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EduAnalyticsMooc Learning Analytics en Educación

Mi nombre es Manuela Poza, y soy profesora de Lengua Castellana y Literatura. Me encanta aprender cosas nuevas y sobre todo me interesa mucho el futuro tecnológico de la educación y, entre otras cosas, como aprender música, algún día me gustaría aprender a programar.

Estoy inscrita en el máster de Educación y Comunicación en Red de la UNED y en algunas asignaturas, como en Analítica del Aprendizaje Conectado, hemos tratado el tema de la analítica del aprendizaje en educación, me interesa para explorar sus utiliades en educación, siempre con la intención de hacer un mejor seguimiento de mis estudiantes y ponerlo al servicio del aprendizaje, por ello me inscribí en el MOOC, para seguir ahondando en el este tema.

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Prototipo de proyecto gamificado: La llamada del héroe

Llegados al final del Mooc, he creado una página web con Wix con el prototipo de mi proyecto en el que se recogen todos los elementos que hemos ido trabajando durante el curso. Como prototipo, quedan por determinar algunas de las pruebas, retos o misiones que se concretarían si supiera exactamente a qué alumn@s concret@s lo voy a dirigir. Espero comentarios y críticas  constructivas para mejorarlo, muchas gracias.

https://manuelapoza.wixsite.com/liga

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Uno de los componentes de mi proyecto gamificado: cartas de personaje de la Liga de los Seres extraordinarios.

A continuación os presento uno de los componentes de mi sistema gamificado: las cartas de personaje. Como podréis ver en la imagen, las cartas tienen tres puntuaciones: la primera en una gema azul a la izquierda en la parte superior es el valor de la carta, la parte inferior izquierda indica el valor en una batalla y la puntuación en lo que parece una gota de sangre es el valor de vida del personaje. El valor de la carta y de la batalla se harán valer en el caso en que surja alguna situación en que dos personajes o grupos rivalicen por una recompensa o carta.

Los personajes tienen además, una breve descripción de su carácter que será lo que servirá a l@s alumn@s para escoger el personaje antes de ver la carta. Estas cartas están creadas con una aplicación llamada Hearthstone Card Generator. Aún está sin terminar y las imágenes no se pueden descargar, yo lo he hecho usando un enlace que te dan y guardando esa imagen en mi ordenador. Por eso no tienen reverso, el cual lo crearé con la aplicación de dibujo de google.

Además de estas cartas de personaje voy a crear otras de objetos de ayuda y poderes especiales a lo largo del juego, cosa que también permite la aplicación. Otros componentes que voy a utilizar serán las medallas o badges como recompensa de las misiones, estas medallas tendrán que ser colgadas en un sitio que se crearán l@s alumn@s con google site o wix en un espacio específico llamado “Biblioteca de medallas”. Las misiones y retos darán a su vez puntos que podrán cangearse por cartas de recompensas a lo largo del juego ya sean ayudas especiales en un examen, la posibilidad de poner una de las preguntas o cartas u otra ayuda o beneficio. Esos puntos también permitirán aumentar el valor de la carta o los puntos de batalla.

Al final del proyecto, una vez se conozca la identidad del personaje, llevarán a cabo la misión de explicar con una exposición oral o vídeo la importancia del personaje dentro de la Liga de los seres extraordinarios. Por último, en grupo como reto final, expondrán un proyecto que habrán ido trabajando paso a paso de forma cooperativa para mejorar dentro de sus posibilidades nuestra humanidad.

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Construcción de una narrativa

Creación del guión gráfico o storyboard y de una narrativa.

