#Animación a la lectura

[casiellomariangeles]

"ANIMACIÓN A LA LECTURA en Educación Infantil y Primaria. "

Toda mi vida he pensado que la única forma de aprender es a través de la actividad lúdica. Cuando en mi último trabajo me propusieron que preparara actividades para las diferentes etapas de Infantil y Primaria, con gran entusiasmo me puse manos a la obra. La propuesta estaba pensada para trabajar en las Bibliotecas, pero gustó tanto la propuesta, que se trasladó al ámbito escolar. Realizando…

[danaearbg]

Reseña: El fantasma de Canterville

Puntuación: 5/5 ★★★★★

Ficha técnica

Título del libro: El fantasma de Canterville.

Autor: Oscar Wilde.

Editorial: Clásicos B.

Edición: Primera edición.

Número de páginas: 86.

Género literario: Narrativo.

Resumen (sin destripe)

La familia Otis, una familia adinerada proveniente de Estados Unidos, recién se muda a su nueva adquisición: el lúgubre castillo de Canterville ubicado en un rincón aislado de Reino Unido. A pesar de los intentos por parte de sus amigos para detenerlos de comprar la propiedad, la familia se mantuvo firme con su decisión. El hecho de que su habitante fuera un fantasma no fue impedimento suficiente para ellos, al contrario, se convirtió en su mayor motivación.

¿A caso el tenebroso y viejo fantasma podrá echar a los Otis de su hogar de la misma forma en la que lo hizo con las demás personas que llegaron a poner un pie en ella? ¿O será la propia familia moderna que, con ayuda de su fe en la ciencia (y en la publicidad), sea quien termine por llevar a la angustia al legítimo dueño y habitante del castillo?

Valoración literaria

Este cuento es lo bastante corto para que lo leas en cuestión de días, o en uno sólo si así lo deseas. Además de su extensión, la forma en la que se encuentra narrado permite la facilidad de lectura, pues el lenguaje informal ayuda a que ésta sea fluida y no tengas que estar haciendo pausas para revisar el diccionario. Asimismo, el lenguaje poético que los personajes usan en algunas ocasiones al hablar le da el sentido adecuado a la narración respecto a la época en la que está ambientada, además de permitir tocar las emociones de quien la lee. Esta misma característica es la que posibilita que, como lector, empatices con los personajes, en especial con el aterrador fantasma; así como también, permite que la historia carezca de cualquier incoherencia, ya que, al combinar un estilo de lenguaje informal y uno poético, se crea esa atmósfera casual, íntima, burguesa e irónica que pretende reflejar el autor. En este mismo sentido, y centrándome en el hecho de que el protagonista es un fantasma, el uso del lenguaje descriptivo logra mantener la imaginación del lector, lo que da pie a una comprensión profunda de las experiencias que vive el personaje, y en consecuencia, las emociones que desencadenan. Resalto además, la manera tan creativa en la que Wilde combina todos estos elementos.

Ahora bien, el autor hace uso del estilo subjetivo pues es él mismo, o más bien, el narrador de la historia quien se encarga de contarla. Lo que te lleva, como lector, a comprender con mayor facilidad las relaciones que se establecen a lo largo de la narrativa, así como a empatizar con los personajes. Resaltando además, que los personajes mantienen un perfil bien definido, lo que permite identificar fácilmente sus personalidades e imaginarlos. Esto gracias a la descripción breve, pero sólida, que Wilde utiliza. Sin embargo, y con base en la facilidad de lectura que ya mencioné, el argumento tiene cambios inesperados de principio a fin. Podría decir que se trata de un viaje a través de las páginas en el que se experimenta cierto estado de suspenso, comedia, intriga e ironía. Si estos elementos, el género literario y las lecturas clásicas son lo tuyo, es muy probable que también disfrutes el libro. Así que anímate a leerlo.

Opinión personal

Puedo decir con total confianza que este es uno de mis libros favoritos. Más allá de que el autor también se encuentre en esa lista de preferidos, esta obra me recuerda un momento que atesoro con cariño. Desde niña conozco el cuento gracias a que lo vi en la tele. Mentiría si digo que se trataba de una animación o de un programa hecho con actores. La imagen mental no está del todo clara, sin embargo, el sentimiento que evoca se mantiene intacto. En esa época solía ver cosas de terror o suspenso, me gustaban y nunca entendí porqué, pero eso fue lo que me llevó a ver El fantasma de Canterville. Así como en el libro, que por cierto leí hasta hace apenas unos años, la versión televisada me produjo esa mezcla de intriga, suspenso y ¿comedia? Si mal no recuerdo. Pero de lo que sí estuve segura fue de la marca que dejó en mí; realmente me gustó demasiado. Al crecer y darme cuenta de la existencia del libro, se activó nuevamente ese recuerdo acompañado de sentimientos bonitos; una sensación agradable de melancolía y alegría.

