#посмотрите на её глазки

[anxdpew]

[sigh-moan-scream-laugh]

Давайте поговорим о феминизме

Люди из США и Европы считают что быть женщиной в России восхитительно, после того как услышали рассказ одной русской девушки (она не просто девушка, кхм кхм) из этого видео :

Понятно, что перед американкой она не будет говорить правду о жизни женщинах, да и просто о жизни в России, но прям насколько идеализировать уже как-то не очень.

Просто послушайте что она говорит, я даже удивилась, и не узнала бы что она про Россию рассказывает.

Но мы то ребята знаем что на самом деле происходит. Не говорю что надо вводить тот западный сумашедший феменизм, но всё таки, мы должны проснуться уже и понять что действительно есть проблемы.

Надеюсь вы посмотрите видео и поймёте о том что я говорю.

Внимание, ниже перечистленное не про всех!

1. В России много женщин, их больше чем мужчин. Зачастую девушек вообще не воспринимают в серьёз. Препод поставит оценку за красивые глазки, и не хочет знать о тебе больше никогда. Любой парень пойдёт в клуб, и там найдёт себе хорошую девушку за компанию. Их же много. И многие девушки ради статуса тоже ищут крутого мужика чтобы выпендриться перед другими девочками. Вы же знаете реалити-шоу "дом два", подумайте сами какой пример это девочкам и мальчикам? И это совсем не хорошо, женщины могут быть самостоятельным и не зависеть ни от каких мужиков.

2. Как называют тех девушек которых изнасиловали? правильно, шкурами и шлюхами. Обвинять жертву это хорошо умеют делать, да. Открыто обсуждать и оскорблять девушку на телевидении? И потом с помощью неё ловить хайп и продлевать шоу? Да замечательно!

3. Вот все те из запада же привыкли что русские девушки всегда такие красивые. А это почему как вы думаете? Нас так воспитали, говорили с самого детства "ты девочка, ты должна быть красивой, не кричи, ты же девочка, не копайся в грязи, испачкаешься" и тд и тому подобное. Помните как в журналах для подростков нас учили как вести себя перед тем парнем чтобы ему понравится? А как нас учили в замазывать прыщи тоналкой чтобы не выглядит пугающе? А что происходит когда девушка в коротких шортах ходит? Помните как одна девушка проходилась по рынку в коротких шортах и одна бабушка начала её ругать из-за её одежды?

4. Вы знаете как якобы модельные агенты приезжают в Сибирь и забирают сотни девушек работать моделью. Вот почему термин "русская проститутка" так распространена, вот таким образом они и становятся. Зайдите в клуб на курорте и все увидите и поймёте. А ведь девушки же не имели представления что сними будет, они ждали такую же курьеру как и у Водяновой. Самое страшное что матери совершенно нормально реагируют на отъезд дочерей и не волнуются за неё совсем. То есть если денег может заработать то всё ок? И потом из ниоткуда появляются новости типа, "в отеле-люкс в Эмиратах нашли убитую модель из Москвы". Как они на это идут, интересно?

5. Девушки даже боятся возвращаться домой, потому именно в подъездах и происходят нападения. Как быть в безопасности? правильно, когда рядом мужчина. Но а что если однажды он не сможет тебя проводить домой? ПС: на мою одноклассницу напал мужик с НОЖОМ и ЧУТЬ НЕ ПРЕРЕЗАЛ ЕЙ ГОРЛО, причем видно было что она не женщина, а девочка школьница 14 лет, тк была одета строго и носила портфель, но даже так нельзя расслабляться,все равно нападают. Во второй день она пришла в школу с пораненным подбородком, это было очень близко.

Честно, можно ещё долго перечислять,но не буду. Оставьте свои мнения, интересно сходимся мы по мыслям или нет.

