#выпускник

[will-hate]

Вы все такие мерзкие

Да, Сет Гордон был неоднозначной личностью с таким же неоднозначным концом, но он все еще был человеком. Его смерть в первую очередь трагедия, но вместо траура и принесения соболезнований вы что? Размышляете, как это повлияет на игру? Шутите об этом? Позорники.

UPD: Покойся с миром, Брайан Сет Гордон. Всегда "Лис" и никогда выпускник.

[anaella]

ЭТО ЛУЧШЕЕ, ЧТО МОЖЕТ С НАМИ СЛУЧИТЬСЯ!!!

В какую школу будут ходить наши дети?

Понятие «школа» в его современном смысле появилось только во второй половине 18-го века, во времена промышленной революции.

Повсеместный переход на машинное производство породил огромный спрос на производственных рабочих, и конвейер-школа начал поставлять рабочую силу для фабрик и заводов. Но сегодня эта методика не только устарела – она давно себя изжила!

И дело не в том, что изменились требования к работникам предприятий. Принципы школьной системы были неверны изначально. Они не воспитывали в ребенке правильного отношения к себе и к миру. Результат этого плачевен и мы наблюдаем его воочию: образовательный уровень низок, как никогда, уровень насилия, ненависти между нами зашкаливает, семьи разваливаются, состояние экологии катастрофическое… Перечислять можно еще долго.

Вот поэтому сегодня нам необходим совершенно новый подход в воспитании и образовании. В чем он заключается? В первую очередь это смена приоритетов – сначала воспитание, а затем учеба. Почему? Потому что без этого невозможно выжить в новом, глобальном, интегральном мире.

Мы должны заменить все наши образовательные программы «Сохранение окружающей среды» на программы воспитания «Человек, как интегральная часть природы». Ведь дело не в очистке природы от загрязнений, не в восстановлении экосистемы, а в создании единой системы, где все «единая природа», а не «человек и природа».

Нам нужна новая парадигма мира, которая привила бы всем нам понимание того, что благополучие каждой клетки и каждого органа – от человека до государства – зависит от сотрудни­чества и заботы об общем благе.

Во всех образовательных учреждени­ях, начиная с детских садов и кончая университета­ми, необходимо ввести в программу обучения новый предмет – взаимная ответственность, или взаимное поручительство.

Вот его основные принципы:

Воспитание человека

Цель школы не ограничивается передачей сухих знаний для получения аттестата зрелости. Школа должна вырастить человека, понимающего объективные реалии мира. Выпускник должен уметь преодолевать отчужденность и уметь строить крепкие, здоровые связи с другими людьми.

Влияние окружения

Детское окружение – основной фактор воздействия на ребенка. Поэтому необходимо создать из детей мини-общество, маленькую семью, в которой все заботятся обо всех. Ребенок, растущий в такой среде, понимает важность построения такого же общества и вне школьных стен.

Дети находятся под влиянием родителей, учителей, под влиянием масс-медиа, а также под влиянием внешней среды общения. В большинстве случаев примеры, которые ребенок получает от такой среды, не соответствуют принципам поручительства. Поэтому нужно заботиться, чтобы ребенок находился в окружении, дающем позитивные примеры.

Воспитатель

Воспитательным процессом управляет не учитель, а воспитатель. Он должен восприниматься воспитанниками как «свой». Только в этом случае он сможет постепенно поднимать уровень их сознания. Принцип «свой» хорошо работает, когда дети и воспитатели сидят в кругу и беседуют на равных.

Продленный учебный день

Учебный день продолжается в группе продленного дня. На протяжении дня дети находятся вместе во время учебы, отдыха, еды, игр.

Общий успех

Успех воспитания определяется выработкой уважительного отношения друг к другу, интеграцией в единую гармоничную систему. Успех каждого ребенка измеряется его вкладом в общую копилку и теми результатами, которых достигает группа в целом.

Внутри такой гармоничной группы каждый ребенок может найти свое особое место и реализовать скрытый в нем потенциал. Так формируется среда, в которой вместо конкуренции царят дружба и сотрудничество.

Стиль обучения

Нужно чередовать общепринятый стиль обучения за партами (столами) и учебу в кругу.

Маленькие учебные группы с несколькими наставниками

Желательно, чтобы каждую группу сопровождали два воспитателя и психолог – специалист в области групповой и социальной психологии.

Роль учителя

Учитель воспитывает детей и параллельно проходит с ними школьную программу обучения. Он должен восприниматься детьми не как грозный преподаватель, а как учитель-друг.

Искусство учителя – в формировании в классе особой атмосферы стремления к познанию мира. Хорошо зарекомендовавший себя прием – беседы и совместные обсуждения.

Обучение с помощью игры

Благодаря играм, дети развиваются, раскрывают связи между вещами. С помощью игры ребенок лучше познает мир, поскольку лучшая учеба – сопереживание. Поэтому необходимо использовать игры в качестве центральной методики в работе с детьми. Принципы, заложенные в игры: мой успех зависит от других, успех других зависит от меня, поэтому, чтобы достичь успеха, необходимо идти навстречу друг другу.

Учебные экскурсии

Выезд раз в неделю на экскурсии: на природу, в парк, на фабрику или на завод, в зоопарк и в сельскохозяйственную местность, киностудию или на место проведения съемок, в театр, в операционную, в больницу, в роддом, в государственные учреждения, в музей, в дом престарелых и т.д.

В целом, речь идет о любых местах, где дети могут познакомиться с реалиями жизни. Экскурсия должна сопровождаться объяснениями с последующим совместным обсуждением увиденного. Такие экскурсии подготовят ребенка к интеграции в «большом» мире.

Старший обучает младшего

Старшие группы берут шефство над младшими, а те – над еще более младшими и т.д. Благодаря этому, все почувствуют себя равноправными партнерами в общем процессе, который называется жизнь. Основной изучаемый материал связан с системой отношений между людьми.

