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"The Arizona Desert" by Marian Waby Arizona Highways, February 1950

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Actividades Reto Unidad 2. Webinar

Webinar junio 2015

Antes de nada, me gustaría explicar que soy una persona muy visual, me encantan los colores, los dibujos, los muñequitos divertidos y es por eso que decidí hacer estos pequeños resúmenes de una forma diferente, con unas presentaciones de Genially que me parecieron muy divertidas. Os dejo los link para que podáis verlas. Igualmente, pondré el resumen “formal” por si a alguien no le gustan tanto los dibujitos como a mi.

No he podido resistirme a compartir opiniones sobre ambos vídeos.

Webinar junio 2015

¡Pincha justo aquí si quieres verlo!

Si eres de los que te encanta leer sólo con texto, aquí te dejo la misma reflexión.

Durante el vídeo observamos cómo todos los participantes hablan de su experiencia MOOC destacando la seriedad, organización y dinamización, igualmente, subrayan cómo el MOOC tiene un valor añadido en cuanto al buen ambiente de trabajo y que realmente es factible llevar al aula lo aprendido.

Ante la pregunta ventajas e inconvenientes que le han visto a la realización del MOOC ABP, todos encuentran el factor común "aprender con los demás", el claustro virtual, la experiencia enriquecedora y la horizontalidad del aprendizaje y destacan que, gracias al MOOC, se sienten más cerca de sus alumnos comprendiéndoles mejor a la hora de evaluarles. 

En estos puntos estoy totalmente de acuerdo puesto que mi experiencia hasta el momento es totalmente motivadora y enriquecedora. Igualmente creo que el MOOC pone a nuestra disposición una red de trabajo que se enriquece día a día con el trabajo compartido de otros compañeros.

Respecto a los inconvenientes que han encontrado, se centran en la evaluación P2P, coinciden en el problema de la falta de implicación de algunos alumnos de los MOOC, el ser evaluado numéricamente sin recibir un feedback.

Realmente creo que es el mal al que nos enfrentamos no sólo en este MOOC si no en el cole en general, muchos docentes evalúan sólo los “conocimientos” plasmados en una hoja de examen o en un ejercicio. Ya comenté que esta era una de las grandes desventajas por ejemplo de la instrucción directa en la actividad de la unidad 1. Me hubiera gustado leer el artículo de Toni Solano al que se refieren en el vídeo puesto que es cierto que deshumanizamos la evaluación y no se ve el esfuerzo realizado ni tampoco la particularidad de cada uno.

Igualmente me gustaría destacar que en un momento se habla de lo abrumador que puede llegar a ser el MOOC, es cierto que en un principio parece que caminas solo por este mundo virtual o de RRSS y que no vas a poder hacer tantas cosas en apenas unas semanas, pero poco a poco, lees trabajos de tus compañeros, investigas, sigues en Twitter y Youtube los vídeos en directo y efectivamente eres consciente de que hay personas reales, docentes reales como tú que han sentido los mismos miedos e ilusiones detrás de este MOOC y al menos, te sientes acompañado desde detrás de esta pantalla.

Otro de los puntos que tratan en el vídeo es su recuerdo del proyecto que realizaron, hablaron de "Cuentos tradicionales 20 años después", "Descubriendo el Penedés", el proyecto "Qué has sentido tú", "La teoría del color" y "Yo vengo del silencio".

De todos ellos destaco la imaginación y el interés que han despertado en mí pero destacaría (realmente copiaría) la idea de "Descubriendo el Penedés" de llevar un profesional al aula y después realizar una salida relacionada con ello. Igualmente me pareció muy interesante la forma en el que se implica a toda la comunidad en el proyecto "Yo vengo del silencio". Pero realmente me quedo con la idea que nos transmiten Marian Calvo y Garbiñe Larralde al hablarnos de sus proyectos, cuando nos dicen que no hay que tener miedo a hacerlo mal, que de los errores tenemos que aprender y hacer una autocrítica constructiva que nos ayude a crecer.

Jaume Snas Vellvehí  comenta el término Wabi-sabi, "la belleza de la imperfección" (o la belleza del error como él dice). ¡Creo que este término voy a introducirlo a partir de ahora en mi vida!

Todos los participantes nos aconsejan a la hora de llevar a cabo un ABP el "pensar en pequeño", con discreción, tener el proceso controlado y coinciden en que debemos buscar socios, compartir y disfrutar del proyecto, en el no tener miedo.

Estoy totalmente de acuerdo con ellos, mi idea inicial era realizar un proyecto sobre los hermanos Grimm que involucrara todas las asignaturas desde primero de primaria hasta sexto, afortunadamente reflexioné a tiempo y vi que es mejor hacer algo pequeñito para después “contagiar” a mis compañeros e ir sumando gente dispuesta a hacer algo más grande porque juntos es como podemos conseguirlo.