P. S. содержание написанного может походить не только России, но и других стран.

[ovcharko]

Был у нас один медведь Михалыч, а теперь есть медведица #овчаркаЦея 🐻😅 Наконец-то её удалось выманить, а то как фотосессия, так она под домиком прячется и никакими калачами/мясом не выманишь🙈 Продолжаем поиски нового дома для Цеечки🏡 Цею можно взять «второй собакой», лучше в пару к кобелю. К кошкам она относится с интересом; кажется - беззлобным. Охранница из Цеи никакая – саму бы кто защитил. В машине и клинике – страшновато. Рацион Царевны – сухой корм премиум –класса, допускается перевод на натуральное кормление. Вкусностям «Ура»! Душевные люди из Москвы или области! Приезжайте к Цеечке, познакомьтесь, посмотрите в ее полные надежды на счастье глазки!!! Она обещает, что, поселившись у вас дома в уютном вольере, осознавая себя нужной, станет самым верным и благодарным другом! Телефон для связи: 8-903-120-81-96 Тамара, 8-903-612-79-42 Анна #ищетдом #вдобрыеруки #возьмиизприюта #немецкаяовчарка #вдар #овчарка #gsd ______________ За фото сердечно благодарим нашу волшебницу Александру Дымкову❤🐾

[mk-shahtersk-blog]

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по ОО «Познавательное развитие» для детей среднего дошкольного возраста группы компенсирующей направленности

Терновая Светлана Владимировна, воспитатель дошкольного образовательного учреждения № 23 «Радуга» г. Харцызска

Тема: «Осенний лес – ты полон сказочных чудес»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»,

Цель: Дать детям первоначальное представление о наиболее распространённых лесных животных, их приспособленности к жизни зимой в условиях леса.

Задачи:

Воспитательные:

- воспитывать основы экологической культуры дошкольников через заботливое отношение к природе и соответствующее поведение в ней, любовь к родному краю;

- воспитывать чувство сострадания к животным;

- воспитывать любознательность.

Развивающие:

- развивать внимание, мышление, воображение;

- развивать связную речь детей, умение употреблять прилагательные.

Обучающие:

- продолжать знакомить детей с особенностям диких животных: где живут, как готовятся к зиме;

- дать представления о приспособлении животных к меняющийся условиям окружающей среды;

- Закрепить знания о том, чем питаются дикие животные, обитатели леса, как они готовятся к зиме.

Коррекционные:

· расширять зрительные горизонты;

· развивать творческое воображение и целостное восприятие и познание мира применяя экологическое панно;

· снижение нагрузки на зрение.

Словарная работа: дикие животные, берлога, нора, дупло, запасы, шубка.

Оздоровительные технологии В.Ф. Базарного: использование элементов здоровьесберегающих технологий: экологическое панно, гимнастика для глаз, массажные коврики, смена динамических поз.

Предварительная работа: беседы на тему о диких животных. Рассматривание иллюстраций о птицах, животных, наблюдение за сезонными изменениями в природе; чтение художественной литературы о животных; рассматривание альбома «Дикие животные», разгадывание загадок; рассматривание иллюст-раций о растительном мире, просмотр видео мультфильмов о природе, составление коллажей. Чтение и показ на фланелеграфе русских народных сказок «Колобок» и «Заюшкина избушка». Рассматривание деревьев на участке детского сада. Чтение русских народных потешек о животных. Рассматривание картин из серии С.Н. Николаевой и Н.Н. Мешковой «Картины из жизни диких животных». Подвижная игра «Зайцы и волк». Звуковая культура речи: упражнения «Насос», «Шарик сдулся», «Дует ветер – ветерок».

Оборудование: магнитола, запись музыка П.И. Чайковского «Времена года» аудиозапись звуков природы, экологическое панно, съемный дидактический материал; посылка, телеграмма, корзина, угощение для животных (орешки, грибы, веточки). «Дорожки здоровья». Массажные коврики. Осенние листья, вата, схема зайца, ребристая дорожка, шубки для зайчика, ёлка, силуэтные изображения медведя, зайца, белки, ежа.

ХОД:

Аудиозапись звуков птичьей стайки, которая собирается на юг (собрать внимание детей)

Воспитатель: Ребята, вы любите путешествовать? А как вы думаете, наши гости любят путешествовать? Давайте спросим у них. Хотите отправиться со мной в путешествие? Пригласим наших гостей отправиться с нами в путешествие? (Ответы детей). Приглашайте!

Какое сейчас время года? (Ответы детей). Правильно. Что же нам делать, чтобы не замерзнуть в лесу? (Ответы детей).

