#возрастные рамки

[it-healer]

Как не поддаваться давлению общества и начать жить для себя

С момента рождения человек сталкивается с системой правил и стандартов, которым, по мнению общества, он должен соответствовать. Если кто-то отклоняется от этих рамок, на него оказывается давление, а в худших случаях — даже преследование. Важно осознать, что судьба не зависит от чужого мнения, а возрастные границы, которые нам навязывают, — это всего лишь искусственные рамки.

Сегодня распространено убеждение, что к 30 годам человек должен не только выглядеть молодо, но и достичь определенных профессиональных успехов. Высокая зарплата, дорогая машина, большой дом — если этого нет, окружающие могут обвинить в инфантильности. Вакансии все чаще ограничивают возраст кандидатов, создавая ощущение, что после определенного рубежа жизнь будто бы замедляется. Однако успех — это не только материальное благополучие, но и сохранение ментального здоровья, свобода выбора и возможность заниматься любимым делом.

Человеку свойственно стремление к признанию, и это заложено эволюционно. В дикой природе одинокий зверь обречен, поэтому социальные стандарты стали способом регулирования поведения внутри группы. Игнорирование в стае — одно из самых жестоких наказаний, и страх быть отвергнутым сохраняется у людей до сих пор. Особенно сильно это проявляется в детстве: ребенок, которого просто игнорируют, воспринимает это куда болезненнее, чем любое наказание.

Мы привыкли, что нужно "успеть все" до 30 лет: и насладиться молодостью, и создать семью, и построить карьеру. Это приводит к поспешным решениям, когда человек разрывается между разными целями и в итоге не получает ничего. Однако важно остановиться и понять, что главная задача — найти свой путь, а не соответствовать навязанным стандартам.

Эйджизм — дискриминация по возрасту — существует повсеместно. Этот термин появился благодаря психиатру Роберту Нилу Батлеру, который изучал проблемы дискриминации пожилых людей. Важно понимать: если общество поддерживает систему возрастных ограничений, то "идеального возраста" для него не существует. Всегда будут доводы, что ты либо слишком молод, либо слишком стар.

Для жителей западных стран 30 лет — это время путешествий, экспериментов, творчества. В нашем менталитете этот возраст ассоциируется с обязанностями: стабильной работой, семьей, жильем. Но не стоит жить по чужим сценариям.

Как не поддаваться давлению общества? Во-первых, важно научиться определять границы своего комфорта и следовать только тем мнениям, которые действительно ценны. Во-вторых, ориентироваться на круг людей, чье мнение значимо для вас, а не для социума в целом. В-третьих, совесть — лучший ориентир. Если решение приносит внутреннее спокойствие, оно правильное, даже если противоречит ожиданиям окружающих.

Развитие внутреннего мира делает человека менее зависимым от чужого мнения. Культура, нравы и взгляды в разных странах отличаются, и если что-то считается неприемлемым здесь, в другой части мира это может быть нормой. Если человек внутренне зрел, его не волнует, что подумает общество.

Чужое мнение не определяет вашу судьбу. В мире нет идеалов, нет абсолютных истин. 30 лет — это не рубеж, а начало нового этапа жизни. Как сказал Никита Михалков: "До 33 лет ты работаешь на свое имя, а после 33 лет твое имя работает на тебя". Важно не гнаться за чужими стандартами, а учиться наслаждаться процессом.

[nigmul]

я забыл, у тебя есть муш ж же?

но у меня ещё другие вопросы есть, недавно прочитал, что в 50-60-х годах прошлого века временные возрастные рамки сдвинулись к 40 годам. сегодня , типа, для многих людей понятие ��енщины бальзаковского возраста связано с выражением: «45 – баба ягодка опять!». а с чисто социальной точки зрения, сегодня бальзаковский возраст женщины означает для нее полную свободу. ты согласна с этим? а ещё, в смысле ягодка, в 45, а если тебе 38, ты не ягодка , что ли? я что то не пойму

Хаххаха! Спасибо за вопрос. Я не ягодка, однозначно. В свои 38 я связана по рукам и ногам - на мне м��лкие дети (которые приносят радость, но и требуют много времени и сил) и работа. По моим расчётам ягодкой я стану к 48 годам: детям-подросткам будет не до меня , с работы можно будет уволиться (там все дело в гос пенсии. Я ведь гос служащий). У меня появится свобода передвижения, личное время и возможность заниматься любимым делом. Вот тогда я буду ягодкой. Свободной ягодкой!

P.s. Муш есть.

[centr-shanss]

