mpm-2019

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Últimos retos superados

Estoy llenando cada vez más las baldas de mi almacén, que cantidad de cosas estoy aprendiendo, eso sí, me está llevando mucho tiempo y estoy teniendo dificultades con mis otras responsabilidades, pero lo que me ayuda es que ya se va viendo el final.

Continuo mi viaje por este apasionante camino, me está gustando mucho lo que voy descubriendo, pero necesitaría mucho más tiempo para poder desarrollarlo en toda su extensión.

El primer reto que he llevado a cabo ha sido la elaboración del mapa de empatía, una reflexión sobre cómo son mis alumnos… ufff… que problema, estoy bloqueada, no se lo que piensan, lo que ven, lo que dicen… la vida la estoy viendo desde mi punto de vista y me resulta difícil ponerme en el punto de vista de mis alumnos. Conozco cosas de ellos a través de lo que compartimos en clase, pero… necesito ayuda pequeño dragón. Y como no podía ser de otra manera, mi dragón me mira con una cara de no entender nada… tendré que acudir a los principales usuarios de mi paisaje de aprendizaje, es decir, a mis alumnos. Agradezco la ayuda que me han ofrecido para cumplir con este reto.

Os pongo a continuación el mapa que he realizado.

La jornada continua, va haciendo más calor y el caminar se hace más pesado. Aprovecho una zona a la sombra para que mi dragón y yo descansemos un poco antes de seguir.

Ya estamos otra vez en marcha, ahora toca realizar una serie de insignias para mi paisaje de aprendizaje. Utilizo como herramienta de trabajo: makebadge. No ha conocía, y me ha ido muy bien, aunque al ser la versión gratuita, tengo pocas cosas para generar las insignias.

Os muestro el resultado final de mi trabajo con makebadge.

Ahora me toca crear una imagen interactiva para mi paisaje de aprendizaje. Tengo suerte esta vez, ya que la herramienta que voy a utilizar es una con la que trabajo frecuentemente: genially. La imagen que he utilizado como fondo la he obtenido de freepik. No he tenido problemas y he quedado satisfecha con el resultado, aunque lo haya terminado muy tarde. La imagen hace referencia a la ciudad del futuro donde los cadetes financieros tendrán que interactuar con los distintos retos para conseguir los objetivos propuestos.

Si, ya me he dado cuenta, no he hablado de los cadetes financieros, es que eso ha sido en una actividad voluntaria que la he realizado después de terminar las obligatorias. Mis alumnos se van a convertir en cadetes financieros que tienen que superar distintos retos para llegar a convertirse en patrulleros financieros. Los avatares de mis alumnos se corresponderán con los cadetes de una academia. Estilo “Loca Academia de Policía”.

Los niveles que se tienen que superar están indicados por los dos bloques del temario. El primer bloque que corresponden al dinero podría llamarse: Los cadetes conocen el dinero. Y el segundo bloque podría ser: Los cadetes se enfrentan al Sistema Financiero.

La tipología de puntos estaría referida a la consecución de estrellas. Al conseguir superar cada actividad el cadete recibe varias estrellas. Para superar cada reto, como mínimo tiene que conseguir 5 estrellas, siendo el máximo de estrellas a conseguir por reto de 10. Para pasar del primer nivel tiene que haber obtenido como mínimo 10 estrellas, y para completar su formación y convertirse en un patrullero de la ciudad del futuro tiene que conseguir en el segundo nivel un mínimo de 15 estrellas. Y esto es todo en relación con los retos realizados al ir atravesando el paisaje de entrenamiento de Villacrif.

