toranielsensollesnes

[toranielsensollesnes]

Demonstrasjon av “Systemer i Kroppen”.

[toranielsensollesnes]

Systemer i Kroppen-Digital Læringsplattform

Samarbeid med @elinemikhelaolsenblog​

“Systemer i Kroppen” er en digital læringsplattform for ungdomsskoleelever om kroppens systemer som setter fagstoffet i kontekst ved bruk av AR scanner, video og tekst. Den er utviklet for bruk på iPad.

Vi har brukt menneskekroppen som utgangspunkt for å navigere i appen. Man klikker på det systemet man ønsker å jobbe med og man vil da kunne lese om ulike temaer innenfor systemet og å bruke AR scanneren. AR scanneren gjør det mulig for elevene å se de ulike systemene i sin egen eller andres kropp gjennom kameraet til iPaden. Dette gjør det lettere for elevene å knytte fagstoffet til sin egen kropp. 

Lyst til å prøve appen? Sjekk ut linken under!

https://www.figma.com/proto/pod0oC2VB6q6EqaTAtxRbU/Prototype-nest-sist?node-id=203%3A270&viewport=1091%2C295%2C0.0987558513879776&scaling=scale-down

[toranielsensollesnes]

Kroppen 7 systemer:

Denne uken har vi jobbet med å itterere videre på plattformen. Vi har jobbet mye med systemet, tiltros for at vi fikk tilbakemeldinger om å vurdere å heller fokusere på scanneren. Fokuset på systemet har gjort plattformen mye mer leken og gjør at man lettere kan orientere seg ser mer sammenhengen mellom de 7 systemene(ettersom alle er representert på dashbordet), i mine øyne. 

Hvordan fungerer plattformen?

På plattformens hjemside finner du kroppen. På kroppen er det utsnitt fra de ulike systemene. Vi valgte å ikke portrettere alle systemene i sin helhet på hjemsiden, ettersom det hadde blitt veldig rotete. Når man trykker på utsnittet av et system blir man videreført til en informasjonsside om det valgte systemet. Hvis man går videre får man opp en ny kropp med det helhetlige utvalgte systemet. På kroppen er det ulike symboler som symboliserer de ulike læringsløpene. For at brukerene skal forstå hvor man skal trykke har vi valgt at alle læringsløpene har et symbol som har en forbindelse med hva læringsløpet handler om, for eksempel er det et symbol av en bakterie på en hånd der man skal lære om smitte. Alle symbolene beveger seg tur etter tur. Dette gjorde vi for å gjøre det lettere for brukerene å vite hvor man skulle trykke. 

Etter å ha valgt læringsløp vil man se en video om det første læringsinnholdet, deretter vil man kunne lese om innholdet og etter dette vil man kunne scanne kroppen med kamera og se det man har lest fysisk på kroppen. Dette gjentar seg til man er gjennom læringsløpet. 

Brukertest

I brukertester ønsket vi å teste selve interaksjonen og om scanneren fortsatt engasjerte.

Ettersom vi jobbet såpass mye med system, ble scanneren andre prioritet. Dette har gjort at vi ikke fikk utformet denne så mye som vi ønsket. Dette merka vi var en ulempe under brukertester, fordi brukene syntes det var vanskelig å si hva de tenkte om scanneren når de ikke greide å forstå hvordan den fungerte i praksis. Vi innså at vi ikke hadde fått noe særlig mer innsikt i brukenes tanker om scanneren. Dette skyltes at den ikke var fullt utviklet noe vi må jobbe med videre til neste test.

En annen ting vi la merke til var at brukene syntes det var vanskelig å vite hvor de skulle trykke på kroppene. Dette kan ha vært fordi de ikke hadde så store kjennskaper til kroppens systemer, men det kan også være at det var få indikasjoner for hvor man skulle trykke, noe som gjorde dem forvirret. De syntes det var forvirrende på både hjemkroppen med alle systemene, og kroppene om hvert enkelt system der vi hadde lagt til symboler for læringsløpene. De skjønte ikke at bevegelsen på symbolene var en indikasjon på at man kunne trykke på de. Til uken som kommer må vi finne en måte å indikere hvor man skal trykke.

