diariodeaprendizajejm

[diariodeaprendizajejm]

Diario de José Manuel (PA2)

¿Qué ideas nuevas te ha suscitado el bloque?

En este bloque me ha sorprendido la facilidad con que, a partir del mapa de empatía y teniendo claro el motivo principal de dicha narración, en mi caso la primera película de Harry Potter, la narrativa sale sola. También he descubierto que pasar de la narrativa a la digitalización del paisaje es también muy sencillo, lo que me ha resultado más complicado ha sido obtener y tratar las imágenes interactivas para dar sentido a la historia.

¿Habías usado antes técnicas de narración (storytelling)

Nunca antes había usado estas técnicas de narración y me ha sorprendido mucho descubrirlas, ya que he descubierto aspectos de la personalidad de mis alumnos que no se me hubiese ocurrido indagar sobre ellos para así obtener un mayor conocimiento de las personas a las que va dirigida la narración. Conociendo estos aspectos de las personas a las que va dirigida la historia se consigue fácilmente motivarles a través de la digitalización del paisaje.

¿Se te ha ocurrido la historia que dará sentido a tu paisaje?

La historia no ha sido fácil de encontrar, ya que las mayores motivaciones de mis alumnos son la música más actual y que se pasa de moda en una semana, los juegos del móvil que los tiene enganchados constantemente aunque se les acabe el saldo en poco tiempo y las redes sociales. Apelando a la fama que todos anhelan se me ocurrió la idea de un mago famoso y así surgió la historia a través de Harry Potter, y elegí la primera película porque creo que ha sido la más icónica de la saga y la que han visto dodos mis alumnos.

¿Cómo lo vas a gamificar?

La gamificación es lo que me ha costado un poquito más, ya que me ha costado conseguir y tratar las imágenes de fondo para conseguir cierta continuidad, y soy consciente de que no he conseguido tratar las imágenes interactivas que gamifican mi paisaje, ya que no he conseguido que estén completamente integradas en el paisaje, me hubiera llevado bastante tiempo conseguirlo. La gamificación que he realizado ha sido solamente sobre el primer bloque de contenidos de los 6 que tendría mi paisaje. He creado solamente una página de Genially con 3 escenas correspondientes a los primeros 3 bloques y me faltaría crear otra página para los otros tres bloques, en esa página probablemente desarrollaría tres escenas dentro de la escuela de magia de Hogarts.

¿Conoces alguna otra herramienta, además de las aquí propuestas, en las que puedas diseñar un paisaje?

Pues no conozco ninguna herramienta que permita la creación de paisajes digitales con la interactividad que proporciona ésta. Me ha sorprendido gratamente encontrar una herramienta de fácil manejo y que te permite realizar la cantidad de acciones que te permite ésta. Lo que si me ha parecido es que de la versión que aparece en el vídeo tutorial de la documentación a la versión que hemos tenido que utilizar nosotros hay diferencias sensibles o a ésta le han quitado ciertas funcionalidades, como por ejemplo elegir la dirección hacia donde quieres que se deslice la imagen al pasar el ratón por encima.

Respecto a la herramienta Freepick no me ha servido para encontrar las imágenes que necesitaba para realizar mi paisaje, y si encontrabas alguna tenías que referenciar la creación de la misma de alguna forma, lo que resulta bastante incómodo en el caso de mi paisaje, por lo tanto no la he usado y he buscado las imágenes que he necesitado en internet.

¿Qué dificultades has encontrado en el uso de la herramienta?

La verdad que el uso de la herramienta no conlleva ninguna dificultad, una vez se tienen seleccionadas y tratadas todas las imágenes con las que se va a realizar el paisaje digital. Es muy cómodo animar las imágenes, asociarles etiquetas, ventanas o enlaces. En general es una herramienta fácil de usar, rápida y potente para realizar un paisaje digital de forma rápida y con una calidad excelente.

¿Qué ventajas le has visto?

La principal ventaja que he visto a esta herramienta es que, en mi caso, va a ser muy fácil realizar paisajes sobre las actividades que tengo diseñadas en los dos curso de Moodle que tengo en el aula virtual de mi centro. Con esta herramienta y mediante la gamificación en general voy a conseguir hacer más motivadores y atractivos los cursos online.

Me ha encantado el curso y he aprendido unas cuantas cosas novedosas que en breve pondré en marcha en mi centro.

Gracias.

