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REGÊNCIA VERBAL - ESTUDAR

1- Chegar/ ir/voltar – deve ser introduzido pela preposição a e não pela preposição em. Ex.: Vou ao dentista./ Cheguei a Belo Horizonte. Solicitam as preposições A ou DE ou PARA

2- Morar/ residir – normalmente vêm introduzidos pela preposição em. Ex.: Ele mora em São Paulo./ Maria reside em Santa Catarina.

3- Namorar – não se usa com preposição. Ex.: Joana namora Antônio.

4- Obedecer/desobedecer – exigem a preposição a. Ex.: As crianças obedecem aos pais./ O aluno desobedeceu ao professor.

5-Simpatizar/ antipatizar – exigem a preposição com. Ex.: Simpatizo com Lúcio./ Antipatizo com meu professor de História. Estes verbos não são pronominais, portanto, são considerados construções erradas quando aparecem acompanhados de pronome oblíquo: Ex.: Simpatizo-me com Lúcio./ Antipatizo-me com meu professor de História.

6- Preferir - este verbo exige dois complementos sendo que um usa-se sem preposição e o outro com a preposição a. Ex.: Prefiro dançar a fazer ginástica. Segundo a linguagem formal, é errado usar este verbo reforçado pelas expressões ou palavras: antes, mais, muito mais, mil vezes mais, etc.

Ex.: Prefiro mil vezes dançar a fazer ginástica.

7 - Aspirar a) no sentido de cheirar, sorver: usa-se sem preposição. Ex.: Aspirou o ar puro da manhã. b) no sentido de almejar, pretender: exige a preposição a. Ex.: Esta era a vida a que aspirava.

8 - Assistir a) no sentido de prestar assistência, ajudar, socorrer: usa-se sem preposição. Ex.: O técnico assistia os jogadores novatos. b) no sentido de ver, presenciar: exige a preposição a. Ex.: Não assistimos ao show. c) no sentido de caber, pertencer: exige a preposição a. Ex.: Assiste ao homem tal direito. d) no sentido de morar, residir: é intransitivo e exige a preposição em. Ex.: Assistiu em Maceió por muito tempo.

9 - Esquecer/lembrar a) Quando não forem pronominais: são usados sem preposição. Ex.: Esqueci o nome dela. b) Quando forem pronominais: são regidos pela preposição de. Ex.: Lembrei-me do nome de todos.

10 - Visar a) no sentido de mirar: usa-se sem preposição. Ex.: Disparou o tiro visando o alvo. b) no sentido de dar visto: usa-se sem preposição. Ex.: Visaram os documentos. c) no sentido de ter em vista, objetivar: é regido pela preposição a. Ex.: Viso a uma situação melhor.

11 - Querer a) no sentido de desejar: usa-se sem preposição. Ex.: Quero viajar hoje. b) no sentido de estimar, ter afeto: usa-se com a preposição a. Ex.: Quero muito aos meus amigos.

12 - Proceder a) no sentido de ter fundamento: usa-se sem preposição. Ex.: Suas queixas não procedem. b) no sentido de originar-se, vir de algum lugar: exige a preposição de. Ex.: Muitos males da humanidade procedem da falta de respeito ao próximo. c) no sentido de dar início, executar: usa-se a preposição a. Ex.: Os detetives procederam a uma investigação criteriosa

13 - Pagar/ perdoar a) se tem por complemento palavra que denote coisa: não exigem preposição. Ex.: Ela pagou a conta do restaurante. b) se tem por complemento palavra que denote pessoa: são regidos pela preposição a. Ex.: Perdoou a todos,

14 - Informar a) no sentido de comunicar, avisar, dar informação: admite duas construções: 1) objeto direto de pessoa e indireto de coisa (regido pelas preposições de ou sobre). Ex.: Informou todos do ocorrido. 2) objeto indireto de pessoa ( regido pela preposição a) e direto de coisa. Ex.: Informou a todos o ocorrido.

15 - Implicar a) no sentido de causar, acarretar, usa-se sem preposição. Ex.: Esta decisão implicará sérias conseqüências. b)no sentido de envolver, comprometer: usa-se com dois complementos, um direto e um indireto com a preposição em. Ex.: Implicou o negociante no crime. c) no sentido de antipatizar: é regido pela preposição com. Ex.: Implica com ela todo o tempo.

16- Custar: a) no sentido de ser custoso, ser difícil: é regido pela preposição a. Ex.: Custou ao aluno entender o problema. b) no sentido de acarretar, exigir, obter por meio de: usa-se sem preposição. Ex.: O carro custou-me todas as economias. c) no sentido de ter valor de, ter o preço: usa-se sem preposição. Ex.: Imóveis custam caro.

17- Agradar VTD = acariciar / VTI = satisfazer

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TAREFA - VISTO DIA 06/10/17

CONCORDÂNCIA NOMINAL - ATIVIDADES 

Para as questões de 01 a 20 segue o código abaixo: assinale com “C ” as alternativas corretas e com “I ” as incorretas:

01) ( ) Percorria bosques e montanhas nevados.

02) ( ) Nas noites frias, usávamos meias e casacos grossos.

03) ( ) Víamos, ao longe, os carneiros e o roseiral floridos.

04) ( ) O juiz declarou inocente o réu e a sua cúmplice.

05) ( ) Que assim mereça eterno nome e glória.

06) ( ) Ofereci-lhe perfumados rosas e lírios.

07) ( ) Os alunos mesmo pediram repetição da aula.

08) ( ) Foi necessário termos bastante cuidados na viagem.

09) ( ) Os crimes de lesos-patriotismos não são definidos em lei.

10) ( ) Aos vinte anos, já estava quite de suas obrigações militares.

11) ( ) Admiro-os: são rapazes que se fizeram por si só.

12) ( ) Anexas à carta, seguirão as listas de preço.

13) ( ) Conheci escritores o mais brilhantes possíveis.

14) ( ) Não será vedado pesca em todo o litoral brasileiro.

15) ( ) Nem um nem outro político demagogo votou a emenda.

