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Desarrollo de la propuesta del proyecto educación indígena

una de las propuestas que se destacan en la educación indígena es que se les de a conocer sus derechos y obligaciones para que en un determinado tiempo ellos no se tengan que enfrentar a discriminaciones o a violaciones de sus derechos por el simple hecho de que no hayan sido conocedores de estas leyes 

La segunda propuesta es que en las comunidades rurales se construyan escuelas de educación básica ya que en muchas zonas no tienen este apoyo para las comunidades indígenas y no hay maestros que quieran apoyar esta causa y que haya especialistas en necesidades especiales, trastornos, discapacidades tanto para niños y adultos que quieren aprender, llevar a personal capacitado para atender las diferentes necesidades.

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Formación y actualización docente.

La formación docente, en todos sus ámbitos y manifestaciones, es seguramente, uno de los componentes pedagógicos y curriculares más significativos en el campo de la educación.

Práctica educativa en cualquier sociedad y sistema educativo, puesto que en él/ ella recae la máxima responsabilidad del desarrollo integral del sujeto

Formación general básica, intradisciplinaria, interdisciplinaria, metódica, investigativa, científica, ética, política, efectiva y práctica de los/as niños/as, jóvenes, adolescentes y adultos en general

El presente trabajo pretende suministrar algunas ideas, a partir de nuestras experiencias concretas de la práctica y la investigación vinculada con la formación docente.

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métodos y técnicas de enseñanza

Adaptación contextual: al espacio, tiempo y distribución, horario, número de alumnos, tipo de asignatura, carrera, etc.

Productividad: El rol del docente es hacer reflexionar sobre dicho producto o resultado. Puede tratarse de un ingenio, diseño, proyecto, relato, síntesis, especificación o simplemente la argumentación de un debate

Conciencia de autoaprendizaje: Es la sensación de que nos hemos enriquecido y de que algo ha cambiado en nuestro interior: conocimientos, actitudes, inquietudes, vinculaciones con la vida, impacto, asunciones holísticas, etc. Aunque no siempre se sepa explicar en ese momento el porqué, se intuye que lo vivido, por su significatividad o profundidad, ha valido la pena.

Satisfacción docente: la aspiración constructiva se unifica con la formación dialógica y la calidad de la comunicación mejora.

TÉCNICAS.

Técnica bibliográfica: consiste en exponer los hechos, problemas a través del relato de la vida y que pueden influir en los estudios del alumno.

Técnica cronológica: consiste en presentar o desenvolver los hechos en el orden y la secuencia de su participación en el tiempo.

Técnica de la argumentación: formas de interrogatorio destinadas a comprobar lo que el alumno debería saber, requiere fundamentalmente de la participación del alumno

Técnica de diálogo: el gran objetivo del dialogo es el de orienta al alumno para que reflexione, piense y se convenza que puede investigar valiosamente del razonamiento

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Modelo de educación para la vida y el trabajo (MEVyT)

*Reconozcan e integren formalmente en su vida, las experiencias y conocimientos que ya tienen.

* Enriquezcan sus conocimientos con nuevos elementos que les sean útiles y significativos para potenciar su desarrollo.

* Fortalezcan las habilidades básicas de lectura, escritura, cálculo, expresión oral y comprensión del entorno natural y social.

* Participen responsablemente en la vida democrática del país. * Refuercen las capacidades, actitudes y valores que les permitan mejorar y transformar su vida y entorno, en un marco de legalidad, respeto y responsabilidad.

El modelo plantea el tratamiento de los contenidos y temas desde la recuperación de experiencias, saberes y conocimientos de las personas, porque reconoce que las personas a lo largo de su vida desarrollan la capacidad de aprender y que cada persona vive esa experiencia de distinta manera, por lo que también da prioridad al aprendizaje más que a la enseñanza, En el MEVyT la educación con personas jóvenes y adultas se concibe como un proceso mediante el cual las personas reconocen, fortalecen y construyen aprendizajes y conocimientos para desarrollar competencias que les permitan valorar y explicar las causas y efectos de los diversos fenómenos, así como solucionar problemas en los diferentes contextos donde actúan y en diversas situaciones de su vida.