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Diario PA2: narración, gamificación y digitalización del paisaje de aprendizaje.

En este bloque he aprendido muchas ideas nuevas. Para empezar que para usar imágenes, vídeos etc en clase hay la posibilidad de usar contenidos de licencia libre como Creative Commons. El único problema aquí lo he visto a la hora de buscar canciones con licencia libre, pues las canciones populares que les puedan gustar a los alumnos no suelen tener licencia libre.

He visto también que cualquier contenido que queramos enseñar a los alumnos se puede presentar de forma más atractiva presentándolo mediante una historia o aventura interactiva en la que ellos se sientan protagonistas.

Las técnicas de narración las había usado anteriormente, sobre todo para ver los tiempos pasados, pues este es el tiempo verbal predominante en la narración. Lo había usado tanto para la comprensión, como para la producción de textos por parte de los propios alumnos.

La historia que se me ocurrió gira en torno a un viaje alrededor del mundo por países de la Commonwealth, ya que está relacionado con la asignatura de lengua inglesa y con la cultura de los países en los que se habla esta lengua. Sirve para aprender la cultura anglosajona además de la lengua.

La forma de gamificarla es dando avatares a personajes a los alumnos:  gente que generalmente viaja internacionalmente: ejecutivos, periodistas, espías, políticos, diplomáticos, embajadores, … para que se sientan identificados y tengan la sensación de qe son protagonistas de la historia y que están viajando.

Además los alumnos podrán ganar insignias como pasaportes y billetes de avión.

Hace tiempo usé un programa para crear imágenes interactivas en pizarra digital, pero es diferente a éste y además sólo se puede usar en pizarras interactivas.

La principales dificultades que he visto en esta herramienta son las  típicas que uno se encuentra cuando comienza a usarla, que no está familiarizado con ella, aunque al final es bastante similar a la mayoría de herramientas informáticas que uno ha utilizado, por lo que al final cuando uno le coge práctica resulta bastante intuitiva.

Las ventajas resultan bastante evidentes a la hora de crear este tipo de actividad interactiva. Al principio creo que supone más trabajo pero a la larga se amortiza, sobre todo porque cuando ha diseñado sus propias actividades todo resulta más atractivo a la hora de dar clase.

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Diario PA1. Conecta con el currículum y Evaluación

En este bloque he aprendido muchas ideas nuevas. He visto que las actividades hay que enmarcarlas dentro del currículo y de la legislación vigente, poniendo especial énfasis en los contenidos, objetivos y estándares de aprendizaje.

Esto en parte ya estaba conectado con lo que hacía en el aula, y muchas de las cosas que hacía seguían estos parámetros sin yo saberlo, pero ahora he visto que todo esto hay que expicitarlo, lo que hará que todo esté mejor planificado y diseñado, lo que hará que mis actividades y diseño de unidades didácticas sea más productivo.

He aprendido a utilizar aplicaciones nuevas, como  bubbl.us para realizar mapas conceptuales y esquemas.

También he conocido la aplicación Rubistar , para generar rúbricas. Ésta última me pareció muy interesante, aunque vi que hay muchos criterios de calificación que quería incluir en la rúbrica y que no venían, por lo que no sé si me será rentable eusar esta aplicación, o por el contrario sería mejor crear mis propias rúbricas.

Las herramientas de evaluación que ya conocía eran las clásicas, como exñamenes escritos y orales, o rúbricas para otro tipo de actividades, pero he visto que se pueden usar otros métodos de evaluación adicionales, como hojas de observación u hojas de cotejo.

La evaluación la he integrado en el paisaje que estoy diseñando al finalizar cada actividad. He incluido un porcentaje a cada actividad, de modo que el total de ellas sume 100 %.

Además en las actividades voluntarias, como no son obligatorias, la nota que pongo he decidido incluirla fuera del 100%, ya que son puntos adicionales que sirven para subir nota.