Además de esta experiencia personal que me hace tenerle un cariño al cuento, el estilo de escribir de Wilde me parece bellísimo; la ironía que lo caracteriza y la forma en la que juega con ella en sus obras, así como el pensamiento crítico con el que lo mezcla, son realmente admirables. Siempre que leo sus obras es como si me encontrara en dos mundos: el primero, como el mundo que él ha creado, y el segundo como un escondite desde el cual te habla entre líneas. Ese ingenio de mezclar lo que imagina, ve, y a su vez critica, aumenta el cariño que le tengo a esta y a sus demás obras.

Ahora bien, esta es la segunda vez que leo el libro, y a diferencia de la primera, en esta ocasión quise leerlo completo en un día. Cosa que no me fue posible, pero aún así tardé menos tiempo en terminarlo. El motivo de hacerlo así se debió al estado emocional por el que atravesaba, lo que me significó un lugar seguro y necesario dentro de las páginas de uno de mis libros favoritos.

A su vez, esta nueva lectura me hizo darme cuenta de aspectos y enseñanzas que tal vez antes no había comprendido o notado. Sentí como si me contaran la misma historia pero desde otros ojos. Una nueva voz era la que me conducía cada que cambiaba de página. La responsable de darme respuestas a preguntas que ni siquiera había formulado, pero que en el fondo sabía que necesitaba. Al llegar al destino, a la última página, mis ojos no pudieron evitar llorar. Se trató de una mezcla nueva entre sensibilidad, profunda comprensión y gratitud al mundo que me cobijó cuando más lo necesité.

Un paraíso en letras que tú también puedes habitar si te animas a leerlo.

[cleoenfaserum]

JULIO CORTAZAR: LA NOCHE BOCA ARRIBA

«La noche boca arriba» es un cuento del escritor argentino Julio Cortázar. Apareció en Final del juego publicado en 1955 —primera edición en México— y posteriormente en 1964 —segunda edición aumentada.1​ La narración está incluida en la tercera parte del libro. La noche boca arriba - Wikipedia

DE JULIO CORTÁZAR, LA NOCHE BOCA ARRIBA, EL LIBRO (horadelrecreo.com)

Este cortometraje está basado en el cuento homónimo de Cortázar realizado por el diseñador y director de cine Hugo Covarrubias(2011). Es el primer cortometraje chileno de animación estereoscópica, es decir, de imagen tridimensional. Tiene una duración de 10 minutos y utiliza la técnica de animación stop motion (animación cuadro a cuadro mediante fotografías). La historia trata sobre el accidente de un joven en motocicleta que al llegar al hospital tiene extrañas alucinaciones, entrando y saliendo de dos realidades paralelas. El cuento en su conjunto puede ser complejo para un adolescente, así que este cortometraje es una interesante alternativa que introduce a su lectura.

1042-3 https://ok.ru/video/7836871297587

La noche boca arriba - Julio Cortázar - Ciudad Seva - Luis López Nieves

enlace: https://youtu.be/EgU-Vlf1od0

NOTAS

1042-2 https://www.listennotes.com/podcasts/fabularia/la-noche-boca-arriba-698MALjXPr2/embed/

5 cuentos de Julio Cortázar que debes leer sí o sí (guiauniversitaria.mx)

DE JULIO CORTÁZAR, LA NOCHE BOCA ARRIBA, EL LIBRO (horadelrecreo.com)

LA NOCHE BOCA ARRIBA (LIBRO): RESUMEN, RESEÑA Y MÁS (loresumo.com)

[titocampossv]

En este tutorial se realiza el proceso paso a paso para la animación de un ícono de E-mail, desde la importación de archivo de Illustrator. Perfecto para principiantes y quienes están empezando a utilizar Adobe After Effects para animación digital. Aquí está el enlace al video: https://youtu.be/mZRiPdvMTLU ____ Para ver clases y tutoriales paso a paso…no olvide visitar ✅ https://www.youtube.com/titocampos Encuentre en mi blog otras frases, tips, lecturas y recursos gratuitos ➡️ https://blog.titocampos.com Más contenido en los enlaces de la biografía ➡️ https://links.titocampos.com _____