Ситуации повседневной жизни

В рамках учебного процесса дети должны отрабатывать все ситуации, возникающие в реальной, повседневной жизни. Они должны научиться анализировать проявления зависти, борьбы за власть, обмана и прочее. Это поможет ребенку научиться понимать и чувствовать окружающих.

Он поймет, что другие тоже могут быть правы, несмотря на то, что в этот момент он не согласен с их мнением. Он осознает, что завтра тоже может оказаться в подобной ситуации, и что для каждого человека и каждого мнения есть место в этом мире. В результате это поможет ему относиться к другим терпеливо и с пониманием.

Анализ поведения

Мероприятия, в которых участвуют дети, снимаются на видео, а затем совместно просматриваются. Таким образом дети привыкают видеть себя со стороны и адекватно реагировать на разные ситуации. Кроме того они учатся исследовать свои внутренние изменения и развивают способность к самоанализу.

Поддержка родителей

Процесс воспитания происходит при поддержке и участии родителей. Ценности, которые прививают в школе, должны получить активную поддержку в семье. Чтобы усилить цепочку «ребенок – родители – воспитатель», нужно регулярно проводить инструктажи для родителей.

Подготовка к семейной жизни с раннего под­росткового возраста

С возраста 11 лет детей начинают готовить к буду­щей семейной жизни. Приоритетная тема обучения — «Понимание психологии противоположного пола – ос­нова семейного взаимопонимания».

Курсы для взрослых

Чтобы адаптироваться к интегральному миру нужно пройти процесс обучения. Каждый человек должен получить знания об интегральной мировой системе и уметь пользоваться этими зна­ниями на практике.

Дело даже не в дисциплинах, которые будут в про­грамме обучения, главное – это подход. Те же исто­рия и география, поданные в проекции интегрального мира, помогут кардинально изменить мировоззрение учащихся.

Для интеграции в новой действительности необ­ходимы знания социологии, психологии, биологии и даже физиологии: «человек как интегральная систе­ма», «взаимодействие систем «человек» и «общество».

Разнообразные системы окружающего мира и взаимодействие с ними человека – все это поможет человеку и обществу адаптироваться в глобальном мире.

Главное – научиться видеть полную картину мира. В этом мире нет отдельно физики, географии, био­логии, человека, правительства, общества. Все это одно, неразрывное целое. В интегральном ликбезе нуждаются все – и профессора и рабочие!

Без этих знаний человечество ведет себя как рако­вая опухоль. Мы поедаем сами себя.

Мы выбрасываем продукты питания и одновремен­но умираем с голоду. Мы развиваем медицину и со­вершенствуем оружие. Мы говорим о гуманности и одновременно с этим сажаем людей на электриче­ский стул.

А если мы поменяем эгоистическое мировоззрение на интегральное? Если будем использовать продукты по назначению, а значит меньше производить? Если прекратим выпускать оружие и оборонитель­ные средства? Если уменьшим расходы на содержание полиции, тюрем и адвокатов? Ведь тогда совершенно естественным образом появятся миллионы… безработных.

Программа занятости

На сегодняшний день один из трех жителей планеты малоимущий или безработный. Безработица – один из основных факторов роста числа разводов, депрессии, преступ­ности, отсутствия общественной стабильности.

Экономический спад бьет не только по карманам граждан, но и по их психическому здоровью. Растет количество депрессий. По данным ВОЗ депрессия выходит на первое место среди болезней, обгоняя онкологию и сердечно-сосудистые заболевания.

Поэтому необходимо начинать отрабатывать новую модель программы занятости. Суть этой модели – процесс социальной адаптации.

Такие программы необходимы как инструмент изменения социального сознания общества в целом. Негативный образ безработного, царящий сегодня в обществе, должен исчезнуть. Это воернет людям, оставшимся без работы, былую уверенность и солидарность с обществом.

Ощущение горечи, обреченности и ожесточения, которые могут вылиться в беспорядки и волнения, сменятся ощущением сопричастности и чувством долга.

Программа курса должна включать следующие дисциплины: «современные общественные изменения», «новое социальное мышление», «развитие межличностного диалога», «семейный бюджет» и др.

Курсы интегрального обучения – это также место для приобретения профессии воспитателя, преподавателя, инструктора.

Не надо работать больше – надо научиться интеграции и взаимному сотрудничеству.

Курсы для работников предприятий

Исследования показывают, что совместные мероприятия укрепляют связи между сотрудниками и приносят ощутимую пользу всему предприятию. В то же время слабые связи и борьба за власть приводят к неудачам и провалам. Поэтому основная цель курса для предприятий – обучение коллективному мышлению и принятию совместных решений.

В результате начнут улучшаться связи, как внутри производственного коллектива, так и коллектива с руководством предприятия.

Новая атмосфера приведет к росту мотивации, удовлетворению от работы, сопричастности и личной ответственности. В коллективе появится ощущение важности и ценности каждого работника. Вследствие этого укрепится связь работников с предприятием, повысится экономия ресурсов и производительность труда, улучшится охрана окружающей среды, система взаимоотношений с поставщиками, клиентами и т.д.

В рамках интегрального воспитания можно предложить дополнительные курсы для предприятий: «личная, семейная и общественная психология», «отношения детей и родителей», «супружеские взаимоотношения», «рациональное ведение домашнего хозяйства».

Курсы для пенсионеров

Население планеты стареет. Согласно прогнозам ООН, к 2045 году людей в возрасте 60 лет будет больше, чем подростков моложе 14. Растет также число долгожителей в возрасте 100 и более лет. В 2009 году их было 454 000. Как предполагают эксперты ООН, через 40 лет их будет свыше 4 000 000.

Это нормальный, естественный процесс. Вопрос: как помочь пожилым людям интегрироваться в новом, глобальном мире? Как сделать так, чтобы наши родители, бабушки и дедушки не чувствовали себя оторванными от новой глобальной реальности? Ведь в мире нет ничего лишнего или ненужного.