Логоритмика:

А теперь давай в сапожки Мы обуем наши ножки. Два сапожка и две ножки - Каждой ножке по сапожку. Чтобы ушки не болели Быстро шапочку надели. А потом и куртку Для длительной прогулки.

Нам осталось напоследок Шарф под шею повязать, Ручки спрятать в рукавички, Вот и все! Идём гулять!

Воспитатель: Все готовы? Отправляемся в путешествие. Закройте глаза и повторяйте за мной: «Раз, два, три, четыре, пять – путешествуем опять».

Звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года», «Октябрь».

Здравствуй, лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес.

Ты о чем шумишь листвою,

Ночью темной, грозовою?

Что нам шепчешь на заре,

Весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Все открой, не утаи,

Ты же видишь: мы свои.

Замечают возле берёзы (экологическое панно) посылку, на ней лежит телеграмма. Воспитатель зачитывает письмо:

«Срочно помогите!

Происходят чудеса,

Не поделим мы леса.

Нас волшебник напугал,

Нас он всех заколдовал

Мы забыли, кто мы есть

Что нам пить и что нам есть.

Выручайте, помогите

И нас срочно помирите. Жители леса».

Воспитатель: А что это за лесные жители такие? (ответы детей)

Случилась с ними беда. Поможем животным? Посмотрите, а тут ещё и коробка, что же в ней лежит? Разрешите мне ребята, первой заглянуть (заглядывает). Ой, сколько, здесь интересных вещей, посмотрите!

Дидактическая игра «Что лишнее?»

Дети берут в руки угаданные орешки, жёлуди, шишки. В корзине остаются капуста, сосиски и др.

Как вы думаете, кому принадлежит содержимое этой коробки? (Ответ детей).

Ну, вот теперь мы готовы. Идем в лес на помощь лесным жителям. Смотрите скорее, что это на тропинке? (следы)

Давайте вместе, определим: кому могут они принадлежать.

Словесная игра «Чьи следы?»

- Скажите правильно: если это следы зайца – значит «заячьи следы», если птицы – птичьи, волка – волчьи, медведя - медвежьи.

Воспитатель: Так как вы считаете, чьи это следы? (Ответ детей).

Вот по ним мы и пойдем.

Дети идут по дорожке с косолапыми следами. Воспитатель подводит к экологическому панно. Загадывает загадку:

Дом готовит малышатам, В осень мама под сосной. Дом уютный медвежатам, Чтоб тепло было зимой… (Ответ детей)

Предлагает на панно найти берлогу. В кармашке возле панно дети находят силуэтное изображение медведя и «поселяют» его в берлогу.

Воспитатель: Подул ветер, намёл сугроб, как подул ветер?

Дети дуют, изображая ветер.

Воспитатель: Правильно, так подул ветер, и получилась тёплая и уютная берлога для медведя.

Что же мишка делает зимой? Чем мы ему можем помочь?

На горе - снег, снег.

Под горой - снег, снег,

И на ёлке – снег, снег,

И под ёлкой – снег, снег,

А под снегом спит медведь,

Тише, тише. Не шуметь!

Воспитатель накрывает медведя куском ваты, имитирующим берлогу медведя.

Давайте посмотрим, что в нашей коробке есть для медвежат.

Находят еловую веточку. Возле «берлоги» на панно прикрепляют еловую веточку. Звук ветра (аудиозапись).

Воспитатель: Ой, что – то ветер усиливается. Давайте мы поиграем в ветерок и покажем, как он дует.

Дыхательная гимнастика: «Осень» Листик красный, листик жёлтый,

А зелёных не видать! Поменяли цвет листочки,

Стали дружно опадать!

Прилетел ветерок, и зашелестели листочки на деревьях. Будем с вами ветерком, подуем на листочки. Вот как они заплясали. А вот посмотрите, сколько у меня листочков! Устроим листопад? Что нужно сделать, чтобы листочки полетели? Правильно, подуть! Полетели – полетели. Поиграем с листочками?

Воспитатель: Ребята, посмотрите впереди речка, а нам с вами надо на другой берег. Как же быть?

Ходьба по ребристой дорожке. Возле мухомора (экологическое панно) под кленовым листиком находим схему зайца. Рассматриваем схему. Дети узнают зайца.

Воспитатель: Что же с зайцем происходит зимой? Чем он питается?