[aleteomx]

OFFFMX 2024: Made for the Curious

Este año, OFFFMX regresa con una agenda en las últimas tendencias globales como: Inteligencia Artificial, Experiencias Inmersivas, Realidad Aumentada, Extendida y Virtual, Animación 3D, Ilustración, Diseño, Dirección de Arte, Fotografía, Service Design y

Tiempo de lectura: 1 minuto Este 29 y 30 de agosto, llega a la CDMX la IX edición de OFFFMX en el Auditorio BB. OFFFMX es el festival internacional que celebra la creatividad y la cultura digital en compañía de las mentes más brillantes de México y el mundo. A través de conferencias, talleres y actividades, invitamos a todos aquellos que estén ansiosos por aprender, participar e…

[ifwewere-stories]

📚 Parece que leí mucho para lo que suelo leer al mes, pero lo cierto es que en su mayoría fueron libros de menos de 200 páginas. Y en general muy satisfecha con todo, pero destaco «El cuarto de Giovanni» y «Sobre mi hija». Esta última me pareció una lectura interesante por cómo nos posiciona en el punto de vista de una madre cuya homofobia obstaculiza la comunicación con su hija treintañera, pero además también toca el tema de la vejez y cuidados y auch, mucho para pensar.

📺 Abril con A de Adaptaciones de videojuegos. «Fallout» se me hizo muy entretenida, llegué por Ella Purnell y me quedé por las risas y la crítica al capitalismo, y «Arcane» la tenía pendientísima y no decepcionó; además de la increíble animación, los personajes y el mundo me gustaron mucho. Por otro lado, «Baby Reindeer» me pareció una brutalidad de autoficción tremendamente ejecutada, y «Dead Boy Detectives», el spin off de Sandman, se ganó mi cariño en un santiamén, los tqm (en especial a Edwin y Niko).

🎬 En cuanto a cine, quedé prendada de «Us and Them» (no sé, creo que me he dado cuenta de lo mucho que me gusta este tipo de romances medio tristes ala "había amor, pero oh las circunstancias"). También vi dos adaptaciones muy chulas: la de «The Outsiders» y la de «Girl, Interrupted», tanto los libros como las películas valen mucho la pena👌🏼.

🎶 Y finalmente caí en las garras musicales de Chappell Roan y pues yo felíz de tener en bucle los bopazos que conforman su album debut. Además estuve viendo los streamings de sus presentaciones en Coachella y muy fan de cómo suena en vivo y del refrescante concepto que maneja.

[paisajesdeaprendizajepquesada]

Diario E1. Personalización e IIMM (guía)

-¿Qué ideas nuevas te ha suscitado el bloque?

Enfocar el proceso enseñanza-aprendizaje de una manera diferente a como, a diario, lo llevamos a cabo, porque el hermetismo de algunas programaciones y la falta de conocimiento por parte del profesorado para utilizar otras técnicas hace que muchos alumnos desconecten fácilmente de la tarea, contemplando la tarea como un proceso mecánico y repetitivo... No incidiendo en las fortalezas y habilidades de los estudiantes.

-¿Cómo definirías la inteligencia?

Supongo que el concepto de inteligencia no está solo relacionado con la capacidad de entender y procesar la información o resolver problemas sino que se puede asociar a las habilidades y destrezas que tienen las personas. -¿En tu experiencia, reconoces en tu alumnado diferentes inteligencias?

Claro, por supuesto, lo veo a diario y se puede comprobar a la hora de interaccionar con el enunciado de un problema o la resolución del mismo. Los más visuales, "atacan el problema" desde una perspectiva gráfica. Realizando un dibujo... Ahí son capaces de decodificar la información de una forma casi instantánea. Se traducen los símbolos pictóricos en cantidades o en operaciones.

Los que tienen una inteligencia lingüística más desarrollada son capaces de establecer analogías entre las palabras y las cantidades numéricas. Se concentran en los verbos que forman parte de las acciones y operaciones fundamentales.

Para los de una inteligencia kinestésica, les sería fácil escenificar el problema y llevar a cabo una dramatización.

Esta escenificación valdría para los que tienen una inteligencia social más desarrollada, consiguiendo al establecer la empatía entre las partes las suficientes coordenadas para poder empezar a trabajar.

Los que tienen una inteligencia lógico y abstracta, quizás les sea útil, sintetizar la información sobre la idea de número y símbolos de operaciones.

-¿Cómo crear una escuela que de respuesta a diversidad de inteligencias?

