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Diario PA2: narración, gamificación y digitalización del paisaje de aprendizaje.

La realización de este nuevo bloque me ha gustado mucho. En este bloque he podido crear insignias, desarrollar una narrativa que sirva de hilo conductor al paisaje y la elaboración de un fondo de paisaje con las distintas actividades e itinerarios posibles.

Antes de realizar este bloque no había utilizado técnicas de narración o storyteelling para plantear las actividades y vincularlas a los contenidos. Para la narrativa que he desarrollado me basé en la vuelta al mundo de Willy Fog.

Para gamificar la narrativa, propuse las actividades en forma de retos a superar. Cuando el alumnado supera un reto, obtiene una insignia-objeto que le sirve para restacar o ayudar a un animal en peligro de extinción.

Como herramienta para crear el paisaje utilicé Genially pero creo que podría conseguirse también con Canva.

En cuanto al uso de la herramienta Genially, como dificultad he visto que no tenía todo abierto siendo profesora como sí ocure en Canva. Esto ha limitado mi creatividad. Además, no he podido darle privacidad a mi trabajo ya que queda público. Como ventajas de la herramienta, destaco que es sencillo hacer imágenes interactivas con animación.

A continuación muestro mi paisaje:

<div style="width: 100%;"><div style="position: relative; padding-bottom: 56.25%; padding-top: 0; height: 0;"><iframe title="Paisaje: Vuelta al mundo" frameborder="0" width="1200px" height="675px" style="position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;" src="https://view.genially.com/664f9c277a75da0015561aee" type="text/html" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" scrolling="yes" allownetworking="all"></iframe> </div> </div>

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Diario 3:

A lo largo de la realización de este bloque me han surgido algunas ideas nuevas para aplicar en el aula. Una de ellas es el diseño de actividades cruzando las inteligencias múltiples con la taxonomía de Bloom. Además, me ha gustado la idea de tener fichas para cada unidad de aprendizaje, en este caso era la de los vertebrados, en las cuales pueda vincular con el currículo las actividades programadas.

Este bloque se conecta con lo que ya hago en clase a través del currículo y la programación didáctica del departamento.

En cuanto a las herramientas de evaluación creo que podría incluir una diana para la autoevaluación de mi alumnado. También una lista de cotejo para ir anotando el desempeño y avance de mi alumnado a través de este paisaje de aprendizaje. También incluiría rúbricas para evaluar el cuaderno del alumno, el cómic, etc.

La evaluación la he incluido estableciendo porcentajes para cada actividad. Además, el paisaje está vinculado con los criterios de evaluación y los descriptores del currículo para la Educación Secundaria Obligatoria de la Comunidad de Madrid.

En conclusión, todo este bloque ha sido muy interesante y creo que será muy útil para crear buenoas paisajes de aprendizaje que atiendan a la diversidad de mi alumnado.

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Diario de aprendizaje 2

Haber continuado por los nuevos bloques del curso de Paisajes de Aprendizaje, me ha dado nuevas ideas para poner en práctica con mi alumando. En especial en lo referente al diseño de actividades combinando las inteligencias múltiples de Gardner y los niveles de la taxonomía de Bloom

La experiencia ha sido muy enriquecedora y espero poder poner en práctica todo lo aprendido en este curso en mi día a día como docente.

Creo que sí es viable crear un entorno de aprendizaje basado en los niveles de pensamiento y así, de esta manera, atender mejor a las necesidades y a la diversidad de mi alumnado.

Creo que esta metodología fomenta la autonomía y confianza y de los estudiantes en sí mismos ya que todos son diferentes y tienen habilidades (inteligencias) diferentes los unos a los otros.

También creo que se fomenta la competencia digital ya que entre los requerimientos de esta metodología, se incluye el uso de tecnologías digitales por parte del alumnado. Además también se requiere el empleo del pensamiento crítico, creativo y analítico, así como la toma de decisiones.

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Diario de aprendizaje 

A medida que he ido realizando el bloque he podido ampliar mis conocimientos sobre las diferentes inteligencias que puede tener una persona. He podido reflexionar sobre la inteligencia vista desde una perspectiva diferente a la tradicional, donde sobre todo se relacionaba que un individuo inteligente era aquel con habilidades en matemáticas y ciencias sobre todo. Esta inteligencia solía además ser determinada a partir de pruebas estandarizadas.

Ahora entiendo que la inteligencia abarca más habilidades , incluyendo áreas relacionadas con la música, la naturaleza, la kinestésica, etc. y que cada una tiene sus características como he podido observar a partir de la teoría de las inteligencias múltiples de H.Gardner.

Por ejemplo, en mi caso, resulta que tengo muy desarrollada la inteligencia visual y espacial, pero no así la musical, tal y como pude observar en el gráfico obtenido tras realizar el test propuesto en el curso sobre paisajes de aprendizaje:

Como docente, he podido identificar que mi alumnado presenta diferentes inteligencias. Algunos destacan en áreas como la lingüística, otros en la lógico-matemática, la visual-espacial, mientras que otros sobresalen en la musical, la interpersonal, la intrapersonal, entre otras. Reconocer y valorar esta diversidad de inteligencias es fundamental para promover un aprendizaje significativo y hacer que el alumnado sea el protagonista activo del mismo.

En este curso, realicé además la actividad causa-efecto, donde pude reflexionar sobre los efectos que ha tenido no atender a las inteligencias múltiples del alumnado a lo largo del tiempo:

Creo que debemos conseguir que la escuela sea inclusiva y atienda en todo lo posible a la diversidad del alumnado que hay. Conocer las inteligencias por ejemplo, puede ayudarnos a llevar a cabo estrategias pedagógicas que permitan a cada estudiante desarrollar y expresar sus habilidades al máximo. Esta escuela, que atiende a las inteligencias múltiples, estaría llena de actividades diversas donde cada alumno pudiera ir recorriendo el camino más adecuado según sus características.

En resumen, el enfoque de las inteligencias múltiples nos permite atender mejor y de manera más personalizada a nuestro alumnado desafiando la manera en la que conseguimos, como docentes, crear entornos educativos que permitan a cada individuo desarrollar todo su potencial.