Presentasjon og tilbakemeldinger:

Etter vi hadde presentert forslaget vårt for klassen og tidligere studenter fikk vi mange gode tilbakemeldinger som omhandlet både presentasjonen vår og forslaget vårt. Etter tilbakemeldingene var det klart hva vi skulle jobbe med videre. Vi skal jobbe med:

- Å gjøre at man lett skal forstå hvor man skal trykke på applikasjonen for å komme videre. Dette gjelder spesielt kroppspanelene.

- Videreutvikle scanneren og visualisere den slik at den ser enda mer ekte ut. Evt. overdrive teknologien ved å putte inn parametere og målingsverktøy for å gjøre at den ser enda mer høyteknologisk.

- Se om vi bør øke kontrasten på tekst og bakgrunn

- Kanskje legge til funfacts innimellom for å gjøre læringen morsommere

- Til presentasjonen kan vi ha med hvorfor vi har valgt å jobbe med det vi har valgt. Utfordringer i dag osv. Litt mer introduksjon til de syv systemene. Vi bør engasjere mer fra starten av presentasjonen!

[toranielsensollesnes]

Prosess

I denne uken har vi jobbet med den endelige prototypen. Her er bilder av noen elementer fra vår prototype. For oss har kroppen blitt et dashbord for vår plattform. Her skal du kunne velge hvilket system du ønsker å lære om ved å trykke på de ulike symbolene på kroppen som symboliserer det bestemte systemet. For eksempel trykker du på skjelettet vil du bli tatt videre med til arbeidssiden om muskel og skjelettsystemet. Her vil du kunne velge mellom ulike læringsløp.

[toranielsensollesnes]

Tilbakemeldinger etter presentasjon

Etter vi hadde presentert konseptet vårt og hva vi fant ut av i brukertester fikk vi mange nyttige tilbakemeldinger som vi tenker å jobbe videre med. Illustrasjonene i scanneren som vi bruker er nå litt midt mellom å karikere bakterier og å fremstille dem realistiske. Vi tenker nå etter tilbakemeldinger at vi må velge enten eller for å gjøre det litt mer tydelig hva det forestiller. Vi burde også sjekke at informasjonen vi viser gjennom scanneren er riktig, for eksempel bør vi sjekke at det vi har vist om bakterier på hånden er en riktig representasjon av sann fakta. Vi ble også fortalt at vi burde fokusere mer på scanneren enn på selve systemet siden det er såpass stort. Dette må vi finne ut av neste uke. 

[toranielsensollesnes]

I går brukertester vi prototypen vi har laget. Dette konseptet går ut på at man har en allsidig plattform for iPad hvor man kan lære om alle de 7 av kroppens systemer: Immunsystemet, Forplantings-systemet, muskler og skjelettsystemet, hjerte- og karsystemet, nervesystemet, Fordøyelses- og energisystemet og hormonsystemet. Vi ønsker at denne plattformen skul erstatte læreboken innenfor de læringsmålene som omhandler kroppens systemer. Problemstillingen vår var nå:

“Utvikle en fleksibel digital læringsmodell som kan applikeres på kroppens 7 systemer og som oppfordrer til både individuelt arbeid og samarbeid, gjennom praktiske og teoretiske oppgaver. Et læringssted med fokus på visualisering av det indre i kroppen og forstå sammenhenger.”

En viktig del av læringsmiddelet er en scanningfunksjon. Denne skal gjøre at man kan gå inn i appen og se på kroppen gjennom kameraet. Programmeringen i appen vil da gjenkjenne kroppen og man de ulike systemene i kroppen på utsiden av kroppen til den man ser i kameraet. Man vil da kunne se for eksempel: Hvordan bakteriene kjemper mot immunsystemet, de ulike beina i skjelettet, hvordan muskelcellene jobber osv. Dette vil gjære læringen av kroppens systemer mer kroppslig og romlig og det blir lettere å sette informasjonen i en kontekst.