Crear espacios de aprendizaje basados en centros de interés. Cuando me dedicaba a la animación cultural en bibliotecas, trabajábamos en torno a un tema: Por ejemplo, el nombre de un país, o un valor concreto (valentía, generosidad,...) Ello daba pie a la investigación autónoma, la exploración y la experimentación, la puesta en común y la presentación de resultados. Un espacio abierto y diverso donde todos son bienvenidos.

En cuanto a un test que realicé de inteligencias múltiples obtuve el siguiente resultado:

Comparte en el cuerpo de la tarea el resultado del test y una breve reflexión sobre tus conclusiones ¿Crees que tu inteligencia predominante influye en cómo das tus clases? ¿Habrá alumnos más beneficiados que otros?

Conclusiones: 

- Siempre había sospechado que la inteligencia lingüística era la predominante porque desde niño he tenido facilidad para contar historias, realizar pequeños y grandes juegos de palabras, rimas y dramatizar textos. El inicio en la lectura vino de parte de mi madre que era profesora de lengua y literatura y desde muy pequeño activó en mí el amor hacia los libros. Influye en cuanto a que la comunicación verbal es fluida y me gusta colocar a los alumnos en encrucijadas de pensamiento, a partir de las cuales, ellos deben elegir un camino para seguir avanzando dentro de un proyecto.  Los tipos de alumnos que se ven más beneficiados son aquellos algo más artistas o aventureros, interesados en el conocimiento de uno mismo y que aceptan los retos sin tener que empujarlos. 

- En cuanto a la cuestión musical, se me da bien tararear, silbar, aprendí algo de guitarra y leer algo de solfeo. En clases he utilizado la música para calmar ánimos, para festejar con ellos. La música es terapéutica y nos ayuda a canalizar nuestras emociones. También he propuesto bailes en clase de matemáticas o dramatizaciones. Dirigido a un grupo de alumnado con inquietudes en la interpretación de un instrumento o a los oyentes de la música que, a diario, escuchamos en las radios. 

- La intrapersonal... En esto los invito a conocerse a sí mismos. A detectar cuáles son sus límites y que puedan tener una vida más ajustada a la realidad, disminuyendo la frustración ante el fracaso y contemplándolo como una ocasión para crecer y reinventarse. 

No todos los alumnos aceptan este guante... Porque tenemos, en ocasiones, miedo, a mirar en nuestro interior. Nuestra cueva del dragón nos causa terror porque hay montones de señales que nos invitan a pensar que la foto interior no es una foto de Instagram retocada. 

Asimismo, quiero compartir la otra actividad que realicé en el curso y es una reflexión de mis recuerdos escolares.

[laopiniononline]

¡Que Dice Chile! y Ahora Caigo: los programas de concursos que compiten por el rating de las tardes

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¡Que Dice Chile! y Ahora Caigo: los programas de concursos que compiten por el rating de las tardes

Tanto TVN como Canal 13 hacen diferentes lecturas con el fin de sacar cuentas alegres. Los números favorecen a uno o a otro, según por donde se les mire.

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Desde el estreno de “Ahora Caigo” de TVN, con la conducción de Daniel Fuenzalida, ambos canales han estado compitiendo por el rating de los programas de concursos de las tardes, ya que Canal 13 también estrenó una nueva temporada de “¡Qué dice Chile!”.

En Televisión Nacional, celebran el constante crecimiento de audiencia que ha tenido su nuevo programa, señalando que “Ahora Caigo” se ha transformado en el programa de concursos favorito de la audiencia. El espacio que conduce Daniel Fuenzalida ha tenido un alza sostenida desde su estreno el 04 de marzo y ayer, alcanzó su rating y peak más alto.

Entre las 19.30 y las 21.00 horas, “Ahora Caigo” marcó un rating promedio de 6.7 puntos con un peak de 8.4 unidades, mientras que en ese horario Canal 13 promedió 6.4 unidades, poniendo intensa la competencia entre los programas de concursos de la televisión. Mega en tanto, marcó 13 puntos y CHV 9.9 unidades.

En este, su primer mes al aire, “Ahora Caigo” ha logrado un rating que crece permanentemente. Su primera semana al aire promedió 4.7 puntos, su segunda semana marcó 5.1 puntos, la tercera semana subió a 5.2 el promedio, su semana 4 logra 5.4 puntos promedio y la primera semana de abril ya promedia 6.3 unidades.

Sin ir más lejos, su primer episodio, el 04 de marzo,  marcó 4.4 unidades  mientras que ayer, 03 de abril,  marcó 6.7 unidades,  lo que significa un alza de sintonía del 54%.

