nonmultosedmultum

[nonmultosedmultum]

Сенека, обидеть или оскорбить мудреца

Исправлю текст после

______________________

“Чувство оскорбления возбуждается в низкой душе, которая сжимается от любого недостаточно почтительного слова или поступка

(...)Это не назовешь иначе, как жалобами капризной души, которую мутит от любого движения.Такой болезни подвержены , как правило, лишь счастливцы и неженки: у кого есть беды посерьезнее, тем просто не хватает времени замечать подобные вещи.(...) большая часть оскорблений - плод дурного истолкования.Таким образом всякий, кто принимает оскорбления  близко к сердцу , выказывает полное отсутствие проницательности и уверенности в себе

Мудреца же нельзя унизить: ибо он знает свое величие и убежден(...)

Кроме того, оскорблять других свойственно обычно людям надменным, высокомерным и плохо переносящим свое счастие(...)

[nonmultosedmultum]

“О добре и зле” Цицерон

«(…)он ( Эпикур) не признавал никакого образования, если оно не способствует достижению счастливой жизни».

«только мудрость способна изгнать отчаяние из нашей души и не дать нам дрожать от страха, способна научить нас жить в спокойствии, умерив пыл всех наших желаний».

[nonmultosedmultum]

Йозеф Гайдн “Прощальная”

В чем смыл не меняться.

Прогестерон, эстроген.

Меня интересуют гормоны. Как оказалось, только у человека их больше 80-ти. Просмотр документальных фильм об эндокринологии.

Окситоцин:

1.физический контакт- объятия, ласки;

2.зрительный;

3. словесный - “разговор по душам”;

4. воображаемый - переписка, медитация;

5.коллективные действия - танцы, совместная работа;

6.забота о ком-либо.

___________________________

В воображении огромный потенциал. Создай себя сам.

[nonmultosedmultum]

Полночь в Париже

Мне нравятся ревущие 20-ые. Нравятся фильмы о Чикаго, кабаре, эпохе бурлеска.

Дорогая Л.Н., ты говорила, что Париж - город мечты, но ты никогда бы в него не поехала. Боишься развеять очарование, что создано воображением. Со мной случилось то же самое, но по отношению в тебе.

_____________________________

Время не спит. Еще 3 минуты назад ты был мечтой, но вдруг...и ты воспоминание.

[nonmultosedmultum]

Счастье рождается изнутри. Сказала, увидев Машины фотографии. Я тоже это почувствовала. Но не на фото. 

Бесконечные разговоры. Ханжество с моей стороны. Знаешь, они умеют мечтать. Без разницы. Сколько раз прогуливаясь обсуждали их нелогичность? Проживание на N street, быт, умение делать подарки.

Нереальные фантазии. Непрактичные. Нецелесообразные. Абсурдные.

Когда делаем подарки, руководствуемся практичностью, логическими цепочками, “чтоб не валялось”. Цели - корабли в зону ближайшего развития. А они? Тут я почувствовала, что мои действия, слова четко определяют кредо “сделаю, потому что сказала”. О планах прочесть какую-либо книгу, в ответах на рекомендацию фильма/сериала. Фантазии? Только через спектр пунктов того, что нужно предварительно сделать, для достижения.

Бывают три типа женщин: 

-> счастливые;

-> не счастливые, но признают это;

-> не счастливые, но не хотят в этом признаться.

Стала ловить себя на мысли, что употребляю большое количество слов с приставкой “не” или в словосочетании с частицей “не”.

И ходят гулять вдвоем. Разные. Практичные, через запятую. Рассудительные. Отвечающие на вопросы. Да вот третья расцвела.

[nonmultosedmultum]

Акцизы?

И память вновь пошабуршала по закоулкам воспоминаний.

Было интересно.

Сейчас стала понимать, что вместо одной работы, нужно сдать 4.

И кто дура?

[nonmultosedmultum]

Педагогам предлагается на листе бумаги обвести свою ладошку. Каждый палец - это какая-то позиция, по которой необходимо высказать свое мнение.

• большой - для меня это важно и интересно...

• указательный - я получил конкретные рекомендации.

• средний - мне было трудно (не понравилось) ...

• безымянный - моя оценка психологической атмосферы.

• мизинец - для меня было недостаточно.