И в детской, и в педагогической психологии одной из центральных проблем является проблема психологических особенностей младших школьников. Осведомленность и учет психологических особенностей детей в начальной школе позволяет правильно организовать воспитательную работу на уроках. Поэтому каждый должен знать об этих особенностях и учитывать их в своей работе и при контактах с младшими школьниками. Возраст младшего школьного возраста - это возраст детей в возрасте 6-11 лет, которые посещают 1-4 классы начальной школы. Возрастные рамки и его психологические характеристики определяются системой образования, теорией психического развития, психологической периодизацией возраста (Д.Б. Эльконин, Л.С. Выготский), принятой на данный период времени. В настоящее время не существует единой теории, которая дала бы полную картину умственного развития ребенка в определенные периоды. Поэтому для получения полной картины развития, поведения и воспитания детей было проанализировано несколько теорий, касающихся периодизации школьного возраста в начальной школе. Л.С. Выготский основывал периодизацию психического развития ребенка на концепции ведущей деятельности. Ведущая деятельность имеет решающее значение на каждом этапе умственного развития. В то же время другие виды деятельности не исчезают - они существуют, но существуют параллельно и не являются центральными для умственного развития. Психоаналитическая теория Фрейда объясняла развитие личности действием биологических факторов и опытом ранних семейных взаимодействий. Дети проходят 5 этапов умственного развития, каждый из которых фокусируется на определенной части тела. Возраст 6-12 лет соответствует латентной фазе. Таким образом, молодые учащиеся уже обладают всеми личностными качествами и вариантами ответов, которые они будут использовать на протяжении всей своей жизни. В латентный период взгляды, убеждения и мировоззрение ребенка «шлифуются» и консолидируются. Предполагается, что в этот период половой инстинкт находится в спящем состоянии. Согласно теории познания (Жан Пиаже), человек в своем умственном развитии проходит четыре великих периода: 1) сенсомоторный (сенсомоторный) - от рождения до 2 лет; 2) дооперационный (2-7 лет); 3) период конкретного мышления (7 - 11 лет); 4) период формально-логического и абстрактного мышления (11-12-18 и далее) Согласно Пиаже, третья стадия умственного развития, период конкретного мышления, приходится на возраст от 7 до 11 лет. Мышление ребенка ограничено проблемами, связанными с конкретными объектами реального мира. Начало школьного образования знаменует переход от игровой деятельности к учебной деятельности как ведущей деятельности младшего школьного возраста, в которой формируются крупные психологические новообразования. Таким образом, посещение школы имеет большое значение в жизни ребенка. Весь его образ жизни, его социальное положение в коллективе и в семье стремительно меняется. Основным и ведущим видом деятельности становится обучение, важнейшим долгом - обязанность учиться, приобретать знания. Это серьезная работа, требующая организации, дисциплины и добровольных усилий ребенка. Особенности мышления. Средний школьный возраст имеет большое значение для развития основных видов деятельности и техник мышления: сравнения, выбора существенных и нерелевантных характеристик, обобщения, определения концепции, выбора следствий и причин (С.А. Рубинштейн, Л.С. Выготски, В.В. Давидов). Отсутствие полноценной умственной деятельности прив��дит к тому, что знания, приобретаемые ребенком, фрагментарны, а иногда и просто ошибочны. Это серьезно усложняет процесс обучения и снижает его эффективность (Акимова М.К., Козлова В.Т., Мухина В.С.). В.В. Д.В. Эльконин, И. Дубровина, Н.Ф. Талызин и Л. Выготский писал, что в период начальной школы мышление, особенно словесно-логическое, развивается наиболее активно. Это означает, что мышление становится доминирующей функцией в младшем школьном возрасте. Особенности восприятия. Развитие индивидуальных психических процессов происходит на протяжении всего периода начальной школы. Дети приходят в школу с развитыми процессами восприятия (развиты простые типы восприятия: размер, форма, цвет). Развитие восприятия у младших школьников не прекращается и становится более управляемым и целенаправленным процессом. Объем внимания. Относительная слабость волевого внимания и его низкая устойчивость - отличительные черты возраста младших школьников. Непроизвольное внимание гораздо лучше развито у младших школьников. Постепенно ребенок учится направлять и устойчиво удерживать внимание на необходимых, и не только внешне привлекательных, предметах. Развитие внимания связано с расширением его объема и умением распределять внимание между разными видами деятельности. Поэтому разумно ставить обучающие задания таким образом, чтобы ребенок, выполняя свою деятельность, мог и должен подражать работе коллег. Особенности памяти. Продуктивность памяти младших школьников зависит от их понимания сути задания и от владения соответствующими способами и методами запоминания и воспроизведения. Соотношение непроизвольной и произвольной памяти по мере их развития в процессе обучения различно. В первом классе эффективность непроизвольной памяти выше, чем у произвольной, потому что у детей еще не выработаны специальные техники осмысленной обработки материала и самоконтроля. По мере того, как мы разрабатываем методы осмысленного вспоминания и самоконтроля, произвольная память второклассников и третьеклассников часто становится более продуктивной, чем непроизвольная память. Воображение. Систематическая образовательная деятельность помогает детям развивать такие важные умственные способности, как воображение. Развитие воображения проходит два основных этапа. Изначально восстановленные изображения в значительной степени характеризуют реальный объект, они бедны деталями. Построение этих изображений требует словесного или графического описания. По окончании 2-го, а затем 3-го классов начинается второй этап, чему способствует значительное увеличение количества функций и свойств в изображениях. Как и в случае с другими психическими процессами, общий характер детских эмоций меняется в контексте их учебной деятельности. Учебная деятельность связана с системой жестких требований к взаимодействию, сознательной дисциплиной, свободой внимания и памяти. Все это влияет на эмоциональный мир ребенка. В младшем школьном возрасте наблюдается усиление сдержанности и осознания эмоций, а также повышение сопротивления эмоциональным состояниям. Младший средний школьный возраст - это период накопления и усвоения знаний, период получения знаний по большей части. В этом возрасте имитация множества высказываний и действий - необходимое условие интеллектуального развития. Особая внушаемость, восприимчивость к впечатлениям, направление мыслительной деятельности детей младшего школьного возраста на повторение, внутреннее принятие, создание соответствующих условий для развития и обогащения психики. Эти свойства в большинстве случаев являются их положительной стороной, и в этом уникальная особенность этого века. Таким образом, начало обучения в школе способствует развитию необходимости узнавать и учиться, а также развивать чувство идентичности. Использованная литература: 1. В.С. Мухина, Психология возраста. - 4-е изд., - М .: Academia, 1999. - 456 с. 2. Семаго Н., Семаго М. Теория и практика оценки умственного развития ребенка. Дошкольный и неполный средний школьный возраст. - СПб .: Речь, 2010. - 385 с. 3) Л.С. Выготский, Психология развития человека. - Москва: Эксмо, 2005. - 1136 с. 4. Д.Б. Эльконин, Избранные психологические труды. - М .: Педагогика, 1989. - 560 с. 5. П.П. Блонский, Психология младших школьников. - Воронеж: НПО МОДЭК, 1997. - 575с.