Reflexión sobre lo trabajado: Este bloque me ha supuesto al principio, ya que nunca había creado un mapa de empatía y me ha costado ponerme en la piel de los alumnos, de tal manera que para poder rellenarlo correctamente he acudido a la ayuda de los verdaderos protagonistas de la formación, que son los alumnos. He aprendido a trabajar con una herramienta muy adecuada para conocer más a nuestros alumnos. En relación con las técnicas de narración y de gamificación tengo que confesar que no había utilizado nada de lo existe, nunca he preparado una narración digital para explicar las cosas en clase y aunque si he realizado actividades en las que entraba la gamificación, ya que los propios alumnos creaban juegos para hacer más cercanos los contenidos del módulo, nunca lo he hecho como en este curso. Es una forma muy interesante de tratar los contenidos, aunque entre la narración y la gamificación se me va mucho tiempo. Hay que aplicar un montón de cosas para que los alumnos se encuentren motivados, y lo que nos falta principalmente a todos los profesores es tiempo de organización y planificación de distintas actividades o retos. Para mi paisaje de aprendizaje tengo ya pensada la historia que va a unificar todos los retos, lo que pasa es que no tengo seguridad en que sea atrayente para alumnos. La “ciudad del futuro” necesitan unos cadetes bien formados que conviertan en patrulleros financieros y puedan controlar y supervisar al Sistema Financiero Español. La herramienta que he utilizado para crear la imagen interactiva ha sido genially, que ya conocía anteriormente y me ha permitido ser ágil en la elaboración de esta. Da muchas posibilidades de hacer actividades diferentes y favorece enormemente la creatividad. Respecto de otras herramientas para hacer esto mismo, no conozco ninguna, aunque me imagino que en internet se pueden encontrar de distintos estilos.

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Mi paisaje de aprendizaje

Buenas noches. Una breve incursión en el blog para compartir con vosotros la imagen interactiva que he creado para mi paisaje de aprendizaje. Espero que os guste.

https://view.genial.ly/5cdc622754bdc10f6b096e32/interactive-content-cadetes-en-accion-patrullando-por-la-ciudad-del-futuro

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Caminando a través del paisaje de aprendizaje

Y continúo llenando las baldas de mi almacén. Se ven muy atrayentes con todas las cosas que voy incorporando en ellas.

Esta vez va a ser un relato más corto, ya que las exigencias exteriores a esta formación me han llevado mucho tiempo y no he podido dedicar el tiempo deseado a la realización de los retos planteados.

Por el camino me encuentro una zona boscosa, en la que tengo que ir con cuidado, hay muchas cosas que me llaman la atención. El primer reto que se me plantea es el de dar rigor curricular a la matriz de aprendizaje elaborada anteriormente. Tanto mi dragón como yo nos miramos extrañados, … ¿y eso que quiere decir? Me lleva un tiempo aclararme, aunque en realidad está muy claro lo que se quiere, pero me cuesta ponerme a ello. Pero una vez que empieza me doy cuenta de que no es tan difícil, aunque sí largo, y eso que son solo 8 actividades, si llego a tener más, no termino. Reto finalizado.

Y he obtenido una nueva insignia: Pócima Antifuego. Que satisfacción por el trabajo realizado. Estoy contenta con ello. 

Y para seguir mejorando, voy a responden al reto voluntario de elaboración de materiales. He utilizado Genially, ya que me da muchas posibilidades de hacer cosas atrayentes para los alumnos. No me ha quedado nada mal. Adjunto el enlace

https://view.genial.ly/5cd1303649e43a0f6aa16f95/guide-el-dinero-presente-en-el-sist-financ-espanol

Y a descansar un rato, después del esfuerzo.

Vuelvo a la acción, esta vez el reto me resulta sencillo, aunque hecho de menos más actividades para hacerlo más completo. La herramienta que he utilizado Bubbl.us no me ha gustado, ya que me daba pocas posibilidades la versión gratuita, mejor me hubiera quedado con el Word de Office, pero no tenía tiempo y así ha salido.