En annen viktig del vi har med er en figur av kroppen vi ønsket at elevene kan bruke som hjelpemiddel når man gjør oppgaver. Denne figuren skal vise alle systemene i kroppen. 

Brukertest:

Når vi skulle brukerteste ønsket vi å ta en desirability test om konseptet var noe tess. Vi hadde også noen konkrete ting vi ville teste:

- Hadde brukerne brukt “kroppsfunksjonen” i læring? Testet kroppsfunksjon

- Appellerte scanning funksjonen til brukerne? Tester kamerafunksjonen

Etter vi hadde testet fant vi ut at begge brukene syntes scanningfunksjonen var kul. De sa de syntes scanneren hadde vært et fint supplement til å lese tekst og gjøre oppgaver. Hvis de kun skulle brukt plattformen vi laget til å lære sa de at de trengte mer tekst de kunne lese. Vi hadde ikke fått lagt inn noe tekst enda som vi skulle ha i prototypen vår, men dette gjorde et tydelig for oss at hvis de kun skulle bruke denne plattformen, trengte de mer tekst å lese enn vi hadde regnet med. Kanskje er det fordi det er det de er vant en? Det kan hende de ikke hadde trengt det hvis vi hadde utviklet mer av modellen vår slik at den både hadde spill, oppgaver, scanner og litt tekst, men det vet man ikke før man har testet det også. 

Kroppen med oversikt over de ulike systemene skjønte de ikke helt meningen med ved første øyekast, men etter vi hadde forklart den trodde de det kunne være en fin oversikt å kunne se de ulike systemene og zoome inn. For å vite om de hadde brukt den i praksis når de for eksempel gjorde oppgaver måtte vi nok ha gitt dem oppgaver for å sett om de hadde brukt den som hjelpemiddel.

Andre ting de fortalte var at de ønsket korte kurs på innholdssiden for de ulike systemene for å holde motivasjonen oppe, og kanskje en notatfunksjon. 

Veien videre etter testen:

Videre tenker vi kanskje at en kombinasjon av tekst, scanner og animasjoner kan være tingen etter de hadde fortalt at de likte både å lese, og å bruke scanneren. Vi tenker også at kursene på hver av systemsidene kan være korte og innholdsrike slik at de holder motivasjonen oppe. Vi er fortsatt litt usikre på om kroppsfunksjonen hadde vært nyttig, så det er noe vi må finne ut av. Vi vurderer også om vi skal ha med en notatfunksjon.

[toranielsensollesnes]

Ny retning

Når vi startet å jobbe tidlig denne uka innså vi at vi måtte gjøre noen store endringer. VI måtte tenke nytt og mer innovativt om hvordan vi ønsket å lære bort immunforsvaret til barn. Vi tok kontakt med flere eksperter på immunforsvaret og flere lærere. Vi innså også at vi trengte å komme på flere ideer. For å snevre inn temaet vi skulle jobbe med valgte vi for oss å jobbe med vaksiner og hvordan de påvirker immunforsvaret. VI startet også en ideesprint på tirsdagen som vi skulle holde på med tirsdagen og onsdagen.

Bilder fra research og idesprinten

[toranielsensollesnes]

Brukertest og underveispresentasjon

Vi brukertester disse to prototypene som det er bilde av over. Den ene hadde mer tekst og små illustrasjoner mens den andre hadde mer illustrasjoner enn tekst. Disse to testet vi på to jenter i 9ende klasse og en gutt i 8ende klasse. 

Prototype 1(øverste bilde):

Tilbakemeldingene vi fikk på denne var at brukerene likte de små illustrasjonene ,men brukerene syntes det var litt mye tekst. Han hadde også vanskeligheter med å konsentrere seg om innholdet. Dette kan ha vært fordi han syntes innholdet var litt vanskelig, noe han utrykket. 