La estética de mi narrativa se centra en una especie de microcosmos en el que existe una liga u organización de personajes que han dejado huella en la historia por sus contribuciones positivas a la sociedad, en mi caso, como profesora de Lengua y Literatura Castellana, estos agentes van a ser escritores y escritoras cuyas contribuciones y logros han ido más allá de sus libros. Estos agentes de la liga tendrán una identidad secreta para los nuevos integrantes de la liga y a lo largo de su proceso de aprendizaje en esta organización en la que ya han sido seleccionados, irán descubriendo la identidad de estos personajes con pistas que ganarán en sus misiones y/o retos. Sin embargo, previamente se les va a dar información básica o caracterial sobre esos personajes para que puedan escoger aquel con el que más se identifiquen. La atmósfera es pues, de organización secreta de gran relevancia, puede que con una estética de los años 50 del siglo XX aunque algunos integrantes son de otros siglos. Para desarrollar esta estética he creado el siguiente Storyboard:

Que ha dado como resultado el siguiente vídeo :

Además, he creado una página web con Wix: La liga de los seres extraordinarios, en la que se podrá consultar toda la información sobre los personajes, novedades, retos y misiones, etc.

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Análisis DAFO de la aplicación de la gamificación en educación.

La aplicación de la gamificación en educación tiene muchos aspectos positivos, fomenta la motivación extrínseca con el uso de recompensas, medallas, el ascenso y paso a otros niveles, etc., pero además es motivadora porque mantiene el interés del alumnado, conecta con sus intereses y es innovadora. Además fomenta el pensamiento crítico y el trabajo cooperativo.  Para que una buena gamificación sea efectiva es preciso una gran planificación previa que genere seguridad en el alumnado sobre todo en lo que a la evaluación toca. Precisa también una retroalimentación constante que genere esa seguridad y ese desarrollo, para ello se necesita dedicación y trabajo y se corre el peligro del cansancio y la falta de continuidad. Sin embargo, si se logra esa seguridad, la atención por parte del alumnado por ser creativa y lúdica, se consigue la motivación más poderosa que hay, la intrínseca, que unida a la extrínseca hace del proceso un éxito seguro. Existen otras amenazas que también pueden ser consideradas oportunidades como la desconfianza de las familias y compañer@s, esta amenaza puede convertirse en una oportunidad una vez derribada esta barrera.

En esa planificación que se precisa, se debe de considerar el tipo de jugador que es cada alumn@, para planficar dinámicas que motiven a cada tipo de jugador, se pueden realizar algunos test para saberlo en los siguientes enlaces: el test de Bartle y  ¿Qué tipo de gamer eres?

Las dinámicas son acciones que llevan conseguir algo, en el caso de la educación nos ayudarán a que l@s alumn@s consigan aprender un contenido o mejorar en un comportamiento.

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Crónica de aprendizaje de la primera semana del MOOC de Gamificación.

Gamificación es una derivación del término inglés “Game” adaptada al castellano, su correcta traducción sería “ludificación” pero el hecho de que fuese un creador de video juegos como Nick Pelling quien lo acuña por primera vez en 2002, hace que pase a nuestra lengua de esa manera. 

La gamificación tiene como objetivo motivar a realizar una acción determinada y desarrollar unas destrezas o habilidades a través de mecánicas y dinámicas del juego.  Es una metodología que puede llegar a crear un aprendizaje memorable en los estudiantes y que tiene un contexto creado ex profeso por el o la docente. Para que una buena gamificación tenga efecto, tiene que tener una narrativa importante que atrape al estudiante, es lo que en inglés se llama engagement. Otro de los puntos fuertes de la gamificación es que si tiene intentos indefinidos, no se gana ni se pierde y además, se va evolucionando, el nivel de memorabilidad será mayor.

Mi experiencia con el juego y la gamificación viene de lejos, la vengo utilizando desde que trabajaba como monitora de tiempo libre desde mis dieciséis años, pero también he aplicado algunas dinámicas del juego en mis aulas y he realizado gyncanas literarias como una que realicé sobre el Quijote. Por ello realicé el MOOC de Scolartic sobre Introducción a la gamificación para docentes, que me llevó a realizar un sistema gamificado en 3º de la ESO. Recientemente  he realizado MOOC  de Scape Room Educativo también de Scolartic, que me gustaría poner en práctica próximamente.

