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Lenguaje TIC y TAC

·¿Que son las TIC y las TAC?

TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación): son las herramientas digitales tales como ordenadores, pizarras digitales, pantallas interactivas, tabletas, aplicaciones educativas.

TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento): se enfocan en el uso de las tecnologías para mejorar el aprendizaje.

·¿Por qué son importantes?

Dado que la sociedad está cada vez más digitalizada y que la tecnología está más presente en nuestro día a día, es fundamental integrar en la educación infantil estas herramientas, siempre de manera equilibrada, aprovechando su potencial educativo.

Las TIC y TAC ofrecen herramientas personalizadas que permiten la inclusión de niños/as con Necesidades de Educación Especial (NESE), facilitando el acceso al contenido educativo de manera adaptada a sus necesidades.

Beneficios:

-Favorecen la estimulación sensorial a través de imágenes, sonidos y movimientos.

-Estimulan la expresión y la creatividad y la capacidad de comunicación.

-Favorecen la curiosidad, la motivación y el pensamiento lógico.

-Ofrecen el acceso a una gran variedad de recursos educativos, incluso personalizados.

·El uso de pantallas de 0-3 años

Así como el uso de las tecnologías ayuda al desarrollo y aprendizaje, también puede traer riesgos si no se usa de manera adecuada. Es fundamental priorizar las experiencias reales y la relación social, como juego libre, conversacion, la escucha activa o la lectura, entre otros. Durante el uso de la tecnología, los adultos deben acompañar a los niños/as y asegurarse de que el uso es correcto.

·Actividades con TIC y TAC

-Cuentos digitales interactivos: tocar imágenes para escuchar sonidos o animaciones.

-Proyeccion de imágenes: fotos o vídeos para jugar o comentar.

-Vídeos o aplicaciones educativas: que trabajen colores, formas números...

·Mi opinión

Hoy en día los adultos recurren a la tecnología como una solución rápida para calmar a los niños/as cuando lloran, para entretenerles mientras los adultos hacen tareas o sencillamente porque se aburren. Esto convierte a la tecnología en un parche que tapa las necesidades básicas de los más pequeños como la atención, el contacto, el juego o la exploración, afectando seriamente a la gestión de las emociones de los niños/as.

La tecnología, en edades tempranas, debe usarse en presencia de un adulto y con fines educativos, y no como sustituto de la presencia ni la interacción humana.

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El lenguaje rítmico-musical

·El lenguaje rítmico-musical en la educación infantil

Sabemos que los niños/as pueden vivir y sentir la música desde mucho antes de nacer. Durante la etapa infantil, la música y el ritmo son herramientas fundamentales para el desarrollo global y aprendizaje de los más pequeños.

·Teorías de expertos

Dalcroze: Creía que para entender la musica hay que sentirla en el cuerpo a través del movimiento y el ritmo.

Zoltan Kodaly: Pensaba que la música, en especial el canto, es fundamental para un desarrollo equilibrado desde la primera infancia.

Carl Orff: Creó un método lúdico que integra la música, la danza, el movimiento y el juego, utilizando instrumentos sencillos que permite a los niños/as disfrutar, experimentar y crear música de manera natural y espontánea.

·¿Por qué es importante?

La música estimula muchas áreas del cerebro y ayuda al desarrollo integral de los más peques. Favorece la memoria, la atención, la coordinación motora, el lenguaje, la expresión emocional y la creatividad, además de la relajación y la interacción social.

·Actividades para trabajar el lenguaje rítmico-musical

-Cantar canciones de bienvenida y despedida.

-Juegos de palmas y con ritmos sencillos.

-Bailes libres y juegos de movimiento acompañando la música.

Es muy importante que los niños/as aprendan a valorar el silencio. Esto les ayuda a concentrarse , relajarse y desarrollar la escucha activa. Para ello se puede trabajar con una "caja del silencio", con la que pueden explorar a través de los sentidos del oído, el tacto y la vista.

Caja del silencio: Es una caja compuesta por elementos no sonoros o con sonidos muy ligeros y objetos o imagenes que representan silencio o calma. Estos elementos son plumas, algodón, telas de diferentes texturas, pelotas de espuma, frascos con arena muy fina.

Otra opción muy divertida es la creación de una pared musical, donde los niños/as pueden desarrollar su creatividad y motricidad, además de explorar libremente.

Pared musical: Elaborada con objetos y materiales reclicados, como pueden ser sartenes, ollas, tapas, botellas de plástico con arroz o arena (simulando unas maracas), tubos de pvc, etc.

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Lenguaje lógico-matemático

· El lenguaje lógico-matemático en la educación infantil

Es el conjunto de palabras, símbolos, gestos y representaciones que ayuda a los más pequeños, durante el aprendizaje, a expresar y comprender conceptos matemáticos como los números, la cantidad, el tamaño, la forma, el espacio y el tiempo.

· Algunas teorías de grandes expertos

· Jean Piaget considera que, en la etapa infantil, las matemáticas se aprenden mejor tocando, viendo y experimentando con objetos reales.

· Según Vygotsky el aprendizaje es favorable cuando hay un adulto que acompaña y guía durante el proceso, adaptándose a las necesidades del niño/a en cada momento.

· María Montessori defiende que este aprendizaje matemático nace de la experiencia sensorial de tocar, manipular y explorar.

·¿Por qué es tan importante?

Fomentar el lenguaje matemático desde pequeños desarrolla la lógica, la atención, la memoria y la capacidad de resolver problemas, conceptos que más adelante serán esenciales en su aprendizaje formal.

¿Cuál es la mejor forma de aprender? ¡Jugando! Dado que el aprendizaje se vuelve motivador, significativo, natural y, sobretodo, divertido.

· Actividades para trabajar el lenguaje lógico-matemático

De clasificación:

-Clasificar botones, tapones o bloques por color o tamaño.

-Agrupar hojas según su forma o color.

De seriación u ordenación:

-Montar torres de cubos o bloques de mayor a menor, o viceversa.

-Dibujos o manualidades siguiendo un patrón de colores o formas.

De correspondencia:

-Relacionar imágenes y objetos.

-Emparejar figuras, objetos o dibujos iguales.