Soy Pilar Martín Báez, monitora, cuidadora de niños y niñas con necesidades especiales y estudiante de Educación Infantil en IOC,he creado este blog para compartir parte de mi aprendizaje.
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TIC y TAC en Educación Infantil
¿Ayudan o no al desarrollo de la educativo infantil?
Hoy en día, estamos rodeados de tecnología: móviles, videojuegos, tables... pero esto ¿es bueno o malo para la etapa infantil? ¿ y para los peques con diversidad?
¿Qué son las TIC y TAC?
TIC: Tecnologías de la Información y la Comunicación, como móviles, internet, vídeos.
TAC: Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento, usar al tecnología para aprender y enseñar.
Para niños y niñas de 0 a 3 años
Cosas buenas:
las luces y sonidos de las pantallas pueden estimular los sentidos.
las video llamadas les ayudan a mantener el contacto con las personas a las que quieren y no pueden tener cerca físicamente.
Cosas no tan buenas:
El exceso de exposición a las pantallas pueden afectar el sueño y el lenguaje.
A estas edades necesitan moverse, tocar, hablar, jugar con otras personas de manera física no a través de una pantalla.
Para niños y niñas de 3 a 6 años
Cosas buenas:
Empiezan a conocer la tecnología y familiarizarse con ella de forma lúdica y educativa.
para aprender jugando gracias a las apps que a través de sus juegos enseñan números, emociones, letras, colores...
Cosas no tan buenas:
Cuando no controlamos el tiempo de uso o no tienen un adulto supervisando
Pueden volverse dependientes de las pantallas o distraerse fácilmente.
Pierden tiempo de jugar con sus iguales, de relacionarse con otros y la motivación por todo lo que no sean las tecnologías.
Para niños y niñas con necesidades especiales
Las tecnologías pueden ayudar mucho si se usan adecuadamente.
TDAH
Lo bueno: juegos para ayudar a la concentración o a relajarse.
Cuidado: demasiada exposición a las pantallas puede provocar un aumento en la impulsividad.
Trastornos del Aprendizaje ,como dislexia.
Lo bueno: Apps con pictogramas, actividades paso a paso, audiolibros.
Cuidado: tiene que estar bien adaptado a su nivel, si les cuesta demasiado se pueden frustrar.
Diversidad funcional como: TEA, sensorial...
Lo bueno: juegos adaptados a sus necesidades, con pictos, contacto...
Tener cuidado: para que tenga beneficios reales tiene que estar personalizada.
Recursos generales adaptables
ARASAAC : Banco de pictogramas gratuitos.
https://www.arasaac.org
Smile and Learn: cuentos y juegos educativos para todos.
Educaplay: plataforma para crear juegos educativos o usar los que están disponibles.
Inclusive Technology: juegos sencillos para niños y niñas con movilidad reducida o necesidades cognitivas.
¿Pantallas si o no?
Conclusión
la tecnología bien utilizada es una gran aliada para el desarrollo educativo y gran ayuda para las necesidades especiales, hacer un uso responsable, marcando limites de tiempo para los niños y niñas y bajo supervisión de los adultos, estos recursos pueden ser muy beneficiosos para todos.
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Ritmo musical: aprendiendo a través de la música y el movimiento.
El ritmo es más que música, es movimiento, es lenguaje, es sentimiento y sobre todo una herramienta muy eficaz en el desarrollo de los niños y niñas.
El ritmo está presente:
El ritmo está presente en los niños y niñas desde los primeros meses de vida, en todos los ruidos, sonidos, el latido del corazón cuando apoya su cabecita en el pecho de la madre o del padre, en las canciones de cuna, en los murmullos que los calman. En la etapa de la Educación Infantil, el ritmo, las canciones, les ayudan a interiorizar aprendizajes y rutinas del día a día, a comunicarse y a disfrutar del movimiento.
A través del ritmo:
Los niños y niñas exploran, crean, se comunican, esto es muy importante en los infantes con diversidad, les ayuda a sentir emociones y conexión, a participar en la actividad sin necesidad de palabras, favorece el vinculo con los demás, su concentración y autoestima.
Los expertos:
Émile Jaques-Dalcroze:
"El ritmo es la fuerza fundamental en la música; es el primer elemento que se siente y el último que se olvida."
Fuente: Jaques-Dalcroze, É. (1921). Rhythm, music and education. G.P. Putnam's Sons. Disponible en:
Zoltán Kodály:
"la música es alimento, un elixir reconfortante. La música multiplica todo lo que es bello y valioso en la vida."
