#Dificultades gramaticales

[michellet23p1]

Blog 8: Una Reflexión

Mi reflexión de aprendiendo español en la escuela secundaria es placentera. Yo empecé la escuela secundaria durante los años de pandemia COVID y porque eso, mi años primero de aprendiendo español fue en línea. Los dificultades con empezando aprender español no fue por serlo una idioma nuevo, pero porque la internet mala y desconexiónes fueron frecuente. Durante todo mi cuarto años en clases de español, mi actividad favorita fue siempre los juegos de vocabulario; por ejemplo, Quizlet Live, Quizizz, y ahora, también Booklet. Yo muy desearía que jugamos Booklet más a menudo en clase y no sólo al final del año de escolar. Mi yo pasado estaría orgulloso de mi progreso en cuarto años. Desde luchando comprender reglas gramaticales nuevas a pudiendo conversar completamente en español es un gran logro. En el futuro, yo ojalá que español seguirá siendo útil para mí como estudiante de biología en el itinerario de pre-médica. ¡Pudiendo hablar tres idiomas con fluidez será crucial en el ambiente de atención sanitaria!

[telephoneteacher]

Las preposiciones que debes saber en inglés … :)

http://www.telephoneteacher.es La dificultad para aprender a utilizar las preposiciones de tiempo y espacio en un nuevo idioma puede atribuirse a las diferencias gramaticales, uso idiomático, memorización, contextos culturales, falta de práctica oral y la tendencia a comparar con la lengua materna. Superar estos desafíos requiere práctica regular y paciencia. Aquí algunas de las preposiciones…

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Specialist Practice

Spanish version information of the book

Contenido

Conocer la regla

Estructura de la frase 

Alteración del orden de las palabras Énfasis 

Más sobre la alteración del orden de las palabras

Conocer la regla

Aunque las traducciones por ordenador de algunos idiomas pueden realizarse sin esfuerzo, la traducción del español al inglés y la escritura en español plantean importantes dificultades. A pesar del aparente parentesco entre estas dos lenguas, existen numerosas diferencias gramaticales que demuestran su falta de relación real. Por el contrario, el español forma parte de la familia de las lenguas románicas (itálicas/latinas), compuesta por el italiano, el portugués, el francés, el catalán provenzal y el rumano, ¡incluso el rumano!

Por otro lado, el inglés pertenece al grupo de lenguas germánicas (bajo alemán), que comprende el actual bajo alemán, el neerlandés, el flamenco, el frisón y el afrikaans; si añadimos el alto alemán a esta mezcla, también entra en juego el yiddish. Por lo tanto, teniendo en cuenta las raíces lingüísticas de ambas lenguas y su relación con los orígenes de la antigua Inglaterra, no es de esperar que existan muchas similitudes entre ellas, por lo que no es de extrañar que hoy en día las estructuras de las frases difieran tanto en una lengua como en otra.

Estructura de la frase

Para comprender mejor cómo se organiza una frase en español, analicemos algunos ejemplos prácticos que muestran las diferencias entre las estructuras oracionales de ambos idiomas. En primer lugar, analizaremos la posición de las palabras.

Ejemplos 

Inglés: the student is intelligent 

El orden de las palabras compuesto por un artículo, un sustantivo sujeto, un verbo y un adjetivo (complemento) es bastante sencillo en la lengua inglesa.

Inglés: the student is intelligent 

El orden de las palabras compuesto por un artículo, un sustantivo sujeto, un verbo y un adjetivo (complemento) es bastante sencillo en la lengua inglesa.

En esta frase, el orden de las palabras es el mismo en ambos idiomas. Sin embargo, podemos modificarlo al escribir en español, como demuestran estos ejemplos. Cabe destacar que la colocación de las frases preposicionales varía significativamente en español.

Canto Juan Jose una cancion para su madre 

Juan jose canto para su madre una cancion

Para su madre canto juan jose una cancion

Además, pueden surgir otras potencialidades. Esto explica, sin duda, por qué uno puede necesitar aclaraciones cuando intenta escribir tanto en español como en inglés.

Más sobre la alteración del orden de las palabras

El orden de las palabras en la lengua española puede cambiar:

Un cambio de métrica y rima como en la poesía 

Efecto dramático 

Alterar la métrica de las frases u oraciones como en una canción 

Establecer otros efectos poéticos 

Alterar el énfasis de los elementos oracionales

Tener en cuenta estos aspectos de la escritura en español puede ayudarle en su proceso de aprendizaje al minimizar la confusión y reducir los errores. Los estudiantes de español deben evitar pensar que su estructura se basa únicamente en los principios gramaticales del inglés. Por el contrario, hay que adoptar una actitud abierta ante las inmensas posibilidades que ofrecen los cambios en el orden de las palabras. Además, varias de las reglas que rigen la expresión escrita en español son aplicables a otras lenguas afines dentro de esta familia lingüística, por lo que su adquisición se revela valiosa como una herramienta útil.