Aún tengo mucho que aprender, por ello a lo largo de la semana he ido realizando una curación de contenidos que ya venía realizando aunque, bien es verdad que de una forma no tan sistemática, y para ello he utilizado la aplicación Pinterest, este es mi tablero de gamificación. En él he guardado otros enlaces que aunque puedan diferenciarse de lo que es gamificación, también están relacionados con el juego y lo iré completando cuando encuentre algún otro recurso interesante.

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Diseño instruccional de proyectos de educación digital.

Estoy muy satisfecha y contenta por haber conseguido finalmente la insignia digital del curso. Ha sido una gran experiencia. Gracias a los profesor@s y dinamizador@s del curso y a tod@s l@s compañer@s con quien he compartido la experiencia por vuestros ánimos y vuestros comentarios. Ha sido genial.

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EVA: Google Classroom

Google Classroom es un entorno virtual de aprendizaje de uso muy sencillo e intuitivo. Para usarlo, el centro debe tener una cuenta de Google Suites. De esta forma se dota a tod@s l@s usuarios de una cuenta de correo específica para este entorno. Permite crear y programar tareas, poner anuncios y realizar preguntas a l@s alumn@s. En este entorno se puede además almacenar contenidos en distintos formatos (documentos, vídeos, imágenes, etc.) para que l@s alumn@s recurran a ellos cuando lo estimen oportuno: permite el aprendizaje ubicuo. Otra ventaja es que permite la interacción entre profesor/a. alumn@s y entre alumn@s, el aprendizaje cooperativo,  permitiendo así distintos tipos de evaluación.

Tiene, además, todas las aplicaciones de google y el espacio de almacenaje es ilimitado. Yo llevo utlizando dos cursos este entorno y cada año mejoran el entorno ofreciendo más ventajas y adaptando su uso para sacarle mayor partido.

Finalmente, las clases creadas a las que l@s alumn@s se matriculan mediante un código, pueden ser compartidas por otr@s profesor@s y estas clases pueden cederse si dejan de usarse.

A continuación se puede consultar una presentación realizada con Pow Toon sobre este EVA

https://www.powtoon.com/c/e3Q5Hch2CBL/1/m

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Rúbrica de evaluación de la tarea: Creación de un portafolio digital con Google Sites.

La siguiente rúbrica se corresponde con la tarea que desarrollé en una entrada anterior: http://manuelapoza.tumblr.com/post/173252214535/tarea-creación-de-un-portafolio-digital-con. La he creado con la aplicación RubiStar

http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=ShowRubric&rubric_id=2749658&

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Diario de aprendizaje de Lengua y Literatura Castellana.

Un diario de aprendizaje es un documento en el que se recopilarán todas las reflexiones y experiencias que vayáis teniendo a lo largo de un curso o de un proyecto de aprendizaje. En él se van a reflejar las experiencias vividas en el aula y fuera de ella que se relacionen con el aprendizaje. También servirá para expresar opiniones críticas conscientes sobre los contenidos, las materiales usados, la organización del aula o de la clase, el trabajo en grupo y  los progresos o retrocesos que vais realizando de forma que pueda servir para poner arreglo a aquellas situaciones en las que se detiene el aprendizaje. Si no sabéis muy bien de qué forma empezar, podéis hacerlo poniendo la fecha y dando respuesta a aquellas  de las siguientes preguntas centradas en la clase de hoy:

 ·      ¿Qué se ha expuesto, explicado, trabajado o hecho hoy en clase? Anota lo que recuerdes.

·      ¿Conocías ya algo de lo que se ha trabajado? ¿Te ha resultado fácil o difícil? ¿Lo has entendido? Si no lo has entendido, ¿cómo te has sentido?

·      ¿Dónde has encontrado dificultades? ¿Qué te ha resultado sencillo? ¿Por qué?

·      ¿Has necesitado hoy la ayuda del profesor o profesora, o bien, de algún compañero o compañera? ¿Te ha servido la ayuda prestada?

·      ¿Has ayudado tú a alguien hoy? ¿Cómo crees que se ha sentido?

