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Dándole forma a mi paisaje

Tengo que reconocer que cuando comencé el curso, no pensé que llegaría a hacer lo que he hecho en esta fase. No solo he conseguido generar una historia en mi cabeza en la que encajar los contenidos de una clase, si no que creo que podría llegar a suscitar interés por parte del alumnado, lo cuál me genera mucha ilusión! 

Nunca había empleado estas técnicas para relacionar contenidos ni para generar o relacionar actividades y es muy divertido. Tengo que reconocer que siempre me ha gustado generar mi propio contenido para las sesiones: presentaciones, actividades en papel, material de repaso, etc...pero esto es mucho más enriquecedor.

Como ventajas considero que es una manera muy atractiva de acercar los contenidos a los alumnxs, cuanto menos, les genera curiosidad, aspecto que es muy difícil mantener cuando el único material que manejas en el aula es un boli, papel y un libro. Requiere mucho esfuerzo previo por parte del profesorx pero creo que compensa.

En mi caso, la única parte que me genera inseguridad es el momento en el que hay que dinamizar una clase en la que se está trabajando en grupo o cuando existe el riesgo de que el alumnx se “disperse”, me considero una persona con recursos limitados para reconducir estas situaciones, pero imagino que como todo es cuestión de paciencia y seguir entrenando al dragón!

Y sin más, presento y comparto mi paisaje: https://view.genial.ly/5c041cfe24141f79e4b777fe/conquistando-las-fuerzas

Un saludo a todxs!!

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Y si podemos hacerlo mejor?

He llegado a un punto crítico en la construcción del proyecto del paisaje...o así lo pienso yo, ese punto en el que ya no solo hay idea sino que la cosa comienza a tomar forma...de qué manera? Pues sencillamente, en el sentido de que la evaluación toma su posición, la estructura de las actividades, se piensa para que genere un ritmo, el ritmo que se sabe que necesita un aula para enganchar...y precisamente por eso considero que este es el punto más crítico...en el que se produce la mayor creación de expectativas acerca de lo que se desea lograr en el aula y por tanto hay que andar con mucho ojo para poder hacerlo realista, pero soñando, a la vez...y sin perder de vista el currículum.

Sólo un detalle que me ha cautivado de nuevo, la manera de plantear las metas de comprensión, que inicialmente no fui capaz de entender la estructura para construirlas y que me parecen imprescindibles ahora. "Que mis alumnos comprendan/entiendan QUE..." Ese "qué"!!! Es la clave!! Que cosa más sencilla y qué manera de simplificarlo todo!

Por último, el punto más difícil, para mi es pensar en las herramientas de evaluación, creo que es el momento más delicado del proceso de enseñanza-aprendizaje y en el que es más fácil generar una brecha insalvable entre alumnx y profesorx...por eso considero las rúbricas una herramienta fantástica para incluir al alumnx en ese proceso de evaluación...no obstante, me gustaría disponer de más recursos para poder dinamizar y facilitar la evaluación.

Ante la pregunta que daba título, sólo hay una respuesta... hagámoslo!!

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Llegando al corazón del dragón

En esta última fase de entrenamiento, he recorrido un camino a través del descubrimiento de herramientas como las Inteligencias Múltiples, la Taxonomía de Bloom y la Matriz de Paisajes que aúna ambas; he descubierto una poderosa manera de organizar, actividades, contenidos y objetivos, con todo lo que eso puede significar de cara a planificar el trabajo en el aula y así poder guiar a los alumnxs en el proceso de aprendizaje.

Además, he podido comenzar a experimentar el poder que puede llegar a esconder un paisaje de aprendizaje bien diseñado en el acercamiento del conocimiento al alumnx (en este caso, yo misma). He sentido la flexibilidad de poder organizar mi tiempo, elegir mi propio camino y el disfrutar llevando a cabo las tareas, a pesar de que, en esta última fase, mi punto flaco ha sido la gestión del tiempo, pero de todo se aprende!

Me quedan dudas todavía por contestar, como por ejemplo, cómo se realiza la evaluación final de todo esto de cara a una posible inspección, o cómo se gestiona y valora la implicación del alumnx en la realización de la tarea. Pero ahora estoy más decidida que nunca a querer contestar y descubrir esta parte.

Por ahora, lo único albergo es una gran satisfacción acerca de cómo se está desarrollando el curso.

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Comienzos en mi reto

Recientemente he comenzado un curso para completar mi formación como docente. El curso consiste en aprender y trabajar los aspectos relacionados con los paisajes de aprendizaje.

Mi primer reto consistió en generar un esquema causa-efecto sobre el modelo de enseñanza-aprendizaje que tradicionalmente se ha venido desarrollando.

Esta tarea, me permitió darme cuenta de las carencias que existen a día de hoy para completar ese camino que es la enseñanza.

Asociada a esta tarea, existía un reto voluntario que aprovecho para compartir por aquí. Se trata de un artículo en la que se dejan pistas acerca de cómo modificar ese proceso:

https://noticias.universia.net.co/educacion/noticia/2018/02/22/1158105/como-conseguir-aprendizaje-personalizado-aula.html

Además me resultó muy interesante la siguiente charla TED, que si no conocéis estas charlas os recomiendo que os zambulláis en ellas: https://youtu.be/vfrqFLr58Pw

Os doy la bienvenida a este blog el cuál pretende ser una manera de compartir mis reflexiones acerca de la aventura que comienza, que es la enseñanza.

Elena