#EduAnalyticsMOOC

[agoraabierta]

Habemus nuevo MOOC en marcha!

Comienzo el MOOC sobre Learning Analytics en educación de INTEF con muchas ganas porque ya llevaba tiempo queriendo explorar esta faceta del aprendizaje, en su faceta más evaluativa de cara a la mejora.

Mi motivación más inmediata es el análisis de lo que hago y por ello mi avatar tiene es punto de “espía” para seguir todas las pistas que este MOOC pueda ofrecerme.

Aunque parte de los objetivos específicos creo que es posible que ya los conozca siempre me sorprendo en estos MOOC como hay alguna herramienta más que explorar o algún nuevo enfoque que no había previsto. 

Mi claro objetivo es aprender a valorar adecuadamente mis actuaciones docentes desde un punto de vista objetivo y neutro. 

Si quieres saber algo de mi sígueme en redes por @AgoraAbierta

¡Preparada para una nueva aventura!

[hdzpr]

#EduAnalyticsMooc Act1: Presentación y Motivación

¡Hola! soy maestra de informática en diferentes niveles educativos, tengo una maestría en tecnología educativa, estoy muy interesada en la #innovación, #tecnología-educativa y en la #investigación-educativa, son cosas que creo pueden ayudar a entender y mejorar el proceso de aprendizaje en una época en que el uso de las apps puede representar una ventaja o desventaja a la hora de educar.

Mi motivación para este curso, entender como la analítica de aprendizaje en la educativa, ayuda a encaminar a la pedagogía, para lograr los resultados y apropiación de los saberes.

Mi Avatar:

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[vnovegil]

Learning Analytics para la mejora del Trabajo Grupal

Esta es una experiencia piloto puesta en marcha en el curso 2018-19 para mejorar el Trabajo Grupal: Afrontar posibles conflictos internos y premiar el trabajo personal dentro del grupo.

El objetivo de esta experiencia fue: Afrontar y solucionar posibles conflictos internos y premiar el trabajo personal dentro del grupo

Para ello se utilizó un plugin de Moodle que permite incorporar una tarea de Autoevaluación interna del funcionamiento del trabajo grupal.  

A partir de los datos obtenidos con la herramienta y mediante un protocolo se ha procedido a afrontar posibles conflictos internos así como premiar el esfuerzo de trabajo personal dentro del grupo.

En este enlace podeís consultar más detalles de la experiencia.

[loraineglare]

¡Reto final completado! Así finaliza un ciclo de LLAA. Los datos que he obtenido son muy interesantes y útiles para mi docencia, por lo que me van a ser de gran ayuda de cara a mejorar la organización de estos trabajos grupales. 

Entiendo, sin embargo, que esta encuesta de opinión puede variar dependiendo del grupo de alumnos al que va dirigido (edad y nivel de estudios, por ejemplo), por lo que convendría pasarla en diferentes ámbitos.

Gracias a todos los que habéis colaborado y difundido el cuestionario, pues esto es lo que me ha permitido obtener estos datos y finalizar el LLAA.

[oneinstantforformation-blog]

RETO ud4 LLAA

Clase:10clavesparausarinternetconseguridad (video descargado de © 2004-2019 PantallasAmigas): www.youtube.com/user/pantallasamigas

En este reto he utilizado la herramienta Edpuzzle para la realizar una clase de Informática para escolares: Seguridad en Internet , y para ello he utilizado un vídeo estupendo de: www.pantallasamigas.net  que nace en el año 2004 con la misión de la promoción del uso seguro y saludable de Internet y otras TIC, así como el fomento de la ciudadanía digital responsable en la infancia y la adolescencia. Agradeceros vuestro estupendo trabajo. Muchas gracias!

© 2004-2019 PantallasAmigas

El proceso de creación ha sido lento por desconocimiento de la plataforma , era la primera vez que la utilizaba, pero una vez te familiarizas va más rodado.

El video de partida  esta muy bien estructurado y sigue un hilo que facilita mucho la realización de las preguntas incrustadas(10 en total), las cuales se adaptan para un nivel de alumno inicial de las TIC. 