Y el último reto de esta etapa es la generación de una rúbrica para una de las actividades. Yo he elegido hacerla para el dossier que me tienen que entregar los alumnos en la visita que hagan al pueblo y lo que investigen para completar su reto. El programa que he utilizado ha sido Corubrics,  que es un complemento para hojas de cálculo de Google que permite realizar un proceso completo de evaluación con rúbricas, ya he trabajado más veces con él y me resulta muy útil y fácil de conectar con el classroom.

Reflexión sobre lo trabajado:

Las ideas que me ha suscitado este bloque es la posiblidad de organización a través de la plantilla de aprendizaje, todo está claro, indicados los pasos a seguir, las cosas a tener en cuenta. Es decir, que me permite clarificar mi trabajo de una manera más sencilla, en un golpe de vista tengo claro lo que voy a hacer.

La conexión con lo que ya estoy realizado en el aula es más a nivel de actividades que de organización y forma de plantearlo, ya que las actividades actualmente las estoy llevando a cabo, pero me siento más a gusto con esta forma de trabajarlas. Es lo mismo, pero más claro y conciso. Toca además todo lo referente a las inteligencias múltiples y a la Taxonomía de Bloom que me parecen dos elementos muy adecuados para la impartición de docencia.

En cuanto a las herramientas de evaluación, utilizo varias, como son las rúbricas, el Kahoot, los formularios de Google, la evaluación por pares y el portfolio. Todas ellas son aplicables a las distintas actividades que he incluido el la matríz de aprendizaje.

La evaluación de las distintas activides es a través de las distintas herramientas que he indicado anteriormente. Con la realización de los retos por parte de los alumnos llevaré a cabo la evaluación de los mismos, con los porcentales asignado a cada una de las actividades.

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Continuando con mi diario

En una nueva balda del almacén incluyo los nuevos conocimientos que voy adquiriendo y los retos que voy superando en la formación sobre Paisajes de Aprendizaje.

Prosigo mi viaje por este camino, voy contemplando las nubes y pensando en las diferentes tareas que voy realizando a lo largo del proceso que empecé ya hace algunos días. Esta etapa se me ha hecho más cuesta arriba debido a trabajos ajenos a este viaje, que me han impedido realizar los retos tan bien como me gustaría. Son muchos frentes abiertos y poco tiempo para dedicar a cada uno.

Puedo comprobar como mi pequeño dragón se está desarrollando adecuadamente, con una buena alimentación y mucho ejercicio, a veces protesta de tanta actividad, pero seguimos adelante.

El primer reto al que me he enfrentado ha sido diseñar una infografía de síntesis de la taxonomía de Bloom. Para ello primero he tenido que trabajar lo que es la taxonomía de Bloom que tengo que confesar que me era bastante desconocida. En ella he podido ver todo un proceso de aprendizaje estructurado, que puedo aplicar en mis clases. Ha sido un agradable descubrimiento de este marco donde organizar qué hacemos con nuestro pensamiento cuando aprendemos, es decir, qué estrategias cognitivas usamos. Es un proceso que lleva a que la formación estimule y desarrolle las capacidades de pensamiento elevado de los alumnos. Para cumplir el reto he elaborado una infografía, que os ofrezco a continuación. La he realizado con genial.ly que es una herramienta TIC que me permite hacccer una gran variedad de trabajos y posibles actividades para mis alumnos.

https://view.genial.ly/5cac42e7ae7af04f5a82bafc/mpm-taxonomia-de-bloom

Y por cumplir el reto he recibido una nueva insignia denominada: “Hasta el infinito”. Mi dragón y yo estamos satisfechos con nuestra actividad.

Para compartirlo con los demás lo he tuiteado:

https://twitter.com/PazMPM/status/1116028255117762561

Ahora nos acercamos a un terreno difícil, que me es desconocido, me tengo que enfrentar a un nuevo reto y no sé por donde cogerlo. Tengo que elaborar una matriz de paisajes y no me aclaro bien cómo hacerlo. Lo primero que siento son nervios, después desconcierto, me queda poco tiempo para llegar al siguiente punto de control y no sé como avanzar. Gracias a mis compañeras de camino que me ayudan con la forma de hacer la actividad; hecho de menos algún ejemplo claro en la explicación del reto, que me permita superarlo con garantías. Mi dragón y yo nos hemos puesto manos a la obra y hemos realizado ocho actividades relativas a la unidad didáctica: El dinero presente en el Sistema Financiero Español. Incluyo una imagen con cuatro de ellas.