Los premios en dinero que entrega el programa, los lunes  en su versión Prime, son para fundaciones, mientras que en su versión de la tarde han sido muy relevantes para cumplir los sueños del público, como por ejemplo la historia de “Su” que entregó un premio de 3 millones, que usará para el pie de su casa.

Esta no es primera vez en que “Ahora Caigo” lidera entre los programas de concursos. El lunes 01 de abril, el programa de Daniel Fuenzalida logró vencer a “Qué Dice Chile” de Canal 13 mientras ambos compitieron marcando  6.4 vs 6.0 puntos respectivamente.

Este lunes 8 de abril, la versión estelar del programa (22.40 horas) tendrá como concursantes a reconocidas figuras de las distintas generaciones del programa de talentos “Rojo”. 

Mientras tanto, en Canal 13 sacan cuentas alegres señalando que “¡Qué dice Chile!” es el programa de concursos favorito de las tardes, ya que en marzo, mes del estreno de la nueva temporada, lograron imponerse a la competencia:

El pasado lunes 4 de marzo se estrenó la quinta temporada del exitoso programa de concurso familiar de Canal 13 “¡Qué dice Chile!”, como siempre, con Martín Cárcamo en la animación.

Y ya cumplido un mes de este nuevo ciclo, el espacio de entretención sigue demostrando que es el favorito de las familias chilenas.

En marzo, y en su bloque horario vespertino, “¡Qué dice Chile!” promedió 6,1 puntos de rating hogar versus 7,3 de Mega; 7,0 de Chilevisión; y 5,2 de TVN. Este último canal estrenó un programa de concursos en la misma franja en este mes, pasando a ser su competencia directa.

“Ha sido un extraordinario comienzo de temporada, donde hemos seguido creciendo e inventando cosas para sorprender al público y con buenos resultados de sintonía”, parte relatando el animador de “¡Qué dice Chile!”, el proyecto que en pantalla comenzó en agosto de 2021 y que se ha transformado en uno de los espacios más exitosos y queridos de la TV chilena del último tiempo. 

Desde agosto de 2021 a la fecha, el programa realizado por el área de entretención del 13 comandada por Alexis Zamora y que tiene a Felipe Morales en la dirección general tiene una media de 6,7 unidades contra 10,6 de Mega; 7,7 de Chilevisión; y 5,7 de TVN. Un período de tiempo en que también el espacio ha ido ampliando lo que ha presentado, con ciclos renovados como “Liga de campeones” y “Jóvenes en competencia”, por ejemplo, además de destacar con su versión “¡Qué dice Chile! Prime”, que actualmente emite su tercera temporada todos los viernes después de “Teletrece central”.

En materia de números, ¡Qué dice Chile! cuenta con varios logros, como liderar en varias oportunidades en su bloque, como, por ejemplo, el pasado martes 19 de marzo, cuando entre las 19:05 y 20:45 horas alcanzó 7,8 puntos, mientras que Chilevisión marcó 7,0; Mega 7,4; y TVN 5,2 unidades durante esa jornada y ese horario. En tanto, ha llegado a varios récords, como el 27 de mayo del 2022, cuando promedió 10,3 puntos, demostrando el gran potencial que adquirió el programa con el tiempo. 

Cárcamo confiesa que “nos enorgullecemos de tener la constancia de llevar 32 meses consecutivos al aire y de haber logrado abrir una franja de programas de concursos en ese horario”, poniendo énfasis también en que “nos alegra que se haya sumado ‘Ahora caigo’, porque es una forma de validar la apuesta que hicimos; y porque si hay más competencia, hay más alternativas de programas de entretención, y con eso el único que gana es el público”.

En resumen, la batalla está en pleno proceso… ¿Cual ves tú?

[raton-cita]

Todo es lenguaje

En respuesta a mi amigo Mao, poeta y escritor colombiano que, luego de la lectura que haría de un pequeño ensayo que publiqué hace poco, me mostraría su inquietud sobre algunas consideraciones hacia el lenguaje en estas palabras: ¿el lenguaje determina la realidad y sólo podemos acceder a ella mediante su intermediación? A lo cual agrega: ¿se puede prescindir de la realidad cuando ya hemos topado con el lenguaje?

Comencemos.