16) ( ) Todos ficarão alertas, embora haja menos greves.

17) ( ) Fiquem calamos, amigos, iremos diretos ao assunto.

18) ( ) Os torcedores do Flamengo são tais qual o próprio time.

19) ( ) Nossos políticos não são nenhuns ignorantes.

20) ( ) Hastearam, na fronteira, a bandeira brasileira e uruguaia.

Preencha as lacunas corretamente assinalando o que se pede, marcando a letra: 21) Seguem_______várias propostas. 

Ouvi histórias as mais mirabolantes_________. 

A criança estava ______sonolenta.

a) anexas, possíveis, meio

b) anexas, possível, meio

c) anexo, possíveis, meia

d) anexo, possíveis, meia

22) Concordância errada:

a) Tinha belos olhos e boca.

b) Todos se moviam cautelosamente, alertas ao perigo.

c) Os braços e as mãos trêmulas erguiam-se para o céu.

d) A terceira e a quarta séries tiveram bom índice de aprovação.

23) Assinale o erro:

a) Compramos dois mil e quarenta folhas de papel especial.

b) Comprei oitocentos gramas de pão.

c) Fizemos uma observação na página trezentos e dois

d) Você ainda reside na casa dois?

24) Segue a documentação___________. 

Pedro está__________com a tesouraria. 

Os vigias estão sempre_________. 

Maria estava_________encabulada.

a) anexo, quites, alerta, meio

b) anexo, quites, alertas, meia

c) anexa, quite, alerta, meio

d) anexa, quite, alertas, meio

Preencha as lacunas assinalando a alternativa 25) Achei o chefe e sua filha muito_______. 

Vão_______as listas do material. 

Suas Excelências estavam_______de suas esposas.

a) simpáticos, anexas, acompanhadas

b) simpática, anexo, acompanhada

c) simpáticos, anexas, acompanhados

d) simpáticas, anexo, acompanhados

26) Concordância incorreta:

a) A nau ia afundando a olhos vistos.

b) Os tratados luso-brasileiros foram revogados.

c) Comprei dois vestidos verde-limão.

d) Pintou paisagens as mais belas possível.

27) Erro na utilização da palavra destacada.

a) Estavam meio atônito com a nota.

b) Faltava meio capítulo para o fim.

c) Ela ficou meia aborrecida contigo.

d) Já passava de meio-dia e meia.

28) Concordância injustificável:

a) Foi necessária toda a documentação pedida para a matrícula.

b) É bom ter muita cautela nesse caso.

c) É necessário habilidade para resolver este problema.

d) Na presente situação, é valido a justificativa trazida por ele.

29) Erro de concordância:

a) Os fatos falam por si só.

b) Ele estuda História e Mitologia Grega.

c) Estes produtos custam cada vez mais caro.

d) Ela mesma nos agradeceu.

30) Assinale a frase que contém erro:

a) Os jogadores estavam meio fracos

.b) A moça estava toda de preto.

c) Era um crime de leso-patriotismo.

d) Rui conhece as línguas alemãs e japonesas.

31) Assinale a frase que contém erro:

a) A certidão e o recibo seguem hoje anexos.

b) Anexo vai a certidão e o recibo.

c) Anexo vai o recibo.

d) Anexo vai o recibo e a certidão.

32) Assinale a frase incorreta:

a) Tinha as mãos e o rosto ensanguentados.

b) Os tropeiros deixaram espalhados os arreios e as bagagens.

c) Conserve sempre limpos os pés e as mãos.

d) Acho plausível os seus argumentos.

33) Assinale a frase que contém erro:

a) Um e outro assunto selecionado.

b) Escolhestes má hora e local.

c) Veja como são belos as rosas e os lírios!

d) O pai e a mãe estrangeiros.

34) Assinale a frase que contém erro:

a) Dei aulas extras ao aluno.

b) Eles andam por longes terras.

c) Não a vejo há bastantes anos.

d) Notícia nenhuma da família.

Para as questões de 35 a 41 assinale a concordância como se pede:

35) Incorreta:

a) Aqueles fatos eram necessários.

b) Escolheu péssima ocasião e dia.

c) Escolheu bons momentos e hora para solicitar o aumento salarial.

d) Aguardou o momento e a hora oportuna para falar.

36) Incorreta:

a) Entrada é proibida.

b) Cerveja é bom no verão.

c) É permitido entrada de turistas.

d) É proibida a saída de alunos.

37) Incorreta:

a) A carta segue anexa ao processo.

b) O ofício e o requerimento seguem em anexo.

c) Remeti anexa a carta e o requerimento.

d) Remeti anexo a carta e o requerimento.

38) Incorreto:

a) Ela mesma fez o pedido.

b) Ela fez mesmo o pedido.

c) Ela fez o pedido mesmo.

d) Ela mesmo fez o pedido.

39) Incorreta:

a) Muito obrigada, disse a professora ao aluno.

b) Os alunos ficaram quites com a tesouraria do curso.

c) Os bombeiros, durante a seca, ficam alertas aos perigos.

d) Houve bastante razões para faltarmos ontem.

40) Incorreta:

a) Estive meio preocupada com o resultado.

b) São alunas bastantes estudiosas.

c) Estudava os idiomas francês e japonês.

d) Aqueles dias foram bastantes para descansarmos.