·      ¿Te has divertido en algún momento de la clase? ¿Cuándo?

·      Si has realizado tareas, ¿qué actividades te han servido o ayudado para asimilar, aprender o recordar algún contenido?

·      De las tareas que has hecho, ¿hay alguna que mejorarías? ¿de qué forma?

·      ¿Has realizado tareas en grupo? ¿Con quién has trabajado hoy? ¿Ha sido fácil o difícil trabajar con est@s compañer@s? ¿Por qué?

·      ¿Te ha servido lo que has hecho en clase para entender algo que antes no comprendías?

·      ¿Has corregido tareas que has realizado en casa? ¿Pudiste hacerlas sin ayuda? ¿Qué recursos has utilizado?

·      ¿Te has sentido implicado en clase? ¿Por qué?

·      ¿Con qué podrías relacionar lo que se ha trabajado en clase del mundo externo a la educación?

·      Comenta cualquier otra cosa que te parezca importante sobre la asignatura y la clase y que no esté reflejada en estas cuestiones (por ejemplo la intervención de algún compañero o compañera, tus intervenciones, las del profesor o profesora; si estás realizando alguna lectura, etc.)

 El diario de aprendizaje lo escribiréis al terminar la clase en un cuaderno específico cuyo título sea “Diario de aprendizaje de Lengua Castellana” (añadid el curso y el nombre de la profesora). Se revisará semanalmente en la primera clase de la semana o siempre que detectéis algún problema y quincenalmente si todo va funcionando de forma positiva. Se pondrá en común en clase para detectar si el problema afecta a más estudiantes y trataremos de buscar soluciones para progresar.

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Tarea: Creación de un portafolio digital con Google Site

Un portafolio digital es un sitio o página web en la que se dan muestras o evidencias del trabajo que realizan l@s alumn@s. Es una manera de organizar y dejar constancia del trabajo que se va realizando y del aprendizaje que se realiza a lo largo de un curso, un proyecto, etc.

Existen distintas aplicaciones para crear un portafolio digital, pueden usarse blogs como Blogger, Tumblr o Wordpress, entre otros; o pueden usarse sitios o páginas web como Wix o Sites de Google. En este caso vamos a utilizar y a aprender a usar este último, entre otras cosas porque permite el trabajo colaborativo y se puede compartir de forma que varios usuarios puedan gestionarlo por si se realiza un trabajo de forma cooperativa.

El sitio deberá tener una página principal en la que aparecerá una introducción donde se explicará el motivo de creación del portafolio y para qué se va a utilizar y una estructura del portafolio a modo de índice con enlaces a las distintas páginas. En el caso de que sea un portafolio para todo el curso, se crearán tantas páginas como unidades se haya previsto desarrollar (después pueden crearse subpáginas en las distintas unidades). Si el portafolio se usa para desarrollar un proyecto, este tendrá tantas páginas como partes tenga el proyecto.

 Contenido

·      Definición y utilidad del portafolio digital.

·      Aplicaciones digitales que pueden usarse para crear un portafolio digital.

·      Descripción del uso de Google Site

·      Organización del portafolio.

 Criterios de evaluación

·      Presentación del portafolio según se indica en la rúbrica de evaluación.

 Estándares de aprendizaje.

Al finalizar la tarea l@s alumn@s serán capaces de:

·      Ser conscientes de la importancia de realizar una buena organización del trabajo.

·      Concienciarse sobre la importancia de las evidencias digitales del propio aprendizaje como una huella digital positiva.

·      Crear y gestionar un sitio de google.

 Con el siguiente tutorial aprenderemos:

A crear un sitio de google y darle formato; a crear distinas páginas en el sitio; a enlazar las páginas del sitio; a compartir el sitio con otros usuarios; a introducir contenido en las páginas (texto, imágenes, vídeo).

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Mis herramientas digitales

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Diseño de la unidad o módulo “Los géneros periodísticos” dentro de los Medios de comunicación.