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Descrever as quatro realidades de mundo escolar apresentados no documentário. 

Neste documentário, são apresentadas quatro realidades de mundo escolar e, logo de primeira, conhecemos a escola Manari, localizada em Pernambuco. A aluna Valeria lê um poema de Vinicius de Moraes e , também, um de sua própria autoria onde relata seu incômodo com as responsabilidades precoces que lhes são impostas. Em certo momento, também é enfatizada a cobrança significativa de impostos, que resulta em um valor inferior à 700 reais mensais. Como maior contraponto, é apresentada a escola de elite localizada no Bairro Alto de Pinheiros, em São Paulo, onde os alunos relatam uma cobrança escolar mais rigorosa, mas também um acolhimento familiar e dos professores da escola. As escolas localizadas em São Paulo e Rio de Janeiro apresentam o maior índice de violência, com casos de ameaças e, até mesmo, morte. Apesar da difícil dinâmica entre aluno e professor, são avaliados os melhores métodos de avaliação, visando não prejudicar ainda mais o aprendizado. Já a escola Itaquaquecetuba, localizada à 50 km da cidade de São Paulo, apresenta um avanço, mesmo com relatos de dificuldade pelos próprios professores, os alunos apresentam um bom desempenho no Enem e além de debaterem sobre questões filosóficas, entram em menos conflitos entre si.

Qual é a realidade da infraestrutura nas quatro realidades apresentadas?

Em relação a infraestrutura das escolas apresentadas, a estrutura que mais apresentou problemas é a de Pernambuco, sendo uma das escolas mais pobres do Brasil, os banheiros não possuem encanamento e é preciso utilizar um balde d'água pata efetuar a descarga, além dos banheiros não possuírem pia. Apesar do prefeito disponibilizar ônibus, eles estavam quase sempre com problemas de funcionamento. A escola da periferia de São Paulo apresenta uma estrutura mediana, enquanto a escola de Elite tem mais cores e um design mais contemplativo.

Qual era a preocupação em aprender dentro das realidades diferentes?

Boa parte dos alunos de Pernambuco apresentavam certo interesse nos estudos, com o sonho de se profissionalizar e mudar sua realidade econômica e social, o mesmo acontece com os alunos da escola de elite de São Paulo, mas por motivos diferentes. Os alunos com maior poder aquisitivo relatam a pressão de suprir as expectativas colocadas pelos mais, o que gera muito confusão e ansiedade ao longo do ano letivo. As escolas periféricas nos apresentam a alunos muito mais desmotivados, cercados por estímulos de violência e uso de substâncias, tornavam o cotidiano escolas muito desafiador.

Qual é o fio condutor que o autor tenta nos mostrar?

O autor estabelece uma reflexão ao nos fazer comparar as dificuldades diárias enfrentadas pelos anos e como ambientes diferentes com estímulos digentes podem afetar diretamente o desempenho escolas das crianças e jovens. Em todos os cenários apresentados, foi destacado o desejo dos alunos por um futuro mais pleno, mas também destaca que apesar disso, os alunos financeiramente favorecidos conseguem com muito mais facilidade atingir estes objetivos, evidenciando a pobreza e a violência como os principais fatores da desigualdade social.

O que mais chamou a atenção nas realidades diferentes?

O ponto de maior destaque apresentado no documentário é a dificuldade em que os alunos enfrentam com suas questões pessoais, desde ter que entender e aceitar a possibilidade de não ter acesso a um ensino superior a ansiedade causada pela necessidade de ter que decidir um futuro condizente com seus desejos profissionais, mas que ao mesmo tempo, corresponda às expectativas de seus pais ou responsáveis legais. Enquanto isso, os jovens periféricos enfrentam a pressão de não cederem a realidade violenta que os rodeia o tempo todo.

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forgetting

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– Os Batutinhas

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desejo-lhe sorte, baby. você sabe, há um bocado de coisas que amei em você.

Bukowski

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m o o d

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Uma Segunda Chance para Amar (2019)

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