Prototype 2(nederste bilde):

Etter denne testen fikk vi tilbakemelding om at de likte illustrasjonene, men at de ønsket mer “variasjon og animasjoner”. En interessant ting en av brukene påpekte var: “Hvordan appen fungerte var lett å forstå, men ikke så mye faktaen. Man må ha litt forkunnskaper”. Dette så vi på begge brukertestene at var et problem at de slet med at det som skulle læres var veldig vanskelig. Noen konkrete ting brukene fortalte vi kunne gjøre for å gjøre denne prototypen bedre var:

- “Hva med hjelpeknapp i hjørnet som gir informasjon.”

- «Hvis du gjør noe feil så bør man få spørsmålet igjen, så det sitter når man er ferdig»

- “Fine farger og tegninger, men ønsker “mer variasjon og animasjoner”

Refleksjon: 

Etter brukertestene begynte vi å reflektere over hva vi kunne forbedre. Ettersom brukene syntes læringsinnholdet i applikasjonene var veldig vanskelig kom fram til at vi burde bli helt klare på om applikasjonen skulle supplere læringen og teste noe man allerede kan, eller om man skulle lære alt pensumet i applikasjonen. Hvis vi skulle bruke den til å erstatte læreboken var vi nødt til å gå mye mer trinnvis fram og lære det bort slik at elevene skjønte det. Vi tenkte også at brukerene likte de fargerike illustrasjonene som vi kunne bruke videre i prosjektet.

Etter tilbakemeldinger etter presentasjon:

Etter vi hadde presentert brukertester for klassen, Lars Marcus og assistentene fikk vi en rekke tilbakemeldinger som gjorde at vi måtte tenke helt nytt. Vi fikk tilbakemeldinger om at vi ikke hadde hatt et spesifikt nok mål for brukertestene noe som gjorde at vi ikke hadde fått så mange tilbakemeldinger å jobbe videre med. Vi innså det selv da at det at folk likte illustrasjoner og at de syntes næringsinnholdet var litt vanskelig, var noe vi egentlig kunne ha tenkt oss ut selv. Det eneste vi egentlig fikk ut av brukertestene var at vi var nødt til å finne ut om plattformen skulle erstatte eller supplere undervisningen. Vi fikk også tilbakemelding om at prototypene ikke hadde noen særlig høy innovasjonsgrad. Alle disse tingene gjorde at vi måtte tenke i nye retninger videre i prosjektet. 

[toranielsensollesnes]

Første prototyp

I dag skal vi teste de første prototypene på elver i 8- og 9ende klasse. 

Prototypen jeg har laget som det er film av over, er et spill hvor man gjennom illustrasjoner og spørsmål lærer om immunsystemet. Spillet gjør læring av immunsystemet mer visuelt og setter det mer i kontekst enn det blir gjort i naturfagsboken vi fikk låne av en bruker i 9-ende klasse. I deres bok var det for det meste bare tekst. Vi tror at ved å gjøre læringen mer visuell med små illustrasjoner vil eleven kunne binde kunnskapen til illustrasjonene, noe vi tror vil gjøre det lettere å huske. 

[toranielsensollesnes]

Figurer til prototyp som skal testes i morgen:)

[toranielsensollesnes]

[toranielsensollesnes]

Immunsystemet

Her har jeg researchet hvordan immunsystemet fungerer og henger sammen slik at jeg kan få en forståelsen av hvordan det fungerer

[toranielsensollesnes]

Brukergruppe, klasse, fag, problemstilling

Vi valgte at brukergruppen vår skulle være elever fra undgomskolen. Dette gjorde vi blant annet grunnet at vi har tilgang til bruker fra denne gruppen.

Etter vi hadde gjort research valgte vi naturfag som faget vi ønsket å jobbe med. Dette gjorde vi, fordi vi synes tingene de lærer i naturfag er spennende, og fordi vi syntes det lå potensiale til å utvikle morsomt digitale plattformer til faget ettersom faget er svært bredt. 