[adbot]

Мифы о воспитании: что на самом деле важно

Каждый родитель сталкивается с множеством мифов о воспитании, которые могут сбивать с толку и заставлять сомневаться в правильности принятых решений. Эти мифы передаются через поколения, они являются результатом культурных традиций, общественных стереотипов и личных переживаний людей. Но что на самом деле важно в воспитании детей? Давайте развенчаем несколько самых популярных мифов и исследуем, что действительно влияет на развитие ребенка, а что нет.

Миф 1: Воспитание детей — это строгое соблюдение правил

Один из самых распространенных мифов — это убеждение, что успешное воспитание ребенка сводится к строгому следованию правилам и нормам. Родители, которые придерживаются этого мифа, зачастую слишком жестко ограничивают своих детей, устанавливают жесткие рамки, не учитывая их индивидуальность. Они могут считать, что дисциплина и бескомпромиссность являются клю��евыми факторами успешного воспитания, а любые отклонения от установленных норм — это признак слабости или неправильности. Однако психология развития детей утверждает, что слишком строгая дисциплина может вызвать у ребенка чувство подавленности, стресса и даже непонимания. Ребенок не учится решать проблемы, анализировать ситуацию и принимать самостоятельные решения. Это может привести к дефициту критического мышления и даже к развитию страха перед ошибками. «Ребенок должен чувствовать, что он не просто выполняет требования взрослых, но и имеет право на ошибку и самостоятельное мышление», — говорит психолог Лариса Иванова. Почему гибкость важнее строгих правил? Гибкость в воспитании — это возможность учитывать индивидуальные особенности ребенка, его темперамент и возрастные потребности. Ребенку необходимы как ограничения, так и пространство для самовыражения. Важно научить детей понимать причины тех или иных запретов и ограничений, а не просто диктовать им, что делать. Это способствует развитию у ребенка уверенности, умения принимать решения и осознания ответственности за свои поступки.

Миф 2: Лучшее воспитание — это предоставление детям всего, что они хотят

Второй миф заключается в том, что родители обязаны предоставлять детям все, о чем они просят. Это связано с желанием сделать жизнь ребенка как можно более комфортной и наполненной, но это далеко не всегда полезно для развития ребенка. В действительности, воспитание не заключается в том, чтобы угодить всем желаниям ребенка. Дети должны понимать, что желания не всегда могут быть удовлетворены немедленно. Если ребенок получает все, что он хочет, это может привести к тому, что он не научится ценить то, что имеет, а также не поймет важности труда и усилий, которые необходимы для достижения целей. Это также может вызвать чувство неограниченности и эгоизма. «Дети, которые не сталкиваются с трудностями и не учат ценности трудовых усилий, могут вырасти с ощущением, что все им должно быть дано без усилий», — отмечает педагог и автор книг по воспитанию Светлана Куликова. Как научить детей ценить труд и усилия? Очень важно с раннего возраста учить ребенка ценить не только результаты, но и сам процесс достижения целей. Это можно сделать, показывая, как важно проявлять терпение и настойчивость, объясняя, что некоторые вещи требуют труда, усилий и времени для того, чтобы получить желаемое. Учить детей работать, достигать целей, преодолевать трудности и радоваться маленьким победам — это важнейшая часть воспитания, которая поможет ребенку вырасти взрослым, способным к самодисциплине и труду.

Миф 3: Дети должны быть всегда послушными

Еще один распространенный миф — дети должны быть всегда послушными. Родители, придерживающиеся этого мнения, часто считают, что послушание — это главный показатель хорошего воспитания. Они могут быть разочарованы, если ребенок начинает проявлять независимость и спорить с ними. Однако этот миф противоречит самому процессу развития личности ребенка. Дети, которые всегда следуют указаниям взрослых, могут н�� развить в себе навыков самостоятельности и уверенности в себе. Необходимо понимать, что в процессе взросления дети начинают искать собственный путь, они учат себя отстаивать свои интересы, строить собственные взгляды на жизнь. Важно поддерживать и поощрять это стремление, а не подавлять его жесткими требованиями и наказаниями. Как помочь ребенку выражать собственное мнение? Родителям необходимо создать пространство для выражения мнений ребенка, где он может свободно говорить, что ему нравится или не нравится. Нужно выслушивать ребенка, уважать его точку зрения и обсуждать с ним возможные варианты решения проблем. Это поможет ребенку развить уверенность в себе и в своих возможностях, а также укрепить связи с родителями на основе взаимного уважения и доверия.

Миф 4: Важно следовать только одному методу воспитания

Миф о едином универсальном методе воспитания встречается достаточно часто. Многие родители уверены, что существует один правильный способ воспитания, который подходит всем детям. Однако этот миф далеко от реальности. Воспитание должно быть адаптировано под индивидуальные особенности ребенка, его темперамент, интересы и жизненные обстоятельства. То, что работает для одного ребенка, может не подойти другому, а навязывание одного метода воспитания может вызвать сопротивление и даже негативные реакции. Для того чтобы воспитание было успешным, родители должны быть гибкими, адаптироваться к меняющимся обстоятельствам и личным особенностям ребенка. Важно не только следовать общим рекомендациям, но и учитывать уникальные черты своего ребенка. Как найти свой метод воспитания? Каждый ребенок уникален, и важно не зацикливаться на одном подходе. Родители должны быть открытыми для различных методов воспитания, исследовать и пробовать разные подходы. Можно узнать больше о развитии детей, читать книги и общаться с педагогами, психологами и другими родителями, чтобы найти свой путь. Но главное — это осознавать, что воспитание — это не догма, а динамичный процесс, требующий постоянного внимания, поддержки и гибкости.

