle de sa vision du paysage. Elle fait les liens avec le parcours "Tout est dans tout". Des ressources croisées sont proposées pour titiller l'imagination : ouvrages, livres numériques interactifs, films. On pioche de nouveau dans la bibliothèque d'objets de Scratch. Un récit naît, des formes jaillissent, des boucles s'animent puis s'illustrent de touches sonores ... Peu à peu une histoire animée prend forme : titre, synopsis, images, couleurs, sons, rythme. Sur un écran de cinéma, on fait une projection de tous les projets et chaque enfant parle de la façon dont il a interprété la notion de paysage et ce qu'il a voulu raconter. Sur le web, les projets sont déposés pour partager. (photos)
Mots-clé : forme, écriture, Normographes, paysage, Scratch, logiciel libre, langage de programmation, numérique, image animée, histoire interactive, informatique, algorithme, pédagogie active, pédagogie interactive, pensée créative, Creative Commons, atelier, enfant
Pour aller plus loin : - Dorothée Arnaud : http://playdorotop.tumblr.com/ - les résultats des ateliers ici : - Lucile Bataille du studio Structure Bâtons : pour en savoir plus sur les Normographes - Pour savoir comment télécharger Scratch : http://www.commentcamarche.net/download/telecharger-34065334-scratch : - BYOB : http://byob.berkeley.edu/ : pour une approche constructiviste de Scratch - SCRATCH ED : http://scratched.gse.harvard.edu/resources/atelier-dapprentissage-de-scratch-beauvais-2627f%C3%A9vrier-2010 : pour apprendre à encadrer des ateliers Scratch - Samir Saidi : http://educalibre.tuxfamily.org/?page_id=10 : pour des atelier de dessins animés junior
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caractères environ (blancs compris) pour chaque ligne » (p.14). Freinet rapporte qu'en 1924-1925 sa classe a « imprimé environ 2,000 lignes qui correspondent à un livre de lecture ordinaire de 100 pages » et un autre 50 pages l'année suivante. À l'observation de ses élèves, Freinet note qu'« à partir de six ans, [ceux-ci] acquièrent facilement une mécanisation des mouvements si parfaite qu'ils arrivent à composer ... deux lignes de 45 caractères en 10-15 minutes. D'autres restent toujours inévitablement plus lents » (p.18) mais le travail d'imprimerie est conçu pour favoriser « une bonne éducation du sens social [car] les élèves composent toujours à quatre ou cinq au moins » (p.23) et «développe l'esprit critique [...] Ils ont vu maintenant par quel mécanisme la pensée humaine devient texte imprimé. Le livre et le journal ne sont plus tabous. On apprend à les critiquer, à mettre en doute les pensées qu'ils contiennent, tout comme on sait critiquer une rédaction ou une lettre » (p.24). Cela suffit à Freinet que l'approche de « l'imprimerie à l'école », dans la classe, permet « d'identifier enfin, au maximum, la vie scolaire de l'enfant à sa vie familiale et sociale » (p.25). Du point de vue pédagogique, l'approche préconisée par Freinet mettait l'accent sur le plan de travail de l'apprenant et moins sur le plan de travail de l'enseignant ; aujourd'hui, on dit centré sur l'apprenant, c'est la même chose bien que le contexte ait changé : « Puisque nous sommes désormais en mesure d'imprimer la propre pensée de la classe, écrivait-il en 1927, faisons parler nos élèves » (p.13). Puisqu'il s'agissait d'apprendre à des enfants l'écriture et la lecture, Freinet considérait que sa méthode comportait « un avantage, certainement, à prendre le texte composé comme base de toute l'activité scolaire » (p.15) étant entendu que l'école devait favoriser les quatre moyens d'expression que sont le langage, l'écriture manuscrite, l'écriture imprimée, le dessin1 (p.15). À cet égard, le travail de composition à la presse sert directement à développer chez l'élève l'agilité manuelle, le fini du travail, la mémoire visuelle, l'apprentissage sans effort de la lecture et de l'écriture des mots, l'apprentissage mécanique de l'orthographe (p.19). Mais, d'écrire Freinet, « il y a un autre résultat autrement appréciable : la vie nouvelle, 1 « Quelques élèves même tout en écoutant lire leurs camarades retraduisent en marge leur pensée en 'dessinant', quatrième moyen d'expression » (p.15).
