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CHARLA SOBRE ABP DE FRANCISCO OLIVA.

Para comenzar, me gustaría destacar que la siguiente reseña está realizada sobre la charla de Francisco Oliva, jefe de estudios del CEIP Vista Alegre de Sanlúcar de Barrameda (Cádiz).

Pues bien, Francisco comenzó la charla con tres preguntas con el fin de conocer qué opinábamos de la escuela y las metodologías existentes, así como la idea que teníamos sobre un cambio educativo.

Esta idea me pareció muy original, pues no solo aportaba dinamismo a la charla haciéndonos partícipes de ella, sino que hacía que nos cuestionásemos, como docentes y a la vez como alumnado, sobre qué educación existe y qué educación queremos.

Tras estas breves preguntas, Francisco comenzó a explicar la metodología que se trabaja en su centro, la cual es ABP (Aprendizaje Basado por Proyectos), así como el proceso de transformación que se llevó a cabo en todos los ámbitos educativos (estructuras educativas, metodologías, profesorado…).

Compartió los pasos imprescindibles para el cambio, el cual mencionó que nunca acaba, sino que hay que ir reciclando y mejorando todo aquello que se hace, por tanto, el cambio y las propuestas de mejoras son durante toda la vida. A continuación, se exponen los ocho pasos imprescindibles:

-          Tiempo y situación

-          Formación

-          Cumplimiento estricto de la normativa: en este punto, por ejemplo, mencionó que en el currículo queda recogido que los proyecto en el aula y el aprendizaje cooperativo y por descubrimiento, por lo que son aspectos curriculares que los docentes obvian al tener como punto de apoyo los libros de textos.

-          Confianza y determinación: la actitud es un aspecto relevante e imprescindible para cualquier cambio.

-          Hacer para promover: el cambio comienza en uno mismo, es decir, no se tiene que esperar a los demás, sino que hay que dar ejemplo de lo que se quiere conseguir.

-          Adhesión a la causa: esta viene dada por los dos aspectos anteriores.

-          Acuerdo de centro: una vez que todo el profesorado se una a los cambios, por muy pequeños que sean, hay que dejarlos recogidos en el plan de centro.

-          Líneas estratégicas

Como bien nos comentó Francisco, el primer paso para el cambio fue comparar la enseñanza que se estaba ofreciendo con la que quedaba recogida en el currículo, así como los contenidos de los libros de textos y los de la orden. Con ello llegaron a la conclusión de que no se estaba cumpliendo la normativa en todos los aspectos, sino solo en uno concreto: el libro de texto.

Otro aspecto relevante al que llegaron fue que las programaciones no era obligación de las editoriales, sino de los docentes, así como su constante formación para la mejora de la enseñanza.

Derivado de esto, Francisco comentó que tomaron de referencias varios autores para la implantación del método ABP, entre ellos Francisco J. Pozuelos Estrada, quien señala tres fases:

-          Fase I motivación

-          Fase II desarrollo/investigación

-          Fase III conclusiones

Lo que más me llamó la atención de estas fases no fue la teoría que nos explicó, sino que nos mostró, con su propia aula y a nivel de centro, el trabajo que conlleva estas fases y los resultados que ofrece, por lo que pudimos, en mi opinión, contrastar la metodología tradicional con la de ABP y conocer sus ventajas.

Otro aspecto que destacó fue la implantación del PLC (Proyecto Lingüístico de Centro), pues comentó que el trabajo de la compresión lectora reforzó y mejoró tanto el área de lingüística como las áreas no lingüísticas.

Como último punto, me gustaría destacar la importancia que le dan a la educación emocional, pues no solo ven al alumnado como personas a las que hay que educar en cultura, matemáticas o lengua, sino que hay que educarlos como ciudadanos y sus emociones son importantes para llevar un ambiente de trabajo agradable en todos los ámbitos (personal, social y educativo).

Para finalizar, dar las gracias por esta charla tan productiva y enriquecedora, pues nos ha abierto puertas a nuevas formas de educar, a ser constantes con lo que deseamos lograr y a ver la educación como la unión de todos.

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Feliz día del libro📚📖❤️

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Buenas compañeros, he intentado subir el vídeo pero me dice que la aplicación no permite la subida de vídeos superiores a 100 megas, así que os lo comparto con un enlace de YouTube, puesto que es la única forma que he encontrado para poder compartirlo. 

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Hola compis, os comparto esta foto porque en mi centro se trabaja la educación emocional como proyecto de centro. Me parece interesante lo que aporta este tipo de educación y proyecto. Espero que os guste.

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PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO (PLC)

El Proyecto Lingüístico de Centro es el conjunto de actuaciones que van a repercutir en un centro educativo, por lo que los implicados no solo son alumnos, sino familias, profesorado, equipo directivo... En él están inmersos tanto agentes internos, como los que se acaban de mencionar, como lo agentes externos, que son el CEP (centro de profesorado), conserjería de educación, etc. Cuando se habla de implantar el PLC, es porque antes ha habido un estudio previo en el centro donde se han extraídos una serie de problemáticas o necesidades. 