Миф 5: Воспитание — это только обязанность родителей

Миф, что воспитание — это исключительно обязанность родителей, также широко распространен. Многие родители чувствуют, что они несут всю ответственность за воспитание своего ребенка, но на самом деле воспитание — это коллективный процесс, в который вовлечены и другие взрослые, такие как педагоги, родственники, друзья и наставники. Воспитание не ограничивается только семейными отношениями, но также связано с воспитанием в обществе и в образовательных учреждениях. Важно н��ладить сотрудничество с учителями, тренерами, воспитателями и другими взрослыми, которые могут оказать положительное влияние на развитие ребенка. «Сообщество играет важную роль в формировании личности ребенка», — считает эксперт по социальной педагогике Оксана Шмидт. Как создать здоровую среду для воспитания? Для успешного воспитания необходимо создать здоровую среду, которая будет поддерживать развитие ребенка. Важно, чтобы в окружении ребенка были люди, которые могут помочь ему сформировать позитивные модели поведения, развивать навыки общения и социализации. Родители должны работать не только над собой, но и над созданием благоприятных условий для развития своих детей в социуме, чтобы те могли адаптироваться и быть уверенными в своей социальной роли.

Итог: Важно ли придерживаться мифов о воспитании?

Как показали наши исследования, мифы о воспитании могут сбивать с толку и мешать нам принимать правильные решения. Слишком строгие правила, удовлетворение всех желаний ребенка, ожидание безоговорочного послушания — все это является ошибочным подходом к воспитанию. Родители, которые понимают, что воспитание — это процесс, который требует гибкости, понимания и адаптации, всегда смогут найти правильный путь для своих детей. «Дети не слушают нас, когда мы говорим им, что делать. Но они всегда наблюдают за тем, что мы делаем». — Лао Цзы Что важно запомнить? Мифы о воспитании могут сбивать с пути, но важно помнить, что воспитание — это не о следовании строгим правилам, а о создании пространства для роста и развития. Стремитесь быть гибкими, отзывчивыми и открытыми к изменениям, и ваши дети вырастут успешными и счастливыми. Помните, что воспитание — это процесс, который требует терпения, самоотдачи и любви, и в конце концов он приведет к счастливым и уверенным в себе детям, которые смогут справиться с любыми вызовами жизни. Read the full article

[finkmf]

С какого возраста дают кредит в Казахстане

Кредитование в Казахстане играет важную роль в жизни многих граждан, позволяя реализовать крупные покупки, улучшить жилищные условия или преодолеть временные финансовые трудности. Важным фактором при получении кредита является возраст заемщика, так как именно от него зависит возможность оформления займа и условия, на которых он будет предоставлен. Возрастные ограничения существуют не просто так — они обусловлены законодательством и направлены на защиту как заемщика, так и кредитора.

Законодательные требования к возрасту заемщиков в Казахстане устанавливаются для разных типов кредитов, и они могут варьироваться в зависимости от типа финансового учреждения, например, банка или микрофинансовой организации. Это делает важным понимание, с какого возраста дают кредит в Казахстане и на каких условиях.

Возрастные ограничения для получения кредита в Казахстане

Для большинства кредитных продуктов существуют строгие возрастные рамки, которые заемщик должен учитывать при подаче заявки. Минимальный возраст для получения кредита в Казахстане составляет 18 лет — именно с этого возраста граждане могут быть признаны дееспособными и иметь право брать на себя финансовые обязательства.

Однако возрастные требования могут варьироваться в зависимости от типа кредита:

Потребительские кредиты — обычно минимальный возраст для получения кредита составляет 18 лет, однако некоторые банки могут устанавливать более высокие ограничения, например, с 21 года.

Ипотечные кредиты — для оформления ипотечного займа банки обычно предъявляют более строгие требования к возрасту. Чаще всего это 21 год, так как ипотека связана с долгосрочными обязательствами и крупными суммами.

Микрокредиты — в микрофинансовых организациях с какого возраста дают кредит часто зависит от их политики, но в большинстве случаев этот порог равен 18 годам.

Значимые различия наблюдаются и в возрастных требованиях для банков и микрофинансовых организаций. В банках чаще встречаются более строгие возрастные ограничения, тогда как микрофинансовые организации готовы работать с более молодыми заемщиками, зачастую начиная с 18 лет.

С какого возраста можно получить микрокредит

Микрокредиты — это небольшие суммы займа, которые предоставляются на короткий срок и с упрощенными условиями. Они являются популярным вариантом для тех, кто нуждается в деньгах на неотложные нужды. Основной особенностью микрокредита является его доступность для широкого круга заемщиков, включая молодых людей.

Если вас интересует, с какого возраста можно брать кредит в Казахстане, то можно  получить займ с 18 лет тем, кто только начинает строить свою финансовую историю. Однако возраст также может влиять на условия займа. Процентная ставка для молодых заемщиков может быть выше, поскольку они считаются более рискованными клиентами. Сумма займа может быть ограничена, особенно для заемщиков без кредитной истории.

В связи с тем, что молодые заемщики могут сталкиваться с высокими процентными ставками и ограниченными условиями кредитования, важно правильно управлять своими финансами. Один из ключевых факторов успеха — это понимание, как копить деньги, чтобы избежать задолженностей. Вот несколько советов для молодых заемщиков:

устанавливайте ежемесячные цели по сбережениям, чтобы иметь средства для выплаты кредита;

создайте бюджет и следуйте ему, уменьшая ненужные траты;

используйте специальные приложения для учета финансов, чтобы видеть, куда уходят ваши деньги.