Посмотрите, что в посылке есть для зайца? (корешок)

Воспитатель предлагает рассмотреть панно и найти зайчика.

Зайчик забыл шубку поменять, волк заметит его на белом снегу!

Ребята, поможем зайчику выбрать белую шубку?

Подводит детей к ёлке, за которой лежит несколько шубок разного цвета.

Может зайчику подойдёт чёрная шубка? (Нет, её на снегу видно)

А может, коричневая? (Нет, её тоже на снегу видно).

А какая же шубка подойдёт нашему зайке зимой? (Белая, её на снегу не видно).

Воспитатель: А что любит зайчик кушать? (Ответы детей)

Располагают возле изображения зайца под кустом в кармашек - корешок.

Физминутка «Прогулка в лес»

Мы немножко отдохнем, Встать, ноги вместе, руки через стороны - Встанем, глубоко вздохнем. вверх-вдох, опустить вниз – выдох. Дети по лесу гуляли, Ходьба на месте. За природой наблюдали. Повороты головой влево-право Вверх на солнце посмотрели Встать на носки, руки через стороны вверх И их лучики согрели. и посмотреть вверх. Чудеса у нас на свете Присесть, руки на поясе. Стали карликами дети. А потом все дружно встали Встать на носочках, руки на поясе, спина Великанами мы стали. прямая, тянемся вверх. Птицы крыльями махали, Бег на месте, плавно махая руками. Стайкой по небу летали. Птички начали спускаться, На поляне все садятся. Предстоит им долгий путь, Надо птичкам отдохнуть. Дети садятся в глубокий присед и сидят

И опять пора в дорогу, несколько секунд. Пролететь нам надо много. Дети встают и машут «крыльями».

Вот и юг. Ура! Ура! Приземляться нам пора.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто-то опрокинул нашу коробку. И рассыпались грибы и орешки. Как вы думаете, для какого лесного жителя они предназначены? (Ответы детей)

Дети находят белку: говорят, где находится дом белочки и как он называется. В корзинку под ёлочку дети складывают грибы и орешки.

Воспитатель: Кто колючий словно елка, носит на спине иголки? (Ответ детей)

Что делает зимой еж? А как помочь ежику утеплить норку? (Ответы детей)

Зрительная гимнастика «Листочек» Мой листочек золотой, смотрят глазки за тобой,

Вправо, влево, вверх и вниз. Тихо – тихо покружись.

Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно на панно - где же спрятался ёж (дети находят ежа). Молодцы! Давайте утеплим норку листочками (прикрепляют на панно листья).

Ребята, а зачем мы ходили в лес? Как вы думаете, мы сделали доброе дело? В осеннем лесу осталось много тайн и загадок. Может ещё, кому-то понадобится ваша помощь? Я предлагаю вам вместе с родителями сходить в осенний лес и поделиться впечатлениями со своими друзьями. Как мы можем это сделать? (можем нарисовать рисунок, сделать поделку, составить рассказ).

Педагогический прогноз:

1. Дети имеют представление о живой природе.

2. Дети умеют заниматься коллективной деятельностью, считаясь с интересами, мнением других детей.

3. Словарный запас детей обогащен новыми словами и выражениями.

4. Появился познавательный интерес, внимание, желание беречь живую природу.

5. Умеют отвечать на вопросы воспитателя полным предложением, аргумен-тируя свой ответ.

Источники по подготовке к совместной деятельности с детьми:

1. Государственный образовательный стандарт дошкольного образования на 2015-2017 гг.», приказ МОН ДНР № 326 от 17 июля 2015г.).

2. Типовая образовательная программа воспитания и развития детей дошкольного возраста «От рождения до школы», приказ МОН ДНР от 18.08.2015 2015 № 409.

3. Воспитательно-образовательная программа для детей дошкольного возраста «Донбасс-мой край родной», ДРИДПО, 2015г.

5. Парциальная образовательная программа по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья «Мир природы: познаём, любим, бережем», Демидова Л.А.

6. Программа работы профильной группы по эколого-валеологическому направ-лению для детей средне-старшего дошкольного возраста на 2016-2018 года», утверждённая протоколом заседания Методического совета Управления образования администрации города Харцызска от 31.08.2016 г. № 1.