Gracias a la herramienta puedo utilizar el grado de compresión adquirido por los alumnos en base a los aciertos, así como estableciendo un tiempo corto de finalización , el grado de implicación de los alumnos.

sldos

[fmcollado]

[manuelapoza-blog]

EduAnalyticsMooc Learning Analytics en Educación

Mi nombre es Manuela Poza, y soy profesora de Lengua Castellana y Literatura. Me encanta aprender cosas nuevas y sobre todo me interesa mucho el futuro tecnológico de la educación y, entre otras cosas, como aprender música, algún día me gustaría aprender a programar.

Estoy inscrita en el máster de Educación y Comunicación en Red de la UNED y en algunas asignaturas, como en Analítica del Aprendizaje Conectado, hemos tratado el tema de la analítica del aprendizaje en educación, me interesa para explorar sus utiliades en educación, siempre con la intención de hacer un mejor seguimiento de mis estudiantes y ponerlo al servicio del aprendizaje, por ello me inscribí en el MOOC, para seguir ahondando en el este tema.

[hdzpr]

#PreguntasReto4

[vnovegil]

Reto enriquecer video

En este reto se nos proponía enriquecer un video con la herramienta Edpuzzle.

Yo ya era conocedor de esta herramienta así que la herramienta no me ha resultado complicada.  Lo que me ha llevado más tiempo ha sido el proceso de enriquecimiento con preguntas y audios.

Este es el resultado: 

https://edpuzzle.com/media/5cf8fa1801efb340f925287e

El proceso de creación ha sido sencillo.  He utilizado preguntas de final abierto así como preguntas tipo test con una unica opción y con opción múltiple.

Asímismo he introducido aclaraciones con comentarios de tipo audio.

Como herramienta para enriquecer vídeos es fantástica pero considero que también lo es la Analitica de Datos que proporciona tanto de forma global para toda una clase como de forma individual.  Se realiza una monitorización muy exhaustiva de la actividad desarrollada por los alumnos: tiempo y veces de visualización, respuestas a las diferentes preguntas, etc.

[loraineglare]

¡A por el reto de la Unidad 4 de #EduAnalyticsMOOC! Aprender a manejar herramientas como Edpuzzle, que facilitan la Flipped classroom.

[loraineglare]

Gamificación y LLAA

Pregunta 1: ¿Qué estrategias de gamificación usas o has usado?

Respuesta 1: No he empleado ninguna en mi clase, pero he utilizado alguna herramienta aislada, sin estrategia gamificadora.

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Pregunta 2:Comenta alguna aplicación o herramienta TIC que hayas usado en clase y cómo ha sido la experiencia.

Respuesta 2: He empleado Kahoot, pero como alumna de un curso de profesorado (participé y también creé uno propio), y la experiencia fue entretenida. Estoy deseando utilizar Quizizz porque me ha gustado bastante más.

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Pregunta 3: ¿En qué momentos aplicas estrategias gamificadas?

Respuesta 3: No estoy muy familiarizada por mi poca experiencia docente, pero las emplearía en aquellos momentos en los que necesitara captar o mantener la atención de mi alumnado y aumentar su motivación en una tarea concreta, para fomentar su predisposición al aprendizaje y a la consolidación de los contenidos estudiados.

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Pregunta 4: Por último, debemos incluir una reflexión de cómo aprovechamos estas estrategias gamificadas en las analíticas del aprendizaje. ¿Cómo recopilamos los datos de la actividad o proyecto gamificado? ¿Qué tipos de datos tenemos en cuenta? ¿Cómo aplicamos la evaluación?

Respuesta 4: Durante la experiencia gamificadora los estudiantes dejar su huella y datos, su puntuación e insignias en las diferentes herramientas. Si fallan la pregunta, si la aciertan, cuánto tiempo emplean para contestar, etc. son datos que nos van indicando si los contenidos han sido comprendidos, si se requiere profundizar más en la materia o si un determinado estudiante necesita más o menos ayuda en un tema concreto. Algunas de estas herramientas nos ofrecen estos datos que pueden reflejarse en hojas de cálculo o estadísticas. Además, podemos observar las diferentes reacciones de los estudiantes durante la estrategia si la empleamos en clase presencial, por ejemplo, si son colaborativos, etc. La evaluación la podemos ir determinando a lo largo de las experiencias, teniendo en cuenta más aspectos y no únicamente los aciertos y fallos o puntos finales. Como bien se ha dicho en el curso de #EduAnalyticsMOOC, la gamificación es una buena forma de establecer una evaluación continua sin que los estudiantes "se sientan" continuamente evaluados.

