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Actividades Educativas de Ibi

Programa del Departamento de Educación del Ayuntamiento de Ibi dirigido a centros educativos para paliar los efectos de la pandemia en la población escolar.

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Quiero señalar el papel de la hija en la película, que en una escena señala a su madre que está lucha por la igualdad pero no la coge. Ya ha conseguido algunas de las cosas por las que lucha, pero de alguna forma en su comportamiento sigue dentro del estereotipo.

¿Qué puedo hacer yo para impulsar la igualdad de trato y no discriminación?

1º-Tener una mirada apreciativa a todas las personas con las que cada día me encuentro.

2º-Escuchar como si sus historias fueran tan importantes como las mías.

3º-Tener una actitud de ayuda y colaboración.

4ª-Sentir que esas personas y yo formamos parte de algo más grande llamado humanidad.

#AprendeDiversidad

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#AprendeDiversidad #Aprendizaje_INAP El reto del módulo 3, listo para sentencia:  Políticas públicas para sociedades igualitarias e inclusivas.

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#Reto2 #AprendeDiversidad #Aprendizaje_INAP

Sandra Carmona Durán, ha vivido su proceso de creación de identidad como un dilema, porque se ha sentído obligada a elegir entre una parte de ella y otra parte de ella. Partirse por la midad, desgarrarse y rellenar el hueco por inundación de una de las partes. Pero eso no sirve, “el dolor de lo gitano” aparece por la brechas que su identidad anulada va abriendo en su ser.

Su padre gitano:  “Me decía que con un gitano no me fuera a ir, que él lo había pasado tan mal siendo gitano que no quería que yo pasara lo mismo. ‘Tú no pareces gitana, no tienes la necesidad de pasarlo mal’, me insistía.”

Los gitanos lo pasan mal porque han sufrido persecución y rechazo social allí donde han ido, porque nos hemos creido el mito de que su cultura les ha llevado a eso y que así es como son. Las/os payas/os nos hemos quedado tranquilos/as con esa explicación, En vez de darnos cuenta o ser conscientes de que son una minoría excluida, etiquetada y rechazada.

Sangre limpia, le dice un niño pequeño al mostrarle la sangre que le sale al darse un pinchazo con el compás,....¿sangre limpia?........y la suya?, las paradojas en la infancia, las cosas que le chocaban. Y poco a poco iba creando su self, su identidad, reflejándose en el espejo de los demás. El rechazo que notaba cuando iba con su padre a un supermercado y el de seguridad se pegaba a ellos, porque su padre es gitano, y claro los gitanos son ladrones.

Gitana, lesbiana, feminista, así se define Sandra.

Me ha recordado el libro “Identidades asesinas” de Amin Maalouf. 

Sandra es paya, gitana, lesbiana, feminista ,....todo a la vez. Ésa es su identidad. 

No creo que sea tan difícil de entender.

* INTERSECCIONALIDAD: Cómo operan las diferentes opresiones o discriminaciones en nuestras sociedades al interrelacionar, por ejemplo ser mujer, gitana, LGTBI, etc.

He elegido a Sandra frente a personajes históricos, porque esta confluencia de características en una persona pueden ayudarnos mucho a cambiar nuestra mirada y percepción de la diversidad y servir como ejemplo para el cambio.

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La injusticia de la justicia: "machismo institucional implícito" en el sector judicial.

La jueza Pilar Alonso Saura, está por delante de su oponente en todos y cada uno de los requesitos de la convocatoria, y a mucha distancia. Está situada 1.160 puestos por delante de su oponente masculino en el escalafón de la carrare judicial. Y aún así ella no preside el Tribunal Superior de Justicia de Murcia. ¿Por qué?

#Aprende Diversidad #Aprendizaje_INAP

Es una noticia de 2015 pero Pilar Alonso Saura sigue sin presidir el TSJM, UN JUEZ LO PRESIDE.

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Manuela Raposo y Esther Martínez: La Rúbrica en la Enseñanza Universitaria👩🏼‍🎓 ......

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Empezando el curso: “Fundamentos sobre la igualdad de trato y la no discriminación“ mañana el evento en directo en el canal de YouTube del INAP a partir de las 17:30 “Delitos de odio: medidas y estrategias”.

#AprendeDiversidad #Aprendizaje_INAP

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🤔La ambición que un/a jóven de 15 años tenga, es el mejor predictor del éxito educativo. Conferencia impartida por el profesor Alejandro Portes en el día de la sociología en la UA

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Estructura social y desigualdad en España. José Saturnino Martínez

Marxistas, webwerianos y funcionalistas……..hablando de clases sociales pero ¿existen las clases sociales?

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El pequeño principito en #visualthinking

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Una de las preguntas que se han hecho en este webinar es ¿qué se está haciendo desde las instituciones para impulsar la competencia digital de los ciudadanos?

Creo que no hay una política clara y única ni desde del Gobierno ni desde las comunidades autónomas ni desde la administración local, me...

