ecemgsblog - Tumblr blog

[ecemgsblog]

Leeractiviteit 2 GS 13-09 t/m 20-09

Leeractiviteit opdracht 1:  

-       Heel Europa Turkije en Rusland

-       Deze kaart verteld dat er verschillende wereldrijken zijn in europa die tegen elkaar vechten.

-       Deze kaart is een voorbeeld van propaganda omdat je ziet dat de maker van de bron een leider van de rijk groot in beeld is gebracht met allerlei dieren in zijn hand en dit geeft de mening van de maker weer.

-       Spotprent 3

Leeractiviteit opdracht 2:

Samenvatting:

WO1: 28 jul. 1914 – 11 nov. 1918

·      WO1(Grote oorlog) was een massaslachting

·      Oorlogsveteraan iemand die in een oorlog gevochten heeft

Oorzaken WO1:

1.    -Duitsland: meer macht

-Rusland: meer macht

-Frankrijk: wraak op Duitsland voor nederlaag

-Groot-Brittannië: voorkomen Duitsland wereldmacht afpakken

2.    -Frankrijk en Rusland afspraak: een aangevallen door Duitsland ander       Duitsland aanvallen.

-Duitsland, Oostenrijk en hun bondgenoten  centralen

-VS, Groot-Britannië, Frankrijk en Rusland/ Sovjet-Unie en hun

bondgenoten  geallieerden

3.    Veel landen hadden militarisme (=verheerlijk van alles wat met het leger te maken heeft)

4.    De grote landen enorme wapenvoorraden en ontwikkeld door wapenwedloop (=strijd om het sterkste bewapend te worden)

5.    Alle landen maakte plannen om direct te kunnen toeslaan als de oorlog zou uitbreken

Moord Oostenrijkse kroonprins  reden Duitsland Rusland afrekenen  plan: Schlieffenplan (= het strijdplan waarmee Duitsland de WO1 begon)

Duitsers Frankrijk verrassen door vanuit België de slecht verdedigde Franse noordgrens over te trekken.

Spanning eind juli 1914 opliep  grote Europese landen snel tot mobilisatie (= het gevechtsklaar maken van het leger voor oorlog)

Op 18 juli 1914 verklaarde Oostenrijk de oorlog aan Servië  Duitsland verklaard oorlog Frankrijk en Rusland  Op 4 aug. 1914 Duitsland door België (België=neutraal) Groot-Brittannië verklaard oorlog Duitsland  Duitsland trekt snel naar parijs  Fransedefensie (= verdediging)  alle landen maken loopgraven (= gangen in de grond waar soldaten in beschermd zijn.

Leeractiviteit opdracht 3:

Oorzaken eerste wereldoorlog:

-       Moord op oostenrijkse troonopvolger Frans Ferdinand.

-       De europese landen hadden een betere houding tegenover oorlogen.

-       Frankrijk verloor zijn positie doordat Duitsland de sterke economische land was in europa

-       Nationalisme

-       Modern imperialisme

Gevolgen eerste wereldoorlog;

-       30 miljoen doden (sociale gevolg)

-       Het verdrag van de versailles was gesloten (politieke gevolg)

-       De kaart van europa veranderde (politieke gevolg)

-       De verenigde staten werd een nieuwe wereldmacht (politieke gevolg)

Leeractiviteit opdracht 4:

Ik denk dat Duitsland een oorzaak was voor het uitbreken van de eerste wereldoorlog omdat het een enorme economisch en politieke macht was in Europa en daardoor andere landen hun posities verloren en die terug wouden.

Leeractiviteit opdracht 5:

- Gedaan

[ecemgsblog]

GS leereenheid 7 t/m 13-09-2020

Leereenheid 1:

Tijd van burgers en stoommachines: 1800-1900 (industriele revolutie en emancipatiebeweging, imperialisme, democratisering en politiek maatschappelijke stromingen). 

tijd van wereldoorlogen: 1900- 1950 (het nationaalsocialisme, communisme, wereldcrisis, Duitse bezetting en jodenvervolging).

de overige vragen in schrift gemaakt

leereenheid 2:

Samenvatting blz 8 tot 11.

De moderne olympische spelen. de eerste olympische spelen begonnen in de 8e eeuw in Olympia. Griekse atleten lieten daar hun kracht zien, toen heetten deze spelen ‘olympia’. op 6 april 1986 begonnen de olympische spelen in Athene van de moderne tijd, de voorbeeld van de spelen in de 8e eeuw waren een voorbeeld geworden om deze spelen weer te herstarten. de reden dat deze spelen zo populair werden was voornamelijk door de industriele samenleving. in de landbouwstedelijke samenleving verrichtten de meeste mensen zwaar en vermoeiend werk, in tegenstelling tot de industriele samenleving. bij deze samenleving waren de burgers vooral aan het werk op kantoor waardoor lichaamsbeweging ontbrak. Sporten zorgde hier voor compensatie voor een tekort aan lichaamsbeweging en frisse lucht. Ook was sport goed voor de jongens die het leger in moesten, sport hielp hen om snel en actief te kunnen zijn in het leger. een ander belangrijk factor waar sport bij meehielp en dan heb ik het meer over het olympische spelen is de vriendschap tussen volken. 

Na de eerste wereldoorlog werd de tijd tussen 1890 en 1914 door de fransen La belle epoque genoemd. Na de oorlog leek deze tijd een mooie bloeiende tijd. voor deze oorlog waren mensen erg positief over de vooruitgangen: telefoon, elektrisch licht etc. arbeiders hadden het ook makkelijker, ze hadden minder lange werkdagen en verdienden beter. 

In de geschiedenis word tijd op verschillende manieren gebruikt. je moet 3 historische indelingen gebruiken: indeling in 5 perioden, indeling in 10 tijdvakken en de indeling in 5 soorten samenlevingen. In de tijd tot 1500 werd tijd ingedeeld in de prehistorie, de oudheid en de middeleeuwen. (tijdvak 1 tot 4). in de tijdvakken 5 tot 8 zitten de vroegmoderne en een deel van de moderne tijd. De tijd van 1900 tot nu wordt het heden genoemd.

Leereenheid 3:

- Pierre Coubertin kwam op het idee om de olympische spelen te organiseren door de spelen in Olympia in de 8e eeuw, de industriele samenleving en de vriendschap tussen volken.

- de Greenwichtijd werd ingevoerd doordat de spoorwegen vaste vertrek en aankomsttijden nodig hadden.

- Nederland ging over op deze tijd door de Duitse bezetting dus dit is een politieke oorzaak. 

- Na de eerste wereldoorlog werd de tijd tussen 1840 en 1914 La Belle Epoque genoemd door de fransen. De wereld besefte na de oorlog dat dit eigenlijk een mooie bloeiende tijd was en daarom word deze tijd La Belle Epoque genoemd.

- we hebben in deze tijd nog profeit aan bijvoorbeeld de telefoon.

- een secundaire bron

Leereenheid 4: 

Mijn mening over het verzetten van de klok is dat het best zo mag blijven. De verzetting zorgt er in de zomer voor dat er langere dagen zijn en in de winter kortere dagen en ik vind dit prima.

Leereenheid 5:

De onderwerp van deze leereenheid was la belle epoque. De bloeiende tijd, de olympische spelen en de verzetting van de tijd.

Alle uitwerkingen van de opgaven staan in dit bericht: leereenheid 1, 2, 3 en 4.

Einde leereenheid.