Referencia: Kodály,Z. (s.f.). Citas sobre música. Recuperado de AZQuotes:
Carl Orff: "
"La música elemental no es pura música, sino que está interrelacionada con el movimiento, la danza y el lenguaje; esta es música creada por individuos que no están involucrados como oyentes, sino como participantes.
"La enseñanza [de enseñanza] se basa en su totalidad en el principio de la improvisación".
Referencia:
El ritmo del aprendizaje:
El ritmo musical en la etapa infantil estimula el desarrollo cognitivo, emocional y motriz, también enriquece la inclusión de los infantes con y sin diversidad, fortaleciendo la socialización y expresividad. Gracias a las enseñanzas de estos grandes pedagogos, podemos entender que el movimiento a través del cuerpo, el juego y la participación activa de los niños y niñas, son esenciales para una educación musical desde los primeros años de vida.
Actividades:
Movernos según la música: los niños y niñas se irán moviendo por todo el espacio al más rápidos o lentos según el ritmo de la música, favorecemos la percepción auditiva, la coordinación y el control de su cuerpo.
Palabras con palmas: nos sentaremos formando un circulo y cada infante dirá una palabra por silabas marcadas por las palmas, por ejemplo: lu-na (con 2 palmas), de esta manera divertida trabajamos el ritmo y el lenguaje.
Caja del silencio:
Algo muy importantes es valorar el silencio, para poder escuchar a los demás, entender lo que nos están explicando y escucharnos a nosotros mismos, nuestros pensamientos y sentimientos, para que los niños y niñas adquieran la capacidad de escuchar y guardar silencio lo podemos hacer a través de una caja del silencio, en su interior incluiremos elementos que transmitan esa paz y calma que se necesitan para estar en silencio.
Pared musical: A los niños y niñas les encanta experimentar con el sonido, descubrir que sonido hace cada objeto, suelen coger cualquier cosa como una cuchara, un juguete que tengan en la mano en ese momento y golpearlo para escuchar, por ello, para que sigan explorando en el mundo del sonido podemos crear una pared musical con elementos cotidianos, instrumentos o juguetes, podrán crear sus propios ritmos y explorar los diferentes sonidos de manera divertida.
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Lógico matemática
Todo empieza con la curiosidad, el juego y la exploración de los niños y niñas.
¿Primero cuentan o experimentan?
Los infantes primero experimentan y sin darse cuenta desarrollan las habilidades lógico-matemáticas, cuando clasifican por colores, hacen construcciones de bloques, ordenan sus juguetes por tamaños o incluso cuando comparten su merienda con sus amigos.
El aprendizaje tiene que ser vivencial para que los niños y niñas adquieran de manera natural las habilidades en lógico-matemáticas, a través del juego, los sentidos y el cuerpo y las interioricen creando construcciones, separando cantidades, orden, comparación...
Los expertos:
Jean Piaget: "Es con los niños con quienes tenemos la mejor oportunidad de estudiar el desarrollo del conocimiento lógico-matemático, físico, y así sucesivamente."
Fuente: Piaget, J. (1973). Dialogue with Jean Piage. Praeger Publishers.
Constance Kamii: “La tercera razón reside en que los procedimientos que los niños inventan surgen de lo más profundo de su intuición y de su manera natural de pensar. Si favorecemos que ejerciten su forma genuina de pensar, en lugar de exigirles que memoricen reglas que para ellos carecen de sentido, desarrollarán una base cognitiva más sólida y una mayor seguridad. Los niños que se sienten seguros aprenden más a largo plazo que aquellos que han sido instruidos de un modo que les hace dudar de sus propios razonamientos.”
Fuente: Kamii, C. (1986). El niño reinventa la artimética. Madrid: Visor. InnovArte Educación Infantil España
José Antonio Fernández Bravo: "las matemáticas son el arte de comprender."
Fuente: Fernández Bravo, J.A. (2018). Las matemáticas son el arte de comprender.
Actividades:
clasificación de objetos: proporcionando diferentes objetos cotidianos les indicaremos que los clasifiquen según sus características, con esta actividad podrán desarrollar la habilidad de clasificar y observar.
Imagen: grupo garden escuela infantil.
Caminar por diferentes trayectorias: pondremos cintas en el suelo con diferentes formas, zigzag, recto, círculo, tendrán que caminar siguiendo la trayectoria marcada, esto les ayuda a estimular la atención, la orientación espacial y reconocer patrones.
Imagen: maestra de inicial.
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