¿El lenguaje determina la realidad? Como siempre, hay que iniciar con lo básico (y con perdón de los filósofos por habernos atrevido a tanto). ¿Cómo definir la realidad? Vayamos por el camino fácil e inmediato: realidad es todo lo que está fuera de nuestro cerebro. Aquella planta, este perro, aquel sol, nuestros planetas y aquellos que están más allá de nuestro Sistema Solar y que jamás conoceremos. Realidad, ya lo dijo el marxismo, es todo lo que existe, lo conozcamos o no.

¿Puede el lenguaje cambiar estas cosas que parecen independientes de nuestro conocimiento? Una primera respuesta, que no hay que calificar de ingenua, diría que no, que el lenguaje no puede cambiarlas. Y aquí nos enfrentamos a un primer pero. Pero el hombre jamás tendrá acceso a esa realidad, lo que realmente importa es la interpretación que se tiene de ella. Para ello traigamos el ejemplo de los griegos que no tenían una palabra para el color azul. ¿Significa esto que no lo veían? Bastante evidencia hay de ese color en el cielo y en el mar que a diario surcaban sus naves, imposible que no lo vieran, realidad tan inmanente. Pero, ¿por qué no nombrarlo? No sé si hay una respuesta para ello, muy seguramente sí, pero ahorita no nos importa. Lo que nos atañe es la inexistencia de la palabra y, necesariamente, la inexistencia del concepto. ¿Quiere decir que no usaron ese color en sus pinturas? No lo creo, pero tal vez para referirse a él tenían que explicarlo o aludirlo de alguna manera: “¿de qué color le pinto los ojos a este retrato?”, podría preguntar el pintor y recibir como respuesta: del color del cielo. Engorro que podría haberse evitado si hubiesen usado la palabra azul.

Entonces llegamos a esta primera conclusión, el lenguaje no determina la realidad, es el hombre el que le da un significado a ésta y gracias a esta manipulación tenemos un entendimiento de lo que está afuera de nosotros. También hay que agregar que en no pocas ocasiones el ser humano se enfrenta a situaciones o eventos que el mismo lenguaje no alcanza a nombrar. Entonces se recurren a otros idiomas que sí lograron nombrar aquello que parecía imposible. Y vienen aquí los préstamos y las adopciones de neologismos que en muchas ocasiones llegan a lograr tal naturalidad que parecieran propios del lenguaje al que llegaron. Sunami, chocolatl, huracán, son unos de los muchísimos conceptos que usamos a diario ya en nuestros idiomas.

Claro que también están las palabras rechazadas no por pocos. Test, en lugar de “prueba”, mouse, en lugar de “ratón”. Siempre habrá quienes defiendan estas sustituciones diciendo que el lenguaje nativo no refleja enteramente lo que la palabra extranjera sí.

Sigamos. Hemos venido diciendo que el lenguaje es un intermediario entre la realidad y la participación humana. Así, cada idioma determina lo que existe (lo que se percibe, pues) dentro de sus hablantes. Mis hijos y yo somos fans de Scott Pilgrim (ya estamos ansiosos por su publicación en su versión de animación para este noviembre). Algunos sabrán que la historia trata de un chico que deberá pelear contra los exnovios de su reciente novia. Pues bien, quiso la casualidad y mi atención que llegaran a mis ojos una palabra que usó Shakespeare para definir una relación “familiar” que sólo existe en su idioma. Padre se aplica a aquel que engendró a un hijo; Hijo, a su vez, es aquel que fue engendrado por su padre. Bueno, recurro a estas palabras tan sabidas por todos para establecer estas relaciones que existen entre diversas personas. Ahora, existe una palabra en inglés que establece una relación del tipo que señalamos antes y que vincula a las personas que fueron novias de alguien. Así es, los famosos ex que mencionamos mucho en español, tienen una relación de parentesco entre ellos.

Es entonces que, gracias a la existencia de ese concepto (que sólo existe en inglés, insisto) se dio la posibilidad de esa película que hemos mencionado antes, nuestro héroe relacionado con los ex de su novia. El idioma y sus palabras posibilitan la existencia de una realidad configurada a partir del lenguaje que la nombra. No es que los objetos aparezcan porque son mencionados (pensamiento ingenuo que llegué a tener en mi infancia), no aparecerá una manzana en mi mano sólo porque la nombre. Pero es ya otra cosa, y muy cierta, que las nuevas posibilidades de relaciones y de existencia aparecerán gracias a que nombramos las cosas en nuestro idioma propio.

Este primer ejemplo viene ya estableciendo lo que queremos decir. Pero no es el único. Veamos otros dos comenzando con el que nos atañe en tanto poetas.

