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Diario PA2: narración, gamificación y digitalización del paisaje de aprendizaje.

Hola a tod@as.

Este bloque me plantea las siguientes reflexiones: ¿de qué manera puedo conectar con el adolescente para llegar a entender su forma de pensar y sentir, sus miedos, sus fobias, sus aspiraciones.? Todo esto es fundamental para ponerse en su lugar y empatizar con sus circunstancias. Solamente de este modo podemos plantear una narrativa atractiva para ellos. En base a lo comentado, este bloque me ha suscitado nuevas formas de plantear situaciones diversas y atractivas para ellos.

Antes de realizar este curso no había usado nunca las técnicas de narración, y aunque supongan un gran esfuerzo, creo que es una forma genial de atraer la atención del alumno, que se interese e involucre en el aprendizaje de forma amena para él, lo que sin duda repercutirá en la asimilación de los contenidos curriculares más fácilmente y pasándolo bien.

Es la primera vez que uso estas herramientas de creación de paisajes de aprendizaje, por lo que son las únicas que conozco. He de reconocer, como he expresado en actividades anteriores, que no me llevo muy bien con los ordenadores, pero con esfuerzo se puede lograr hacer un trabajo presentable y que sin duda, beneficiará al alumno. La herramienta también tiene ventajas (una vez que le coges en tranquillo), como son que tiene un montón de botones, colores, animaciones, etc. También se pueden insertar textos, videos, audios, enlaces, etc. Es muy completa.

Os presento mi paisaje de aprendizaje:

Hasta la próxima vikingos !!!!!!

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Diario PA1. Conecta con el currículum y Evaluación

Hola a todos los vikingos.

Me ha parecido muy interesante e ingenioso la forma de enlazar el currículo con la matriz de aprendizaje, a través de la taxonomía de Bloom. Como novedad, me ha hecho reflexionar sobre mi forma de enfocar el aprendizaje, y replantearme otras formas de transmitir los contenidos.

La enseñanza del piano es eminentemente práctica. Todos los escalones de Bloom (crear, analizar, memorizar, etc.), se hacen de forma intuitiva en la enseñanza del piano, pero no de forma separada, sino interactuando unas con otras. Dicho enseñanza se ve desde distintos prismas, casi nunca uno por uno. Mismamente, en el aportado de analizar hay multitud de aspectos: formal, estilístico, armónico, agógico, dinámico, etc., sin contar la multitud de interpretaciones posibles. Es un mundo dónde todo se conecta, efectivamente en un auténtico paisaje de aprendizaje y estética.

Después de estudiar las herramientas analizadas en esta fase, me parece muy interesante la autoevaluación, pues obliga al alumno a hacer un trabajo de introspección, sobre su nivel de aprendizaje y madurez a la hora de desarrollar y encarar un determinado temario. Por eso he incluido un diario como actividad al final de cada bloque de contenidos en mi paisaje de aprendizaje. En mi trabajo hay otros métodos de evaluación como audiciones y clases abiertas para familias.

He empleado distintas técnicas de evaluación en mi paisaje de aprendizaje, como examen, rúbrica, trabajo en grupo, etc. En la tarea cuarta titulada "Hacer dictados..." se valora el trabajo en grupo, en la tarea quinta "Dibujar en colores..." se hace una evaluación entre iguales, en la segunda tarea "Crear una canción..." se utilizan rúbricas. Algunas actividades no encajan con un método concreto, por lo que se hace un examen clásico, individual o en grupo.

Hasta la próxima vikingos.

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Diario E2. El corazón del dragón (Bloom, matriz de paisajes y a vista de pájaro)

Hola a todos los vikingos.

Aunque al principio dudaba un poco de esta metodología, una vez acabadas todas las fases dadas hasta hoy, me voy entusiasmando cada vez más con el curso. En cuanto a la Taxonomía de Bloom, ya la conocía, y representa todos los niveles del aprendizaje, hasta alcanzar el dominio de lo aprendido y llegar a la creación, que es el máximo.

Los nuevos aprendizajes y las ideas que se te ocurren al aplicarlos, me parecen muy novedosos (para mi), y lo que me ha resultado más interesante e importante, es la matriz de aprendizaje y los paisajes de aprendizaje, tal y como expuse en la actividad anterior ¿qué pensaba antes y después de conocer los paisajes de aprendizaje?.