[conectakidsblog]

Terapia lectoescritura en linea

La terapia de lectoescritura en linea ayudara en el trastorno de lectura o escritura. La terapia de lectoescritura en linea se refiere a realizar a actividades para mejorar escritura del paciente. Los niños con retrasos en el habla y el lenguaje también suelen tener dificultades con la alfabetización. Los niños que tienen dificultades para pronunciar o comprender ciertos sonidos del habla también pueden tener dificultades para leer y escribir esos sonidos. Esto puede ocasionar problemas para decodificar y pronunciar las palabras. Es posible que los niños con retrasos en el lenguaje no comprendan completamente todas las partes del lenguaje, como la gramática, la sintaxis, el vocabulario entre otros. Esto puede provocar problemas para comprender el texto o para poner las ideas por escrito de una manera lógica. Existen varias terapias para mejorar la alfabetización en los niños. Uno de los métodos consiste en mejorar los problemas subyacentes del habla y el lenguaje. Por ejemplo, trabajar en la producción y el uso correctos de los sonidos del habla ayudará a la hora de pronunciar o deletrear palabras. También trabajar en la gramática ayudará al niño a usar esos marcadores gramaticales correctamente también en lectura y escritura. Terapia de lectoescritura que le ayudaran a mejoras las habilidades del habla. Otra forma de mejorar las habilidades de alfabetización es enseñar y practicar las habilidades de lectura y escritura de forma directa. Las terapeutas recomiendan usar una combinación de ambos enfoques. La terapia para estos niños debe enfocarse en solucionar los problemas subyacentes del habla y el lenguaje mientras también se trabaja en esas mismas habilidades en las actividades reales de lectura y escritura. Esto ayudará a los niños a generalizar las habilidades más forma rápida y a poder usarlas al escribir y leer más rápidamente. Leerles a los niños es una de las cosas más importantes que puede hacer para mejorar las habilidades lingüísticas.

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[royumijapon]

Cómo ayudar a los japoneses a dominar el español: Superando los desafíos más comunes en el aprendizaje

El idioma español es una lengua hermosa y compleja que, aunque cuenta con muchos hablantes alrededor del mundo, puede resultar difícil para los japoneses. A pesar de que el japonés y el español son muy diferentes en cuanto a gramática, vocabulario y pronunciación, existen ciertos detalles que a menudo resultan complicados para los hablantes nativos de japonés al momento de aprender este idioma. En este artículo, exploraremos algunos de estos detalles y brindaremos consejos útiles para resolverlos.

Una de las mayores dificultades que los japoneses suelen enfrentar al aprender español es la pronunciación. Esto se debe a que el idioma español tiene una gran variedad de sonidos que no existen en japonés. Por ejemplo, la "r" en español se pronuncia de manera diferente a la "r" en japonés, lo que puede llevar a algunos errores de pronunciación. Para superar este obstáculo, es importante que los estudiantes japoneses practiquen mucho la pronunciación de cada palabra, prestando especial atención a los sonidos que les resulten más difíciles.

Otro detalle que puede ser difícil para los japoneses al aprender español es el género gramatical. A diferencia del japonés, que no tiene género, el español tiene dos géneros gramaticales, masculino y femenino. Esto puede ser complicado para los estudiantes japoneses, ya que en algunos casos no hay reglas claras que determinen el género de una palabra. Para superar este obstáculo, es importante que los estudiantes presten atención al género de cada sustantivo que aprendan y traten de memorizarlo junto con la palabra en sí misma.

Además, la conjugación verbal es un aspecto del español que puede resultar confuso para los japoneses. En japonés, los verbos no se conjugan de acuerdo con el tiempo ni el sujeto, por lo que este aspecto del español puede parecer un poco extraño al principio. Para superar este obstáculo, es importante que los estudiantes japoneses practiquen mucho la conjugación de verbos, prestando atención a las diferentes formas que toman según el tiempo y el sujeto.

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[neuralpotato]

ACTIVIDAD 3.1

LISTA DE OBSERVACIÓN PARA LA DETECCIÓN DE DIFICULTADES

Sección de Escritura:

Mala ortografía frecuente en las palabras más comunes.

Escritura lenta y laboriosa, con muchas correcciones y tachones.

Dificultad para escribir con coherencia y cohesión, sin seguir una estructura lógica.

Incoherencia en el uso de los tiempos verbales y las formas verbales.

Dificultad para redactar una historia o un texto narrativo.

Problemas en la organización de las ideas en un texto.

Escritura de frases simples y cortas con dificultad para expresar ideas complejas.

Dificultad para comprender y aplicar las reglas gramaticales.

Confusión en la escritura de letras con formas y sonidos similares.

Copiar un texto con errores de transcripción.

Sección de Lectura:

Lentitud en la lectura y mala comprensión lectora.

Lectura en voz alta con dificultades en la pronunciación de algunas palabras.

Incomprensión de las palabras más frecuentes y de uso cotidiano.

Dificultad para identificar las ideas principales y secundarias de un texto.

Problemas para comprender textos con estructuras complejas.

Dificultad para identificar y utilizar la puntuación adecuada.

Mala comprensión lectora NO debida a la falta de conocimientos previos del tema.

Omisión o alteración de palabras en la lectura.

Dificultad para seguir una lectura en voz alta sin perder el hilo del argumento.

Confusión al leer palabras que se parecen entre sí, pero tienen significados diferentes.

Sección de Cálculo:

Dificultad para realizar cálculos mentales básicos.

Problemas para identificar los signos matemáticos y las operaciones aritméticas.