41) “Ainda __________ furiosa, mas com __________ violência, proferia__________ injúrias para escandalizar todos. ”

a) meia, menos, bastante

b) meio, menos, bastante

c) meio, menos, bastantes

d) meia, menas, bastantes 

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VERBO PARTICÍPIO REGULAR E IRREGULAR

LISTA DE EXERCÍCIOS (2º. BIMESTRE) Drika ♥ 2ºs. anos -  VERBOS II

1- Preencha as lacunas com a forma apropriada do Particípio Verbal.

 a) O candidato foi _____________ com mais de 200 mil votos. Muitos dos que haviam ____________ na eleição anterior votaram nele novamente. (eleger)

b) O imposto já foi ____________. Menos mal, porque todo o dinheiro deste mês já foi ____________ e não há perspectiva de que outro seja ____________ (pagar, gostar, ganhar)

c) Àquela altura, já poderia ter ____________ seus débitos, se não tivesse ____________ todo o dinheiro que tinha ____________ (pagar, gastar, ganhar)

d) Ele havia ____________ o portão. De lá podia ver o que se passava sem ser ____________. Dessa forma, foi-lhe possível certificar-se de tudo o que havia sido ____________ e ____________ pelo ex-proprietário do imóvel. Valera a pena ter ___________ ! (entreabrir, ver, dizer, escrever, vir).

e) A lei tinha já ____________ qualquer penalidade para aquele ato que não mais era considerado elícito. (extinguir)

f) Os operários estavam ____________ do imposto já que os tinha  ____________ meio salário naquele mês. (isentar)

g) O diretor havia __________ o aluno porque ele tinha ___________ as paredes da sala. (expulsar / pichar)

h) No cardápio estava ___________ a gorjeta, por isso o garçom ficou ___________ com minha atitude. (incluir, surpreender)

i) Na construção da praça de esportes tinham _____________ toda a economia feita, mas todos tinham ____________ com a obra. (gastar/ ganhar)

j) Tinha ____________ 10 anos por assalto, mas já estava ___________ há qual quatro e  tinha ____________  para sua mulher mudar de vida. (pegar, libertar, prometer).

 2- Use as formas verbais adequadas do particípio dos verbos abundantes indicados:

a. A polícia havia _______________ o grupo de manifestantes. (dispersar)

b. A folhas estavam ________________ no chão. (dispersar)

c. A multidão seria ______________ a gás lacrimogêneo. (dispersar)

d. As chuvas tinham ______________ o fogo. (extinguir)

e. Estava enfim _______________ o infame cativeiro! (extinguir)

f. A raça humana seria ________________ pelas explosões nucleares. (extinguir)

 Embora a norma culta não recomende, na linguagem  cotidiana há preferência pelas formas curtas de certos verbos.  É o caso de pago, gasto, e ganho,  usados com qualquer auxiliar (eu tinha pago, tinha ganho) e de pego (do verbo  pegar) que, mesmo não sendo uma forma recomendada pelos gramáticos  tradicionais, é consagrada pelo uso. Ex. O rapaz tinha pago a conta ao  padeiro. A conta foi paga pelo rapaz.

Atenção: há desacordo com os gramáticos, ler observação na  gramática normativa/Bechara. 1) Não existe a forma chego (de chegar), apenas  chegado (verbo regular). Ex. Eu tinha chegado quando você saiu. tinha chego (  não existe), porém, na fala, é usado sim. A oralidade é livre e não obedece às regras, às vezes. Atenção para as diferentes situações de uso. Os gramáticos não aceitam e não gostam dessa forma ‘chego’, porque ela não consta na regra. 2) Não existe a forma falo ( de falar), apenas falado. Ex. Eu  tinha falado com você sobre isso. tinha falo (não existe)

Importante: os verbos abrir, cobrir, dizer, escrever,  fazer, pôr, ver e vir só possuem o particípio irregular: aberto, coberto,  dito, escrito, feito, posto, visto e vindo.

De qualquer forma, QUANDO HOUVER  DOIS PARTICÍPIOS, funciona um princípio geral de uso: a forma  longa, regular (em -ado ou -ido) é usada nas  locuções verbais na voz ativa, com o auxiliar TER ou HAVER,  enquanto a forma mais curta, irregular, é usada com SER e ESTAR:  “Eu tinha acendido o fogo/ o fogo já estava aceso;  a gráfica havia imprimido as cédulas falsas / as cédulas  foram impressas no exterior”.

Nota que esse é um princípio  geral. Em primeiro lugar, muitos verbos abundantes estão perdendo a  forma regular, em virtude da preferência do falante pela forma  mais curta em qualquer situação: “a conta já foi paga/ela tinha  pago a conta”, “este dinheiro foi ganho com meu  trabalho/eu tinha ganho este dinheiro com meu trabalho”. Eu  ainda uso pagado e ganhado, mas percebo que meus  ouvintes estranham; isso significa que, em breve, deixarão de ser abundantes  e ficarão, como dizer e fazer, apenas com o  particípio curto (dito, feito).

Ele foi PEGO ou PEGADO em flagrante?

Existem alguns verbos que nos  deixam de cabelo em pé: GANHO ou GANHADO, GASTO ou GASTADO, PAGO ou PAGADO,  PEGO ou PEGADO?  Alguns gramáticos defendem o uso exclusivo das formas clássicas: GANHADO,  GASTADO, PAGADO e PEGADO. Outros preferem o uso exclusivo daquelas formas que  o brasileiro consagrou: GANHO, GASTO, PAGO e PEGO.  Há ainda os moderados. São aqueles que aceitam as duas formas de acordo com a  regra dos particípios abundantes:  Após os verbos TER ou HAVER, devemos usar a forma  clássica: tinha aceitado, havia suspendido, tinha ganhado, havia gastado,  tinha pagado;  Após os verbos SER ou ESTAR, usamos a forma irregular: foi  aceito, estava suspenso, fora ganho, era gasto, será pago.  O mestre Celso Cunha defende o uso de ganho, gasto e pago após qualquer verbo  auxiliar: ser ou ter ganho, ser ou ter gasto. Assim sendo, "a conta foi  paga", mas "ele tinha pago ou pagado a conta".  Concordo com o professor Celso Cunha. Não podemos jogar no lixo as formas  clássicas nem ignorar as novidades linguísticas. Incluo ainda o verbo PEGAR.  A forma PEGADO estará sempre correta, mas a forma PEGO está consagradíssima:  "Ele tinha PEGADO os documentos" e "Ele foi PEGO em  flagrante".  Inaceitáveis ainda são as tais histórias de "ele tinha chego" e  "ele tinha trago". Nesse caso, no padrão culto da língua  portuguesa, as formas clássicas estão preservadas: "ele tinha  chegado" e "ele tinha trazido".