Y se me ha concedido una nueva insignia, la de “Fuerza de Ataque”.

Bien, reto superado, aunque con dificultades en la valoración de este.

Puedo ver el final de la etapa, ya queda poco para un merecido descanso, un último esfuerzo y a reponer fuerzas.

Adjunto el twitter en el que he incluido la matriz de paisajes que he realizado:

https://twitter.com/PazMPM/status/1116037726304862208.

Reflexión sobre el trayecto realizado:

Este bloque me ha suscitado nuevas ideas en relación con como poder impartir mis clases que manera más acorde con las metodologías activas que estoy aprendiendo a manejar. En un primer momento es un gran trabajo el que hay que ir haciendo, ya que la forma de trabajar es distinta, pero con un poco de paciencia voy viendo que es una metodología muy interesante, que me proporciona muchas herramientas. Las inteligencias múltiples me permiten trabajar las distintas realidades de los alumnos. Se puede llegar a lo mismo, pero desde caminos diferentes, los alumnos no son clones unos de otros, por lo tanto, mis clases no son para clones, sino para personas con rasgos diferentes, con diferentes inteligencias. Y por la parte de la taxonomía de Bloom me impresiona el amplio desarrollo de esta. El proceso que se lleva a cabo desde el nivel más bajo de aprendizaje hasta el más elevado me ayudará a elaborar las unidades didácticas siguiendo un itinerario lógico de menos a mayor complejidad.

Mi experiencia de aprendizaje ha sido gratificante, aunque en el momento de enfrentarme a la matriz de paisajes no sabia como hacerlo, la información que tenía no respondía a lo que se me pedía, pero gracias a la colaboración de otras profesoras de la escuela, he podido entenderlo y desarrollarlo. Lo que más me ha costado ha sido el desarrollo pormenorizado de las actividades. Con la caja de herramientas de inteligencias múltiples he completado el reto que se me pedía.

Creo que si es viable crear un entorno de aprendizaje basado en los niveles de pensamiento, pero lleva mucho tiempo desarrollarlo y ponerlo en práctica. Son muchas los aspectos a tener en cuenta, pero me imagino que todo es ponerse, poco a poco se van dominando los niveles de pensamiento y esto favorece que las unidades didácticas a desarrollar sean más completas en este sentido.

Con esta herramienta se responde totalmente a la diversidad de los alumnos, tanto a sus distintas inteligencias como a su proceso. Se realizan actividades múltiples, remarcando distintos aspectos en los que los alumnos se pueden sentir cómodos, no es una misma tarea para todos, sino que se puede escoger entre varias, para llegar a obtener los mismos resultados, y con la taxonomía de Bloom se va haciendo un proceso de aprendizaje progresivo.

Las posibilidades de esta metodología son muchas, proporcionan un amplio abanico de recursos para las clases, pero también exigen un tiempo muy extenso para su creación. Cuando tienes que impartir varios módulos distintos, es un gran trabajo el que tiene que llevar a cabo, aunque los resultados positivos de los alumnos acompañen, cuesta mucho ponerlas en marcha de una manera adecuada.

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Parece que estoy llegando al final de un largo tramo de camino, plagado de retos superados, ahora me encuentro haciendo una reflexión sobre las inteligencias múltiples. He realizado un test y me ha salido un buen reflejo de lo que soy:

Incluyo mi reflexión sobre los resultados: En mi caso la inteligencia predominante es la intrapersonal. Estoy totalmente de acuerdo, teniendo en cuenta que la segunda en relevancia es la matemática, aciertan en como soy. 