Dificultad para resolver problemas matemáticos con palabras.

Mala comprensión de los conceptos matemáticos básicos.

Confusión entre los números pares e impares.

Dificultad para leer y escribir los números.

Inversión de los números al escribirlos o al leerlos en voz alta.

Omisión o adición de números al hacer cálculos.

Problemas para resolver problemas matemáticos con varias operaciones.

Dificultad para aplicar las reglas de la aritmética básica en cálculos sencillos.

DEPENDIENDO DE LAS RESPUESTAS OBTENIDAS:

Número de respuestas afirmativas

0-3 No hay indicación de dificultad

4-7 Se recomienda una evaluación más exhaustiva por un especialista en la materia.

8-10 Se requiere una evaluación especializada inmediata.

[ingles-para-todos]

Errores comunes en ingles y cómo evitarlos

El inglés es un idioma global que se habla en todo el mundo y es esencial en muchos aspectos de la vida, como en los negocios, los viajes y la educación. Sin embargo, muchas personas que aprenden este idioma cometen errores comunes en ingles, lo que puede afectar su comunicación y comprensión. En este artículo, analizaremos los errores más comunes al hablar inglés y cómo evitarlos.

Errores comunes en ingles con en el uso de verbos

Los verbos son una parte esencial del idioma inglés, pero pueden ser difíciles de aprender debido a las diferentes conjugaciones y tiempos verbales. Estos son algunos de los errores más comunes en el uso de verbos en inglés y cómo evitarlos: 1. Confusión entre los tiempos verbales Muchas personas confunden los diferentes tiempos verbales en inglés, especialmente el presente simple y el presente continuo. El presente simple se utiliza para hablar de hábitos o acciones habituales, mientras que el presente continuo se utiliza para hablar de acciones que están ocurriendo en el momento. Para evitar este error, es importante aprender las diferencias entre los diferentes tiempos verbales y practicarlos con ejercicios de gramática y conversación. 2. Uso incorrecto del gerundio El gerundio es una forma verbal que termina en -ing y se utiliza para expresar acciones continuas o en progreso. Sin embargo, muchas personas lo usan incorrectamente al no entender las diferencias entre el gerundio y el infinitivo. Para evitar este error, es importante aprender las reglas gramaticales del gerundio y practicar su uso en frases y contextos. 3. Confusión entre los verbos regulares e irregulares En inglés, hay verbos regulares e irregulares, y cada uno tiene diferentes formas para los diferentes tiempos verbales. Muchas personas cometen errores al no conocer las formas correctas de los verbos irregulares. Para evitar este error, es importante aprender la lista de verbos irregulares y practicar su uso en diferentes tiempos verbales.

Errores comunes en ingles con la pronunciación

La pronunciación es otra área en la que muchos estudiantes de inglés cometen errores. Aquí hay algunos errores comunes en la pronunciación y cómo evitarlos: 1. Pronunciación incorrecta de las vocales Muchas personas tienen dificultades para pronunciar correctamente las vocales en inglés, especialmente la diferencia entre las vocales cortas y largas. Para evitar este error, es importante escuchar y repetir los sonidos de las vocales y practicar su pronunciación en palabras y frases. 2. Confusión entre los sonidos de las consonantes Read the full article

[paisajesjesicaserrano]

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

En esta fase del curso, nos han facilitado un test sobre las inteligencias múltiples para saber cuáles son las más destacadas en nosotros. Me ha impresionado mucho la exactitud del resultado y ya se lo he pasado a alguno de mis alumnos.

He probado con aquellos que intuía qué inteligencia era la destacada en ellos y no me he equivocado. Me ha parecido super interesante, ya que ahora sí que no hay excusas para no potenciar sus virtudes y no llegar del todo a cada alumno. Me ha hecho reflexionar sobre si realmente mis clases llegan más a unos alumnos que a otros y obviamente la respuesta es sí. Doy mucha importancia al lenguaje, a las canciones, a hablar de tú a tú con ellos, ponerme a su nivel a veces para hacerles reír... Veo en sus caras a quiénes llego sin dificultad y a quién tengo que pensar recursos para ello. Desde que hice el test, no paro de preguntarme en clase la repercusión de mis "poderes" destacados.

Estos resultados son los que me salieron a mí... Me ha llamado la atención que, al pasarle el test a mi hijo, le ha dado unos resultados increíbles... Lingüística, musical, interpersonal y visual-espacial son sus puntos fuertes y tanto que es así. Está en 5º de Primaria y le cuesta conectar con aquellas asignaturas que no le son atractivas como Inglés. Desde peque le he tenido que ayudar en esta asignatura buscando juegos recortables con imágenes y palabras para que aprendiera el orden de las oraciones, aplicaciones en la tablet para que tuviera una motivación mayor, incluso juegos con legos con etiquetas pegadas para que pudiera aprender estructuras gramaticales. Sin saberlo, sabía realmente qué inteligencias eran las suyas, jeje. Además, las demuestra continuamente. Habría que estar muy ciego para no verlas.

En mi clase tengo alumnos que destacan en dibujo, en música, en deporte, en matemática... en algunos he detectado fácilmente sus inteligencias pero tengo otros que me despistan y por ello, seguiré haciendo los test para conocerlos lo mejor posible.