VI har nå valgt å fokusere på å jobbe med det elevene lærer om kroppens systemer og den foreløpige problemstillingen vår er: Hvordan kan vi bruke digitale læremidler til å engasjere elevene i 8/9/10 klasse til å ønske å forstå kroppens prosesser, med fokus på immunforsvaret?

[toranielsensollesnes]

Her lagde jeg en spørreundersøkelse som vi har sendt ut til brukergruppen vår. VI bestemte oss for at brukergruppen vår skulle være elever på ungdomsskolen. 

[toranielsensollesnes]

Research

I går begynte jeg og gruppa mi (@theotheotheotheo​ @elinemikhelaolsenblog​) med research til det nye prosjektet. 

Jeg brukte gårsdagen på å researche de ulike læringsmidlene Aschehoug tilbyr skolene. Jeg tok utgangspunkt i de læringsmidlene som ble laget til Fagfornyelsen. Jeg lagde meg et tankekart med oversikt over alt de tilbyr fra 1-10 klasse. Her fant jeg ut av at de fleste bøkene de tilbyr til barneskolen hadde digitale ressurser. “Nye Zepplin”(Norsk), “Quest”(Engelsk) og “Matemagisk”(Matte) hadde digitale læringsløp. Samfunnsfag, KRLE og naturfag hadde felles læringsløp for 1-2 klasse på nett som ble kalt “Undre og utforske”. “Undre og utforske” skal legge til rette for tverrfaglig arbeid på tvers av fagene. Solaris 5-7(Naturfag) har digitalt læringsløp, mens Store Spørsmål(KRLE) vil komme digitalt til 2021.

Til ungdomsskolen var det tre digitale ressurser som skilte seg ut. Det var “ØveNorsk”, “ØveMatte” og “ØveEngelsk”. Disse syntes jeg var interessante siden oppgavene tilpasset seg etter nivået man ligger på. Det som jeg syntes var veldig bra med denne er at den på en diskre måte tilpasser oppgavene. Eleven selv eller klassekamerater vil ikke kunne se om man ligger på høyere eller lavere nivå enn andre. Dette mener jeg er en veldig fin ting ettersom at man ofte kan bli litt lei seg av å vite at man ikke er på like høyt nivå i faget som andre klassekamerater. 

“Arena 8-10”(Samfunnsfag) har ikke digitalt læringsløp enda, men “Store Spørsmål 8-10″(KRLE) og fremmedspråk har digitale læringsløp. 

[toranielsensollesnes]

Brief #9: Interaktive læringsmidler

Uke 46 - 50 Samarbeidspartner: Aschehoug forlag

—-

I grupper på 3 skal dere designe interaktive læringsmidler for elever i grunnskolen eller på videregående. Prosjektet skal utvikles iterativt, gjennom testing og prototyping. Resultatet skal være interaktive prototyper med formål om økt læringsutbytte gjennom gode opplevelser.

Tidlig i prosjektet skal dere definere prosjektets skop gjennom elevenes klassetrinn (1-10 / 11-13), fag og undervisningsmodus*. Sett dere inn i læreplaner, kompetansemål og fagfornyelsen, samt eksisterende [nyutviklet og tradisjonelt] undervisningsmateriell.

Velg [digitale] virkemidler som omformer det eksisterende undervisningsmateriellet til nye og engasjerende læringsmidler. Disse virkemidlene kan være pixler, lyd, elektroniske komponenter, fysiske objekter, eller som romlig installasjon. Som erstatning for, eller i kombinasjon med, eksisterende undervisningsmateriell.

Leveransen skal være en demonstrator / prototype hvor opplevelsen kan testes. Velg produksjonsverktøy etter behov og ønske (Figma, Atom, CPX, analoge objekter…) Leveransen skal inneholde minst én del skjermbasert interaksjonsdesign. Som vanlig: Sett det tekniske ambisjonsnivået i henhold til deres kapasitet og kunnskap. 

—-

Les briefen i sin helthet her