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On n'en serait pas là si les gens avaient une vraie conscience poétique

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Trois ouvrages à ranger tout près qui me guideront tout au long de l’exercice de ma profession!

Archambault, J., & Chouinard, R. (2003). Vers une gestion éducative de la classe, 2e.

Dans cet ouvrage, les auteurs outillent les enseignantes afin qu’elles réussissent à établir et à maintenir un climat favorable à l’apprentissage. Ils proposent un modèle de gestion de la classe éducatif et inclusif qui responsabilise l’élève et le motive à adopter un comportement respectueux eu engagée dans ses apprentissages. Les règles et procédures proposées sont claires, cohérentes et légitimes. Les problèmes courants et spécifiques liés à la gestion de la classe sont déconstruits et des solutions sont proposées. Il s’agit d’une référence clé pour toutes les enseignantes qui entament leur carrière ou pour qui la gestion de la classe est un fléau!

Chartrand, S-G., Émery-Bruneau, J. et Sénéchal, K. avec la coll. de Pascal Riverin (2015). Caractéristiques de 50 genres pour développer les compétences langagières en français. Québec : Didactica

Les dernières recherches en didactique du français encouragent les enseignantes à organiser une planification basée sur l’étude des genres littéraires et non littéraires. Ce document qui élabore les caractéristiques des 50 genres prescrits au Programme de formation de l’école québécoise et encore plus est donc un texte incontournable. Les caractéristiques communicationnelles, textuelles, sémantiques, grammaticales, graphiques ou visuelles et/ou d’oralité sont développées pour les genres à dominante descriptive, explicative, justificative, argumentative, narrative, poétique et dramatique afin d’amener les élèves à produire texte se rapprochant de pratiques sociales quotidiennes.

Simard, C., Dufays, J., Dolz, J., & Garcia-Debanc, C. (2010). Didactique du français langue première (1ère ed., p. 459). Bruxelles: Boeck.

Ce livre, qui m’a accompagné tout au long de mes études et qui restera tout près dans ma bibliothèque tout au long de ma carrière,  est un incontournable pour l’enseignement du français. Après avoir dressé un portrait socio historique, posé les différents enjeux entourant l’enseignement du français, détaillé le travail de l’enseignante et défini les concepts didactiques, les auteurs présentent les importants principes didactiques ayant faire leur preuve en science de l’éducation. Toutes les compétences y sont abordées en plus de la grammaire et de la littérature et elles sont accompagnées de nombreuses références pour que le lecteur puissent apprendre davantage sur la didactique du français.

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Séquence didactique sur le texte d’opinion argumentée sur le thème de l’augmentation du salaire minimum à 15$/h à réaliser avec des élèves de quatrième secondaire! 

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Ma philosophie éducative

Pour moi, l’éducation a comme finalité la formation de citoyens heureux et libres. Comme l’explique Gohier (2002), « ��L’éducation doit viser la formation d’un sujet, auteur et acteur de sa propre vie, liée à celle des autres personnes en tant que sujets composant ses diverses communautés d’appartenance pour permettre à l’individu de recréer un sens qui devient le vecteur unificateur de son existence ». Guider l’élève afin qu’il puisse apprendre à être et apprendre à apprendre, c’est-à-dire autonome sur les plans physique, intellectuel, émotionnel, moral et spirituel devient alors le rôle de l’enseignant (Reboul, 1980). L’individu développera ainsi des savoirs pour faire face à la diversité et à la complexité du monde, répondre à ses besoins, résoudre des problèmes qui lui sont propres, s’engager dans sa collectivité, s’émanciper et actualiser son plein potentiel librement.

Gohier, C. (2002). Les finalités de l’éducation. Education et Fracophonie, XXX.

Reboul, O.  (1980), Qu’est-ce qu’apprendre? Paris : Presses Universitaires de             France.

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Vous trouverez dans le dossier ci-dessus tout le nécessaire pour piloter l’activité d’enseignement-apprentissage par découverte du système verbal du passé dans le conte. 

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Lorsqu’il reste 5 minutes au cours et que l’activité est terminée... Voyez-vous ce que je veux dire? N’hésitez pas à ajouter des artistes ou à proposer une amélioration à la classification! 

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Voici une séquence didactique en lecture et création littéraires pour des élèves du deuxième cycle du secondaire dans le cadre de l’étude de Les fées ont soif par Denise Boucher! Cette oeuvre patrimoniale, qui amalgame le genre du théâtre et de la poésie, aborde des thèmes toujours d’actualité et suscite des réflexions sur l’évolution de la société québécoise développant ainsi l’esprit critique des élèves.

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Curriculum vitae

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(Auto)biographie

« Bonjour tout le monde! Comment allez-vous? Je m’appelle Stéphanie Gilbert. J’accepte aussi (Yo) Madame si vous ne vous souvenez plus de mon nom, mais pas Heille... à titre informatif! C’est moi qui vous enseignerai le français prochainement!»

« Aussi longtemps que je me souvienne, j’ai toujours souhaité être enseignante. En plus des quatre stages que j’ai réalisés au Collège Nouvelle-Frontière en secondaire un, à l’école secondaire Grande-Rivière en cinquième secondaire, à Mont-Bleu en troisième secondaire ainsi qu’à l’école du Versant en deux et troisième secondaire, j’ai plusieurs années d’expérience en tant que faiseuse de semblant de prof durant mon enfance. Bon, mon petit frère me trouvait assurément un peu contrôlante, mais il se rappelle toujours des leçons que je lui préparais avec le plus grand enthousiasme du monde. Ça compte, pas vrai?»

« Pour ceux et celles que ça ne convainc pas ou qui ne me trouvent pas drôle, j’ai complété mon diplôme collégial en sciences humaines il y a environ 5 ans. C’est à ce moment que ma fascination pour la philosophie, pour la société et pour l’humain s’est développée. C’est là aussi que mes aspirations professionnelles se sont confirmées quand l’utopique en moi a compris que l’éducation était le levier de la transformation sociale.»

« J’ai ensuite commencé mon baccalauréat en enseignement du français au secondaire à l’Université du Québec en Outaouais en 2016. Puis, j’ai trouvé un emploi comme préposée à la bibliothèque municipale.C’est ma formation universitaire et ce travail étudiant qui m’ont ouvert les yeux sur la beauté et le pouvoir de la langue ainsi que les finalités de la littérature. »

« Je suis très emballée de vous partager ma passion pour le français ainsi que les savoirs que j’ai construits au fil des années. Je suis certaine que vous m’apprendrez énormément aussi! En tout cas, j’ai bien hâte de faire votre connaissance! Est-ce qu’il y en a un ou une parmi vous qui a des questions pour moi? »