[hablemosdiscapacidad79]

El Autismo

No poder entender el mundo que te rodea produce confusión, y creo que esa es la causa de todos los temores. Therese Joliffe.

Comprender el autismo y su gran diversidad es complejo, no solamente hay una única forma de actuar, quizá haya tantas visiones como personas con autismo. Pero quizá podamos entender mejor el autismo a través este artículo que escribí para para ustedes mis estimados lectores. espero compilar la información veraz y directa que se comprenda de forma óptima esta discapacidad el autismo.

El objetivo de este artículo es plasmar de forma sencilla y directa muchas de las situaciones y sensaciones que la persona con autismo y sus familias deben pasar a diario. Su forma de explicar sensaciones, situaciones o sentimientos puede ayudarnos a comprender mejor el autismo pero jamás sabremos exactamente por lo que pasan ya que es una forma muy particular de percibir el mundo y cada persona es única pueden tener rasgos que los vinculen pero en si mismo todos son diferentes.

¿Qué es el autismo? El autismo es una condición del neurodesarrollo vinculada a la maduración anormal del cerebro que está determinada biológicamente.

¿Cuando comienza el autismo?Comienza durante la gestación, mucho antes del nacimiento del niño.

¿Diferencias entre autismo y asperger?Las personas con autismo presentan un retraso en el lenguaje, claramente pronunciado, mientras que los que tienen Asperger, poseen un vocabulario muy enriquecido, que incluso podría sorprender o parecer demasiado culto para su corta edad.

¿Cómo es el funcionamiento mental de las personas con autismo? Resulta ser irregular ; aparece desde los primeros años de vida y tiende a durar para siempre. Este documento a quien agradezco esta referencia fue tomado de la Asociación Americana de Psiquiatría (APA, por sus siglas en inglés).Este es el manual de diagnóstico usado por todos profesionales de la salud mental.

El trastorno del espectro autista (TEA) es un trastorno cerebral con el que se nace. Afecta a la comunicación y a la interacción social y va acompañado de patrones de comportamiento e intereses restringidos y repetitivos.

La prevalencia de los TEA se ha visto incrementada desde mediados de los años noventa, quizá por un mejor reconocimiento del trastorno, con cifras de prevalencia actual del orden de un caso por cada 150 niños, con una proporción hombre-mujer de 4 a 1 . Así pues, los TEA incluyen las categorías de trastorno autista, síndrome de Asperger y trastorno generalizado del desarrollo no especificado . Las características comunes a todos ellos ya fueron definidas por Wing y hoy se reconocen en la literatura científica como ‘tríada de Wing'.

¿cómo? deben actuar los padres en caso de sospecha de autismo

Es importante que todo pediatra conozca las señales de alarma, dado que sobre todo en las etapas iniciales los padres pueden tener más una sensación de intranquilidad acerca de su hijo que una necesidad de búsqueda de un diagnóstico. La presencia de estos signos de alarma indicaría la necesidad de realizar estudios más específicos y, si fuese necesario, la derivación a centros de atención temprana, servicios de neuropediatría u otros especialistas.

Tras la sospecha diagnóstica de un TEA, se deben realizar diferentes test específicos , que no sólo podrán confirmar el diagnóstico, sino que pueden dar una idea del grado de afectación, tanto de una manera global como específica (lenguaje, inteligencia, interacción social, intereses restringido a las posibilidades de escolarización, para aprovechar mejor los recursos al alcance de las familias.

¿Cómo se especifica la gravedad de las personas con autismo?

Las especificación de la gravedad puede resultar ser : Leve: Los síntomas desaparecen fácilmente mediante estímulo sensorial o distracción. Moderado: Los síntomas requieren medidas de protección explícitas y modificación del comportamiento. Grave: Se necesita vigilancia continua y medidas de protección para prevenir lesiones graves

algunas formas de detectar el autismo en forma temprana que los padres deben estar alerta para reconocer los síntomas.

1. Lectura de palabras imprecisa o lenta y con esfuerzo (p. ej.,lee palabras sueltas en voz alta incorrectamente o con lentitud y vacilación, con frecuencia adivina palabras,

dificultad para expresar bien las palabras).

2. Dificultad para comprender el significado de lo que lee (p.ej.Puede leer un texto con precisión pero no comprende la oración, las relaciones, las inferencias o el sentido profundo de lo que lee).

3. Dificultades ortográficas (p. ej., puede añadir, omitir o sustituir vocales o consonantes).

4. Dificultades con la expresión escrita (p. ej., hace múltiples errores gramaticales o de puntuación en una oración; organiza mal el párrafo; la expresión escrita de ideas no es clara).

Las personas autistas pueden no reconocer cosas como el tono de voz o las expresiones faciales pero éstos pueden cambiar el significado de lo que alguien está diciendo. Por eso muchas veces toman las cosas literalmente y no siempre captan el sarcasmo, las metáforas o los giros inusuales en una conversación.

¿Por que? tiene tanta relevancia la atención temprana para las personas con un diagnóstico de autismo.

La atención temprana se define,es una serie de procedimientos que brindan los especialistas a la familia y al entorno, que tienen por objetivo dar pronta respuesta a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos. Podemos afirmar, pues, que la atención temprana orienta su intervención en tres esferas: el niño, su familia y el entorno.

