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Narrativa, Gamificación y Digitalización del Paisaje.

¡¡¡Menuda Aventura!!! la que he recorrido en este bloque. No tenía ni idea de la mayoría de los contenidos que se han trabajado en él pero sí que me han aportado muchas nuevas ideas para futuros próximos en cuanto a gamificaciones de contenidos.

Ha sido una etapa dura en cuanto al pensamiento y al trabajo realizado pero creo que ha merecido la pena el esfuerzo.

Primeramente me enfrenté con la narrativa; no sabía por dónde empezar y me costó coger el timón ... al final resultó que el mapa de empatía que nos plantearon en el reto sirvió de mucha ayuda al llevarlo al aula y que los propios alumn@s expusieran sus inquietudes para plasmarlo finalmente por escrito. Os comparto el resultado por si os sirve de ayuda:

Las conclusiones fueron reveladoras y se me ocurrió que podía usar la biblia para niños app (https://www.bible.com/es/kids) para tomar de ella algunos ejemplos a la hora de crear la narrativa y gamificar los contenidos y así dar sentido a mi paisaje final.

No había usado ninguna técnica de narración con anterioridad por lo que podéis imaginar mis dudas respecto al tema ...

Otra cuestión importante y que me ha aclarado bastante las dudas y suscitado nuevas ideas para futuros proyectos es el video de Salva Carrión, todo un experto a tener en cuenta y que lo explica todo muy bien.

Con todo ello me puse manos a la obra con la narrativa y pasé un rato entretenido.

El siguiente apartado me resultó un poco más ameno con la nueva herramienta sugerida para hacer insignias: MAKEBADGET muy entretenida y con nuevas aportaciones para mi caja de herramientas a utilizar con los alumnos para que ellos hagan sus propias aportaciones e incluso elaboren sus propios "avatares". Así me han quedados las insignias que he preparado para este trabajo:

Con la Narrativa en camino y algunas de las insignias diseñadas, por fin llegamos al último apartado de este bloque: "Crear un paisaje digital".

Me pongo manos a la obra primero buscando algunas de las imágenes que voy a necesitar con Freepik y al final he de utilizar alguna otra página que conocía con anterioridad para completar las imágenes (Pixabay - pexels) que necesitaba para mi paisaje. He de decir que tuve que variar en alguna que otra ocasión mi planificación original pues no encontraba lo que necesitaba pero al final creo que el resultado es bueno.

Con la nueva herramienta: Genially tras mucho trabajo de auto - investigación y un poco de sufrimiento porque se me quedaba colgado en alguna que otra ocasión o no me ha permitido añadir alguna que otra imagen, creo que mi impresión es muy buena porque puedes plasmar con gran similitud las ideas planificadas además de ser una herramienta con la que puedes crear y desarrollar un montón de posibilidades y de aplicaciones en el mundo del aula.

Me queda mucho por aprender en cuanto al uso del programa y sus posibilidades pero creo que esta herramienta me va a dar mucho juego en mis clases

No conozco más herramientas de este tipo para llevar a cabo un paisaje pero sí me encantaría conocerlas para poder interactuar con ellas y realizar más creaciones para mis alumn@s, por lo que desde aquí podría hacer la siguiente petición: "¿Podríais ampliar la lista de recursos con otras aplicaciones? (estoy recordando ahora que me gustaría elaborar unas cartas para entregar a los alumnos como recompensas y añadirlos al paisaje pero no sé con qué herramienta puedo hacerlo).

Os comparto el resultado final de mi trabajo que espero que os guste y os pueda servir de ayuda ...

Ha sito toda una experiencia poder realizarlo (a pesar de los esfuerzos) y estoy muy contenta con el resultado pues me parece una idea super interesante el poder realizar este tipo de actividades creando una ruta por la que el alumno pueda moverse y elegir su propio itinerario para que su aprendizaje sea personalizado y efectivo con la multitud de propuestas que se pueden incluir.

Espero haber servido de ayuda ... ¡Hasta la próxima!

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Ahí va mi creación en Genially sobre los amigos de Jesús...

#PaisajesCRIF

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"Plan de Ataque vikingo"

Jueves, 12 de Mayo de 2022

Tras haber finalizado la primera fase del aprendizaje con un resultado bastante positivo del mismo, seguimos inmersos con nuevas experiencias en esta nueva aventura vikinga pasando a otro nivel, que imagino se irá complicando ... pero que resultará tan positivo o más como el anterior.

Comenzamos la nueva etapa ...

La primera experiencia en este nuevo tramo consistía en conectar el trabajo realizado anteriormente (matriz) con el Currículo. Ardua y liosa tarea empezar con las actividades para luego plasmarlo todo en la programación.