Yo creo que la inteligencia que predomina en mí aparece reflejada en mi forma de dar clase y en cómo me relaciono con los alumnos y con mis compañeros. Pero al conocer mis puntos fuertes y débiles también intento mejorar en los otros aspectos que me cuestan más, en los que no soy tan inteligente. Si puedo hacerlo sola, bien, pero si no, acudo a mis compañeros para que me ayuden a desarrollar eso que a mí me cuesta tanto.

Procuro en mi clase dar diferentes herramientas para que los alumnos realicen las actividades y no solo una, para que cada uno se sienta cómodo con lo que hacen y puedan desarrollarlo lo más satisfactoriamente posible.

Tengo muy claro que no todos somos iguales, por lo intento descubrir en los alumnos que es lo que más les va y potenciarlo.

Para poder conocer las diferentes inteligencias que tienen los alumnos, al inicio del ciclo se les pasa un test de inteligencias múltiples y los resultados se tienen en cuenta por parte de todos los profesores del ciclo, lo que nos permite adaptar las distintas actividades y recursos a sus necesidades e intereses.

Ya me encuentro en el final de esta parte del camino, pero antes de poder descansar, realizó un último reto, este de manera voluntaria, en el que se me pide algún recurso que permita a otros caminantes cambiar sus ideas preconcebidas sobre la inteligencia. Os ofrezco lo que he encontrado

https://twitter.com/PazMPM/status/1112289953877233664

Y por fin puedo descansar para coger fuerzas para poder continuar mi camino.

Hasta la próxima.

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Insignias conseguidas

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Primeras frutibayas conseguidas, mi dragón está satisfecho con mis resultados, he obtenido la insignia Super Tamaño, aunque me empuja para que siga adelante, no me deja descansar.

Continuo mi camino y disfruto del paisaje, converso con los que me encuentro y con los que comparto las actividades realizadas. Descubro que mi aprendizaje va por buen camino.

Ahora me encuentro con un pequeño lugar en donde puedo hacer un alto en el camino, aprovechando a realizar un nuevo reto, esta vez voluntario en el que se me indica que comparta un artículo, reflexión o video que puede ayudar a conocer los fundamentos de la personalización. Adjunto el que he encontrado, que me parece interesante, un articulo de Carlos Magro sobre educación y personalización

https://twitter.com/PazMPM/status/1112059685442605056

Oh, sorpresa, he sido agraciada con una nueva insignia, la de la generosidad.

Esto me gusta, me siento bien, voy caminando hacia mi objetivo y disfrutando del paseo.

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Recorriendo las sendas del paisaje de aprendizaje

Muy buenas de nuevo, sigo en mi trastero colocando en las baldas, mis conocimientos adquiridos en lo que va de curso y las diferentes actividades que voy realizando

Estoy ahora con en el paisaje de entrenamiento para ver si consigo las frutibayas de crecimiento que hay por el camino.

En el primer recodo me encuentro con un reto en donde se me invita a reflexionar sobre las causas y las consecuencias de un modelo no personalizado. Después de leer la documentación aportada https://ined21.com/la-personalizacion-del-aprendizaje/ http://www.eduforics.com/es/la-personalizacion-del-aprendizaje-escolar-una-exigencia-de-la-nueva-ecologia-del-aprendizaje/ y reflexionar sobre la misma os ofrezco mi aportación:

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Bienvenidos a mi trastero – almacén. No es en sentido negativo, no es un lugar donde está todo acumulado y desordenado, y muchas veces olvidado, sino que es un lugar espacioso, con mucho sitio para ir colocando los nuevos aprendizajes y las nuevas herramientas que voy descubriendo a lo largo del curso Paisajes de Aprendizaje.

En este trastero lo primero que voy a colocar en la estantería más cercana a la puerta es el mapa de VILLACRIF.                         