Правильное финансовое планирование помогает молодым людям не только справиться с текущими обязательствами, но и подготовиться к получению более крупных кредитов в будущем.

Кредиты для молодежи: что нужно знать

Молодежь является важной целевой аудиторией для финансовых учреждений. Многие банки и микрофинансовые организации предлагают специальные программы кредитования для молодых людей, включая студентов и молодых специалистов.

Перед тем как оформить кредит, молодым заемщикам следует учесть несколько важных факторов:

Программы кредитования для молодежи включают льготные условия по процентным ставкам и возможностям отсрочки платежей.

Банки часто требуют от молодых заемщиков дополнительные гарантии, такие как поручительство родителей или залоговое имущество.

Для студентов доступны специальные образовательные кредиты, которые позволяют покрыть расходы на обучение.

Однако для получения таких кредитов молодым заемщикам необходимо подготовить определенные документы:

удостоверение личности;

справка о доходах (если имеется);

документы, подтверждающие статус студента или молодого специалиста (если применимо).

Учитывая эти особенности, молодежи стоит внимательно изучить условия различных программ кредитования и правильно подготовиться к процессу оформления займа.

Как возраст влияет на одобрение кредита

Возраст заемщика — один из ключевых факторов, которые банки учитывают при оценке кредитоспособности. Молодые заемщики часто сталкиваются с трудностями при получении кредита, так как для банков они представляют более высокий риск. Основной причиной этого является отсутствие у молодых людей обширной кредитной истории, что затрудняет оценку их надежности. Кредиторы также могут опасаться нестабильных доходов, особенно если заемщики только начинают свою карьеру. Возраст рассматривается как фактор риска, особенно при крупных кредитах, таких как ипотека или автокредит.

Для повышения шансов на одобрение кредита молодым заемщикам рекомендуется улучшить кредитную историю, например, используя небольшие кредиты или кредитные карты. Привлечение поручителей или предоставление залогового имущества также может снизить риски для кредиторов. Подготовка доказательств стабильного дохода, даже если это временная занятость, поможет повысить доверие банков. Эти меры помогают снизить риски для кредиторов и увеличить шансы на получение кредита.

Вопрос с какого возраста выдают кредиты в Казахстане особенно важен для молодых людей, которые стремятся к финансовой независимости. Возможность получения кредита с 18 лет открывает новые горизонты, но требует ответственного подхода к финансовым обязательствам. Молодым заемщикам стоит заранее подготовиться — изучить условия программ, собрать документы и создать положительную кредитную историю. Финансовая грамотность поможет избежать проблем в будущем, а минимальный возраст для получения кредита может варьироваться в зависимости от типа займа и условий финансового учреждения.

[hizbuttahrir]

Первое: понятие заботы о детях в Исламе

Прежде чем вступить в рассмотрение деталей шариатских решений, связанных с заботой о детях, следует остановиться на смысле слова «забота» и определить возрастные рамки, в которых человек считается ребёнком. #дети #Ислам #забота_о_детях К примеру, говорится: «Правитель заботится о подданных», — то есть управляет их делами и приводит в порядок их жизнь. Забота включает в себя уход, внимание, защиту, управление делами и устроение жизни. Детство (в Исламе) считается возрастом от рождения до зрелости. Аллах говорит: وَنُقِرُّ فِي ٱلۡأَرۡحَامِ مَا نَشَآءُ إِلَىٰٓ أَجَلٖ مُّسَمّٗى ثُمَّ نُخۡرِجُكُمۡ طِفۡلٗا ثُمَّ لِتَبۡلُغُوٓاْ أَشُدَّكُمۡۖ «Мы помещаем в утробах то, что желаем, до назначенного срока. Потом Мы выводим вас младенцами, чтобы вы могли достигнуть зрелого возраста» (22:5), وَإِذَا بَلَغَ ٱلۡأَطۡفَٰلُ مِنكُمُ ٱلۡحُلُمَ فَلۡيَسۡتَ‍ٔۡذِنُواْ كَمَا ٱسۡتَ‍ٔۡذَنَ ٱلَّذِينَ مِن قَبۡلِهِمۡۚ «Когда дети из вашего числа достигнут половой зрелости, то пусть они спрашивают разрешения, как спрашивают разрешения те, кто старше их» (24:59). Аллах называет ребёнком того, кто не достиг возраста зрелости. Поэтому детство определяется как возраст от рождения до зрелости. Основываясь на вышесказанном, можно сделать вывод, что забота о детях в Исламе подразумевает уход за ними от рождения до зрелости, уделять внимание их личности всесторонне и сбалансировано, как умственно, духовно и психологически, так и физически, а также означает защиту их ��рав и опеку над ними, чтобы они вступили в жизнь согласно исламским постановлениям. Забота о детях в исламской религии происходит в соответствии с божественным Откровением, то есть Кораном и Сунной, которые содержат ряд постановлений о том, как нужно опекать и воспитывать детей. Ислам особо выделил девочек, повелев уделять им больше внимания и заботы. Посланник Аллаха (с.а.с.) сказал: مَنْ يَلِي مِنْ هَذِهِ البَنَاتِ شَيْئًا، فَأَحْسَنَ إِلَيْهِنَّ، كُنَّ لَهُ سِتْرًا مِنَ النَّارِ «Тот, кто был испытан кем-либо из до��ерей и воспитал их должным образом — они непременно станут для него преградой от Огня» (Бухари). Также Посланник Аллаха (с.а.с) сказал: مَنْ كُنَّ لَهُ ثَلَاثُ بَنَاتٍ يُؤْوِيهِنَّ، وَيَرحَمُهُنَّ، ويَكْفُلُهُنَّ، وَجَبَتْ لَهُ الْجنَّةُ الْبَتَّةَ «Тот, кто является отцом троих дочерей, которым он предоставит приют, будет проявлять милость к ним и будет заботиться о них, — для него Рай станет обязательным». После этих слов у него спросили: «А если их было двое?». Посланник Аллаха (с.а.с.) ответил: «Если двое — тоже». Хадис приводит Бухари в книге «Адаб аль-Муфрад». http://dlvr.it/SxxqTY

[developed-woman]

WINS 6серия. "11-12"

Сексуальность. С ней у меня всегда были странные натянутые отношения.