En los centros de desarrollo infantil y atención temprana se trabaja con el niño y su entorno, a través de programas de intervención que se adecuan a las características individuales de cada paciente y su familia. La intervención temprana intensiva ha demostrado que puede modificar, al menos en ciertos casos, el mal pronóstico generalmente asociado a estos niños .Dificultad en el aprendizaje y en la utilización de las aptitudes académicas, evidenciado por la presencia de al menos uno de los siguientes síntomas que han persistido por lo menos durante 6 meses, a pesar de intervenciones dirigidas a estas dificultad.

podemos concluir que que el autismo es un diagnóstico que si se trata de forma temprana pueden dar solución a cierta actitudes que realiza el niño y poder adaptarlo en gran significación prepararlo para estar en la sociedad globalizada en que vivimos.pero este artículo es de gran relevancia para comprender ya aceptar las personas y sus diferencias y preferencias.

[roxanaph]

Inteligencia artificial en el día a día #IACotidiana

Alexa, el asistente personal de Amazon, tiene usos educativos como los que se describen en este artículo:

Saca el máximo partido a Alexa con estos usos educativos: https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/usos-educativos-alexa/

Alexa puede ayudar a ahorrar tiempo en tareas como la lectura, ya que puede convertir cualquier libro adquirido en Amazon Kindle en un audiolibro.

Tipo de IA

Es un sistema con IA específica, capaz de realizar unas tareas concretas, como reconocer el habla y responder y recrear ciertos patrones lingüísticos para ofrecer contenidos y buscar información.

Implantación del caso de uso

Para mi área de especialidad, que es Lengua Castellana y Literatura, además de la mencionada lectura de libros, se me ocurren usos como estos:

Las tareas de preguntar y responder para evaluar conocimientos de la asignatura. Ejemplos de skills para hacerlo:

Test de Selectividad: Lengua Castellana:

Test de Selectividad es un test de 10 preguntas para evaluar de forma muy aproximada tus conocimientos sobre Lengua Castellana y así entrenarte para tu futuro test de Selectividad o examen de Lengua Castellana de 2º de Bachillerato. A medida que hagas el test, se te informará de las preguntas acertadas.

https://www.amazon.es/Test-de-Selectividad-Lengua-Castellana/dp/B07VKJKYM6/ref=sr_1_358?brr=1&dchild=1&qid=1619111115&rd=1&s=digital-skills&sr=1-358

Test de Selectividad: Literatura:

Test de Selectividad es un test de 10 preguntas para evaluar de forma muy aproximada tus conocimientos sobre Literatura Española y así entrenarte para tu futuro test de Selectividad o examen de Literatura de 2º de Bachillerato. A medida que hagas el test, se te informará de las preguntas acertadas.

https://www.amazon.es/Lambda-Softwares-Test-Selectividad-Literatura/dp/B07VJFW13V/ref=sr_1_361?brr=1&dchild=1&qid=1619111115&rd=1&s=digital-skills&sr=1-361

Otras skills como los siguientes ejemplos pueden servir como base de datos o para el debate sobre las producciones lingüísticas y su mejora:

Lenguaje inclusivo:

Estamos acostumbrados a que los editores de texto, navegadores web y móviles incluyan correctores ortográficos y a veces correctores gramaticales. ¿pero técnicamente se podría tener un “corrector” que nos ayudase a escribir o hablar un lenguaje más inclusivo? Esta skill es una prueba de concepto que intenta ayudar a encontrar expresiones para referirse a colectivos (profesorado, alumnado, etc) de forma genérica, como alternativa a otras expresiones en género no marcado (masculino).

https://www.amazon.es/Javier-Campos-lenguaje-inclusivo/dp/B07PPGLGWY/ref=sr_1_404?brr=1&dchild=1&qid=1619111186&rd=1&s=digital-skills&sr=1-404

Diccionario de adolescentes:

Diccionario para comprender un poco mejor las palabras que usan a diario los jóvenes de hoy en día.

https://www.amazon.es/sk8art-Diccionario-de-adolescentes/dp/B081B3KNKH/ref=sr_1_247?brr=1&dchild=1&qid=1619110980&rd=1&s=digital-skills&sr=1-247

No hay que dejar de lado las posibilidades para la gamificación de este dispositivo, que pueden verse en esta skill y otras muchas;

Palabras Desordenadas:

Los jugadores, especialmente los niños y mayores, mejorarán las áreas cognitivas como la atención y el lenguaje. También enriquecerán su vocabulario. Inicialmente existen tres categorías: - Colores - Frutas - Animales Alexa te irá deletreando diferentes palabras de manera totalmente aleatoria en función de la categoría elegida. Una vez que aciertes, pasarás automáticamente a la siguiente palabra. Muy divertido para jugar en familia y entre amigos.

https://www.amazon.es/Trilogic-Palabras-Desordenadas/dp/B0842R9DKB/ref=sr_1_51?brr=1&dchild=1&qid=1619110751&rd=1&s=digital-skills&sr=1-51

En general son skills sencillas de utilizar y motivadoras, aunque la mayor dificultad sería lo limitado de sus posibilidades, aún poco desarrolladas.