Давно известно, что многие болезни и недомогания пожилых людей возникают в результате одиночества, ощущения ненужности, оторванности от детей и внуков. Все новые и новые факты свидетельствуют о том, что социальные связи оказывают решающее влияние на здоровье человека и общества.

Правильные взаимоотношения в обществе увеличивают продолжительность полноценной, наполненной радостью жизни. Сегодня это актуально, как никогда, поскольку весь мир приближается к состоянию «мы все одна семья».

Курс, включающий в себя все аспекты правильных взаимодействий в интегральном мире, позволит восполнить то, чего не хватает нашим ве­теранам сегодня: социальную активность, возмож­ность передать накопленный опыт, эффективную ин­теракцию с новым поколением, а главное – уважение и любовь со стороны детей, внуков и всего общества в целом.

Программа курсов включает в себя многие компоненты из обычного курса для «взрослых», с учетом особенностей, характерных для людей пенси­онного возраста.

Реабилитация заключенных

Число заключенных во многих странах мира посто­янно растет. Растет также количество заключенных-рецидиви­стов.

Не секрет, что в заключении человек вместо ис­правления, наоборот, развивает криминальные навы­ки и связи. В результате тюрьма становится наказанием не только для преступившего закон, но и для всего общества в целом.

Необходима особая программа обучения для реа­билитации заключенных. Тюрьма должна стать не ме­стом наказания, а местом перевоспитания.

Программа должна включать: психологию, обще­ственные дисциплины, экономику, темы брака и се­мьи, решение кризисных ситуаций и воспитание детей.

Преподаватели должны быть опытными воспитате­лями и психологами. Учебный процесс предполагает работу с учебными материалами и сдачу экзаменов.

На более продвинутом этапе заключенные, успеш­но окончившие курс, могут привлекаться в качестве инструкторов несовершеннолетних заключенных. Ин­теракция между взрослым, прошедшим процесс реа­билитации, и малолетними преступниками станет эф­фективным средством перевоспитания.

Успешная учеба на таких курсах может стать ре­шающим фактором для снижения сроков заключения или досрочного освобождения.

Нет сомнения, что таким образом удастся разо­рвать замкнутый круг, в который попадает оступившийся человек.

В том, что происходит с миром, виноваты все. Нет преступников, нет жертв, все абсолютно одинаково ответственны за плохое и за хорошее. Потому что мы живем в интегральном мире, а свойство интегрального мира – «круг», отсутствие начала и конца. Поэтому некого обвинять – все явления в человеческом обществе спровоцированы всеми.

Мы должны постичь природу цельной интегральной системы и начать по-другому относиться к каждому.

Принятие решений

В идеальном случае решения нужно принимать за круглым столом, когда каждый может посмотреть в глаза каждого.

Сегодня все мы – и правительства, и простые граждане – должны понять, что не существует ино­го способа разрешить социальные проблемы, кроме совместного обсуждения нужд каждого за круглым столом (если не физически, то метафорически). За столом, где никто не главенствует, – все собравши­еся равны, у всех один статус.

Мы должны помнить, что все мы зависим друг от дру­га и несем ответственность друг за друга, как чле­ны одной семьи. Проблемы, которые настигают нас на каждом шагу, — это не причины, а симптомы насто­ящей болезни – недостатка сплоченности и взаим­ной ответственности друг за друга.

Поэтому сегодня важнее всего решать наши про­блемы именно в формате круглого стола, поочеред­но, в порядке приоритетности. Так мы постепенно выстроим общество, которое будет руководство­ваться принципом взаимного поручительства.

Под круглым столом подразумевается механизм принятия решений по вопросам, затрагивающим интересы всех социальных групп общества, а также место встречи этих социальных групп между собой.

Для того чтобы решить задачу-минимум и обеспечить необходимые потребности каждого, нам нужно всем вместе – экономистам, политикам, социологам и др., а также представителям народа – сесть за один «круглый стол» и подумать о том, какие потребности являются сейчас главными для нашей большой семьи.

В первую очередь, следует составить порядок национальных приоритетов. Механизм составления должен быть абсолютно прозрачным и ориентированным на достижение максимального благополучия всех слоев населения – только в этом случае решение «круглого стола» получит широкую поддержку со стороны общества.

На основе этого порядка приоритетов должен быть сформирован, в том числе, и государственный бюджет.

Средства массовой информации

Исследования в области психологии и обществен­ных наук показывают, что окружение является ре­шающим фактором в развитии человека и в конеч­ном итоге определяет шкалу его ценностей.

Общество, в котором мы находимся, диктует нам моду, культуру потребления, наш внешний вид, наш досуг.

Общественные нормы, в соответствии с которыми мы себя ведем, и даже направление наших мыслей, главным образом, диктуются нам окружением.

А в формировании общественного мнения немало­важную роль играют средства массовой информа­ции. Сегодня с развитием технологий доступность, скорость и масштаб распространения информации поистине безграничны. Это может принести как нео­ценимую пользу, так и непоправимый вред.

Утверждение, что СМИ — лишь средство информации, а не идеологии, не выдерживает никакой критики. И мы видим это на каждом шагу.

Одна из наиболее острых проблем современных СМИ – проблема насилия. Сериалы, клипы, кинофильмы и даже мультфильмы, наводняющие интер­нет, наполнены сценами насилия и жестокости. Не так давно были запрещены для показа детям ряд мультфильмов, на которых воспитывались целые по­коления…

Но ведь запретами проблему не решить. Необхо­дима полная переориентация СМИ. Жестокость, ин­дивидуализм, соперничество должны уступить место сопереживанию, сотрудничеству и поручительству.

Поэтому так важно, чтобы СМИ приняли активное участие в распространении концепций нового социального мышления.