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#CDigital_INTEF reto de la segunda semana #mooc Dimensiones de la Competencia Digital

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#CDigital_intef webinar

Una de las preguntas que se han hecho en este webinar es ¿qué se está haciendo desde las instituciones para impulsar la competencia digital de los ciudadanos? Creo que no hay una política clara y única ni desde del Gobierno ni desde las comunidades autónomas ni desde la administración local, me parece que hay políticas y sobre todo intentos de políticas, con resultados a menudo frustrantes por la ineficacia, al menos aparente. Tengo la sensación de que muchas de esas políticas han surgido desde un motivo necesario pero no adecuado "el ahorro" o más bien se ha producido un trasvase de la responsabilidad de las instituciones a los ciudadanos, un "hágaselo usted mismo" pero hágalo en fecha y forma y presénteme un resultado. Esta forma nos ha llevado al sentimiento de frustración y a tener la sensación de obligación, de sentirnos empujados y en cierta forma forzados a que las competencias digitales formen parte de nuestra vida y por lo tanto se produce una resistencia, un rechazo. Sin embargo, cuando nos sentimos personalmente atraidos y deslumbrados por los brillos de las tecnologías, nos convertimos en ciudadanos motivados y creadores de contenidos sin necesidad de que nos empujen a ello. Si sirve para mejorar mi día a día, laboral, de relación o simplemente como pasatiempo y además produzco un resultado atractivo e interesante que puedo difundir a los cuatro vientos diciendo al mundo entero: esto lo he hecho yo con estas manitas :-) ¿Quién se resiste? Mostremos "la tribu" los resultados positivos del uso de las TIC de forma sostenible y fácil, sin que se convierta en una carga más para ejercer la ciudadanía, la parentalidad, la buena vecindad o la amistad. Creo que desde ahí pueden impulsarse políticas públicas amigables de ciudadanía digital.

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Lo que me preocupa sobre... “Retrasar lo inevitable o llegar tarde a las redes” @balhisay

     Sigo con mis reflexiones sobre la entrada de mi amigo David Álvarez, soy algo lenta y ando escasa de tiempo :-)

     Recientemente he impartido un taller para padres y madres sobre el uso de herramientas digitales para enseñarnos, como dicen en mi pueblo: Aprendiendo en (la) Red.

     La idea de este taller era mostrarles la cantidad de herramientas educativas interesantes que hay en la red tanto para el autoaprendizaje como para dar soporte y acompañar a/en los deberes de los niños, y me servía a mi  para detectar el uso y conocimiento de estas tecnologías por parte de las familias.

     Mi sorpresa fue MAYÚSCULA, porque desconocían lo más esencial, no sabían que en sus teléfonos móviles por defecto tienen instalado una aplicación de correo electrónico, no sabían cómo configurarlo y muchos/as no sabían enviar emails. Opté por pedirles que me mostraran sus móviles que entre todos nos íbamos a enseñar a configurar el correo electrónico. Digo que mi sorpresa fue mayúscula porque estaba en una escuela de infantil y primaria, o sea que todos tenían niños pequeños y ellos mismos eran bastantes jóvenes.

     Por otro lado, hace poco una amiga universitaria y con un trabajo de cierta responsbilidad, me comentada indignada que a su hija pequeña en el colegio un profesor le había pedido que buscara información en internet para un trabajo. Ella se preguntaba quién es el profesor y qué autoridad tienen para hacer eso, por qué tienen que obligar a los niños a entrar en internet, en su opinión su niña de 11 años es demasiado pequeña para eso.

Me temo David que tenemos mucho por hacer y mucha confianza que ganar

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Sobre “Retrasar lo inevitable o llegar tarde a las redes” @balhisay

     Estoy de acuerdo con la idea que subyace a la hipótesis de partida: naturalizamos lo que está en nuestro entorno, nos parece normal aquello a lo que estamos acostumbrados porque está en nuestro paisaje. Por eso, si estamos en las redes de nuestros hijos e hijas cuando son pequeños y no les molesta la presencia de sus padres como seguidores, es posible, sólo posible, que en el momento de la adolescencia no les parezca “raro” que su padre, madre o profesor anden por ahí, sin molestar mucho.

     Pero pensando en términos educativos, ¿no se trata de educar para la responsabilidad y la proactividad?, para ir desde la dependencia a la independencia de ahí a la interdependencia y los más osados hasta la trascendencia. ¿No se trata de que cada uno se haga responsable de su vida, asumiendo aciertos y desaciertos?.

     Nos da miedo que nuestros hijos e hijas se equivoquen que tiren su vida por la borda

     Queremos que acierten siempre, pero a ser responsable se aprende haciéndose cargo uno de uno mismo, libertad y responsabilidad ¿cuándo es el momento adecuado? Cada uno a su ritmo.

     Propongo que les enseñemos cuanto antes a vivir y crear en las redes con nuestra ayuda, supervisión y apoyo pero también que les dejemos solos cuando necesiten empezar a construirse autónomamente poco a poco como adultos reponsables y diferenciados de sus padres.

    Porque la educación también es cuestión de confianza.

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Queremos y buscamos la FELICIDAD, pero nos hemos preguntado qué es.

     La Felicidad ha sido algo que nos deparaba la fortuna, que encontrábamos en el camino y que hemos relacionado durante siglos con la suerte.

     Ahora la FELICIDAD es algo a lo que tenemos derecho, nos sentimos obligados a perseguir, conquistar, aprender, entrenar, a buscarla tanto dentro como fuera de nosotros.

      Como madres y padres queremos que nuestros hijos sean felices, pero  ¿esto implica educar en ser responsables, autónomos, disfrutar del trabajo bien hecho, amar el estudio y el aprendizaje? O tiene que ver con evitar “lo negativo" de la vida; el dolor, el sufrimiento, la pérdida, la decepción y las injusticias.

     ¿Vivir una vida feliz es vivir una vida significativa o vivir una vida placentera?

      El estudio científico de la FELICIDAD hoy se presenta necesario para mejorar nuestro bienestar y transferir ese conocimiento a la educación.

MOOC BerkeleyX:GG101x The Science of Happiness

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Charla Ted de Simon Sinek