Aplicación de la IA en el día a día

Nos ayuda a centrarnos en las tareas creativas, al aportar precisión y reducir los errores humanos. Evita tareas repetitivas y rutinarias.

Las desventajas hoy en día, aparte de que aún le falta mucho desarrollo, se centran en que algunos de sus usos pueden suponer un peligro para la privacidad.

[idiomando]

Curso de ruso para hispanohablantes

Ruso para hispanohablantes es un curso comunicativo de ruso para alumnos de lengua española. 

El presente curso, compuesto por mas de 200 clases en video y material en formato e-book, está destinado a personas que desean mantener un primer contacto con el idioma ruso y aspiran a conocer las estructuras básicas del mismo para obtener una cierta eficacia en la comunicación. 

Los alumnos podrán entender, hablar y escribir sobre temas cotidianos y de interés común utilizando la lengua rusa. 

En el curso se introducen el léxico, las expresiones idiomáticas y las estructuras gramaticales por medio de dibujos y diálogos.

https://hotm.art/n0Q9E2eC

Contenido:

201 clases en video

E-books diseñados para practicar y afianzar el conocimiento.

Diccionario de Ruso - Español

Gramática.

Material auditivo para practicar la pronunciación.

Ventajas:

Sistema de aprendizaje rápido.

Puedes compartir el curso con otras personas.  

Bajo costo.

se brindan recursos para el aprendizaje.

Disponible en todas las plataformas.

Pago seguro.

Solo se hace un único pago, no manejamos mensualidades.

Excelente para personas con dificultades de aprendizaje.

Profesor nativo ruso.

https://hotm.art/n0Q9E2eC

[sheico90]

¿Quieres aprender idiomas, pero no tienes tiempo para estudiar? Con esta app, sólo necesitas 5 minutos al día.

Seguro que ya conoces de sobra Duolingo, pero si no, ¡sigue leyendo!

Duolingo es una aplicación de idiomas de uso gratuito. Con ella podrás aprender inglés, francés, italiano, portugués, ruso y alemán desde su interfaz en español (hay muchos más idiomas desde el modo en inglés).

Esta app cuenta con millones de usuarios en todo el mundo y es perfecta para aprender un idioma desde cero. Es genial para aprender o reforzar vocabulario.

El temario se divide en diferentes niveles de dificultad y, cada uno de ellos en multitud de unidades temáticas. Además, cada unidad contiene numerosas fases.

La interfaz de la aplicación es muy bonita y tiene un sistema de recompensas que te ayudará a cumplir tus objetivos de estudio. Además, cuenta con una mascota que te animará durante tus sesiones... Aunque, ¡cuidado! Te mandará emails y notificaciones si te saltas tus lecciones diarias.

También podrás observar tu progreso diario a través de tu racha, barra de estado, puntos de experiencia y Linguots. Los linguots son la moneda de la aplicación y te servirán para comprar ropa molona a Duo o amuletos protectores de racha.

Otra de las ventajas de esta app, es que puedes encontrar amigos, retar a otros usuarios o ser parte de una comunidad uniéndote a un club. La mayor desventaja de esta aplicación, es que su versión gratuita tiene publicidad. Además, sólo cuenta con explicaciones gramaticales en la opción de aprender inglés.

Personalmente, llevo utilizando esta app desde 2016 y me ayuda mucho a mantener fresco mis conocimientos y a aprender más poco a poco. Si mantienes la constancia, los resultados son impresionantes. ¡No dudes en probarla!

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terapia lingüística en linea

La terapia lingüística en linea trata los trastornos del habla. La terapia lingüística en linea ayuda a los niños con trastornos que impiden comunicarse de forma eficaz. en la terapia del lenguaje es una etiqueta muy amplia para muchos tipos de terapias que un patólogo del habla y el lenguaje puede proporcionar a los niños. La terapia lingüística en linea se dirige a los niños con retrasos o trastornos en diferentes aéreas. Los terapeutas tratan habilidades para escuchar, cómo su hijo puede entender lo que se le dice y seguir instrucciones. También la capacidad de que su hijo use marcadores gramaticales para formar oraciones completas. El conocimiento de su hijo sobre cómo se llaman las cosas y su capacidad para comprender esas palabras cuando se hablan, así como para recordar y decir la palabra cuando sea necesario. Habilidades para hacer preguntas ayuda la capacidad de su hijo para responder y hacer preguntas con una variedad de estructuras. La capacidad de su hijo para usar el lenguaje para interactuar con otros y seguir las reglas sociales de conversación y juego. También habilidades de alfabetización-libros, la capacidad de su hijo para leer y escribir o usar las habilidades previas a la lectura, como el manejo de libros, el reconocimiento de la letra impresa, etc. El terapeuta del habla de su hijo elegirá algunos objetivos de las áreas anteriores con las que su hijo tiene dificultades. Luego, encontrará formas de enseñarle cada habilidad a su hijo, la mayoría de las veces, esto implica dividir la habilidad en pasos más pequeños y enseñar específicamente cada habilidad al niño. Por ejemplo, si su hijo está trabajando en preguntas de "dónde", le enseñarán que "dónde" significa lugar y comenzará con preguntas muy simples de "dónde", como "dónde está tu nariz". o "dónde. sobre cómo ayudar al niño en casa para que mejore. Después de la cita inicial, el terapeuta proporcionará un resumen escrito de las fortalezas y necesidades del niño y describirá lo que el servicio de terapia que pueden hacer para apoyar al niño.