Мы говорим о совершенно другом мире, о другом человечестве. Это действительно интегральное взаимодействие всех со всеми, но в основном это происходит при одобрении и мягком, чутком руководстве средств массовой информации. Это самое главное.

По СМИ можно судить, находимся ли мы близко к этой цели, или удалены от нее, противоположны ей. На сегодняшний день мы абсолютно противоположны интегральности.

---------------

Я в восторге!! ХОЧУ ХОЧУ!!!!!!

[lfflrs]

в школе мы пять лет изучаем биологию. разбираем строение всего человека, функцию чуть ли не каждой клетки организма. помимо человека разбираем растения и животных. но действительно интересующие меня вопросы мне приходится гуглить и изучать самой

из таких вопросов например «как действует краска для волос?» (то есть как именно она окрашивает их, что происходит в это время с волосом), «как и почему человек икает?» (причины, процесс, как перестать икать), «откуда берутся сопли?» и всякое такое

школа бесполезна. говорю как выпускник этого года

[lillelily]

Последний месяц магистратуры омрачился переездом из общежития. Очень длинный длиннопост про переезд.

Ранее я полагала, что, как и прошлым летом, останусь жить в обезлюдевшем корпусе, плавно перескочив из статуса "продлившийся выпускник" в "поступающий абитуриент". Но администрация решила иначе. В связи с ремонтом нас выставили за десять дней до выдачи дипломов (то есть, за десять дней до окончания проживания без продления) и отправили в другое общежитие. Позднее я посмотрела - в договоре действительно есть этот пункт - что нас без согласия могут куда-то переселить, если без этого не обойтись.

Разумеется, все были не в восторге оттого, что вместо простого выезда в срок для тех, кто выезжает насовсем, и банального перетаскивания вещей в августе для тех, кто поступает дальше, нам устроили чехарду с заселением на 10 и более дней, а затем дополнительные переезды обратно в случае поступления.

Но делать было нечего - к концу отведенного срока по коридорам начали ходить представители администрации и стучать во все двери с требованием переехать.

И началось великое переселение народов.

Первыми выехали те, кому было куда съезжать - на квартиры ко вторым половинкам и к родственникам. Затем в другое общежитие начали переселяться неработающие, в расслабленном ритме перетаскивающие вещи и принося обратно новости об условиях "там". Последними, в конце указанного срока, переезжали работающие люди, у которых в принципе было не особо много времени, чтобы что-то таскать.

Я тянула до последнего, с одной стороны, потому что мне ужасно не хотелось этого делать, с другой - потому что не видела смысла как-то ограничивать себя неустроенным бытом на новом месте. В конце концов свалилась в больничный, и он тоже сдвинул даты переезда, хотя он в том числе и помог свободным временем.

Изначально мой план был простой - все, что не понадобится для жизни вот прямо сейчас - отправить на квартиру, которую я все еще продолжаю снимать, а в новое общежитие перевезти только то, что нужно будет в моменте - часть одежды и ноутбуки. Очень сильно помогло, что с нового года я постепенно разбирала вещи и наводила порядок, расфасовывая их по красивым коробкам - в конце концов мы так и перевезли их в коробках, хотя тащить их было не сильно удобно.

Как уже говорила, в сумме получилось около 25 коробок, сумок и чемоданов, которые вывозили грузовиками и такси.

И в последний день отведенного срока, после того как благополучно закрыла больничный, я запихала оставшиеся вещи в сумки и потащила их в комнату в общежитии. Помог мне в этом один из рабочих, как раз и занимающихся ремонтом наших этажей - он шел в ту же сторону, что и я. Я знала, где находится метро, а он помог донести сумки (но, справедливости ради, они были скорее габаритными, чем тяжелыми). Почему-то кажется, что это очень символично, когда я вселялась в самое первое общежитие, мне тоже помогали с этим самым чемоданом. Но тогда он был очень тяжелый.

Разложила вещи, отправилась обратно. Посмотрела на картину хаоса, царящего на этаже - студенты носятся туда-сюда с пакетами с мусором; с вещами, которые нужно пристроить на время; и с вещами, которые не нужны, но выбросить жалко и нужно кому-то отдать. Свои "ненужные" вещи я благополучно сбагрила в своеобразный thingcrossing-я-не-знаю-как-это-назвать - подоконник лифтового холла. И кто-то забрал пробковую доску и коробочку с прищепками к ней в течение получаса)

Мусора было много. Очень много. В воскресенье перед этим вынесла огромное количество отмытого пластика в раздельный сбор, но все равно осталось много чего, в том числе и забытых соседками флаконов, баночек и прочего. Остаток вещей распихала по сумкам, но все равно их получилось слишком много. В один прекрасный момент, на одном из не задетых ремонтом этажей увидела знакомое лицо, которое на вопрос в лоб "ты-здесь-остаешься?-могу-ли-я-оставить-вещи-заберу-завтра-честно-честно" ответило растерянное "да", и о части вещей я смогла не думать.

Наши комнаты отдавали под капитальный ремонт (не понимаю, зачем, в моей комнате он был. Да, там не открывается окно, а в ванную страшно заходить, но по крайней мере сама комната выглядит прилично), а потому все оставшиеся вещи отправятся на выброс. Картину от прошлых хозяев я забрала, чтобы передать будущим владельцам комнаты, если они будут, а вот гладильную доску пришлось оставить. Немного жалко, надо было бы потом ее тоже вернуть в комнату, но она была мне не нужна, да и сложна в перевозке. Надеюсь, рабочие не идиоты и заберут ее себе, а не выбросят. Хорошая доска, жалко будет.

Вместе с оставшимся однокурсником нашли, кому оставить цветы на передержку. Чуть не соблазнилась красивым суккулентом на подоконнике thingcrossing-я-не-знаю-как-это-назвать, но пока ходили с цветами, его забрали вместе с собратом по несчастью - крошечным росточком в огромном горшке.