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Diario E2. El corazón del dragón (Bloom, matriz de paisajes y a vista de pájaro)

En este bloque el aprender la Taxonomía de Bloom y las 8 Inteligencias de Howard Gardner me ha permitido enfocar el diseño de actividades de una manera nueva, que creo puede ser más atractiva para los alumnos, ya que se enfoca con sus diferentes inteligencias y modos de aprender.

Además he podido ver cuáles son mis inteligencias más fuertes y más débiles, y esto lo tendré en cuenta a la hora de desarrollar actividades.

A partir de ahora tendré una perspectiva diferente y más completa a la hora de diseñar unidades didácticas y preparar actividades para las clases.

Además también voy a utilizar herramientas informáticas que antes no usaba, como Genially, Padlet, Spreaker. Incluso esto me ha motivado para investigar nuevas herramientas similares en internet, pues debe de haber muchas.

Mi experiencia de aprendizaje ha sido muy iluminativa e incluso sorprendente, ya que he viso que puedo hacer cosas que antes no sabía que se podían hacer.

Además he visto que actividades que ya hacía antes en clase, ahora puedo realizar esas mismas actividades, pero de una forma más atractiva y visual con los alumnos, como por ejemplo utilizando

Crear un entorno de aprendizaje basado en los niveles de pensamiento lo encuentro muy viable, y además muy efectivo , ya que creo que aumentará el grado de aprendizaje de los alumnos al buscar actividades que estén adecuadas a sus modos de inteligencia, por lo que aumentará el rendimiento y la productividad del proceso de aprendizaje.

Está metodología tiene unas posibilidades casi infinitas, ya que el número y tipos de actividades diferentes que se pueden hacer no tiene límite.

Los requerimientos de esta metodología son que el profesor tenga además de los conocimientos y cualificaciones ordinarios de cualquier profesor, el tener competencias digitales y saber usar herramientas comunes de nuevas tecnologías, pero que cualquier profesional puede aprender fácilmente, pues la mayoría de ellas son muy intuitivas.

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DIARIO DE APRENDIZAJE E2

· ¿Qué ideas nuevas te ha suscitado el bloque?

He aprendido una forma nueva de presentar actividades a los alumnos para que sean más atractivas, haciéndoles imaginar que están en una aventura.

También he aprendido formas de individualizar y personalizar el proceso de enseñanza, adaptándolo a las características individuales de cada alumno, y que los alumos pueden aprender cada uno a su manera, dándoles a elegir entre diferentes opciones para que puedan elegir las que les parecen más atrayentes.

¿Cómo definirías la  inteligencia?

La inteligencia es un concepto muy relativo, ya que hay diferentes tipos de inteligencia, y cada persona tiene unos tipos diferentes de inteligencia, tienendo unas fortalezas y habilidades.

Según Howard Gardner, inteligencia es la capacidad que tenemos cada uno de nosotros para resolver problemas cotidianos o para ofrecer servicios dentro del propio ámbito cultural. 

Otros la definen como la facultad de la mente que permite aprender, entender, razonar, tomar decisiones y formarse una idea determinada de la realidad.

¿En tu experiencia, reconoces en tu alumnado diferentes inteligencias?

Por supuesto, cada alumno es un mundo diferente, y se aprecia que cada uno tiene unos tipos de inteligencia diferentes. Lo difícil es identificar los tipos específicos de inteligencia que tien cada uno y ómo aplicar eso al proceso de aprendizaje de cada uno en particular.

¿Cómo crear una escuela que de respuesta a diversidad de inteligencias?sor

Crear una escuela así requiere una inversión extra de personal, en cuanto al número de personas en éste, como de su formación. También harían falta espacios extra para ello, así como instrumentos.

Lo que cada profesor puede hacer al crear su propia programación didáctica es crear actividades de diferentes tipos, que ejerciten los diferentes tipos de inteligencia, para que así todos los alumnos se sientan identificados en ss inteligencias con ciertas actividades.