Como síntesis de este apartado al enfrentarme al "primer reto" con la actividad del "Rigor Curricular del Paisaje", he de señalar que me ha sido muy útil aprender a realizarlo (aunque me haya requerido más tiempo del que me esperaba) pues tras definir las metas de comprensión para los alumnos; los Contenidos; los estándares de aprendizaje y las competencias he encajado algunas piezas del puzzle. En estos momentos, tengo una visión más clara del trabajo realizado hasta el día de hoy; veo con mayor claridad la conexión entre los distintos elementos trabajados hasta ahora (IIMM y Taxonomía) y el beneficio de que los alumnos puedan realizar su aprendizaje de manera más autónoma y eficaz.

El resultado final de mi trabajo ha sido el siguiente:

Verdaderamente caes en la cuenta de que con la metodología que utilizo en clase habitualmente, no proporciono alternativas de aprendizaje para todos los alumnos pues no planteo tantas actividades para trabajar los contenidos por lo que con esta nueva fase me doy cuenta que se pueden desarrollar los contenidos con multitud de actividades.

¡¡Seguimos avanzando vikingos!!

El siguiente reto planteado ha sido estructurar las actividades para su calificación:

He aprendido que las actividades para trabajar un mismo contenido pueden ser:

- Obligatorias. - Optativas (a elegir por el alumno). - Voluntarias.

También que se han de seguir unos "pasos" para organizarlas y secuenciarlas:

Establecer los Bloques de Contenidos.

Distribuir las actividades por Bloques.

Definir cómo serán las actividades (obligatorias, optativas o voluntarias).

Establecer un itinerario para las actividades con diferentes posibilidades: - 1 único Itinerario para dar las actividades a elegir. - 2 Itinerarios en el que el alumno debe elegir 1 de ellos para realizarlo. - Crear Itinerarios con distintos grados de dificultad o por niveles.

Asignar a cada tarea un porcentaje de Calificación.

Para llevar a cabo este reto, tocó trabajar con otra nueva "herramienta" que nunca había usado:

Tras haber trabajado con ella, veo productivo hacer uso de ella para que los alumnos elaboren sus propios mapas mentales, esquemas, etc. por lo que la incluyo en mi "maletín de herramientas" y trabajar con ella en el aula.

Os comparto el resultado de mi trabajo por si os sirve de ayuda o como ejemplo:

A lo largo de esta fase me ha dado mucha pena no haber podido realizar ninguna de las actividades optativas pues las he considerado bastante interesantes. Prometo hacer uso de ellas con más calma y contaros qué tal ha sido el resultado.

En cuanto al apartado de evaluación que será abordado más adelante, ya se me ocurren algunas herramientas para poder hacer uso de ellas:

Kahoot.

Diana de evaluación

Máquina de chicles.

Cuestionario

Hoja de registro.

Plickers

Aunque en en mi itinerario de actividades hago uso de una hoja de registro con los estándares, además de la observación directa he de ser sincera y decir que al igual que con las actividades optativas, por encontrarnos a estas alturas del año, me ha faltado tiempo para profundizar en los retos.

Imagino que durante la siguiente fase aprenderemos muchas más y será muy beneficioso ampliar y complementar con las que ya utilizo en mi aula.

Para mí esta etapa se ha merecido una buena ...

Continuaremos con mi aventura de aprendizaje en la siguiente entrega vikinga ...

Saludos!!.

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“El corazón del dragón” II parte

Hoy 28 de Abril de 2022 continúo con la tarea de escribir la segunda parte de este diario:

Tras haber superado diversas aventuras con el dragón e ir aumentando sus poderes, llegó la hora de enfrentarnos a un nuevo reto: la Taxonomía de Bloom. Otro mágico descubrimiento en cuanto a que en los objetivos de aprendizaje se jerarquizan en una estructura las habilidades cognitivas necesarias para la comprensión.

Para enfrentar este reto, me tocó diseñar una infografía sobre la taxonomía en la que debían aparecer: imágenes significativas y explicativas además de textos cortos y concisos. Otro nuevo quebradero de cabeza para mí pues aunque sí sabía de su existencia, no había utilizado ninguna de las herramientas propuestas para ello; al final me decidí a probar con “Canva” y tras pasar un buen rato con su elaboración os muestro el resultado que yo creo que ha sido bastante bueno ...

Otra vez más voy a hacer uso de mi “maletín de herramientas” para añadir a mis recursos para utilizar con mis alumnos las tres herramientas propuestas: Canva, Genially y Piktochart porque estoy visionando la elaboración de varias actividades con mis alumnos ....

