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Quand le professeur passe avant l’élève

J’ai lu plusieurs articles, dont celui du Devoir : Quand le numérique s’impose à l’école, et je n’ai pu qu’en venir à la conclusion que la qualité de l’enseignement donnée à mon adolescente de 16 ans passerait après celle de ses professeurs.

Pourquoi ? Parce que ces derniers ont besoin d’être formés sur les outils numériques qu’ils doivent maintenant utiliser pour effectuer leur travail à distance.

En raison de qui ? La Covid-19…

On entend depuis plusieurs semaines que les parents doivent s’assurer que leurs enfants emploient correctement la tablette électronique, l’ordinateur ou l’application choisie par l'enseignant, mais le problème n’est pas là. En tout cas, pas pour le secondaire.

Il m’est impossible de calculer le nombre de fois, depuis le mois de mai 2020, où ma fille a vu sa séance en ligne arrêter ou annuler parce que le professeur n’arrivait pas à se connecter ou à afficher les notes de cours ou tout simplement à faire la discipline de sa classe virtuelle.

Photo by Steinar Engeland on Unsplash

Résultats des courses, elle se retrouve avec une quantité phénoménale de lecture et de devoirs parce que le prof n’a pas eu le temps de faire le tour de la matière pendant le délai alloué. Pourquoi ? En raison de la difficulté qu’il a à utiliser correctement l’outil technologique retenu ou encore la vitesse internet que l'école possède.

Et là, je ne vous parle pas des multiples applications[1] qu’elle est appelée à employer pour une première fois parce que tel ou tel professeur a découvert cette autre application et qu’il croit que cela améliorera son cours.

Mais dans tout ça, où est passée la qualité de l’enseignement pour mon ado ? Tout simplement au second plan.

Quelle est la priorité de l’éducateur ? Apprendre à utiliser ce nouvel outil qu’est Zoom plutôt que de s’attarder sur le questionnement de mon adolescente sur cette équation d’algèbre.

Je ne peux qu’en venir à la conclusion que ce virus, qu’est la COVID-19, a mis en évidence la faiblesse de notre système éducationnel quant à l’emploi des outils numériques, mais que surtout, c’est la formation du professeur qui n’est pas au point. Mais à qui devons-nous en attribuer la faute ?

[1] Strava – Running et Clyclisme, Photomath, Scanner Document, VSCO : Éditeur Photo et Vidéo, ZOOM Cloud Meetings, JotForm Forms & Survey Builder, Google Documents, Google Classroom

BIBLIOGRAPHIE

Bouchard, MP. (2020, 7 septembre). Le virage numérique accéléré dans les écoles et ses défis. Ici.Radio-Canada. https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/1731737/chromebook-ecole-virage-numerique-pandemie-covid 

Boyer, M. (2020, mars 20). L’enseignement numérique, une nécessité face à la COVID-19. La Presse. https://www.lapresse.ca/debats/opinions/2020-03-20/l-enseignement-numerique-une-necessite-face-a-la-covid-19

Gagné, M. (2020, 22 août). Quand le numérique s’impose à l’école. Le Devoir. https://www.ledevoir.com/societe/education/584441/quand-le-numeriques-impose-a-l-ecole

Pinard-Fontaine, E. (2020, 5 octobre). Surmont les défis de l’enseignement à distance. Université de Sherbrooke. https://www.usherbrooke.ca/poleduc/accueil/babillard/nouvelles-details/article/43569/

Thivierge, J. et Tardif. S. (2020, 14 mai). Covid-19 : Enjeux numériques liés à la communication école-famille. Le Réseau des centres collégieux de transfert Synchronex. https://synchronex.ca/publications/covid-19-enjeux-numeriques-lies-a-la-communication-ecole-famille