3- Escolha a forma de particípio mais adequada: a) Se fosse procurado, teria _________ a oferta. [aceitado/aceito]

b) Os animais estavam __________ pelo quintal. [soltados/soltos]

c) Luiz perdeu o dobro do que havia ____________. [ganhado/ganho]

d) O que foi _______________ na Copa não foi suficiente. [gastado/gasto]

e) Ele vendeu todo o material que eu havia ______________ da China. [trazido/trago]

f) A dívida foi _____________ em suaves prestações. [pagada/paga]

g) Mesmo não sendo venenosa, a cobra foi ______________ . [morta/matada]

h) A obra foi ____________ e distribuída para todo o Estado. [impressa/imprimida]

 4- Acredito que ....Maria tenha feito a lição”, passando-se a oração sublinhada para a  voz passiva, o verbo ficará assim:

a) foi feita;

b) tenha sido feita;

c) esteja sendo feita;

d) tenha estado feita;

e) seja feita.

 5- Considere as frases:

1) “Eles querem que nós (fazer) o trabalho”.

2) “Fazemos esforços para que todos (caber) na sala”.

 Flexionando corretamente os verbos indicados, te-emos:

a) façamos – cabem;

b) fazemos – caibam;

c) fazemos – coubessem;

d) façamos – caberem;

e) façamos – caibam.

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SEMANA DE 04 A 06 DE SETEMBRO

Alunos, durante a semana de 04 a 06 de setembro não haverá tarefa, pois vocês apresentarão os trabalhos na sala de aula.

Boa semana

Drika

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TAREFA - VISTO 01/09/17

A tirinha a seguir serve de base para as questões 01 e 02. Observe-a com atenção:

01. Comparando a fala do primeiro balão com a do último, é CORRETO afirmar que: a) há uma relação intertextual entre elas, embora haja diferenças de estrutura sintática entre uma e outra.

b) sob o ponto de vista conceitual, a expressão “lei da selva” tem uma extensão mais ampla que “lei da gravidade”, que tem sentido especializado.

c) a forma verbal “Lamento” sugere a relação respeitosa que as personagens estabelecem entre si na tirinha.

d) a conjunção “mas” poderia ser substituída, somente no primeiro quadrinho, por porém ou no entanto.

e) a expressão “lei da gravidade” não pode ser entendida, devido ao contexto sarcástico, como um termo técnico da Física. 02. A imagem no segundo quadrinho a) comprova que a lei da selva é válida em todas as situações.

b) é incompatível com o que ocorreu no primeiro quadrinho.

c) reforça o lamento do gato no começo da tirinha.

d) permite ao rato fazer a observação que está no último balão.

e) mostra a indignação do rato para com a postura do gato. 

03-  Texto para a questão

[Alô, querida! Esqueça a viagem que a gente ia fazer no Reveillón. Vou ter qeu ficar de plantão nesse final de ano...]

A charge acima, do cartunista Benett, foi publicada no jornal Gazeta do Povo em 29/12/2008. Marque a alternativa que a analisa equivocadamente:

a) A figura da caveira com a foice na mão representa o tema da morte.

b) Quando a caveira sai de férias, significa que o contexto é de paz.

c) A caveira sempre está de plantão, já que sempre ocorrem mortes.

d) Quando a caveira está de plantão o quadro é de guerra.

e) A charge faz alusão à guerra entre palestinos e judeus.

04-  Assinale a alternativa que melhor expresse o efeito de humor contido na tirinha:

a) O discurso feminista de Susanita é responsável pelo efeito de humor, já que o tema é tratado de forma irônica, denotando certo machismo por parte do autor da tirinha.

b) Mafalda opõe-se ao discurso da amiga Susanita e, por meio de suas feições em todos os quadrinhos, percebe-se nitidamente seu descontentamento.

c) A linguagem verbal não contribui para o melhor entendimento da tirinha, pois todo efeito de humor está contido na linguagem não verbal por meio da expressão exibida por Mafalda no último quadrinho.

d) Susanita apresenta um discurso de acordo com as teorias feministas que pregam a libertação das práticas tradicionalmente atribuídas à mulher. Contudo, no último quadrinho, a personagem defende o uso de uma tecnologia que apenas reforça os padrões tradicionais.

05- Enem.

La vie en rose é uma criação do cartunista Adão Iturrusgarai. Sua principal característica é a abordagem bem humorada sobre temas do cotidiano

Os quadrinhos exemplificam que as Histórias em Quadrinhos constituem um gênero textual

a) em que a imagem pouco contribui para facilitar a interpretação da mensagem contida no texto, como pode ser constatado no primeiro quadrinho.

b) cuja linguagem se caracteriza por ser rápida e clara, que facilita a compreensão, como se percebe na fala do segundo quadrinho: “</DIV> </SPAN> <BR CLEAR = ALL> < BR> <BR> <SCRIPT>”.

c) em que o uso das letras com espessuras diversas está ligado a sentimentos expressos pelos personagens, como pode ser percebido no último quadrinho.

d) que possui em seu texto escrito características próximas a uma conversação face a face, como pode ser percebido no segundo quadrinho.

e) que a localização casual dos balões nos quadrinhos expressa com clareza a sucessão cronológica da história, como pode ser percebido no segundo quadrinho.

06-  Leia atentamente os seguintes versos: 

Não faças versos sobre os acontecimentos. 

Não há criação nem morte perante a poesia. 

Diante dela, a vida é um sol estático, não aquece nem ilumina. 

As afinidades, os aniversários, os incidentes pessoais não contam. 

Não faças poesia com o corpo, esse excelente, completo e confortável corpo, tão infenso à efusão lírica. 