Por supuesto también realicé el reto de compartir mi infografía a través de una red social (añado el enlace por si os sirve de ayuda): 

https://twitter.com/lplverata/status/1519001849453588484?s=20&t=TOJmQW4QTDSYJn7n0P-3Pw

La verdad es que hasta el momento el aprendizaje del curso está siendo muy bueno puesto que se me van ocurriendo varias ideas para desarrollar con mis alumnos en los distintos niveles, y todo ello sobre la marcha (Je,Je) ....

El siguiente reto sí que me pilló desprevenida .... “Diseñar un paisaje de aprendizaje” a través de una Matriz de Zone en la que combinar la taxonomía de bloom con las IIMM...

Al empezar a visualizar todo aquello me pareció complicadísimo .... tuve que leerlo 2 veces y visionar los documentos otras tantas para poder enterarme mejor de todo aquello .... y sin saber por dónde comenzar. Al final creo que me vino la inspiración y empecé a anotar actividades que me iban surgiendo con respecto a la Unidad didáctica de Religión: “Los amigos de Jesús” para 2º de Ed. Primaria. Cada vez se me iban ocurriendo más y con más frecuencia ... por lo que decidí empezar a cuadrarlas dentro de la plantilla de word que se nos había facilitado sin liarme la manta a la cabeza poniendo todas las que se me habían ocurrido ... Os comparto el resultado por si os sirve de ayuda.

Toda una experiencia la Matriz de Zone en la que pasarte horas y horas confeccionando actividades para darles variedad a los alumnos y atender a todos ellos teniendo en cuenta sus necesidades de aprendizaje.

El siguiente reto fue una “Rutina de Pensamiento” que ya conocía y había utilizado con anterioridad por lo que resultó fácil elaborarla y publicarla con una entrada en el foro. Esta actividad ya la tenía incluida en mi “maletín de herramientas” hace un tiempo.

Por último y para despedirme por hoy cumpliendo con el reto del Corazón del Dragón termino completando esta parte del diario y añadiendo varias conclusiones o nuevas ideas que me han surgido:

- Todos los alumnos pueden aprender a su ritmo y ser protagonistas de su propio aprendizaje si utilizas la metodología adecuada para ello. Con este curso se me está abriendo una “megapuerta” hacia ello y de momento estoy disfrutando con lo que voy aprendiendo (aunque siendo sincera ... he de decir que me gustaría haber desarrollado este curso con más calma pues con las actividades diarias de la semana en las clases más la rutina de la vida que llevas diariamente el tiempo se queda muy justo para profundizar más en cada apartado).

- Si mezclamos las IIMM con la Taxonomía de Bloom tenemos multitud de posibilidades de crear actividades para ofrecer a los alumnos y que ellos elijan según sus intereses y capacidades. De esta forma el efecto de aplicarlo en las clases creo que será muy beneficioso para los alumnos; su motivación y su rendimiento escolar mejorará y creo que con ello daremos respuesta a la diversidad en el aula, además de crear un entorno de aprendizaje concretado en los distintos niveles de pensamiento, que hará que el aprendizaje sea eficaz y efectivo.

- La experiencia de aprendizaje está siendo muy positiva y enriquecedora hasta el momento, los contenidos son muy prácticos para luego poder llevarlo al aula.

Espero que pueda ayudar a alguien con estas opiniones reflejadas en este diario de aprendizaje. Me ha encantado realizarlo.

Nos vemos en la próxima entrega. Bss

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Diario “el corazón del dragón”.

Hoy 27 de Abril de 2022 me enfrento a una nueva tarea en esta fase de aprendizaje de este curso: reflexionar sobre mi proceso de aprendizaje ...

Cuando comencé esta aventura de los dragones en Villacrif, llegaba con la idea de buscar iniciativas nuevas para mi clase de reli. Apenas tenía idea sobre Paisajes, pensaba que quizás sería una forma de gamificar los contenidos pero nada más lejos de la realidad pues poco a poco he ido descubriendo un mundo con muchas posibilidades ....

Primeramente me enfrenté con la personalización del aprendizaje, del cual comprendí que los alumnos a veces se encuentran desmotivados por distintas causas: contenidos no adecuados a los intereses de los alumnos, metodología obsoleta con poca autonomía para el alumno, actividades poco atractivas para los alumnos, etc. por lo que el aprendizaje no es efectivo y es necesario realizar actualizaciones pedagógicas. En este reto aprendí una técnica nueva: un organizador gráfico causa - efecto. Tras realizarlo, creo es es otra herramienta útil para que los alumnos desarrollen su capacidad crítica y personal analizando cualquier tema; por lo que la incluyo en “mi maletín de nuevas herramientas”.