Incluye tu paisaje en el diario final usando el código HTML

[diariodeaprendizajejm]

Diario Plan de ataque fases 1 y 2

Ideas que me ha suscitado este bloque

Este bloque esperaba que fuera más complicado, al tener que correlacionar las actividades de la matriz de aprendizajes en mi caso con los resultados de aprendizaje y con los criterios de evaluación del currículo, pero me ha sorprendido lo relativamente fácil que me ha resultado hacerlo. Yo siempre he utilizado la lógica a la hora de diseñar las actividades que propongo a mis alumnos, pero a través de este curso he descubierto lo relativamente sencillo que resulta diseñar actividades basadas en las distintas inteligencias múltiples que pueden presentar mis alumnos, utilizando la taxonomía de Bloom para obtener actividades motivadoras para ellos y que todo ello se pueda conectar fácilmente con el currículo.

Cómo se conecta con lo que hago ya en el aula

La forma de conectarlo con lo que actualmente hago en el aula sería muy sencillo en realidad, ya que las actividades mas motivadoras surgidas a partir de la matriz de aprendizaje son las relacionadas con exposiciones orales individuales o en grupo, por lo que únicamente debería habilitar los tiempos necesarios para poder llevarlas a la práctica.

Qué herramientas de evaluación conoces y podrías incluir en tu paisaje

En los últimos años he realizado varios cursos de moodle y de hecho tengo implementados dos cursos en el aula virtual del centro, de tal forma que utilizo diferentes formas de evaluación. Así en ocasiones utilizo foros de debate para evaluar la participación y las aportaciones de mis alumnos, en otras ocasiones utilizo escalas para evaluar tareas concretas, también utilizo cuestionarios al finalizar cada tema en los cuales utilizo diferentes tipos de preguntas, tanto verdadero/falso, como respuesta corta, como elección múltiple. En algún tema concreto he utilizado alguna rúbrica para que los alumnos vayan paso a paso desarrollando el trabajo y viendo los aspectos a evaluar y lo que pondera cada uno de ellos. Y por último he utilizado la coevaluación mediante talleres para que se evalúen entre ellos.

Mi paisaje consistiría en la adaptación del curso que tengo actualmente en el aula virtual por lo que puedo utilizar todos estos medios de evaluación y alguno más que me resulta interesante y que he descubierto en este curso.

Cómo has incluido la evaluación en el paisaje que estás diseñado

A través de las actividades que he diseñado en mi paisaje ponderando cada una de ellas según he indicado en la actividad PA2.1. No obstante sí hecho en falta un pequeño cuestionario final en el cual los alumnos reflejen lo que han aprendido sobre cada una de las herramientas tratadas a lo largo del paisaje.

[diariodeaprendizajejm]

Diario de aprendizaje del curso Paisajes de aprendizaje por JM (FASE 5)

BLOQUES: TAXONOMÍA DE BLOOM Y MATRIZ DE PAISAJES.

Estos últimos bloques me han abierto la mente y me han proporcionado herramientas para concretar y poner nombre a la forma de tipificar de forma sistemática las habilidades y capacidades de cada uno de mis alumnos. Me han enseñado a diseñar actividades que respondan a distintos ritmos de aprendizaje y a diferentes motivaciones, todo ello encaminado a que el alumno desarrolle todo su potencial.

Mi experiencia de aprendizaje ha sido muy gratificante ya que he descubierto un nuevo mundo de posibilidades. He conocido una herramienta muy poderosa que me permitirá llevar a cabo mi trabajo diario en el aula de una forma más personalizada.

Después de estos bloques, no solo creo que es viable crear un entorno de aprendizaje basado en los niveles de pensamiento, sino que es necesario hacerlo de esta manera para que todos los alumnos tengan acceso a los conocimientos a través de la vía que les resulte más atractiva. De momento no domino la técnica a fondo por lo que tendré que dedicar un esfuerzo extra para poder diseñar esos recorridos.

Esta herramienta, evidentemente responde a la diversidad, por lo menos en mi caso y supongo que en el resto del sistema educativo también. Como indiqué al principio del diario, mi alumnado es un tanto peculiar, ya que la mayoría de ellos abandonaron prematuramente los estudios y algunos como los alumnos inmigrantes apenas han estado escolarizados en su país de origen. La única ventaja con la que cuento es el reducido número de alumnos que está en torno a 15 por lo que aplicar esta herramienta no solo es viable sino que puedo aprovechar la capacidad de cada uno para llegar al objetivo pretendido.