Вообще, цветы это то, что страдает в нестабильных по времени общежитиях в первую очередь - их владельцы, которым проблематично везти цветы с собой на время летних каникул, либо ищут передержки, либо оставляют их в холлах и на кухнях, надеясь, что кто-то о них позаботится. Поэтому каждое лето на кухне общежития вы найдете большое количество цветов, часть из которых находится здесь уже не один год - их хозяева либо выехали, либо избавились от них. Грустно это. Если домашние животные заменяют у нас детей, то комнатные цветы заменяют домашних животных.

После решения последнего вопроса я благополучно выехала из комнаты, успев поймать ложащуюся спать дежурную коменду, получила справку для диплома и и поехала на метро в квартиру.

Это было ошибкой. Потому что вещей было много и они были тяжелые. А пересадка с лестницами. Я возненавидела себя на первой же пересадке.

Не знаю, как я их дотащила, но все же дотащила. Квартира превратилась в склад. На данный момент у нас 3 микроволновки (одна местная, одна моя, одна чужая), три чайника (то же), два утюга, три роутера и заставленный цветами подоконник.

Изначально я планировала заселиться в новую общагу во имя своей самостоятельности. Потом я в нее зашла. И вышла. Но соседок не было, в комнате я была одна, и я решила, что нужно попробовать. В день, когда я решила там ночевать, потеряла пропуск. В итоге плюнула и поехала в квартиру. Когда попыталась закрыть дверь - застрял ключ. Но даже если бы после всех этих злоключений рискнула бы остаться - все равно выехала бы в итоге. Обе девочки собирались там жить, и если я могу быть полезной, став мертвой душой, то почему бы и нет?

После принятого решения потихоньку перевозила вещи в квартиру, теперь уже просто на руках в метро, но приезжала работать. До этого приезжала работать в универ, но после определенного рода событий на лето закрыли гостиные с зарядками, на этажах не поработаешь - нет интернета и много знакомых лиц, в столовой нет зарядки, поэтому за подобными благами цивилизации пришлось идти в официально закрепленное за мной место. Интересно, однако, что в офис ездить я так и не начала, а вот в университете и в общежитии работать было удобно.

Если исходить из того, что где-то есть кто-то, кто определяет наш путь, то этот кто-то очень хотел, чтобы я переехала в съемную квартиру, а не продолжила жить в общежитии. Думаю, он хотел, чтобы я перешла на "новый уровень", если можно так выразиться. Слава богу, не в отношениях.

И тем не менее, у меня все равно такое чувство, будто меня выгнали из дома - из единственного места в Москве, где я чувствовала себя комфортно и на своем месте.

25 июля 2023

[kennel-biewerdorf-brunnen]

💖Our graduate/💖Наш выпускник

[goshminherz]

Текст песни "Священная война", написанной в начале 1916 года:

СВЯЩЕННАЯ ВОЙНА

Вставай, страна огромная!

Вставай на смертный бой

С германской силой тёмною,

С тевтонскою Ордой!

Пусть ярость благородная

Вскипает, как волна!

Идёт война народная –

«Священная война!»

Как два различных полюса,

Во всём различны мы.

За свет, за мир мы боремся,

Они – за «Царство тьмы».

Дадим отпор душителям

Всех пламенных идей,

Насильникам, грабителям,

Мучителям людей.

Пусть ярость благородная

Вскипает, как волна!

Идёт война народная –

«Священная война!»

Не смеют крылья чёрные

Над Родиной летать.

Поля её просторные

Не смеет враг топтать!

Гнилой германской нечисти

Загоним пулю в лоб.

Отребью человечества

Сколотим крепкий гроб!

Пусть ярость благородная

Вскипает, как волна!

Идёт война народная –

«Священная война!»

Пойдём ломить всей силою,

Всем сердцем, всей душой,

За землю нашу милую,

За русский край родной!

Вставай, Страна Огромная!

Вставай на смертный бой

С германской силой тёмною

С тевтонскою Ордой!

Пусть ярость благородная

Вскипает, как волна!

Идёт война народная –

«Священная война!»

Автор - русский дворянин и патриот Александр Адольфович де Боде (1865-1939). Православный. Выпускник филологического факультета Московского университета. Преподаватель древних языков, а также русской словестности. Имел чин коллежского советника, что в Российской империи соответствовало званию полковника. Был награждён орденами Святого Станислава 3-й и 2-й степени, Святой Анны 3-й степени.

Впервые песня была исполнена Александром Адольфовичем 3 мая 1916 года а капелла в Рыбинском городском театре в честь русских фронтовиков.

В 30-х Боде жил под Москвой. Полагая, что война с Гитлером неизбежна, в 37-м он послал текст Лебедеву-Кумачу, которого считал также русским патриотом. Но ответа не получил. В 1939 году Боде умер. По воспоминаниям дочери, на третий день войны к отцу приезжал какой-то московский господин, однако, узнав, что Боде умер, тут же ретировался.

Что было дальше - вы знаете.

На фото - Александр Адольфович де Боде.

[casualbos-bir]

С мужчинами на СТО просто. Они приезжают и на вопрос «что случилось» произносят два предложения по пять-шесть слов. Это около десяти-двенадцати упоминаний гениталий в разных падежах и временных формах. Эти слова, поочередно играя роль разных частей речи, создают на первый взгляд совершенно безнадежную картину мира. Одно только использование женского цветка страсти в качестве глагола рисует пыльную картину апокалипсиса. Однако уникальность расположения этих слов позволяет мастеру безошибочно установить место и характер поломки. И не надо никакой стендовой диагностики, это прошлый век.

С женщинами сложнее. Их сентенции вроде «дала задом, а он воткнулся» или «включаю, а он выключается» обнуляют достижения эволюции. Огнедышащие речи женщин на СТО блокируют умственные процессы автослесаря до – «мама, я покакал».

Мастер Олег рассказывал. Приехала к нему на БМВ импозантная женщина очень средних лет. Сообщила следующее. Во время движения под рулём раздаётся звук, будто копеечка на пол падает. Она называла Олега специалистом и надеялась на понимание.