КиберЛенинка:

https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-professionalnoy-kompetentnosti-pedagogov-sredstvami-problemnogo-pedsoveta-po-teme-vvedenie-fgos-vtorogo-pokoleniya-v-osnovnoy

[nonmultosedmultum]

Проблема : ученики не хотят учиться

Цель: сделать так, чтобы ученики захотели учиться

Задачи: 1 узнать, как заинтересовать ученики

2.овладеть методиками

3. научиться ими работать

[nonmultosedmultum]

“Цель- зеркальное отражение проблемы”

Задачи

Задачи «отражаются» от причин, другими словами задачи - зеркальное отображение причин. Сколько было причин - столько же должно быть поставлено задач, от каждой причины (ситуации-минус) отражается своя задача (ситуация-плюс).

Приведем пример. Причины:

A) . Педагог не знает, как заинтересовать учеников -задача: узнать, как заинтересовать учеников.

Б). Педагог не владеет необходимыми методиками - задача: овладеть методиками.

B) . Педагог не умеет обучать через проблемную ситуацию - задача: научиться работать в контексте проблемного обучения.

КиберЛенинка:

https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-professionalnoy-kompetentnosti-pedagogov-sredstvami-problemnogo-pedsoveta-po-teme-vvedenie-fgos-vtorogo-pokoleniya-v-osnovnoy

[nonmultosedmultum]

https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-professionalnoy-kompetentnosti-pedagogov-sredstvami-problemnogo-pedsoveta-po-teme-vvedenie-fgos-vtorogo-pokoleniya-v-osnovnoy

Время - 8 минут

Подготовка: Следует отставить в сторону стулья и столы, чтобы участники могли свободно ходить по помещению.

Проведение: Руководитель просит участников

встать в круг. Затем он предлагает им рассчитаться на первый-второй-третий и сделать следующее:

• Каждый «номер первый» складывает руки за головой так, чтобы локти были направлены в разные стороны;

• Каждый «номер второй» упирается руками в бедра так, чтобы локти также были направлены вправо и влево;

• Каждый «номер третий» нагибается вперед, кладет ладони на колени и выставляет локти в стороны.

Руководитель говорит участникам, что на выполнение задания им дается только пять минут. За это время они должны поздороваться с как можно большим числом коллег, просто назвав свое имя и коснувшись друг друга локтями.

Через пять минут участники собираются в три группы так, чтобы вместе оказались соответственно первые, вторые и третьи номера. После этого они приветствуют друг друга внутри своей группы.

Примечание: Эта смешное упражнение - игра позволяет весело начать любое занятие или заседание, раскрепощает участников, позволяет размяться перед более серьезными мероприятиями, снимает усталость

КиберЛенинка:

https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-professionalnoy-kompetentnosti-pedagogov-sredstvami-problemnogo-pedsoveta-po-teme-vvedenie-fgos-vtorogo-pokoleniya-v-osnovnoy

[nonmultosedmultum]

Арета

В этом мире с проблемой лишнего веса сталкивается каждый. Если не тело заплывает жиром, то мозги.

[nonmultosedmultum]

Арета Франклин

Я всегда была уверена: тот, кто возьмет меня в жены, получит лучшую женщину на земле. Выходя на сцену, я всегда думаю о том, что люди должны получать от меня такое же наслаждение, какое я получаю от себя сама.

[nonmultosedmultum]

Крутой маршрут.- Москва:Издательство АСТ: Редакция Елены Шубиной,2016. - 876, [2] с.

(С. 547) “Ни Кафку, ни Орвелла я тогда еще не читала, поэтому логики этих алогизмов еще не угадывала”.

(С. 555) “Один из тех, о которых писал когда-то Короленко:” Добрые люди на скверном месте...”.

(С.597) “Ведь дети были теми единственными людьми, которым не было никакого дела до того, что там обо мне написано (...). Они отвечали только на мое отношение к себе”

(С.624) “Они узнали от меня историю маленького лорда Фаунтлероя, оторванного жестоким дедом от матери. И злоключения маленькой принцессы Сары Крю, которую так обижали зле люди, что она подружилась с крысой. Крысу звали Мельхиседек. И мало-помалу я начала говопить им о Давиде Копперфильде с его жестоким отчимом, и о ранней смерти Домби-сна, и о крошке Доррит...”.