(ANDRADE, Carlos Drummond de. Carlos Drummond de Andrade: poesia e prosa. 8. ed. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1992. p. 95s) 

Assinale a alternativa que NÃO corresponde a uma leitura correta do poema “Procura da poesia”, de Carlos Drummond de Andrade: 

a) O autor defende a transcendência da poesia, superior à própria vida e à morte.

b) Segundo o poeta, a poesia não deve limitar-se a uma temática voltada para os simples acontecimentos da vida. 

c) O autor defende um lirismo subjetivo, intensamente elaborado, preocupado em exaltar os mais nobres sentimentos humanos. 

d) Para o autor, a poesia ultrapassa os limites do corpo e da própria vida cotidiana. 

e) O poeta, em seu discurso metalinguístico, trata da essência da própria poesia.

07- O texto a seguir, copiado de uma propaganda anunciada na revista "Isto É", de 06/09/2000, apresenta um recurso discursivo chamado "c��rculo vicioso" e servirá de referência para as questões 07 e 08. 

"As pessoas estão mais inteligentes porque estão lendo mais o Estadão, ou estão lendo mais o Estadão porque estão mais inteligentes?" 

Assinale a alternativa correta de acordo com o texto. 

a) O objetivo do "Estadão" é tornar as pessoas mais inteligentes por meio da leitura. 

b) O "Estadão" é um produto de qualidade duvidosa, por isso precisa de propaganda em uma boa Revista. 

c) Os dois questionamentos do texto são a respeito de o aumento de inteligência intensificar a leitura do "Estadão". 

d) As noções de causa e de conseqüência foram exploradas para exaltar as qualidades do "Estadão". 

e) Não se sabe se as pessoas estão lendo mais o "Estadão. 

08-  Com relação ao texto, pode-se afirmar que: 

PESQUISA O SIGNIFICADO DA PALAVRA ‘UNIDIMENSIONAL’ 

________________________________________________________________________________________________________________________________

a) ser inteligente é não ser unidimensional, mas conseguir apreender a vida em seus múltiplos aspectos. 

b) ser um homem unidimensional é um objetivo a ser alcançado na sociedade do conhecimento. 

c) a especialização das profissões está cada vez mais necessitando de homens unidimensionais. 

d) aquele que não for unidimensional e especialista em sua área de atuação não conseguirá emprego hoje em dia.

e) ser unidimensional é conseguir trocar os disquetes sem pedir licença e sem pensar.

09- TEXTO:  - Comum à questão: 9 

 Diplomas à venda 

Por cerca de R$ 500,00 é possível comprar um certificado de conclusão do Ensino Médio. Não é tampouco necessário saber ler muito bem. Basta ser capaz de escrever o próprio nome, o dos pais e o endereço. 

Um repórter da Folha de São Paulo obteve, em apenas 32 dias, um diploma de Ensino Médio. (...) Essas fraudes envolvendo documentação de ensino sempre existiram, e em todos os níveis. (...) Obviamente, as autoridades do MEC e das secretarias estaduais da Educação têm de reforçar seus mecanismos de controle, mas isso não garantirá que não mais haverá fraudes. (...) O cerne da questão parece ser dar uma solução à demanda. 

Assinale a alternativa que dá continuidade coerente ao texto. 

a) Ou seja, a questão principal é fiscalizar com mais rigor as escolas, impedindo esse comércio ilegal. 

b) Ou seja, a resolução do problema está no mercado de trabalho, que exige profissionais cada vez mais qualificados. 

c) Ou seja, enquanto houver gente disposta a pagar por um diploma, haverá quem o venda ilegalmente. 

d) Ou seja, de nada adianta comprar um diploma se a pessoa não é capaz de exercer a profissão. 

e) Ou seja, os futuros profissionais devem ser incentivados a estudar, desde que se ofereçam condições para isso.

10-  TEXTO:  - Comum à questão: 10

Um homem precisa viajar. Por sua conta, não por meio de histórias, imagens, livros ou TV. Precisa viajar por si, com seus olhos e pés, para entender o que é seu. Para um dia plantar as suas próprias árvores e dar-lhes valor. Conhecer o frio para conhecer o calor. E o oposto. Sentir a distância e o desabrigo para estar bem sob o próprio teto. Um homem precisa viajar para lugares que não conhece para quebrar essa arrogância que nos faz ver o mundo como o imaginamos, e não simplesmente como é ou pode ser; que nos faz professores e doutores do que não vimos, quando deveríamos ser alunos, e simplesmente ir ver. 

Amyr Klink, Mar sem fim. 

 (FUVEST SP) A repetição de “precisa viajar” acentua, no contexto, o valor daquelas experiências que: 

a) se traduzem na exploração de nossa plena capacidade imaginativa. 

b) concretizam o aprendizado das diferenças que formam a identidade pessoal. 

c) ratificam a convicção de quem julga conhecer o que apenas imaginou. 

d) acabam comprovando a importância de se viver tudo o que se planejou. 

e) reforçam a simplicidade do prazer de um cotidiano sem surpresas.

VAMOS TREINAR INTERPRETAÇÃO DE TEXTO!!!

FOCO NOS ESTUDOS!

BOA SEMANA!

DRIKA♥

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PÁGINA DA MALALA - QUESTÃO

QUESTÃO 3/TAREFA - SESSÃO ENCERRAR-SE-Á DIA 03/09/17

PERGUNTA: Como você avalia o acesso e a evasão escolar no Brasil? A desigualdade social se faz presente nas escolas públicas do país? Há leis educacionais sobre a permanência na educação básica, mas ela é cumprida em sua totalidade? Por que muitas crianças pobres param de frequentar a escola? Universidade pública não deveria ser oferecida primeiramente à população pobre? Isso acontece? Como funciona o acesso às universidades públicas no Brasil? O sistema de cotas é necessário? O que você pensa sobre isso? ______________________________________________ Trecho do livro "Malala". Dar vagas gratuitas a crianças pobres significava que meu pai abria mão de alunos pagantes. Algumas famílias ricas tiraram suas crianças da escola quando se deram conta de que elas estudavam com filhos e filhas de pessoas que limpavam suas casas ou que costuravam suas roupas. Achavam vergonhoso que seus filhos se misturassem com pessoas pobres. Minha mãe dizia que era difícil aquelas crianças aprenderem algo quando não recebiam comida suficiente em casa. Por isso algumas das garotas iam tomar café da manhã conosco. Meu pai brincava, dizendo que nossa morada se tornara uma pensão. Com tanta gente circulando pela casa, ficava difícil ter concentração para estudar. Eu estava deliciada por contar com um quarto próprio, e meu pai até mesmo comprara uma escrivaninha, onde eu poderia fazer as lições e ler. Mas havia mais duas meninas no aposento. “Preciso de espaço!”, eu gritava. Então me sentia culpada, pois sabia que tínhamos sorte. Lembrava-me das crianças que trabalhavam no lixão. E não conseguia tirar da cabeça o rosto sujo da menina que vira ali. Continuava pedindo a meu pai para lhes dar vagas na escola. Ele tentou me explicar que aquelas crianças eram o arrimo financeiro de suas famílias e que, portanto, mandá-las para a escola, ainda que de graça, significaria fazer toda a família passar fome.