Decía Lezama Lima, hablando de la imagen poética, que la rosa existe ya de por sí, pero cuando decimos que “en la rosa se posa el caballito del diablo (libélula)”, brilla ya la imagen poética. Y tal es el caso de la poesía entera, la imagen sucede en la mente del lector gracias a las palabras que puso en el papel el poeta al escribirlas. “Me gusta tu confusión cuando dices Soy y es el viento.” (Aridjis); “Este cielo de babas sobre áticos amarillentos…” (Pasolilni); “Una palabra se quema, sus letras arden contra la noche blanca.” (Huerta); “Porque las estirpes condenadas a cien años de soledad, no tienen una segunda oportunidad sobre la tierra.” (García Márquez). Con esta última cita aseguramos que hablar de los poetas que usan la imagen no es sólo incluir a los que recurren al verso.

Así, pues, la palabra es usada para crear una realidad que no necesariamente viva fuera de nuestro cuerpo. La imagen interna que existe en potencia para cualquiera que lea poesía, es una realidad que también se comparte y vive cual torre Eiffel concreta.

Seguimos con esto de la palabra creando realidades. Ahora hablemos en los terrenos pragmáticos. Cuando un dirigente (arquitecto, gerente, padre de familia, largo etcétera) está hablando con otros para desarrollar un plan, está usando palabras y creando las imágenes necesarias en sus oyentes para luego recrear una realidad que tomará forma en la casa, el proyecto, la mesa del comedor. Aquí, ejemplo práctico, la palabra va a crear una realidad inmediata y concreta.

Hemos llegado al momento de las conclusiones. Aunque creo que me quedaré corto con lo que aquí diré (¡ándele, por atrevido!), y es que estoy ignorando las cargas psicológicas que las palabras tienen en cada uno de nosotros y que son fruto del pasado que cada cual vivió en su historia y que generan una realidad diferente, tal vez ligeramente diferente para cada uno, pero diferente al fin de cuentas. Como sea, creo que también esta rápida conclusión también responde a lo que estamos señalando aquí.

Conclusión primera. Respondiendo a lo que Mao nos decía, “¿el lenguaje determina la realidad y sólo podemos acceder a ella mediante su intermediación?”. Ciertamente son dos preguntas en una, así que respondamos con nuestra primera respuesta. El lenguaje no determina la realidad, el lenguaje determina la forma en que nos acercamos a ella y la visualizamos. Y sí, creo que sólo podemos acceder a la realidad a través del lenguaje. Hemos visto repetidas veces en la historia que cuando estamos frente a una realidad nueva (o sea, carente de palabra que la defina) hay que inventar una palabra nueva para poder manejar esa novedosa realidad. Del lenguaje no nos escapamos.

Siguiente cuestionamiento, ¿podemos prescindir de la realidad y quedarnos con tan sólo el lenguaje en sí? Aquí definitivamente hay que responder que no, que la realidad vive y es mucho más importante que nuestro amadísimo lenguaje. Nos decía Víctor Manuel Pazarín que cuando el poeta está o se siente carente de inspiración, debe dejar de lado sus papeles y vivir, vivir para después escribir. No hay escritura (palabras, lenguaje) sin la vida misma, sin realidad de la que se nutra.

Vemos así una especie de dialéctica que podremos señalar a continuación: la realidad crea al lenguaje y el lenguaje mismo es una herramienta para recibir y modelar la realidad que estamos recibiendo.

[lapizmaster]

Actividad 4: DIBUJO  COMO CONCEPTO: propuesta ampliada 3.

A partir de las imágenes entregadas, realizar un estudio de conceptualización: pensar en el dibujo como concepto en sí mismo.

Lo primero ha sido hacer una descripción de la imagen intentando que sea lo más detallada y “objetiva” posible:

A continuación he puesto a prueba esa descripción con generadores de Inteligencia Artificial de imagen a partir de texto para explorar tanto la imagen como la nueva herramienta (IA) :

La IA interpreta lo que le da la gana, casi mejor así , hay que tener en cuenta que no se escribir “prompts” y estoy utilizando versiones gratuitas que restringen las proporciones de la imagen y solo aceptan 500 caracteres además de ignorar por completo algunos detalles de la descripción.

las dos interpretaciones de abajo me encantan.

Después de la traducción de la imagen a texto pasamos a una exploración visual de esta dibujandola y jugando con ella:

He eliminado la figura central para resaltar el efecto caja/escenario y observar cómo afecta el marco. El resultado me recuerda mucho a los bodegones de Juan Sanchez Cotan, en la imagen derecha podemos ver el bodegón con cardo y francolin donde el espacio central está vacío, justo al revés que la imagen que nos ocupa pero que al haber eliminado la figura central la composición no es tan distinta.