[oneinstantforformation-blog]

LLAA 4week

[loraineglare]

Probando Edmodo

En el tercer reto de #EduAnalyticsMOOC, he probado a crear una clase en una plataforma online como Edmodo. No conocía esta plataforma y me llamó la atención.

1. Perfil del entorno virtual

En primer lugar, la creación del perfil, que me ha parecido bastante intuitivo, aunque me ha dado algunos problemas al cargar la experiencia laboral, por ejemplo, y la interfaz no es muy modificable. Permite una extensa explicación sobre ti y tu filosofía de enseñanza, por lo que me parece que acerca bastante al alumnado.

Después de crear el perfil, he iniciado una Clase o Grupo. En mi caso, he elegido la Fisiología Humana. Permite hacer una breve descripción de la clase y dentro de la misma puedes asignar tareas, pruebas, encuestas y mandar mensajes colectivos. Ejemplo, aquí debajo.

Un ejemplo de comentario colectivo, para dar la bienvenida:

2. Creación / asignación de una tarea

En las siguientes imágenes podéis ver la explicación de la tarea que planteé, así como la fecha de entrega y los comentarios añadidos. Se pueden adjuntar archivos, como documentos útiles, vídeos o la rúbrica de evaluación.

También pude enviar un mensaje de ánimo para la tarea indicando que podían colaborar entre ellos en el hilo del mensaje, por ejemplo, o pedirme ayuda si la necesitaban. Aquí la imagen:

3. Reflexión del reto EVA:

¿Qué razones te han llevado a decantarte por el EVA que has elegido?Me llamó la atención Edmodo porque lo vi bastante intuitivo y fácil de usar. Además de estético (tiene apariencia de red social). Además, vi que tenía la posibilidad de crear un grupo, asignar tareas, subir contenidos, y de que los alumnos añadan estas tareas a su libro de progreso, que es básicamente lo que necesitaba.

¿Cuál ha sido tu experiencia con el uso de los EVA hasta el momento? . Únicamente había usado como alumna Moodle, Google Classroom y Google sites. Como profesora no había tenido la oportunidad de utilizar ninguno de ellos, así que me ha supuesto un reto y estoy bastante contenta de haber aprendido. Aunque me ha llevado su tiempo, me ha despertado las ganas de aprender a manejar otros EVA como Moodle (desde la visión de profesora), ya que Edmodo me ha parecido algo simple en su interfaz y capacidades de LLAA. 

¿Qué ventajas y desventajas le ves al uso de estos entornos en el aula?La ventaja es que podemos hacer un seguimiento más cercano del trabajo de los alumnos. Esto supone también una desventaja, en parte, tanto para el alumnado como para el equipo docente. El docente se puede llevar horas extra de trabajo a casa por la dedicación que conlleva la tutorización online (si se hace bien), no desconectando nunca del todo del trabajo y, para el alumno, esto puede suponer cierto estrés y distraibilidad a la hora de realizar las tareas ya que emplea las mismas herramientas para el trabajo que para el ocio (smartphone, ordenador,...).

¿Qué puede aportar el uso de un EVA a nuestro reto de implantar con mayor profundidad el LLAA? Los EVA facilitan la recolección de datos, y en un mayor número, ya que se hace de forma automática. Esto beneficia a la aplicación de las LLAA, ya que el proceso de recogida es más rápido y completo y puede emplearse mayor tiempo y dedicación al análisis y uso de estos datos.

4. Reflexión final

Ha sido una tarea bastante interesante. Aunque he dedicado bastante tiempo, agradezco el reto ya que me ha permitido manejarme en la creación de un entorno virtual, algo que no había hecho hasta el momento.

[oneinstantforformation-blog]

Reto Unidad 3 LLAA

os dejo unos pantallas de la EVA que he escogido y también de la clase que les he propuesto

 sldos

[hdzpr]

Reto #2 #EduanalyticsMOOC