Es el inicio de una aventura, que me está ayudando a abrir nuevos caminos y a tener nuevas experiencias, en un terreno poco trabajado por mí, como son los paisajes de aprendizaje.

Mi llegada a la villa fue gratificante, debido a que he encontrado profesores de mi escuela que discurren por el mismo camino que yo. Un camino compartido es un camino más fácil, los retos son más fáciles de superar si se pueden comentar con otras personas que están contigo.

El inicio fue impreciso, tuve que mirar el plano varias veces para darme cuenta de todo lo que tenía a mi disposición, ahora ya se leer el plano más fácilmente y le saco más partido.

He ido superando los diferentes retos que he encontrado y me siento satisfecha por ello, ya que la formación online me desafía con los tiempos y con los compromisos, pero por ahora todo va bien.

En un principio se me pidió que describiera mi espada y mi escudo, cuales son mis fortalezas y necesidades. Tiempo de reflexión y de introspección. Qué tengo y qué necesito. Me sirvió ponerlo por escrito:

“Mi espada se compone de tres elementos: Manejo bastante bien las TIC, mi capacidad de observación y de fijarme en las cosas que parecen insignificantes, pero que también son importantes y la tercera es que disfruto mucho con los libros, me encanta estar rodeada de libros y poderlos leer tranquilamente. Ampliar mis conocimientos en todo momento.

Mi escudo necesita de aliados para poder plantear actividades atrayentes para los alumnos, no sé lo que les puede ir mejor. Y también necesito capacidad de organización, ya que tiendo a dejar las cosas para más tarde, y a veces no lo hago como me gustaría ya que no hay tiempo.”

Después de contestar un test en el que puede comprobar todo lo que tengo que descubrir y en lo que tengo que avanzar llegué a una zona donde había un huevo. Expectación, sorpresa, interés: ¿Qué será? Al poco pude ver como nacía un pequeño dragón, que será mi compañero de aventuras.

Fin del primer día, reflexión sobre lo vivido:

A través de una historia, de un paisaje, se pueden aprender muchas más cosas que si se lleva a cabo una clase magistral. Los alumnos que me acompañan a lo largo del curso son diferentes entre sí, no hay dos iguales, por lo que la forma de enseñar no puede ser igual para todos.

Las inteligencias múltiples me pueden ayudar a ofrecer a los alumnos una enseñanza personalizada, para que todos lleguen al final de su camino con la satisfacción de lo aprendido, de lo que han descubierto a lo largo de su travesía, y que además les ha permitido potenciar lo que ya tenían e incrementar lo que tenían más flojo. Tengo claro que en cada alumno predominan inteligencias diferentes, esa es la riqueza del ser humano. No somos iguales. Tengo que procurar ayudarles a que se desarrollen de acuerdo a sus características, a su manera de ser.

En lo referente a la Taxonomía de Bloom tengo que seguir trabajando en ella, ya que es la primera vez que voy por ese camino y aún me quedan muchas sendas por descubrir y profundizar en sus enseñanzas para poder aplicarlas en mi día y día en clase.

Sobre la cuestión de cómo definiría la inteligencia, me resulta difícil decir algo diferente de lo que ya está dicho, pero puedo decir que la inteligencia es una capacidad mental que tenemos los seres humanos que nos permite entender el mundo que nos rodea, interactuar en él, aprender cosas y ponerlas en práctica, resolver problemas, descubrir cosas, razonar, interpretar lo que nos pasa, etc.

Para crear una escuela que de respuesta a la diversidad tenemos que romper nuestros propios esquemas y la organización de las clases. No podemos ser rígidos en la formación, tenemos que ver el conjunto y que es lo que realmente es necesario y centrarnos en eso. Trabajar en común con otros profesores para programar las actividades que lleven a la consecución de la obtención de la titulación. Tener herramientas para analizar las distintas inteligencias que tienen los alumnos y promover actividades acordes a las mismas.

En la próxima entrada del diario hablaré del punto 1 y 2 del paisaje de entrenamiento.