Me resultó curiosa la respuesta de los participantes a la pregunta “cómo empezar el cambio en un centro muy tradicional con resistencia al cambio” ya que se planteó en el Twitter la primera semana de esta cuarta entrega del MOOC ABPy mi respuesta fue sin dudar “con paciencia” y vi que, efectivamente es casi lo esencial en este caso, empezar poco a poco, con un claustro virtual, perseverar, poner ilusión, enamorarte y, sobre todo, no tener miedo.

Webinar octubre 2015

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De la misma forma, como en el resumen del anterior  Webinar, te dejo el texto sin imágenes por si quieres leerlo.

Ante esta pregunta, los participantes tienen claro que los profesores deben acercarse poco a poco al equipo directivo e ir motivando y contagiando a todos los demás profesionales del centro. Igualmente creen que la formación y la autoformación es fundamental y debe estar bien planificada, consolidada y tener un acompañamiento.

Estoy totalmente de acuerdo en que la formación es fundamental para los docentes, no podemos estancarnos y no avanzar, de la misma forma que creo que si un centro se muestra reticente al cambio, somos los profesores los que debemos "insistir" de forma tranquila, con el ejemplo, mostrando que es necesario el cambio empezando por uno mismo.

Respecto a la figura del coordinador, opino que su labor es totalmente esencial, pero debe ser un coordinador que lidere y que tenga y deje claro hacia dónde se quiere dirigir, debe ser un coordinador que planifique y que esté atento a la elaboración, al proceso y sobre todo debe ser facilitador y ejemplo para todos los demás.

Es interesante saber la opinión de estos directores de centro ya que todos coinciden en que lo primero es tener claro es a dónde se quiere llegar, y sobre todo hacer una planificación meticulosa y muy estructurada, sabiendo que toda la estructura organizativa y metodológica del centro tiene que prestarse al proyecto.

Pero, ¿qué pasaría si el equipo directivo quiere un cambio y los profes no? Es curioso que se plantee esta pregunta puesto que siempre he tenido la visión de que los profes tenemos esa cualidad de apertura al cambio y que siempre estamos dispuestos a innovar pero ciertamente habrá docentes que no estén tan predispuestos a cambiar su metodología en el aula o que simplemente tengan miedo a no saber hacerlo. Frente a esta pregunta, los participantes proponen que hay que negociar, hablar, motivar, saber cuáles son las inquietudes del claustro y a partir de ahí buscar hacia dónde se quiere dirigir y hacerles partícipes del cambio.

Uno de los participantes hace una aportación muy curiosa que es "funcionar por contagio o por envidia". ¡Es la realidad!

Los directores de los centros también nos cuentan algunos de los proyectos de sus centros, un proyecto de cocina, cooperativas escolares, la historia de Marbella, el mundo de las catedrales (Bajo el signo de la luz), en los que se involucra a toda la comunidad educativa.

Los participantes de Webinar proponen espacios abiertos, mesas en común, trabajar fuera del aula, mesas que no sean individuales...Me quedo con la idea de que las limitaciones espaciales están más en nuestra cabeza que en el propio espacio. Afortunadamente cuento con una gran aula diáfana en la que poder trabajar con mis alumnos pero creo que, si no fuera así, no tendría dificultades para encontrar espacios alternativos donde llevar a cabo las actividades que les planteo. ¡Imaginación al poder!

Igualmente, sin el apoyo de las familias es imposible llevar a cabo un ABP, hay que tener un contacto estrecho y directo con ellas, ser abiertos a sus preguntas, inquietudes y sobre todo hay que difundir e informar a cada momento lo que se está haciendo en el centro y en el aula. Para ellos podemos valernos de las RRSS y compartir no sólo con las familias si no con el resto de docentes y nutrirnos de sus experiencias. 

Además añadiría que estas RRSS deben ser gestionadas por una persona que esté realmente formada en políticas de privacidad de datos ya que en muchas ocasiones se publican y se hacen uso de imágenes de menores sin fijarnos en la huella que estamos dejando.

Los participantes coinciden en que los centros deben recoger el camino que se está siguiendo. Que todo debe quedar reflejado y recogido. Asimismo comentan que las plantillas de docentes son en muchas ocasiones cambiantes y también es por ello que es necesario que el proceso sea visible y esté documentado.

Siempre es necesario recibir consejos cuando uno se embarca en un cambio tan importante con es el de trabajar por proyectos. Pensar que podemos cambiar el mundo desde la educación y que hay que "renacer"  es fundamental como nos dice uno de los participantes. Igualmente es imprescindible que nuestro trabajo nos entusiasme y no rendirnos.

Quizá me gustaría añadir que tenemos que dejarnos enamorar por nuestro proyecto, poner la misma ilusión que tienen nuestros niños y contagiar a todos de ella.