Олегу сорок два года. Двадцать из них он ремонтирует машины. И за все эти годы он не смог вспомнить случая, чтобы на пол БМВ падали копеечки. Ключи, мозги, помада, кольца обручальные, кондомы, члены резиновые – да. На СТО открыт музей найденных в БМВ вещей. Там есть даже связанный попугай. Главным экспонатом являются три русокосые женщины с караваем. В кокошниках и с заклеенными скотчем ртами. Но чтобы в БМВ, да копеечки - нет.

- И с каким звуком падает?

- Пи-дзинь.

Он попытался объяснить женщине. Как мог, своими словами. Что если в том месте, куда показывает маникюр, что-то ломается, то падает не копеечка, а коленвал. И не на пол, а на дорогу. И тогда в округе раздаётся такой пидзинь, что в их музее с женщин слетают кокошники, а попугай говорит: «Карлуша всё слышал».

Женщину демагогия взбесила. Она предложила чокнутому мастеру самому прокатиться. Чтобы он смог услышать своими ушами.

И вот Олег едет за рулём по городу. А рядом с ним сидит сильно средних лет женщина. Сидит, смотрит на руль и не моргает. Лицо так напряжено, что армирование видно. Не дышит. Боится копеечку пропустить.

После девятого светофора на Олега накатила тоска. Думает: как жизнь прожигаю? Выпускник университета. Красный диплом. Факультет самолетостроения. Сидел бы сейчас в НИИ Суперджета. Придумывал бы двигатель, чтобы они не падали. Деньги жене некуда бы складывать было. А вместо этого что? Дур по городу катаю.

- Слышали?!

И тут Олег понимает: он полчаса катал по городу чужую бабу и держал уши в состоянии эрекции - зря.

Ситуация сложная. У женщины ноздри раздуваются как паруса. Цвет глаз не определить из-за разлившихся зрачков. Дышит как пылесос. Она в том состоянии, когда женщины уже не отражаются в зеркале. В таком состоянии они отказываются от совместной ванны. Увидев чеснок, они говорят – «бэээ». И срывают с себя серебро, дымясь и воя. Подытоживая: она сделала это.

Говорить женщине в таком состоянии, что, мол, задумался, легкомысленно. Это означает закончить жизнь на обочине в прохладном виде. И потом над могилой будут говорить коллеги. Эта потеря невосполнима, скажут они. Мы хороним, скажут они, замечательного мастера. Из жопы у него росли не только руки, но и уши.

Олег сказал, что всё понял. Это яйца слева износились. Женщина была поражена. Это был первый раз в её жизни, когда у кого-то под ней износились яйца. И теперь её очень беспокоила проблема их заказа в Германии в такое непростое время. Олег её успокоил. У него есть, для себя берег.

[intnewst]

Паулюс - выпускник харьковского танкового училища. Зачем в СССР обучали нацистов Многие лидеры нацистов закончили советские военные образовательные учреждения. "Знаменитый немецкий военачальник Фридрих Паулюс - закончил Харьковское командное танковое училище. Нацистский военный теоретик и главный инспектор бронетанковых войск Вермахта Хайнц Гудериан тоже выпускник Харьковского танкового", - рассказывает историк и ведущий научный сотрудник Центра фундаментальной социологии ВШЭ Александр Марей. А ведь именно он Гудериан стал родоначальником немецкого танкостроения Идеолог нацизма Альфред Розенберг вообще лидер по образованию в СССР. Сперва закончил Рижский политех, затем Бауманку и после этого учился в Высшей комсомольской школе. На базе советских военных учебных заведений немцы создавали и свои. Начальник штаба Верховного главнокомандования фельдмаршал Вильгельм Кейтель приезжал в СССР для инспекции работы секретных учебных лагерей рейхсвера (вооруженные силы Германии до 1935 года). Авиаконструктор Хуго Юнкерс в конце 20-х годов жил в Москве и стажировался в конструкторском бюро Андрея Туполева. Впрочем, в этом случае стажировка была взаимно полезной - Юнкерс предложил много интересных идей, которые в дальнейшем заимствовали советские авиаконструкторы. Я привел только самые яркие примеры, но их - тысячи. Еще Ленин предполагал, что условия поражения Германии неизбежно приведут ко Второй мировой. Зачем же СССР оказался столь щедрым к потенциальному врагу? Да еще и в вопросах военного образования! Причина - в итогах Первой мировой. После окончания Первой мировой войны Германия стала страной-изгоем. Победители раздробили Германию, для которой единство государство всегда было больной темой. Все немцы мечтали об объединенной Германии, в конце XIX века они ее получили и победившие соседи сразу похоронили эту мечту. Плюс огромные репарации и потеря территорий. Причина немецко-советского взаимодействия проста - Германия была единственным нашим партнером в Европе. Советский союз также был государством-изгоем - после революции никто на Западе не признавал власть большевиков. Плюс бывшие союзники по Антанте возненавидели Россию за сепаратные переговоры в Первой мировой. Так что два государства-изгоя сошлись на почве ненависти окружающих. И начали обмениваться друг с другом товарами и услугами первой необходимости. По итогам Первой мировой немцам было запрещено иметь военные академии. Поэтому СССР и стал единственной площадкой для обучения немецких военных, включая нацистских лидеров. В 1922 году немцы заключили с нами Рапалльский договор. Этот документ снимал все взаимные претензии. Немцы признавали национализацию своих активов и обнуление царских долгов советским правительством. Также устанавливались максимально благоприятные условия по торговле и обмену опытом. И немцы получили возможность испытывать свое оружие на наших полигонах. Немцы делились с СССР продукцией и технологиями тяжелой промышленности. СССР же отправлял в Германию зерно. В середине 30-х годов Гитлер свернул все активности, включая секретные учебные лагеря. Все понимали, что дело идет к войне между двумя странами и уже ни о каком обмене речи быть не могло. Парадокс, но после этого немцы относились к военному руководству СССР свысока, рассчитывая на быструю и легкую победу. Недооценка Красной армии привела немцев к закономерному поражению. Итоги Первой мировой, действительно, получились весьма противоречивыми. Во-первых, чрезмерное унижение Германии, которое создало базу для радикализации общества. Гитлер быстро завоевал влияние своими лозунгами - общество уже было подготовлено и настроено на реванш. Во-вторых, Америка получила огромную заинтересованность в новой войне. Ведь по итогам Первой мировой США не получили ни колоний, ни новых территорий, ни репараций. Да, разбогатели на помощи (небезвозмездной) европейским странам. Но затаили обиду на итоги войны. И именно США стали активно вкладывать в экономику Германии, стимулируя ее развитие. Гитлер же стал удачным вариантом, чтобы взбаламутить ситуацию.