A continuación realizo la operación inversa, es decir romper el marco ampliando el espacio representado y descentrando la figura del monarca, a ver que pasa.

Fotografía de la construcción de la escenografía de Dogville, una película de 2003 dirigida por Lars von Trier:

Estudio fotográfico para realizar un retrato:

Por último localizar las fuentes de la imagen, para obtener información del contexto histórico y su origen:

Conclusiones:

CONCEPTOS intrínsecos encontrados:

formato, analógico/digital, dispositivos y mecanismos de lectura, exposición, transporte y almacenamiento de la obra física, memoria, tiempo, tecnología, capas, Marco, encuadre, escenografía, caja escénica, dispositivo, animación, vista/lectura guiada

Aplicar dichos conceptos a una propuesta conceptual actualizada.

Describir, interpretar, enmarcar/desenmarcar, ampliar (uncrop)

Aplicar dicha propuesta a mi obra personal, realizando un proceso gráfico libre.

[maquinadeleer]

Desde 1998 la B. Universidad Autónoma de Puebla publica la revista de animación a la lectura "Leer en Bicicleta". Esta postal acompañó a la edición del número 100 de dicha revista en febrero del año 2020.

[majnavaka]

Bob, el maldito

Nueva ilustración, después de tiempo jeje.

Técnica: Pintura digital hecha con tableta wacom en Photoshop. Medida: no me acuerdo Autor: Maj Navaka Colección: Monstruos Pop Fecha: 01/05/23 Había armado esta ilustración para que pueda hacer con ella una animación donde movería el brazo, los ojos y saldría un poema medio dark de fondo, pero ya me dio lata hacer toda la chamba. Actualmente estoy chambeando en una novela y la lectura del…

[con-libros]

Dzhan: relatos rusos de un autor censurado

Dzhan - Andrei Platonov

calificación: 3.5/5   ★ ★ ★ ☆ ☆

Género: relatos / lit. rusa

Opinión y chisme: 👇👇👇

Estos relatos encierran perfectamente esa atmósfera lúgubre de la Rusia rural en épocas de la unión soviética, e impacta mucho notar esa particular cotidianidad ante tanta miseria, hambre y resignación colectiva, como si para esa sociedad diera igual si la muerte está a la vuelta de la esquina;

sin embargo, entre esa nube gris, en cada relato también muestra la insistencia en no quedarse estático, como si con desgracias y todo se tiene que seguir avanzando, y muestra sobre todo, el anhelo intenso del individuo en no caer en soledad y de intentar encontrar la felicidad para ellos mismo y para los demás, siendo esto un punto cálido y conmovedor que no pasa desapercibido y que transmite bastante.

Todas las historias me gustaron, no fueron lo suficientemente emocionales para mi gusto, pero sí me conmovieron ciertas escenas, como la de las figuras paternas en 'Fro', 'el tercer hijo' y 'el río Potudan', y el final de 'el regreso' casi llega a ser desgarrador (poquito más y lo lograba), quizá si el autor le añadía más sentimentalismo en cada uno, podía llegar a sacarnos unas lagrimitas (o si el lector esta lo suficientemente sensible).

En definitiva no es una lectura fácil, el estilo narrativo sí es sencillo de leer pero tiene un ritmo lento y es muy profundo, especialmente el último relato ‘Dzhan’, que ocupa la mitad del libro y cuyo protagonista también me gustó, aquí básicamente el autor nos muestra la complejidad del hombre y la naturaleza, con constantes giros entre dureza, pesimismo y toques de esperanza, fue bastante agotador y hasta no estoy segura si me ha gustado del todo, ni si he captado el significado de tremenda travesía filosófica.

Admito que explorar esa parte poco conocida de la literatura rusa ha sido un desafío, y eso que ésta es sólo una pequeña muestra, es muy diferente a la esencia de los pocos autores rusos que he leído, pero impacta de igual modo, aparte que hay como algo más en ese realismo, tal vez más detalle, crudeza y humildad entre el contenido reflexivo, no estoy segura; De todos modos me da satisfacción haberlo descubierto.

Por cierto, no se porqué en cierto punto, empecé a imaginar los primeros 4 relatos con animación stop-motion (como la primera parte de 'The House' 2022) y creo que eso ayudó mucho a conectar con esas historias 🤔🥺 ⃣graciascerebro.

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