Сначала случились игры, конечно, игры в то что было вычитано в книгах, высмотренно в фильмах, мультиках, сказках. Всё что показывали и что значило "любовь", все эти страсти, ненависть, месть во имя любви. Это был вечный излюбленный мотив. Ктото должен был страдать или умереть, а лучше если оба и тогда можно перейти к "игре" в обретённое счастье, иначе в чём суть. Подобные игры могли быть только с самыми близкими. Первой стала двоюродная сестра, тех воспоминаний осталось мало. Это был первый полученный шаблон как себя ведут "мужчины" с романтической стороны. Помню что далее я всегда играла мужскую сторону, я была более решительная, волевая и знала что делать, так как уже видела пример. Потом мы долго проигрывали разные роли влюблённых с лучшей подругой, что было захватывающе, волнительно и со временем стало единственно интересной темой. Далее случилась одноклассница с которой игра приобрела более "взрослые" рамки, возможно это был мой первый сексуальный контакт, которого я совсем уже не помню. Но мне захотелось его применить, показать лучшей подруге и в следствии случился второй и далее, далее. Не помню деталей, но помню к чему привело, в какой-то момент я отдала себе отчёт что А. нравится мне не только лишь как подруга, что это уже больше не игра в чью-то влюблённость. И так мы росли :ходили в школу, занимались спортом, читали, строили совместные планы на будущее и вот, в какой-то момент достигли возраста когда "пора". Пора бы уже начать влюбляться, пробовать заводить первые отношения. Конечно ничего никто про себя не понимал. Я об этом и не задумывалась, я чувствовала себя совершенным ребёнком, которому ещё вроде бы как это всё не нужно, хотя у меня это уже было, никто просто это никак не называл и не озвучивал. Это были такие стыдные, секретные игры. И вдруг мне признается мальчик в чувствах. Он мне нравился, я просто не ��адумывалась как. Весь краснея, спотыкаясь, заикаясь он с трудом выдавил это "ты мне нравишься". И тут заикаться начала я. Я не знала что делать или говорить, совсем этого не ожидала, пролепетала какую-то бессмыслицу совершенную и убежала. Но весь социум друзей крайне этим всем заинтересовался, что мол вот же, наконец что-то интересное у тебя начнётся, начали подталкивать мол поговори с ним, сходи погулять и тд и тп. Мы итак с ним виделись довольно часто, гуляли в одном месте, я не понимала зачем куда-то ходить, зачем это всё, что там нужно делать, о чём говорить. Как в рассказах я не умела, да и по-возрасту мне казалось мне это не подходило. Я стушевалась, сказала что я ребёнок и гулять буду только в присутствии подруг. Тем более у меня была Аня, лучше быть не могло и вполне умещалось в мои собственные "возрастные рамки". Про ориентацию тогда не задумывались, грани были размыты, но отношения представлялись возможными только с противоположным полом, других примеров и моделей поведения не было. Мальчик старался как мог, насколько и сам вообще знал что с этим со всем делать. Звал в кино, гулять, пытался что-то дарить и звонить вечерами. Помогало мало, я отговаривалась и соглашалась на совершенно нелепых условиях. В итоге он оставил попытки, при этом обидевшись и написав на моём подъезде что я "пенёк"-) А я посмеялась и продолжила свои увлекательные исследования своей сексуальности и чувственности с подругой. А потом случилась первая боль от отверженности. Внезапно, ничего не говоря, не объясняя А. просто стала со мной видеться всё реже и реже, пока не пропала совсем. Мне было мучительно больно, я рыдала ночами в подушку и наконец призналась себе что это была совсем не игра, это уже была реальная жизнь, реальные чувства и реальная боль.

[sarynsims]

в общем, тут произошел мейковер)) обьясню. ну, кроме банального желания потыкаться в кас, да)) так вот, кроме этого, мне стало казаться, что Лайла выглядит слишком эээ, взрослой? а ведь она совсем молода /давайте опустим в этом челлендже возрастные рамки, учитывая, что к концу поколения старшие ее дети умирают от старости, ахах/, она только-только начала свой путь, она беззаботна по характеру, вся такая “вечное дитя”, исходя из того, сколько времени она проводит с детишками и как любит это дело. теперь я довольна ее внешним видом. моя яркая булочка <3 особенное удовольствие - делать наряды. поскольку это таки ж мамашка, поскольку длится все это дело долго - нарядов много надо, чтобы не успели надоесть. отрываюсь, так сказать х)

[kpauzern]

С широко открытыми глазами

Глядя в пропасть настоящего времени осознаю, что люди не говорят о своих внутренних демонах, как делали это раньше. Эта пропасть всё ощутимее. Неужели так было всегда? Переходный возраст расширился? Изменились возрастные рамки для осмысления что человеку надо или же всё таки сдвинулось общественное воспитание из-за стресса в 90-х? Столько светлого в запутанном. Верю в лучшее - играю роль придурка