Con estas herramientas veo posible crear aprendizajes a medida, en función de la inteligencia, pensamiento, sensibilidad, etc. de cada alumno. Así se puede responder a la diversidad del alumnado, y ¿de qué manera? ........ Si quieren saberlo, lo explican muy bien en este curso "Paisajes de Aprendizaje" (apúntense a la próxima edición 🤣😂).

Las posibilidades de la metodología, con la ayuda de Internet y las TIC, son casi infinitas. Estoy muy ilusionada de contar con estos conocimientos, para poder enseñar de forma más efectiva, y también más amena, que ilusione a los alumnos y los motive a trabajar y aprender. Esto implica unos requerimientos que son trabajo, mucho al principio, implicación e imaginación.

En cuanto a mi experiencia de aprendizaje, tengo que comentarla unida al último bloque "A vista de pájaro", dónde se explica con detalle como se ha realizado el paisaje de aprendizaje con el que hemos aprendido (valga la redundancia) todo sobre esta metodología, y he de decir que ha sido fantástica, y que he "alucinado" al ver como se ha realizado el paisaje "Como entrenar a tu dragón", y que he sentido una envidia sana, deseando alcanzar este nivel en mis clases 😍😍😍

Deseando pasar a las siguientes fases y cargarme de un montón de armas para luchar, os dice hasta luego esta vikinga.

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Diario E1. Personalización e IIMM

Hola a todos los Vikingos del grupo. En primer lugar quería comentar que no tengo experiencia con estas aplicaciones, por lo que os ruego que perdonéis mis errores. Me ha costado un rato personalizar un poco mi blog, pero al final lo he conseguido (creo). El título del blog "Mis Aprendizajes" intenta reflejar el significado que el curso tiene para mi, es decir, es un aprendizaje para aprender a enseñar de una forma diferente e innovadora, que me apetece conocer, aprender y dominar, para poder enseñar a mis alumnos de forma distinta, que como se dice en la primera parte de Personalización del Aprendizaje, estimule a cada alumno su creatividad y creación, lo que les pueda conducir a la comprensión y, sobre todo a una de las cosas más importantes, a motivarles para aprender y encontrar sentido a lo aprendido.

En cuanto a la personalización del aprendizaje, es fundamental para que cada alumno llegue a la meta a su ritmo, con sus herramientas, con la motivación adecuada y con el apoyo de profesores y el trabajo colectivo en las aulas. Una reflexión muy importante que hago, sobre todo para mi misma, es que para lograr este objetivo es imprescindible el apoyo de la tecnología informática y de Internet con sus múltiples herramientas, por lo que es urgente, que se incluyan planes formativos para los profesores en todos los niveles TIC.

Las inteligencias múltiples y la teoría de Gardner ya las conocía, pero este apartado, junto con la información adicional me ha aportado un conocimiento más profundo sobre este tema. Creo que es fundamental conocer la personalidad y en que inteligencias destaca cada alumno, para poder llegar a él y enfocar su aprendizaje. En mi campo, como soy profesora de música, la inteligencia más desarrollada por mis alumnos es la musical, pero cada alumno destaca además en otras inteligencias (lógico-matemática, lingüística, corporal, interpersonal, etc.), por lo que hay que trabajar el conjunto y la individualidad, llegar a conocer a fondo a cada alumno, para lograr la motivación, el entusiasmo y las ganas para aprender esta dura disciplina.

Para lograr estos objetivos en la escuela, de forma que ésta de respuesta a cada persona, cada personalidad y sus inteligencias, creo que es necesario, lo comentado anteriormente sobre las TIC como herramientas, los cursos formativos como este para dotar al docente de recursos de aprendizaje, y además un cambio de paradigma a todos los niveles del sistema educativo. Creo que este curso nos dotará a los docentes de las herramientas para lograr los objetivos descritos, pero además, hay que cambiar todo el sistema, de forma progresiva, pero efectiva, ya que sin estos cambios no habrá avances, por mucho que el docente este preparado y cualificado.

Gracias por vuestra atención.