Para ello tuve que realizar distintas actividades desconocidas para mi como compartir un video por redes sociales; realizar un podcast sobre ¿qué hubiera pasado si...?  ¡¡Toda una experiencia!! ha resultado grabar mi primer audio con souncloud pero que sin duda puede ser una herramienta para usar con los alumnos de primaria con alguna que otra actividad que ya tengo en mente ....

Comencé la segunda fase del entrenamiento: Las siguientes tareas que realicé me acercaron al mundo de las “IIMM” todo un desconocimiento para mí porque no sabía ni qué significaban esas siglas. Gracias a la información aportada y a un poco de investigación por mi parte, he podido centrarme en el tema.

Con el test de Inteligencias múltiples comprendí que hasta hoy, en la metodología utilizada en mis clases predominan los aspectos señalados en mis inteligencias predominantes y quizás abandono un poco el uso de actividades relacionadas con las que menos predominan por lo que se me plantea un nuevo reto:  compensar la metodología de mi aula para que todas las inteligencias estén presentes en ella. Por cierto, incluyo el test para mi “maletín de nuevas herramientas” y así poder conocer un poco más las inteligencias de mis alumnos. 

Nuevo reto: compartir por redes sociales un recurso para cambiar ideas preconcebidas sobre la Inteligencia, y ahí estoy yo compartiendo el siguiente:

https://twitter.com/lplverata/status/1517256962446176259?s=20&t=CZQuqP6tjdmann2zeWlJlw

Para mi, utilizar con los alumnos la actividad de compartir en redes sociales recursos no me parece adecuada para la etapa de Primaria pero sí me parece interesante usarla con los cursos de Secundaria.

Continuamos con otro nuevo reto al que enfrentarse con otra aplicación que aunque conocía no la había utilizado nunca: crear un Padlet con personajes relevantes que representen las inteligencias múltiples. Al final la actividad resultó menos complicada de lo esperado y por supuesto, la añado también a mi “maletín de herramientas” para usarlo con los alumnos puesto que me parece interesante y se le pueden dar multitud de variedades para que los alumnos realicen actividades.

Os muestro el resultado ....

Creo que por hoy, junto con la reflexión publicada en la entrada anterior, este diario queda completo en la primera fase, mañana retornaremos el mismo y completaré la siguiente entrega.

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Primeras “experiencias” vikingas.

Hoy 21 de Abril, por primera vez, tomo contacto con la experiencia de escribir mi primer diario de aprendizaje ....

Comenzar de “cero” en un proyecto (trabajo) es duro; algunas cosas te suenan pero no sabes dónde ubicarlas o cómo ponerlas nombre pero, poco a poco, según se van planteando las informaciones o los contenidos se van abriendo las ventanas y la luz va entrando para ir entendiendo y ordenando las ideas.

En el mundo del aprendizaje dentro de la escuela diariamente te surgen muchas cuestiones o planteamientos con respecto a los alumnos y la manera de aprender. Poco a poco vas probando plantear nuevas actividades para mantener la motivación del alumno hacia el aprendizaje y ves que hay algunas que funcionan y otras no. 

Así comencé yo este curso: sin tener idea sobre las Inteligencias Múltiples y la Taxonomía de Bloom aplicada al aprendizaje de los alumnos.

Tras una breve toma de contacto con ello y teniendo en cuenta a  Gadner, puedo definir la Inteligencia como una capacidad que tenemos las personas para resolver planteamientos y buscar soluciones a las cosas. Esta capacidad está formada por un conjunto de distintas capacidades que hacen que la persona sea única y por lo tanto, a la hora del aprendizaje, este se realiza de manera unipersonal (cada alumno tiene su ritmo de aprendizaje y no todos lo perciben de igual manera).

Tras esta reflexión creo entender (y reconocer a algunos de mis niños en la cuestión) el por qué parece que algunos alumnos no terminan de hacer efectivo ese aprendizaje pues creo que determinados planteamientos de los contenidos no les llegan puesto que no estás “conectando” adecuadamente con ellos y por tanto, no están aprendiendo como debieran.

El test de IIMM me parece una buena idea para aplicarla en clase realizándolo con los chicos y así conocer un poco más a mis alumnos (sobre todo a partir de 3º/4º)

También se puede poner en práctica con ellos otros 2 retos: la elaboración de un Podcast y el propio diario de aprendizaje.

Con esto concluyo aquí hoy este diario....