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Diario  de aprendizaje PA2

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Diario de aprendizaje PA 1

¡Continuamos el viaje!

Este bloque me ha aportado una visión diferente sobre las actividades y su evaluación.Me ha hecho plantearme que realmente no resulta tan complicado poder diferentes itinerarios de aprendizaje para alcanzar los mismos objetivos y poder evaluarlos  sin más complicación que si fuese uno solo e igual para todos.

Yo uso en el aula algunas actividades voluntarias, pero nunca me planteé las optativas, creo que lo haré a partir de ahora, me parece una idea excelente y sencilla para respetar la diversidad.

Me ha encantado la herramienta para hacer mapas, Bubl,  súper sencilla ¡ la voy a utilizar mucho!.

El tema de las rúbricas me parece muy necesario para dar más rigor y transparencia a la evaluación, merece mucho la pena dedicarle tiempo.

En conjunto, ha sido una etapa muy productiva.

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Diario de aprendizaje E2.

Continuación de mi diario de a bordo. Estos nuevos bloques me han hecho reflexionar mucho sobre cómo abordar la diversidad del aula. 

Especialmente me ha gustado hacer la matriz, he aprendido un método de diseño de actividades sencillo y efectivo que respeta la diversidad de estilos de aprendizaje.

De las diversas actividades que hice, la que me resultó un poco complicada fue la infografía, la aplicación no me iba  bien, se me bloqueaba con frecuencia y no terminé de encontrarle  aplicación práctica para mis clases.

Me parece viable crear un entorno de aprendizaje basado en los niveles de pensamiento. es más, me parece especialmente útil tenerlos en cuenta. Resulta muy útil para tener en cuenta la diversidad, podemos ofrecer actividades a diferentes alumnxs partiendo de diferentes niveles para ir gradualmente ascendiendo en estos niveles al ritmo y posibilidades de cada unx. Es una manera, además, de que como profesora no olvide la necesidad de programar objetivos y actividades para todos esos niveles, tratando de conseguir que  el alumnado, gradualmente,  consiga ir ascendiendo y, al menos en las inteligencias en las que es cada unx más eficaz, pueda llegar al máximo nivel, la evaluación.

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Diario E1. Personalización e IIMM

Aquí empieza  mi diario de a bordo.

En este primer bloque de contenidos me he familiarizado con los paisajes de aprendizaje. No sabía qué era esto, me ha sorprendido especialmente lo lúdico que resulta.Me ha encantado tener un dragón , casi sin darme cuenta, he caído en la rutina de visitar cada curso mi curso e intentar superar un reto. Los días que no puedo avanzar porque aún no tengo corregido el anterior me ″fastidia”.Me parece un acierto importante esta dimensión lúdica del aprendizaje, supone estar más cerca de ese objetivo, a menudo tan inalcanzable, de enseñar-aprender divirtiéndote. Además, y eso  es fundamental, resulta atractivo no sólo para el alumnado /estoy segura de que es así) sino también para la profesora. Y esto es esencial, pocas cosas unen más que divertirnos y afrontar retos y desafíos juntxs.

Concretando en estos primeros contenidos, ha sido motivante indagar en mis inteligencias predominantes, me ha servido para reflexionar en cómo la escuela desprecia, corta las alas a determinadas inteligencias y se centra sólo en algunas y las consecuencias de esto en el alumnado. Para mí la inteligencia supone resolver problemas de un tipo o de otro y capacitar a la persona para encontrar la mayor felicidad  posible en su vida.

Uno de los mayores retos de la escuela es alcanzar de verdad y no sólo sobre el papel la inclusión plena del alumnado. Esto sólo se conseguirá si, además de respetar, valoramos el enriquecimiento que supone la diversidad. La teoría de Gardner supone una visión optimista en cuanto a que no existe el/la alumnx incompetente, más bien podemos hablar de métodos de enseñanza poco efectivos para detectar cuáles son sus competencias. Y el descubrir esto tiene un importancia vital  en la autoestima del alumnado, en su éxito o fracaso escolar y, por tanto, en su futuro.