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[lector-reincidente]

[Reseña] Trilogía Aquí y Ahora ~ Javier Martínez

Sinopsis

Aquí y ahora. La trilogía no es sólo una ligera novela de amor adolescente, es un libro de notable contenido psicológico que pretende ser una guía para aprender a superar las distintas emociones negativas que puedan surgir en la vida, así como ensalzar el ideal de vivir el momento, aprovechar el tiempo y vivir cada día sin abrumarse por el futuro ni dejarse controlar por el pasado. Su personaje principal, Ryan, vivirá aventuras que lo transportarán desde la felicidad más extrema hasta el sufrimiento más agónico, desde la amistad más sincera a la traición más inesperada, pasando por una multitud de historias paralelas en las que personajes secundarios adquirirán tanta importancia como el principal.

Reseña

Hace poco me descargué la aplicación de Kindle a mi Tablet, y lo primero que hice para ahorrar un poco fue adquirir diferentes libros con costo cero. Entre ellos, el primero de la trilogía Aquí y Ahora, libro que había leído hace tiempo ya cuando La Contratapa estaba activa, dado que los libros siguientes estaban baratos también los compré e hice una maratón de lectura de la trilogía.

Y debo decir que, si Aquí y Ahora me gustó, Ahora o Nunca y Nunca es Tarde me encantaron. A lo largo de la trilogía, los libros que la componen mantienen el mismo encanto que el primero y mismas características que destaco en la reseña del primer libro. Pero, así como conservan el encanto, también conservan -a menor medida- los aspectos negativos presentes en el primer libro.

Es decir, todos y cada uno de los libros es atrapante con su narrativa densa y amena, de párrafos largos con su estilo cómico y momentos de reflexión importantes para el personaje principal; manteniendo siempre el narrador en primera persona desde la perspectiva de Ryan.

Es en el segundo libro donde este tipo de narrador toma mayor importancia. En Ahora o Nunca vemos las dificultades de la vida en pareja; el cómo el solo conocer los hechos desde tu perspectiva y la falta de comunicación con la otra parte llega a menoscabar la relación. Algo similar ocurre en la película de Netflix Marriage Story (2019, Dir. Noah Baumbach). La totalidad del segundo libro ocurre en New York.

En la primera parte de Nunca es Tarde vemos como la pareja trata de mantener viva su relación tras los acontecimientos del segundo libro, como las discusiones entre ambas partes surgen y el consecuente distanciamiento de la pareja, finalizando esta con un cliffhanger importante que marca el retorno a Norwalk de los principales actores de la historia -segunda parte-. Para posteriormente cerrar la trilogía donde todo empezó: St. Dean -tercera parte-. De esta forma, la trilogía se conforma como un ciclo.

El último libro de la trilogía bebe de la influencia de la película The Vow (2012, Dir. Michael Sucsy), incluso llegando a mencionarla de manera directa -por parte de uno de los personajes- para contrastar el desarrollo de la trama.

Hablando de los personajes, es posible apreciar de mejor manera el desarrollo y evolución de estos, así como conocer nuevas facetas que no se llegaron a apreciar en Aquí y Ahora. Estos cambios, a veces sutiles, que experimentan forman parte esencial de la trama de la trilogía.

Finalmente, debo destacar la mejoría en el trabajo de revisión y corrección que se experimenta a medida que avanzamos en los libros. Los errores de ortografía y gramaticales son cada vez menores, así como la faltas a la cohesión y coherencia. Les recuerdo que es el mismo autor quién se encargó de revisar, corregir, editar y publicar los libros, y no en todos los libros contó con ayuda para todas estas tareas.

La trilogía Aquí y Ahora se encuentra disponible en Amazon para su compra en digital y físico, a los tres libros principales se les une una serie de spin-off que cuenta la historia de algunos personajes antes de los sucesos del primer libro de la trilogía -igualmente disponible en Amazon-.

Si quieres conocer más del autor y otros proyectos que realiza pueden visitar su página web http://www.javiermartinez.me

La fotografía utilizada en el encabezado corresponde a Daniel Jensen, recuperada de Unsplash.com, la misma es utilizada para la portada de Nunca es Tarde.

[anreeta-blog]

BreakOutEdu

¿Qué mecánicas crees que pueden usarse en un BreakOutEdu?

Cuando hablamos de un BreakOutEdu existen múltiples dinámicas que se pueden emplear como pequeñas actividades, ejercicios o juegos (podemos llamarles “misiones”) que presentan cierta dificultad y para las cuales se necesita emplear los conocimientos adquiridos en el aula. Para ello, resulta interesante establecer limitaciones que fomenten la competitividad, como establecer un límite de tiempo, otorgar puntos por méritos y valorar la creatividad y el trabajo en equipo.

¿Qué dinámicas puedes incluir?

Ejercicios en equipo que conlleven la participación de diferentes miembros del grupo y que impliquen ejercitar diferentes habilidades (memorísticas, comunicativas o físicas, por ejemplo). El objetivo es que alumnos con diferentes perfiles puedan participar y se sientan valorados dentro del grupo. En mi caso, mis alumnos son adultos y aprenden idiomas, con lo que las dinámicas estarán relacionadas con el uso de estructuras gramaticales y términos de vocabulario.