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TAREFA - VISTO DIA 25/08/17

01. No trecho: “O pavão é um arco-íris de plumas”, enquanto procedimento estilístico temos uma: A) metáfora B) comparação C) metonímia D) hipérbole 02. Em qual das opções há erro de identificação das figuras? A) “Um dia hei de ir embora / Adormecer no derradeiro sono.” (eufemismo) B) “A neblina, roçando o chão, cicia, em prece.” (prosopopeia) C) “Por você eu dançaria tango no teto.” (hipérbole) D) Li Cecília Meirelles. (metáfora) 03. Na expressão: “Todos estão morrendo de sede”, a figura de pensamento presente é: A) metáfora B) hipérbole C) pleonasmo D) prosopopeia 04. Na expressão: “Faz dois anos que ele entregou a alma a Deus.” a figura de linguagem presente é: A) pleonasmo B) comparação C) eufemismo D) hipérbole

05. No trecho: “O vento beija meus cabelos.” (Lulu Santos) tem-se a figura de linguagem: A) personificação B) metonímia C) hipérbole D) metáfora 06. “Sonhei que estava sonhando um sonho sonhado” (Martinho da Vila) a figura de linguagem é: A) comparação B) metáfora C) hipérbole D) pleonasmo 07. Assinale a alternativa que contém as figuras de linguagem correspondentes aos períodos a seguir:

I. “Está provado, quem espera nunca alcança”. II. “Onde queres o lobo sou o irmão”. III. Ele foi discriminado por sofrer de uma doença contagiosa muito falada atualmente. IV. Ela quase morreu de tanto estudar para o vestibular. A) ironia - antítese - eufemismo - hipérbole B) eufemismo - ironia - hipérbole - antítese C) antítese - hipérbole - ironia - eufemismo D) hipérbole - eufemismo - antítese - ironia 08. Assinale a figura de linguagem encontrada em: “Minha cidade toda se enfeitou Pra ver a banda passar Cantando coisas de amor.” A) comparação B) eufemismo C) pleonasmo D) personificação

09. Nos versos: “Deixa em paz meu coração/que ele é um pote até aqui de mágoa” verifica-se a seguinte figura de linguagem:

A) comparação B) hipérbole C) metáfora D) metonímia  

10. Na expressão “a natureza parece estar chorando”, do ponto de vista estilístico, temos:

A) antítese

B) eufemismo

C) personificação

D) ironia

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QUESTÃO 2/TAREFA-MALALA

QUESTÃO 2/TAREFA - SESSÃO ENCERRAR-SE-Á DIA 20/08/17 Quando Malala sofreu o atentado ela tinha dezesseis anos. Mesmo nessa tenra idade ela já possuía o conhecimento do quanto uma mulher no Paquistão e/ou Afeganistão poderia sofrer. As privações eram muitas: físicas, psicológicas, intelectuais e outras. Uma mulher era considerada inferior pelo simples fato de ter nascido mulher. Pode-se pensar que os países ocidentais não sofrem desses problemas, mas possuem outros tão cruéis quanto. Pense na postura do pai de Malala, apesar dele ser homem, possuía uma mente aberta e ciente do valor das mulheres. Como é possível um homem não se impregnar de valores violentos e machistas, mesmo sendo nativo da cultura oriental (Paquistão e Afeganistão)? Como ele conseguiu ter uma postura tão libertária, mesmo sendo homem? Quais os tipos de violência que mulheres adolescentes podem sofrer num país ocidental? Como um homem no ocidente pode ter valores igualitários em nossos aspectos culturais? Pense!!! Responda com suas ideias. Você é capaz! Amo vocês ♥ obrigada por serem meus alunos Drika ________________________________________________ TRECHO DO LIVRO "Temos um costume chamado swara, segundo o qual uma menina pode ser dada a outra tribo para resolver uma desavença. Oficialmente, foi banido, mas na prática ainda existe. Em nossa aldeia havia uma viúva, Soraya, casada com um viúvo de um clã que tinha uma desavença com a família dela. Ninguém pode se casar com um viúvo sem a permissão da própria família. Quando os parentes de Soraya souberam da união, ficaram furiosos. Ameaçaram a família do viúvo até que uma jirga de anciãos da aldeia foi convocada para resolver a disputa. A jirga decidiu que a família do viúvo devia ser punida, entregando sua moça mais bela para se casar com o homem menos aceitável do clã rival. O rapaz era um joão ninguém, tão pobre que o pai da moça teve de pagar todas as despesas. Por que a vida de uma menina tem de ser arruinada para resolver uma desavença com a qual ela nada tem a ver? Quando eu reclamava dessas questões, meu pai dizia que as coisas eram piores no Afeganistão. Um ano antes de eu nascer, o Talibã, liderado por um mulá caolho, havia dominado o país e incendiava as escolas de meninas. Também obrigava os homens a deixar a barba crescer e as mulheres a usar burcas — roupa que nos dá a sensação de caminhar dentro de uma peteca de tecido, com apenas um pequeno visor pelo qual enxergar. Pelo menos nós não tínhamos de vestir isso. O Talibã, dizia meu pai, havia até mesmo proibido mulheres de rir alto ou de usar sapatos brancos, pois essa é a cor do Profeta, e as prendia e espancava se usassem esmalte nas unhas. Eu tremia quando ele me contava essas coisas. Eu lia livros como Ana Karênina, de Leon Tolstói, e os romances de Jane Austen. Confiava nas palavras de meu pai: “Malala é livre como um pássaro”. Quando ouvia as histórias sobre as atrocidades que aconteciam no Afeganistão, eu celebrava o Swat. Aqui uma menina pode ir à escola, eu dizia. Mas o Talibã estava logo ali, na esquina, e era pachtum como nós. Para mim, o vale era um lugar ensolarado. Não pude ver as nuvens se juntando atrás das montanhas. Meu pai costumava falar: “Vou proteger sua liberdade, Malala. Pode continuar sonhando”.