[drlapteva]

Если Вам немного за 30, есть надежда выйти замуж за принца… Принца я Вам не гарантирую, а вот заполучить красивую и здоровую улыбку после 30 вовсе не призрачная надежда, а реальная возможность стать счастливее! В ортодонтии возрастные рамки давно стерлись. Сегодня возраст – не препятствие для установки брекет-системы. Просто есть некоторые тонкости лечения, о которых я Вам поведаю. Брекеты что в 15, что в 30, что в 45 заточены на решение проблем прикуса. Только в 30-летнем возрасте несколько сложнее: исправление осуществляется за счёт зубоальвеолярного перемещения, а не путём изменений скелетных структур как в подростковом периоде. Зато после 30 человек более осознанно подходит к лечению и гигиене. Может, это связано с возрастом. Но скорее с пониманием, что вбухиваешь личные, кровно заработанные деньги в своё здоровье и красоту. Вам 30+, а Вы ещё сомневаетесь на счет брекетов? Специально для Вас я подготовила весомые аргументы. Итак, после лечения Вы вознаграждаетесь: лучезарной улыбкой, которая будет радовать тебя и окружающих своей безупречностью; избавлением от неприятных хрустов, щелчков, звяканий в височно-нижнечелюстном суставе (ВНЧС); освобождением от болей в голове, шеи, спине, вызванных аномалиями ВНЧС; возможностью протезирования в будущем. Брекеты в 30: чего ожидать? Тщательный подготовительный процесс. Чем старше ты становишься, тем меньше зубов остаётся в кондиции. Они изнашиваются, разрушаются от кариеса, всё чаще страдают от заболеваний пародонта, попросту покидают челюсть. Перед установкой брекетов все зубы обязательно нужно привести в порядок Срок коррекции увеличивается Ретенционный этап соответственно тоже возрастает (желательно бессрочно) Дополнительные ортодонтические фишки для перемещения зубов. Пишите в комментариях свой возраст и носите ли Вы брекеты. В каком возрасте Вам их поставили? (at Бизнес-Квартал Арма) https://www.instagram.com/p/CMZdBQfsiSl/?igshid=qrrs9ra3n6l7

[dashtry]

Идеи: “Настольная игра”

Одна из моих идей, над которой я работаю, это настольная игра. Сейчас я на этапе идей для настольной игры, однако одна из ключевых - это психологическая игра. Оказывается, сложностей на этом этапе достаточно (на первом этапе работы над игрой).

Ведь надо и тему конкретизировать, и разобрать механику игры и продумать возрастные рамки...но мне очень хочется сделать качественный продукт, поэтому я готова тратить на это свое время, и главное - силы.

[belyava-blog]

. С Т Р Е К О З Ё Л (лат.Strekozël) - прилетает по мере своей потребности - совершенно оторван от романтических настроений и поведенческих позывов оказывать внимание - возрастные рамки весьма обширны - на удивление живуч и неистребляем - есть различия от территории обитания ***иногда отдает патриархатом _ Так лети же ты дальше, дорогой!!! _ С 8 Марта, мои дорогульки-девчульки🌷🌷🌷!!! • • • #8марта #весна #деньженщин #праздниквесны #art_design_struna #digitalart #digitalpainting #illustrator #illustration #vectorillustration #insect #стрекоза #стрекозел (at Ukraine)

[nadezhdaiv]