[av112000]

Иван Жарский – выпускник Михайловской военной артиллерийской академии 2020 года (4 факультет, артиллерийский).

Иван проходит службу в 810 отдельной бригаде морской пехоты Черноморского флота (г. Севастополь) в должности командира батареи.

17 июля при штурме села Пятихатки в Запорожской области И. Жарский из ПТРК «Корнет» поразил две огневые точки врага, что способствовало продвижению штурмовых групп. В дальнейшем он уничтожил атакующую пехоту противника в количестве семи человек.

24 июля в районе села Работино Иван быстро оказал медицинскую помощь раненому боевому товарищу и затем эвакуировал его в безопасное место.

26 июля, возглавляя расчет противотанкового комплекса «Корнет», старший лейтенант Жарский занял заранее подготовленную точку и поразил танк «Леопард 2А6», что привело к детонации его боеукладки. Сменив позицию, Иван поразил в упор БМП «Бредли», уничтожив его экипаж. В ходе второй волны наступления противника расчет И. Жарского своими умелыми действиями уничтожил в бою еще шесть БМП-2. В результате противник отступил.

27 июля гвардейцы продолжили уничтожать вражеские танки и бронемашины. Были подбиты еще один «Леопард», БМП «Бредли» и БМП-1.

[serenasims]

Наконец то! Первый из “трех котов” закончил универ!

Тут же устроил выпускную вечеринку. Позвал пару друзей, демиурженьку и младшую сестру.

Рэй сгонял в кампус за пиццей.

Марта с демиурженькой - Ура! Пицца! XD

Моррис рассказывает демиурженьке, что Рыба Аданн тоже сегодня заканчивает универ и вот вот вернется с экзамена.

А вот и второй выпускник :) 

С отличием закончил, хвастается )))

Потом все столпились в предбаннике и никак было симов не вытащить ни на улицу, ни в дом. Счетчик вечеринки топтался на уровне “Скукотища”.

[e-fro-n]

Историчка: *добавляет меня в беседу "выпускник-шоу" *

Я: "ну ладно"

Историчка: * добавляет моего классного руководителя *

Я: "я хочу выйти от сюда..."

[kdnsv]

Memories❤️‍🩹

[lfflrs]

пересмотрела "Шерлока" и тоже играю в детектива. не особо получается, правда. маму сделала Джоном

запомните имя мальчика – Тимофей, выпускник, мой знакомый. про него весь мой рассказ

на школьной линейке в мае Тимофей был в обычном сером костюме: серые брюки, белая рубашка, серый пиджак

сегодня я была на его выпускном. вернее, на той части, которая проходит на главной площади. Тимофей почему-то был в тех же серых брюках, но в розовом клетчатом пиджаке, который абсолютно никак не подходил к брюкам. я задумалась, как так могло произойти

Тимофей мог бы по приколу надеть розовый пиджак, чтобы всех удивить, но его мама никогда в жизни не разрешила бы ему этого (уж поверьте, его маму я знаю). значит, ему пришлось надевать розовый пиджак по какой-то весомой причине, ведь скрыться от матери он точно никак не мог

также моя мама сказала мне, что старший брат Тимофея на своём выпускном три года назад был в розовом костюме, как раз в этом пиджаке

пока что я склоняюсь к тому, что Тимофей мог случайно вымазать или порвать свой серый пиджак незадолго до выпускного, поэтому постирать или купить новый не было времени, пришлось надевать что есть. правда, в таком случае Тимофей мог бы просто пойти в белой рубашке и серых брюках, пиджаки надевать никого не заставляют

однако! моя подруга пошла на следующую часть выпускного, которая проходит уже у школы (я же пошла домой). она, зная, как меня тревожит пиджак Тимофея, рассказала, что Тимофей немного опоздал на эту часть выпускного, но прибежал как ни в чём не бывало в сером пидажке и серых брюках

и теперь у меня только два вопроса: "какого хуя?" и "что произошло с пиджаком?"

[lazy-fem]

Согласно всем известным законам

авиации, пчелы не должны уметь летать

Ее крылья слишком малы, чтобы оторвать их оторвать ее маленькое, толстое тело от земли.

Пчела, конечно, все ра��но летит.

Потому что пчелам все равно.

то, что люди думают, невозможно.

Желтый, черный. Желтый, черный.

Желтый, черный. Желтый, черный.

О, черный и желтый!

Давайте немного встряхнемся.

Барри! Завтрак готов!

Ооминг!

Подождите секунду.

Алло?

- Барри?

- Адам?

- Ты можешь поверить, что это происходит?

- Не могу. Я заеду за тобой.

Выглядит круто.

Используй лестницу. Твой отец

заплатил за них хорошие деньги.

Я сожалею об этом. Я в восторге.

Вот выпускник.

Мы очень гордимся тобой, сынок.

Отличный табель, все четверки.

Очень горжусь.

Ма! Вот в чем дело.

- У тебя на пуху катышки.

- О! Это я!