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TAREFA PARA DIA 18/08/17

FIGURAS DE LINGUAGEM

1- Identifique as figuras de linguagem marcando:

(1) Metáfora (2) Metonímia (3) Catacrese (4) Comparação (5) Prosopopéia a. (  ) Gosto de ouvir Titãs. b. (  )A doçura do teu olhar é minha vida. c. (  ) O rio engasgou num barraco. d. (  ) Usarei no tempero um dente de alho. e. (  ) Você é venenosa como uma cobra.

2- TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:

Nas duas primeiras estrofes, há uma tentativa de se definir a felicidade, para isso o eu lírico vale-se de

a) comparações.  

b) metáforas.  

c) metonímias.  

d) hipérboles.  

3-  Em “Aquelas crianças quebrando tudo pareciam uns anjinhos.”, temos uma figura de linguagem chamada _____________ .

4-  Em “As crianças estavam mortas de sede.”, temos uma figura de linguagem chamada _____________ .

Leia o poema abaixo para responder:

Menina na janela A lua é uma gata branca, mansa, Que descansa entre as nuvens. O sol é um leão sedento, mulambento, que ruge na minha rua. Eu sou uma menina bela, na janela, de um olhar sempre à procura. 5. O eu lírico diz ser “uma menina bela, na janela”: a)    Quanto tempo a menina fica à janela?

b)    Na sua opinião, o que o olhar do eu lírico procura?

6. Se dizemos “A lua é branca” ou “a gata é mansa”, estamos utilizando uma linguagem normal, em que as palavras são empregadas em seu sentido cotidiano. Contudo, se dizemos “A lua é uma gata branca, mansa”, estamos utilizando uma linguagem nova, poética, em que as palavras compõem imagens e ganham sentidos novos. a)    O que permitiu ao poeta, na primeira estrofe, aproximar lua e gata?

b)    O que permitiu na segunda estrofe, aproximar sol e leão sedento?

7. Há, no poema, imagens que evocam impressões sensoriais.  A qual dos nossos sentidos se relaciona a impressão sugerida em cada um dos versos seguintes? a)    "A lua é uma gata branca, mansa"

b)    "O sol é um leão sedento"

c)    "Que ruge na minha rua" 8. Imagens como “A lua é uma gata branca” ou “O sol é um leão sedento” são exemplos da figura de linguagem chamada metáfora. O que o uso dessa figura de linguagem acrescenta ao texto?

9- Reconheça as figuras nas frases abaixo:

O cóim-cóim dos porcos parecia uma orquestra desafinada.

Meus pobres sonhos que sonhei, já tão sonhados.

Minhas mãos estão molhadas do azul das ondas entreabertas.

A cidade maravilhosa ostenta beleza e muita miséria.

No fim do túnel, o princípio de tudo.

O plim-plim da televisão dominava a todos.

Nesses lábios ri  risadas de expressão violenta.

Os teus olhos são negros e macios.

Na imensa descida a catarata se suicida.

As velas do barco vão sair para pescar.

Choramos um choro sentido.

O miado desapareceu quando as crianças puseram a gravação do au-au.

Não sabem governar sua cozinha e querem governar o mundo.

Tremem de medo os lampiões sombrios.

Meus olhos desmaiaram de emoção quando ouvi a sua voz.

Ele devolveu o excesso de comida que engoliu sem mastigar.

Entra pela janela a preguiçosa brisa.

Quando o pé-de-vento chegou, as crianças já estavam na escola.

Ninguém pode negar que as mãos dos trombadinhas eram ágeis.

O olhar duro e doce da mãe interrompeu a discussão.

O rei do baião é famoso internacionalmente.

No velório, as palavras davam a dimensão do sofrimento.

O sorriso navega no pranto estrelado dos teus olhos.

A deusa da beleza representa a perfeição.

Pois vejo a minha vida anoitecer.

Que careta mais bonita!

Ele possuía um mar de sonhos e aspirações.

Aqueles homens públicos apropriaram-se do dinheiro.

Tristeza não tem fim, felicidade sim…

Tinhas a alma de sonhos povoada.

Ouvi mozart com emoção.

As indústrias despejam a morte nos rios.

Tinha as maçãs do rosto sempre vermelhas.

O médico comunicou à família que ela estava com uma doença ruim.

Os galhos namoravam os frutos maduros que sustentavam.

Morro de medo dos fogos de artifício.

Portadores do mal-de-lázaro são discriminados na sociedade.

O amor pulou o muro e subiu na árvore.

Foi inaugurada uma escola para deficientes visuais.

Ela é linda: espanta até os postes.

Se eu pudesse contar as lágrimas, daria mais que as vertidas desde Adão e Eva.

Bebo silenciosamente a essas imagens da morte e da vida.

Ele viveu uma vida solitária e difícil.

Essas dificuldades, nós as temos.

Chovia uma triste chuva de resignação.

A pobreza do eu, a opulência do mundo.

Rios de pranto e de sangue derramei.

Moça linda, bem tratada/ três séculos de família/ burra como uma porta: um amor!

Repousa lá no céu eternamente.

As árvores pedem socorro.

Alcance-me um dente de alho e uma cabeça  de cebola.

O estádio aplaudiu o jogador.