Una vez implantado en el centro, se realizan dos tipos de enfoques en cuanto a la enseñanza: por un lado el intensivo, donde se le enseña al alumnado a “aprender a...” con el objetivo de proporcionarles un andamiaje y, por otro lado, encontramos el extensivo, donde el alumnado activan los conocimientos aprendidos, es decir, lo usan de forma práctica donde la motivación se encuentra en el disfrute de ellos. 

En cuanto a los objetivos que pretenden conseguir con la implantación del PLC, se pueden destacar los siguientes: mejoras educativas para el aprendizaje del alumnado, formación del docente, unificación de metodologías e integración de las familias. 

Uno de los aspectos más importantes para llevar a cabo el PLC en un centro, es que al menos la mitad de los docentes lo apoyen. 

En cuanto al fomento competencia lingüística, este proyecto permite su uso tanto en las áreas lingüísticas (lengua) como en las no lingüísticas (resto de asignaturas), pues presente un carácter instrumental, transversal, transdisciplinar y actitudinal, por lo que encontramos el enfoque intensivo en el área de lengua y el enfoque extensivo en el resto.

En lo que respecta a las razones para que el PLC no se lleve a cabo son las siguientes: exceso de proyectos, no localización de una problemática, falta de apoyo por parte del docente (50% del claustro debe estar a favor)... 

Para finalizar, uno de los consejos que se nos dio fue que, como el PLC solo consta de 3 años de duración, no hay que limitar su práctica a un elemento concreto, sino trabajar un aspecto cada año, en estos casos, los que más necesidades presenten. 

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Muy buenas compañeros, he encontrado esta foto en internet. Me parece muy interesante, pues aparecen los tres saberes de una competencia, en este caso la competencia lingüística. Espero que os sirva de ayuda a la hora de comprender esta competencia y conocer cómo evaluarla mejor.

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Buenas compis, he encontrado este juego tan chulo para trabajar la competencia lingüística tanto en casa como en el colegio. Me parece muy atractivo, pues además de motivar al alumnado le ayuda a mejorar su comunicación, su léxico, sus estructuras gramaticales tanto escritas como orales... Espero que os guste.🤗

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Muy buenas compañeros. Os dejo esta foto donde podemos aclarar ciertas dudas ante el uso de las normas APA. Espero que os sirva de ayuda estos consejitos.

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Muy buenas compañeros. He encontrado esta foto en internet y me gustó mucho. Gracias a la mención vamos a poder disfrutar y formarnos en un estilo de enseñanza muy enriquecedora para el alumnado y para nosotros como futuros docentes.

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Buenos días compañeros. Aquí os dejo algunos trucos para mejorar la velocidad lectora en vuestros alumnos de prácticas, futuros alumnos, hermanos... Espero que os sirva de ayuda😊

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Buenos días compañeros. Aquí os dejo un proyecto enfocado a la oralidad de mi centro. Se va a realizar en primero de primaria. Está esquematizado porque es información para el alumnado, pues en todo momento saben qué se trabaja y cómo. Podéis analizarlo y coger ideas si os apetece para vuestras prácticas y/o proyectos. Espero que os guste.

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Muy buenas compañeros, aquí os dejo una foto bastante reflexiva. Como futuros docentes y, alumnado que somos, creo que replantearnos una educación u otra es fundamental para el progreso y el cambio tanto educativo como social.

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Buenos días compañeros. Os dejo una foto que he creído muy interesante. La oralidad está muy presente y, sobre todo, invita a un aula viva e interactiva.

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Hola compañeros. Os dejo una foto muy intersante. La evaluación, en mi opinión, es algo que, al menos para mí, me resulta complicado a la hora de crearla. Esta foto nos aporta muchas ideas tanto en tipos como en técnicas e instrumentos. Espero que os sirva de ayuda como me ha servido a mí.

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DISEÑO SESIONES PROYECTO BOOK-TRÁILER

Muy buenas compañeros, aquí os dejo el diseño de mis sesiones. Espero que os sirva de ayuda y os aporte ideas nuevas.

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Muy buenas compañeros, aquí os dejo a mi sobrina leyendo una pequeña introducción de mi libro-álbum. Tiene siete añitos. Espero que disfrutéis de su lectura.

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Aquí os dejo el título de mi libro. Es muy divertido y, sobre todo, llama mucho la atención la D en comerte. En cuanto a su contenido, me recuerda mucho otro cuento popular, la liebre y la tortuga, por el ingenio de unos personajillos. Aparecen, además, elementos reales como ir a la compra o la comida vegetariana y, sobre todo, valores como el respeto hacia los demás, la amistad o el perdón.