(С.626) Память Якова Михалыча была просто феноменальна для его возраста. Он читал наизусть кого угодно - и Лукреция Кара, и Георгия Плеханова, и лорда Байрона, и Давида Бурлюка”.З.Ы (С.663) “(...) Он первый тайны разгадал природы. Безумных мыслей разогнав угар, он уголок обрел(...)”.

Письма с французского Периколы?!

__________

(С.779) Стихотворение Маяковского 

(С.780)Сумочкин  “(...)Каждый грамотный человек может, тем более если не стихами, а прозой. Описывай, как было дело, да вставляй время от времени картины природы. его сосед по парте поддержал его, доавив только, что идейность должна соблюдаться. Были б правильные идеи, а уж написать - это всякий может”.

(С.824) “Эпиграфом к тому варианту были блоковские строчки: “Двадцатый век. Еще(...)”

(С. 827)”Хватило меня только на то, чтобы не подчинять свое изложение софизмам, жонглирующим понятием “целесообразность”, чтобы не подчинять свою мысль спекулятивным концепциям “данного момента”. Я исходила из той простейшей мысли, что правда не нуждается в оправдании целесообразности”.

(С.847) Сначала “”За весь этот год, пожалуй, одно радостное событие: в начале весны нам удалось получить из библиоте��и большой однотомник Маяковского.

 Несколько недель мы живем Маяковским...”

А нам говорила:

-Разлюбила яМаяковского. В молодости очень любила, а теперь нет. Грубый, крикливый. Газетчик, а не поэт!(...)”

(С. 862) “Дважды мне довелось работать с ней вдвоем.

Мы переводили письма Шумана. Переводили каждый отдельно свою часть, а потом сопоставляли, проверяли, правили друг друга.

Она работала так дотошно, так скрупулезно добросовестно, как мало кто из профессиональных переводчиков. Договор с издательством был на мое имя; ей не приходилось тревожиться за свою репутацию...Тем не менее она упрямо возилась с каждой сомнительной строчкой, разыскивала справочники, мемуары современников, музыковедческие и исторические работы.

-Нельзя переводить, если не знаешь, о чем идет речь Вот в нескольких письмах назван господин Н. Как же я могу идти дальше, не зная, кто этот человек? В каких отношениях он с автором, с адресатом? Без этого я не могу правильно передать интонацию письма. Нужно знать побольше обо всех людях, которые здесь упомянуты. И тем более необходимо представлять себе музыкальные произведения, о которых идет речь. Иные он характеризует подробно, иные только называет или на что-то намекает. Сегодняшний читатель должен понимать, что значила для автора эта соната, эта песня, кто писал стихи, которые он кладет на музыку”.(...)

Тексты Брехта к балету “Семь смертных грехов”?! 

(С.855) о Чистоте и в речи и в быту.

__________________

[nonmultosedmultum]

Белухин,Д.А. 2007.- 128 с. Отношение к собеседнику/ам

Мимика, жесты, поза

(С.13)

[nonmultosedmultum]

Белухин,Д.А. 2007.- 128 с.

(С.7.) Какая "ноша" может "утяжелить" вес человека, да еще так, что это заметно окружающим?

-физ.боль;

-домашняя обстановка;в транспорте по пути;

-эмоциональные потрясения.

Т.О. некая аура отрицательно заряженных эмоциональных частиц, а , следовательно, со стороны собеседника  вступает в силу закон самосохранения: надо защититься от этого "дождя" отрицательно заряженных эмоций. -----------------------> Но защититься от плохого самочувствия, просто нейтрализовать отрицательные эмоции, изливающиеся на тебя, для нас маловато. И мы, взамен возникающим негативным 8 переживаниям, начинаем конструировать в себе положительные чувства. Отсюда и пойдут некие шутливые действия с окружающими, разговоры на ярко выраженные положительные темы (мода, кинокомедии, музыка, просто сплетни).

З,Ы. Облегчить тяжелый эмоциональный груз.