Las posibilidades que encuentro en esta metodología son muchas, todas las que he expuesto en párrafos anteriores y alguna más que se me está ocurriendo a medida que redacto este párrafo. Los requerimientos también son elevados, ya que es una metodología que no se basa en la que tenemos actualmente implantada de exposición de contenidos, propuesta de actividades, corrección de las mismas y evaluación del bloque temático. Esta es una metodología que se basa en el conocimiento de cada alumno, de sus posibilidades, de sus capacidades, del punto de partida de cada uno, de sus intereses y por tanto para dar la respuesta adecuada a cada uno y ofrecerle la mejor vía para el acceso al conocimiento, requiere el diseño de gran número de actividades y requiere el diseño de herramientas de evaluación que permitan detectar las capacidades adquiridas por cada alumno en relación con los objetivos que nos proponemos en cada unidad de trabajo en mi caso.

[diariodeaprendizajejm]

Diario de aprendizaje del curso Paisajes de aprendizaje por JM

Como todo buen diario que se precie, voy a empezar por el principio. Soy profesor de electricidad en la Ufil Cid Campeador de Madrid, trabajo con alumnos de entre 16 y 20 años con un nivel de competencia curricular de 5º o 6º de primaria en el mejor de los casos, también tengo numerosos alumnos inmigrantes con un nivel de conocimiento del idioma muy limitado. 

Desde que entré en este programa hace 10 años siempre he sabido que mis alumnos tienen inteligencia, lo difícil es averiguar de qué tipo.

 En este bloque he encontrado una forma sistemática de averiguar cuales son las inteligencias dominantes de mis alumnos, a través de los test de IIMM. El problema que veo en mi caso es que tienen tan poco desarrollada la inteligencia intrapersonal y se conocen tan poco a si mismos que no sé hasta que punto los resultados pueden ser fiables.

Para mí la inteligencia, y estoy de acuerdo con la definición de la RAE, es la facultad de la mente que permite aprender, entender, razonar, tomar decisiones y formarse una idea determinada de la realidad. Pero también creo que la inteligencia depende del cerebro, y éste es un órgano vivo como un músculo, el cual hay que ejercitar y si no se ejercita se atrofia. Algunos de mis alumnos llevan muchos años sin ejercitar el cerebro, por tanto les cuesta aprender, entender y razonar, lo que les lleva a tomar decisiones equivocadas y a tener una idea de la realidad distorsionada. Que vuelvan a ejercitar el cerebro es la labor que me planteo día a día.

Al principio, cuando empecé en el mundo de la docencia, ni me planteaba que mis alumnos pudieran tener  diferentes inteligencias, ha sido con el paso del tiempo y la observación de mis alumnos cuando he empezado a reconocer que mis alumnos poseían diversas cualidades que podían tener que ver o no con las áreas o materias que yo estaba impartiendo. A día de hoy, no de forma sistemática como he aprendido a hacer en este curso, rastreo las capacidades (inteligencias) de mis alumnos mediante distintas pruebas y mediante la observación. Así por ejemplo detecto la inteligencia espacial proponiendo a los alumnos que dibujen los esquemas y herramientas que han utilizado en su realización. Detecto la inteligencia lingüística proponiendo a los alumnos que describan los materiales que han utilizado en la realización de las prácticas y que describan su funcionamiento. Detecto la inteligencia lógico-matemática proponiendo a los alumnos que me realicen los cálculos del presupuesto de una determinada instalación eléctrica en una vivienda. Detecto la inteligencia naturista observando la capacidad de reutilización de materiales en el taller (cables, tubos, clemas, etc). Detecto la inteligencia interpersonal realizando agrupamientos y observando las relaciones que establecen cada uno de ellos. La inteligencia intrapersonal tengo oportunidad de comprobarla mediante tutorías individuales y en grupo. La inteligencia cinético-corporal la observo mediante las realizaciones individuales de cada uno a través de las prácticas que realizan en el taller. La única inteligencia que no ha sabido como observar en mis alumnos es la musical. 

A la reflexión de cómo crear una escuela que de respuesta a la diversidad de inteligencias, supongo que por un lado tendremos que tener un conocimiento exhaustivo de nuestros alumnos y por otro lado poseer un conocimiento de los recursos que le podemos proponer a cada uno de ellos para conseguir despertar la motivación de cada uno de ellos por aprender y por sentirse realizados con lo que hacen.