- Помашите нам! Мы будем в очереди за 118 000.

- Пока!

Барри, я же говорил тебе,

прекрати летать по дому!

- Привет, Адам.

- Привет, Барри.

- Это пуховый гель?

- Немного. Сегодня особенный день, выпускной.

Я никогда не думала, что у меня получится.

Три дня в начальной школе,

три дня в средней школе.

Было неловко.

Три дня в колледже. Я рада, что взяла

день и путешествовал автостопом вокруг улья.

Ты вернулся другим.

- Привет, Барри.

- Арти, отращиваешь усы? Выглядит неплохо.

- Ты слышал о Фрэнки?

- Я слышал о Фрэнки.

- Ты идешь на похороны?

- Нет, не пойду.

Все знают,

если ты кого-то ужалишь, ты умрешь.

Не трать его на белку.

Такая горячая голова.

Я думаю, он мог бы

просто уйти с дороги.

Мне нравится, что мы включили

парк аттракционов в наш день.

Вот почему нам не нужны отпуска.

Боже, как напыщенно...

в данных обстоятельствах.

- Ну, Адам, мы же сегодня мужчины.

- Мы!

- Пчелиные мужчины.

- Аминь!

[nebrizkiy]

О выборе профессии

Сейчас горячая пора, когда подрастающее поколение активно готовится к поступлению в учебные заведения. Многие уже ��ля себя твердо решили какую профессию хотят освоить в будующем. Еще больше НЕ решили куда поступать, а поступают на отъе#ись. За некоторых решили родители: дед твой был геодезистом и ты будешь.

Разумеется, для тех, кто уже запланировал в стенах какой альма-мать её встретит осень, этот пост уже не актуален, но вдруг вам поступать в следующем году? И у вас еще есть время подумать (пусть от вас нынче совершенно ничего не зависит).

Как не ошибиться с профессией

Когда я поступал что в ПТУ, что в универ - многие мне завидовали, мол: о, да ты ж сможешь работать там-то и там-то. А еще вон там и там.

Да. Это реально так. Мои коллеги востребованы в разных областях и ТАК И ДОЛЖНО БЫТЬ. Потому у меня была возможность попробовать себя много где:

И на ферме, и в клинике, и в лаборатории (в том числе на рынке), и в гос.службе, и в аптеке. Плюс, частные подработки никто не отменял. И это только по университетской специальности. А если б я еще пошел по ПТУ-шной, то вообще.

Именно поэтому, выбирая себе занятие жизни, стоит думать о том, где вы будете работать, когда УВОЛИТЕСЬ с первой должности.

Наихудшие в этом плане профессии:

Мент. Кроме ментовки вы мало где будете нужны. Заоблачные мечты: адвокатская практика, но как правило, бывшие менты идут либо в охранники, либо в коллекторы.

Педагог. Бесполезнейшая профессия пса режима. Кроме школы педагоги нигде нах#р не нужны. Плюс, туда идут те, кому податься больше некуда. Исключение: учитель иностранных языков и трудовик. Данные категории к жизни, по крайней мере, приспособлены. Но в целом, когда до лица с дипломом Педа доходит, куда оно попало - метаться уже, как говорится, поздняк.

Спасатель. Самая уважаемая (лично мной) профессия, но и с ней, увы, кроме пожарной части, приткнуться больше негде. А в целом: дай им Бог здоровья.

Эколог. Вообще не знаю, где они работают.

Агроном. Идеальный вариант, чтоб НЕ работать по профессии (если только у вас нет готового под вас рабочего места).

Священнослужитель. Им можно бесконечно завидовать, но нигде кроме церкви они нах не надо. А если церковь (как в нашем СССР) запретят - и подавно. Ну, и плюс - слишком много грязи.

Куча разных непонятных профессий, с которыми вообще неясно где в нашей стране работать.

Профессии, с которыми гарантированно не останешься без куска хлеба (при условии, что вы что-то в ней да шарите).

Айтишник. Айтииишник уууу. В айтишники идите! Миллионы будете зарабатывать! Идите в айтиишники.

Врач. Именно врач, а не медсестра или фельдшер. Ибо врач (если он толковый) и медсестру и фельдшера может заменить, а вот они его - увы. Врач может работать где-угодно и кем-угодно. Для фельдшера тоже много дверей открыто. Ну, а м/с - ей придется много уметь, ибо не умеющая медсестра нигде нафиг не нужна.

Выпускник Политеха. У данной касты, при наличии навыков и знаний, все в жизни ��удет ништяк.

Юрист. Без хлеба не останется, но начинать свой путь ему будет трудно. Все начинается с титанической работы за минималку. Ну, а дальше - как пойдет. Плюс, законы меняются и приходится постоянно держать руку на пульсе.

Что касается иных профессий - как повезет. Если батя вас нормально устроит - то норм. Если вы, как я, без роду и племени - хорошо подумайте прежде, чем ломать себе 5 лет психику ибо этих лет вам никто не вернет.

[jolieesblog]

Любовь любому рожденному дадена, —

но между служб,

доходов и прочего

со дня на день

очерствевает сердечная почва.

Маяковский. Отрывок из поэмы «Люблю», 1926 год.

Берегу в себе ребёнка чистого, нежного, доброго. Сердце-почву на лето и зиму засаживаю цветами яркими, семенами , наблюдаю , как расточек за расточком прорастает.

Говорят , что доброта губит, а меня вот ни разу! Ученик школы жизни уже выпускник..

Беречь внутри любовь крепкую еще интереснее. Не то восстановилась , воскресла, у/о целела -целостность. Интерес ко всему - наука и благодать. Благо дать себе хорошее, приятное , любимое, во благо. Потому что для других чтобы - надо не меньше себя, а не можешь делать ему того, что себе хочешь, не делать ему, чего себе не хочешь. Заговоры христианские - затворнические скороговорки правды.

Сколько во мне меня?

- я бы ответила, что много, уже много, больше чем