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Atelier NORMOSCRATCH
Atelier NORMOSCRATCH 9-12 ans Dates : les 15-16 février 2017 Dorothée Arnaud photo
Construire des histoires interactives comme autant de paysages mobiles et changeants
Durant deux jours, des enfants de 9 à 12 ans ont participé à deux demi-journées d'expérimentation mêlant l'apprentissage d'un langage de programmation et la manipulation de formes graphiques. Le logiciel open source Scratch fusionne avec les Normographes de Lucile Bataille pour créer un atelier singulier. Scratch, développé dans un laboratoire du MIT, permet grâce à des briques logicielles de construire des récits interactifs, des jeux, des dessins animés, des compositions sonores. Les Normographes, véritable boîtes à outil d'apprentissage de l'écriture et de la lecture, permet de manipuler les formes et les signes pour inventer son paysage sensible. Outils facilitant tous deux la transmission des savoirs, Scratch et Normographes ont permis d'expérimenter dans l'espace et sur l'écran une autre manière de fabriquer une histoire à partager. L'atelier Normoscratch est ainsi né d'une collaboration entre une artiste spécialiste en média design, Dorothée Arnaud ; une graphiste designer Lucile Bataille qui travaille sur la contribution du design à la transmission des connaissances et d'une personne ressources au Signe sur le rôle des nouvelles technologies dans les actions de médiations culturelles, Catherine di Sciullo. Dorothée Arnaud découvre Scratch à la Gaîté lyrique et pousse loin ses investigations pour amener ce logiciel vers la création. Un spectacle vivant, Mochica, naît de ses aventures informatiques et artistiques. Une envie de transmettre amène Dorothée à construire des ateliers pour enfants. (photos) Code + formes et signes + paysage Ici c'est joué une aventure de création des formes autour du mot "PAYSAGE". C'est la rencontre entre le design et la programmation qui pousse à introduire dans la bibliothèque d'objets de Scratch les formes des Normographes vectorisées et numérisées. S'éloignant des objets classiques du logiciel, les enfants ont à leur portée la possibilité de jouer et de manipuler les objets géométriques de Lucile Bataille : patatoïdes, courbes, ronds, rectangles, ellipses ... Le mot Paysage est d'abord écrit au sol, à la craie, sur une grande estrade de bois, avec des Normographes géants, découpés au laser. Puis l'exercice est réitéré mais avec les mêmes formes à taille plus réduite, sur une grande table. On a disposé plus de formes encore : des formes plus sophistiquées : des lignes brisées en dentelle, des ronds échancrés, des carrés évidés ... comment alors écrire de nouveau le mot paysage ? On essaie, on tâtonne, on recommence ... (photos) Différences échelles : de la table à l'écran On passe des formes en bois aux formes numériques. Dorothée présente Scratch aux enfants et introduit les notions de boucles, tests, variables, briques algorithmiques. Très vite on reproduit à l'écran son mot PAYSAGE. La notion de boucle en programmation une passion chez Dorothée ! Les instructions sont maîtrisées peu à peu de façon intuitive. Scratch a été inventé pour facilité l'apprentissage des bases de la programmation chez les enfants du cycle 1 à l'université et depuis quelques années chez les adultes apprenants. Chaque action est visible à l'écran et est identifiée par des couleurs, des formes, des symboles. Le mot PAYSAGE prend forme : on joue, on s'amuse à perturber la lecture. Une fois le mot stabilisé, on le partage avec les autres. La première séance est terminée.
Du mot au récit animé La deuxième demi-journée permet de mettre en mouvement contraint son mot Paysage : il faut défaire les formes pour créer un récit personnel. Lucile Bataille parle de sa vision du paysage. Elle fait les liens avec le parcours "Tout est dans tout". Des ressources croisées sont proposées pour titiller l'imagination : ouvrages, livres numériques interactifs, films. On pioche de nouveau dans la bibliothèque d'objets de Scratch. Un récit naît, des formes jaillissent, des boucles s'animent puis s'illustrent de touches sonores ... Peu à peu une histoire animée prend forme : titre, synopsis, images, couleurs, sons, rythme. Sur un écran de cinéma, on fait une projection de tous les projets et chaque enfant parle de la façon dont il a interprété la notion de paysage et ce qu'il a voulu raconter. Sur le web, les projets sont déposés pour partager. (photos)
Mots-clé : forme, écriture, Normographes, paysage, Scratch, logiciel libre, langage de programmation, numérique, image animée, histoire interactive, informatique, algorithme, pédagogie active, pédagogie interactive, pensée créative, Creative Commons, atelier, enfant
Pour aller plus loin : - Dorothée Arnaud : http://playdorotop.tumblr.com/ - les résultats des ateliers ici : - Lucile Bataille du studio Structure Bâtons : pour en savoir plus sur les Normographes - Pour savoir comment télécharger Scratch : http://www.commentcamarche.net/download/telecharger-34065334-scratch : - BYOB : http://byob.berkeley.edu/ : pour une approche constructiviste de Scratch - SCRATCH ED : http://scratched.gse.harvard.edu/resources/atelier-dapprentissage-de-scratch-beauvais-2627f%C3%A9vrier-2010 : pour apprendre à encadrer des ateliers Scratch - Samir Saidi : http://educalibre.tuxfamily.org/?page_id=10 : pour des atelier de dessins animés junior
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