#evaluar en AVA | Explore Tumblr posts and blogs

ava-por-ale-reyes · 2 years ago

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Herramientas de evaluación para un AVA

Al igual que en la presencialidad, en los espacios virtuales se puede hacer uso de diferentes tipos de herramientas para la evaluación. Su selección y utilización estará vinculada al momento del proceso de enseñanza y aprendizaje y, por lo tanto, al tipo de conocimientos o aprendizajes que se quiera evaluar.

En este sentido, se pueden destacar tres tipos de evaluación según su función en cada etapa del proceso: evaluación diagnóstica, evaluación formativa y evaluación sumativa. Siendo consideradas necesarias y complementarias para una valoración global y objetiva.

Seleccionar la herramienta en función del tipo de evaluación permitirá que se ajuste a las necesidades específicas de cada etapa del proceso de enseñanza y aprendizaje.

La rúbrica

se compone de una matriz en donde se presentan los criterios específicos y fundamentales que permiten valorar los conocimientos y/o las competencias logradas por los y las estudiantes en un determinado trabajo o materia. Para cada uno de los criterios se establece una gradación con los niveles de la calidad que se pueden alcanzar en el desempeño de la tarea según el proceso seguido. Las rúbricas permiten gestionar y sistematizar el proceso evaluativo, y facilitan la descripción de los criterios a seguir para valorar el trabajo realizado. Se pueden emplear para juzgar distintos tipos de productos, competencias y habilidades adquiridas, proyectos, presentaciones digitales, trabajos grupales, etc.

La evaluación colaborativa

Una de las principales ventajas de los entornos virtuales es la posibilidad que brindan de habilitar múltiples y variadas herramientas de comunicación. Facilitando, así, que diferentes miembros de la comunidad educativa puedan compartir y comentar sus trabajos, producciones, estrategias y actividades.

En este sentido, los foros son un espacio con un gran valor pedagógico para propiciar este tipo de evaluación. Son escenarios de comunicación mediados por tecnologías en donde se incentiva el debate, la concertación y el consenso de ideas. Los foros permiten trabajar en forma asincrónica, visualizar y acompañar la construcción del conocimiento de los y las estudiantes.

A continuación presentamos una lista de herramientas que brindan recursos muy interesantes para facilitar la evaluación colaborativa:

Tumblr. Es una plataforma de blog centrada sobre todo en la imagen, aunque permite, también, incluir otros formatos como textos, videos, enlaces o audios.

Fandom (antiguamente denominado Wikia y Wikicities) es un servicio de alojamiento gratuito de páginas web basadas en la tecnología wiki, bajo la filosofía de la cooperación. Utiliza el software MediaWiki y mantiene una colección de varios cientos miles de sitios, entre ellos el propio Wikia.com, que han pasado a denominarse Fandom powered by Wikia desde septiembre de 2016 para finalmente utilizar únicamente Fandom.

Wikispaces. Se trata de un espacio para la creación y alojamiento de wikis.

Voxopop. Es un sistema de foros en el que se utiliza la voz. Los usuarios incluidos en un determinado grupo de trabajo, pueden opinar respecto al tema propuesto mediante sus audios, que van apareciendo como respuestas en el debate.

Padlet. Es una de las herramientas más usadas para crear murales virtuales de forma colaborativa, en los que se pueden incluir elementos multimedia, vínculos y documentos.

Stormboard. Esta plataforma online permite realizar lluvias de ideas 2.0 e intercambiar opiniones sobre un tablero virtual.

Mindmeister. Es una aplicación útil para elaborar mapas mentales en línea y de forma colaborativa. Permite insertar archivos en diferentes formatos, gestionar y asignar tareas y convertir los mapas en una presentación o en un documento imprimible.

Kubbu. Se puede utilizar para crear diversas actividades como crucigramas, cuestionarios, ejercicios para emparejar y clasificar conceptos, entre otras.

Mindomo. Los usuarios de esta herramienta pueden crear mapas mentales de forma colaborativa compartirlos y ver los de otros participantes.

Thinkature. Es un espacio de trabajo colaborativo que permite sistematizar ideas en tarjetas, separarlas mediante colores, conectarlas entre sí, dibujar diagramas o incorporar imágenes.