____________________________

(С.10.)  Где же тогда выход, если "тяжелый вес" с любыми мобилизациями — плохо, "легкий вес" — тоже не всегда хорошо? Попытаемся изобразить проблему графически

____________________

(С.10) “Нормально” все таки “ноль”

_______________

Понятие “вес с достоинством”. Оптимум. (С.10) Достоинство — сколько я стою, какова моя ценность как личности в обществе, где все имеет свое значение и ценно больше или меньше. То есть человек осознает положительные и сильные стороны своей личности, имеет представление о своих недостатках и слабостях, но не собирается выставлять их напоказ или потворствовать им. У него есть четко сформулированная идеология своего отношения к принципиальным положениям и законам нравственности и морали, к тем или иным жизненным ситуациям. И, рассматривая отдельные моменты своей жизнедеятельности, человек говорит себе, что вот этого, мол, я делать не буду, так как это ниже моего достоинства.

_____________________

(С.11) (...)внешний облик и все сопутствующие действия такого человека (в частности, того учителя) как бы говорят: "Я уважаю вас, ребята, уважаю и себя. У меня хорошее настроение(...) есть место приложению усилий к получению конкретного положительного результата".

Либо человек хочет и готов что-то делать — тогда это достойно, либо не хочет дни не готов к действию, но делает нехотя, из-под палки, тогда ни о каком достоинстве не может идти и речи.

__________________

Т.О. 1. Ваше эмоциональное состояние должно быть понятным;

2.Быть созвучным конкретной ситуации;

3.Ведете своих (...) к тем чувствам и переживаниям, которые шли на пользу и обогащали бы их.

[nonmultosedmultum]

Готовность, желание, хотение

Задаешь себя вопрос: готов ли человек к взаимодействию, чего он хочет, готов ли к действию или ему это не нужно.

_______________

Хотеть жить и действовать разумно.

[nonmultosedmultum]

Белухин, Д.А. Как возненавидеть себя, детей и педагогику / Д.А. Белухин. – М.: Дашков и К, 2007. – 128 с.

(С.2.) Мобилизация подразделяется на 11 степеней готовности: от 0 до 10. Познакомимся с некоторыми из них поподробнее. 

Нулевая степень: человек спит: Все мышцы тела расслаблены, находятся в состоянии покоя, отдыхают. Мозг тоже отдыхает, глаза закрыты. В нулевой мобилизации человек ничего не хочет, ни к чему не готов, ему ничего не надо. 

Десятая степень: человек именно сейчас решает вопрос жизни или смерти в прямом или переносном смысле. Представьте себе, что Вы перебегаете широкую улицу на красный свет светофора, так как Вам НУ, ОЧЕНЬ НУЖНО успеть вовремя на свидание. Все тело напряжено, и в этом состоянии повышенной готовности Ваши мысли только об одном — скорее бы добраться до противоположного тротуара 

_________________

(С.3.) Запомните: оптимальная готовность к Вашему предстоящему 3 действию — это пятая степень. Тогда весь Ваш облик как бы говорит: я хочу, ребята, с вами работать, хотя и догадываюсь, что меня ждут всякие неожиданности вашего поведения, но я к этому готов, более того, я хочу, чтобы мы с вами хорошо и с пользой сейчас потрудились.

_____________________

(С.4.) Люди воспринимают желание или нежелание человека взаимодействовать с ними большей частью не отдавая себе в этом отчета. Любая степень мобилизации является заразительной для окружающих, и при правильном ее распределении в процессе общения другие люди принимают ту степень мобилизации, в которую их вовлекают.

Любая степень мобилизации есть определенное психофизическое напряжение. Чем выше мобилизация, тем больше нагрузка на психическое и физическое состояния человека.

_____________________

(С.4.) Конечно, можно потренироваться (?!)и запросто переходить из одной степени в другую. Приученные мышцы тела легко и быстро будут расслабляться или, наоборот, напрягаться. Но подобная "механизация" поведения ни к чему хорошему не приведет. Мобилизация — это скорее образ жизни, даже можно сказать — часть мировоззрения. Я имею в виду собранность, подтянутость, готовность (!!!) к выполнению любого предстоящего действия, особенно если речь идет о профессиональной деятельности.

_______________________

(С.5.) Вашу мысль никто не видит. Вас выдадут глаза интенсивность взгляда, и все тело передаст окружающим информацию о Вашем намерении что-либо сделать.

______________________