КАК МЕНЯЕТСЯ МОЛОДЕЖЬ В РОССИИ На 978 девушек в нашей стране приходится 1000 ребят, сообщает сайт Всероссийской переписи населения. Как менялось соотношение юношей и девушек и их подход к семейным ценностям, какой пол наиболее свободолюбив, а какой — за официальный брак и что покажет предстоящая Всероссийская перепись населения? Об этом рассказываем 10 ноября — во Всемирный день молодежи, неофициальный международный праздник всех молодых. Как показала Всесоюзная перепись населения 1939 года, в предвоенное время в Советском Союзе проживало 47,5 млн молодых людей, из них 23,2 млн юношей и 24,3 млн девушек. То есть девушек уже тогда, по статистике, было чуть больше. Следующая же перепись состоялась лишь 20 лет спустя и рассказала о том, как восстанавливались демографические показатели после ВОВ в общем и по молодежи в частности. Несмотря ни на что, в СССР по итогам первой послевоенной переписи (1959 год, спустя 14 лет после войны) переписчики насчитали 53,1 млн молодых людей, из них 26,4 млн юношей и 26,8 млн девушек. Примечательно, что подход к семейным ценностям у них оказался разный. В официальном браке на тот момент состояли 19,9 млн человек (37% всей молодежи), однако цифра разделилась не поровну: замужними себя считали 11,5 млн девушек (447 из них было по 14 лет), а женатыми — всего 8,4 млн молодых людей (из них 14-летних было 175 человек). Надо сказать, что на момент проведения обеих переписей молодыми людьми считались все жители Советского Союза с 14 до 28 лет, причем последняя рубежная цифра была привязана к окончанию комсомольского возраста.   В современной же России возрастные рамки сдвинулись. На данный момент у нас действуют официальные Основы государственной молодежной политики РФ на период до 2025 года, по которым «молодежь — группа, включающая лиц в возрасте от 14 до 30 лет». При этом верхняя возрастная граница уже ни к чему не привязана в отличие от нижней: с 14 лет начинается уголовная ответственность (в СССР с 1935 года уголовная ответственность наступала с 12 лет). Перепись населения 2010 года показала, что молодых людей в возрасте от 14 до 30 лет в стране было 36,3 млн человек: 18,4 млн юношей и 17,9 млн девушек. В среднем на 1000 юношей в РФ получилось 978 девушек, при этом в общем по стране на 1000 мужчин приходилось 1163 женщины. Получается, соотношение полов молодежи с середины XX века заметно изменилось, и чем моложе сейчас мужчины, тем выше среди них конкуренция за достойную девушку и спутницу жизни в отличие от довоенного и послевоенного периодов. В официальном браке в 2010 году состояло 9,6 млн молодых людей и девушек (уже 30% всей молодежи), однако опять эту цифру оба пола поровну не разделили: замужними себя посчитали 5,5 млн девушек, а женатыми — всего 4 млн молодых людей. Отклонение стало меньше, однако факт остается фактом: юноши определенно любят свободу больше девушек. Ну а как же те, кто считался молодыми людьми на момент появления Всемирного дня молодежи — после окончания Второй мировой войны? Из тех, кому в 1945 году было от 14 до 28 лет, в 2010 году здравствовали 4,8 млн человек. К тому времени им было от 79 до 93 лет соответственно. По информации Росстата, из них 1,1 млн дедушек и 3,7 млн бабушек. В среднем на 1000 дедушек приходилось 4205 бабушек. Как показывает мировая статистика, женщины жи��ут дольше мужчин, что подтверждают и данные Всероссийской переписи. На 2014 год, согласно Основам государственной молодежной политики на период до 2025 года, численность жителей России в возрасте от 14 до 30 лет составляла уже 33,2 млн человек. То есть с 2010 по 2014 год количество молодых людей в нашей стране сократилось на 3,1 млн человек. При этом в 2020 году в Совете Федерации РФ предложили расширить возрастные рамки для молодых людей с 14 до 35 лет. Анонсированный чиновниками пакет законопроектов о молодежной политике пока находится в процессе обсуждения. Данное решение имеет под собой понятную логику: за прошедшие десятилетия с момента окончания ВОВ продолжительность жизни во всем мире увеличилась и продолжает расти, многие страны оптимизировали пенсионный возраст, соответственно, будет правильно сделать то же самое относительно молодых людей. Сколько же молодежи живет в России сейчас, сколько юношей и девушек, как изменились их интересы и подход к созданию семьи и рождению детей, мы узнаем после обработки данных новой Всероссийской переписи населения. Она уже началась на отдаленных и труднодоступных территориях нашей страны, основной же этап пройдет с 1 по 30 апреля 2021 года. От новых данных и понимания, как развивается и меняется молодежь, зависит дальнейшая демографическая политика государства, прогноз относительно структуры населения страны и решения о запуске или оптимизации социально-экономических программ. Всероссийская перепись населения пройдет с 1 по 30 апреля 2021 года с применением цифровых технологий. Главным нововведением предстоящей переписи станет возможность самостоятельного заполнения жителями России электронного переписного листа на портале Госуслуг (Gosuslugi.ru). При обходе жилых помещений переписчики будут использовать планшеты со специальным программным обеспечением. Также переписаться можно будет на переписных участках, в том числе в помещениях многофункциональных центров оказания государственных и муниципальных услуг «Мои документы».

Алтайкрайстат и Медиаофис Всероссийской переписи населения

[myprotestorg]

Москалькова поддержала повышение молодежного возраста до 35 лет.

Чем это может грозить гражданам?

Повышение официального возраста "молодежи" позволяет передвинуть в дальнейшем и другие возрастные рамки, привычные на данный момент. Например возраст статуса "пожилой", "старый" тоже можно отодвинуть, делая тот же пенсионный возраст, начинающийся позже более "логичным". Действует это и в другую сторону. Продление статуса "молодежь" может продлить и статус "детство", а следовательно "подвинуть" планку совершеннолетия.

[tarrazortea]

Дратути, братья.

Шо я хочу сказать? Да ничо, собсна. Просто хочу проинформировать вас, шобы потом квэсченов не возникало. По-братски, ну ;).

Вощем, я савсим не моралист, не возлагайте на меня надежд. Здравого смысла в моей больной фантазии ниту, ниищити ;D. 

И в связи с етим я хочу сказать:

на свои посты я не ставлю возрастные ограничения. Вай нот? Да патамушта игра сама обозначила эти рамки, ребят :D; 

я ничего не пропагандирую. Мои посты несут в себе исключительно ““досуговую” ценность” (двойные кавычки это антикавички?.. :D);

я не любитель ванильных и лайтовых сюжетиков. Большинство моих персов - антигерои. Паитаму страдайте вместе со мной или ухадити! :D;

я никому ничаво не должен. Паитаму посты выходят когда хотят, как хотят и где хотят (иногда даже без моего ведома :D);

я не ищу подписюлек, не жду лайков, йа противный. Вы всьо ето знаити.

при етом йа рад любому человеку по духу, который тратит свайо свободное время на прочтение моего “дерьматворения”.

Чаво я завела эту шарманку?

ДАЛЬШЕ АМОРАЛКАИНЦЕСТ СМОТРЕТЬ БЕЗ РЕГИСТРАЦИИ И СМС.

P.S. - песня прям в тему заела у миня, дыа? :D Ай шалун.

Спасибо за внимание, Ваш Таррик.

[egoismusblog]

Собственным возникновением розы обогнали человечество так на 34 миллиона лет. Обнаружены архаические организмы роз, ориентирующие на возрастные рамки ориентировочно 50 миллионов лет. Цивилизованной розе приблизительно 5000 лет. Сегодня всеизвестно ориентировочно 300 разновидностей роз и 30000 сортов. https://www.instagram.com/p/CBf0TpcpkW-/?igshid=12h7kd22b1i11