¿Has pensado en qué narrativa podrías usar para tu BreakOutEdu?

Seguramente mi BreakOut gire en torno a la resolución de un crimen e incluya elementos culturales propios de la literatura anglófona como Sherlock Holmes o Agatha Christie.

[lauraintheboat]

Aguas bravas

Anochece en aguas vikingas y a menos de dos horas de encontrar un puerto seguro, la tripulación acusa el cansancio de los últimos días. El comienzo del viaje ha tenido momentos interesantes y también momentos de confusión. Navegar por aguas desconocidas con menos tiempo del que la misión requiere no es fácil pero esto es solo el comienzo de la aventura. Queda mucho viaje por delante y poco a poco iremos explorando este entorno para navegar con más tranquilidad. Ahora toca detenernos un momento y mirar la estela que va dejando el barco.

¿Qué nuevas ideas surgen de los primeros días de aventura vikinga?

Lo que más me ha gustado es el entorno en el que nos movemos. Crear un mundo vikingo me resulta atractivo como profe y creo que salir de clase para entrar en un paisaje distinto puede ayudar a enganchar a los chicos y motivarles para realizar las actividades. 

También me ha encantado encontrar opciones y poder elegir el tipo de actividades que prefería realizar. No siempre he elegido la que más me apetecía hacer. Habría preferido cambiar la última actividad que he realizado, el test de inteligencias múltiples, por el padlet pero dada la falta de tiempo y la falta de experiencia con herramientas digitales me ha parecido más sensato optar por el test. Aún así, es genial tener opciones y poder decidir. Seguro que mis alumnos también tienen días en los que les falta tiempo para completar los deberes. Si pueden elegir entre varias actividades es más probable que al menos realicen una de ellas. Si solo hay una y no tienen el tiempo que necesitan o no les gusta el tipo de actividad es más probable que ni lo intenten y la actividad se quede sin hacer.

Ay, solo llevo tres párrafos y ya ha salido dos veces el tema de la falta de tiempo. Supongo que para mí, como ya comentaba en el análisis de causas y consecuencias, es una de las causas principales por las que tendemos a navegar siempre por lugares conocidos que quizás no son los que más benefician a todos nuestros alumnos pero nos permiten sacar adelante el trabajo en el día a día, aún siendo conscientes de no conseguir los objetivos marcados con todos nuestros alumnos. 

Y para algunos chicos, no alcanzar los objetivos marcados y no superar el listón uniforme de los criterios de evaluación que solemos aplicar supone un gran problema no solo a nivel académico sino también, y especialmente, a nivel personal, porque afecta a su autoestima. Sin embargo, no deja de sorprenderme cómo otros chicos consiguen estar contentos y llenos de energía a diario (o al menos parecerlo) a pesar de los suspensos en el boletín de notas. Y lo cierto es que les admiro y hasta les envidio un poco esa inteligencia suya para estar contentos pase lo que pase porque al fin y al cabo si tuviera que definir la inteligencia que a mí más me gustaría tener sería algo así como un “conjunto de destrezas para ser feliz y disfrutar más la vida”. 

Algunos de mis alumnos tienen serias dificultades para entender explicaciones gramaticales o para retener vocabulario o para expresarse en inglés, y sin embargo son fantásticos dando consejo a sus compañeros y escuchándoles cuando lo necesitan, organizando actividades grupales, realizando actividades deportivas o creando un rap. Sí, en algunos chicos es fácil reconocer su inteligencia interpersonal o musical o deportiva. En otros no es tan obvio, pero creo que lo aprendido en estos días puede ayudar a ir identificando destrezas que quizás antes nos habían pasado desapercibidas. En este sentido me ha gustado mucho la idea de incluir las “fortalezas en desarrollo” en cada tarea. Creo que puede ser muy útil tanto a la hora de preparar actividades que apelen a distintos tipos de inteligencia como a la hora de evaluarlas porque si conseguimos convertirlo en un hábito la evaluación ayudará a identificar con más claridad fortalezas y debilidades en cada alumno y utilizar la evaluación como feedback para seguir planificando.

Esto nos puede ayudar también a organizar mejor las actividades en equipo. Cuando trabajan en grupo, la combinación de alumnos a veces funciona para todos y otras resulta un problema para la mayoría. Si conseguimos identificar mejor sus distintos tipos de inteligencia será más fácil combinar sus destrezas para beneficiar el trabajo colaborativo. Y creo que ésta es una de las claves de una escuela que de respuesta a la diversidad de inteligencias. Si intentamos sacar lo mejor de cada alumno y les ayudamos a trabajar juntos en equipo es más probable que todos aprendan más en el instituto y que aprendan a trabajar mejor fuera del instituto en la sociedad que les toque vivir. Hoy por hoy, me cuesta soltar el libro de texto pero, puestos a soñar, estaría bien tener tiempo para trabajar en equipo también los profes y crear proyectos donde nuestras asignaturas fueran solo piezas dentro de un puzzle que tuviera sentido para los chicos más allá del boletín de notas. Otra vez el tiempo ;)