À noite, as ruas são desertos.

Leia a orelha do livro e terás o assunto dele.

A locomotiva  bufava e suava.

Marcela amou-me durante quinze meses e onze contos de réis.

Nosso time está indo muito bem …..   Estamos em último lugar.

Dançaram tanta dança, que a vizinhança despertou.

Em cima do meu telhado/ pirulin lulin lulin/ um anjo todo molhado/ soluça seu flautim.

BOA SEMANA DE ESTUDOS!

BEIJOS

DRIKA ♥

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TAREFA - FORMAÇÃO DE PALAVRAS - VISTO 11/08

CLASSIFIQUE AS PALAVRAS ABAIXO DE ACORDO COM A NOMENCLATURA DA ESTRUTURA DE SUA FORMAÇÃO:

DERIVAÇÃO:

Prefixal

Sufixal

Prefixal e Sufixal

Parassintética

Regressiva

Imprópria

COMPOSIÇÃO:

Justaposição

Aglutinação

_____________________________________

remodelado

incerteza

dentadura

leiteiro

rigoroso

durável

inativo

terreno

campal

chuvinha

bebedeira

preguiçoso

ratoeira

governador

sonolento

irreal

colorido

curiosidade

cruzeiro

saca-rolhas

vaivém

doçura

fios-de-ovos

outrora

mãezinha

mortífero

configuração

amanhecer

entardecer

enveredar

compra

estudo

inveja

venda

infiel

desleal

espaçosa

felizmente

empalidecer

combate

crítica

castigo

o jantar

o porquê

o não da questão

couve-flor

aguardente

rouparia

refazer

desalmado

apedrejar

estrada de ferro

pernalta

agridoce

via-láctea

terça-feira

barquinho

Ela não trouxe as chaves

O Chaves é meu personagem de infância.

o animal foi capturado

a festa foi animal

dia a dia

alma-gêmea

BOA SEMANA! ♥

Tentem refletir sobre as palavras e em como elas se formaram. 

Na sexta-feira eu corrigirei uma por uma na aula.

Drika 

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QUESTÃO 1/TAREFA - FACEBOOK - MALALA

QUESTÃO/TAREFA 1 - 06/08 Apenas 25% dos jovens entre 16 e 17 anos, que já têm o direito de obter um título de eleitor, de fato tiraram o documento. O jovem não acredita nem no político, nem na política. O jovem não dá valor ao voto. Acha que voto é uma abstração, não leva a lugar nenhum. Ser comandado por políticos corruptos pode ser de certa forma consequência da alienação do povo? Por que é tão importante se interessar e entender política? RESPONDA NOS COMENTÁRIOS.

TRECHO DO LIVRO MALALA - página 98

" Desde pequena me interesso por política. Ficava sentada nos joelhos de meu pai, ouvindo tudo que ele e seus amigos discutiam. Mas me preocupava mais com as coisas próximas de nossa casa - com a nossa rua, para ser exata. Contei a minhas amigas na escola sobre as crianças no lixão e afirmei que deveríamos ajudá-las. Nem todas se mostraram dispostas, alegando que as crianças eram sujas e provavelmente doentes, e que seus pais não gostariam que estudassem junto com meninas e meninos como aqueles. Também disseram que não cabia a nós resolver esse tipo de problema. Discordei. 'Podemos ficar paradas e esperar que o governo ajude, mas isso não vai acontecer. Se posso ajudar a sustentar uma ou duas crianças, e outra família pode sustentar mais uma ou duas, então conseguiremos ajudar todas elas.' Eu sabia que não adiantaria apelas para o general Musharraf. Em tais circunstâncias, pela minha experiência, se meu pai não pudesse ajudar, havia apenas uma opção. Então escrevi uma carta a Deus. Querido Deus Sei que o Senhor vê tudo, mas há tantas coisas que às vezes alguns detalhes podem passar despercebidos, sobretudo agora, com o bombardeio do Afeganistão. Mas acho que o Senhor não ficaria feliz se visse a maneira como algumas crianças da minha rua estão vivendo, num lixão. Deus, me dê força e coragem e me aperfeiçoe, pois quero transformar este mundo num mundo perfeito. Malala (...)"

https://www.facebook.com/drikamalala/?pnref=story

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TAREFA - VISTO DIA 04/08/17

01. Considerando a análise do Livro Eu sou Malala, qual o gênero textual e o gênero literário que forma essa história? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 

02.. Por que Eu sou Malala é uma história que impactou o mundo? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ TEXTO  “‘Que possamos pegar nossos livros e canetas’, eu disse. ‘São as nossas armas mais poderosas. Uma criança, um professor, um livro e uma caneta podem mudar o mundo’”. (Eu sou Malala, Malala Yousafzai – página 324). 

03. Considerando o trecho acima, qual a apologia ideológica de Malala? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 09. 04. Como a obra Eu sou Malala está organizada em seu enredo? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

05. Como Christina Lamb auxilia Malala a contar sua história por meio de qual nível de linguagem ? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 

ACABOU A FOLGA!!!! ♥

BOM RETORNO ÀS AULAS!

DRIKA

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CONJUNÇÕES ADVERBIAIS E COORDENADAS - TAREFA - VISTO 14/06

ESCREVA DUA ORAÇÕES COM CADA CONJUNÇÃO ABAIXO.

EM SEGUIDA, CLASSIFIQUE A ORAÇÃO, LEMBRANDO QUE ELA PODE SER:

ORAÇÃO COORDENADA SINDÉTICA......(aditiva, alternativa, adversativa, conclusiva ou explicativa)

OU

ORAÇÃO SUBORDINADA ADVERBIAL.......(proporcional, temporal, causal, concessiva, condicional, conformativa, comparativa, final ou consecutiva)

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DICA DE FILME ♥ MEDIANERAS

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TAREFA - VISTO DIA 09/06/17

FAZER O ‘PARA QUEM QUER MAIS’ NA FINALIZAÇÃO DO LIVRO.

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«As canetas e os livros são as mais poderosas armas»