#herramientas digitales #AVA #educacion virtual #enlaces

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roxulloa · 2 years ago

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Características principales de un AVA

Interactividad: espacios como foros y chats que permiten participación y comunicación entre docentes y estudiantes.

Accesibilidad: posibilidades adaptables de acceso a la información para todos los usuarios.

Recursos didácticos variados: textos, material audiovisual, biblioteca digital, enlaces, etc.

Evaluación y retroalimentación: criterios y mecanismos claros de evaluación y devolución a los estudiantes.

La implementación exitosa de la educación en línea o a distancia implica tener en cuenta una serie de factores clave. Aquí se proporciona información adicional teniendo en cuenta los puntos mencionados:

Interactividad: La interactividad en entornos de educación en línea es esencial para fomentar la participación activa y la comunicación efectiva entre docentes y estudiantes. Los foros y chats son herramientas valiosas que permiten discusiones en tiempo real y debates, lo que enriquece la experiencia de aprendizaje. Los docentes pueden responder preguntas, guiar conversaciones y promover la colaboración entre los estudiantes. Además, las videoconferencias y las sesiones de preguntas y respuestas en vivo también son ejemplos de cómo se puede lograr una interacción efectiva en línea.

Accesibilidad: La accesibilidad es un principio fundamental en la educación en línea. Esto implica asegurarse de que todos los estudiantes tengan la oportunidad de acceder a los materiales y participar en el aprendizaje. Los contenidos deben ser diseñados de manera adaptable para satisfacer las necesidades de estudiantes con discapacidades o diferentes niveles de competencia tecnológica. Esto puede incluir la opción de cambiar el tamaño del texto, el uso de subtítulos en videos, la compatibilidad con lectores de pantalla y el diseño de plataformas y sitios web amigables con las normas de accesibilidad.

Recursos didácticos variados: La diversidad de recursos didácticos es esencial para abordar diferentes estilos de aprendizaje y necesidades individuales de los estudiantes. Además de los textos, es importante proporcionar material audiovisual, como videos y grabaciones, para una comprensión más dinámica de los conceptos. Las bibliotecas digitales y los enlaces a recursos externos permiten una exploración más profunda y una investigación autodirigida. La combinación de estos recursos puede enriquecer la experiencia de aprendizaje y ayudar a los estudiantes a asimilar mejor la información.

Evaluación y retroalimentación: La evaluación efectiva y la retroalimentación son aspectos clave de cualquier entorno educativo. En la educación en línea, es esencial establecer criterios claros de evaluación y utilizar herramientas que permitan una retroalimentación oportuna y significativa. Esto puede incluir la creación de rúbricas para evaluar proyectos, tareas y exámenes, así como el uso de plataformas de gestión del aprendizaje que faciliten la entrega de comentarios personalizados. La retroalimentación no solo debe señalar áreas de mejora, sino también reconocer los logros de los estudiantes y motivar su progreso.

En resumen, la interactividad, la accesibilidad, la diversidad de recursos didácticos y la evaluación efectiva son pilares fundamentales en la planificación y ejecución exitosa de la educación en línea. Estos elementos contribuyen a un ambiente de aprendizaje enriquecedor y efectivo, que puede adaptarse a las necesidades y estilos de aprendizaje de diversos estudiantes.

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julietaarenasava · 2 years ago

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¿Qué se debería tener en cuenta al momento de planificar un entorno virtual?

Para crear un Ambiente Virtual de Aprendizaje necesitamos planificar el orden que llevará. Estos son algunos elementos que debe contener tu AVA:

Identificación: debe contener los datos específicos sobre el espacio curricular, nombre de docente, entre otros.

Objetivos: mencionar que metas se pretende alcanzar dentro del AVA.

Justificación: destacar la relevancia del espacio en el proceso de formación del estudiante.

Metodología: mencionar las estrategias, los instrumentos pedagógicos y didácticas que facilitarán el desarrollo de competencias de los estudiantes, en relación con los fundamentos ya redactados.

Unidades, ejes o bloques de contenidos o saberes, guías didácticas

Instancias de consulta: es muy importante que tu AVA contenga un espacio de oportunidades de consultas académicas para el acompañamiento del docente al estudiante.

Instancias de evaluación: describir el método de evaluación, criterios a evaluar, fechas de exámenes y todo lo relacionado a la evaluación del espacio debe incluirse aquí.

Cronograma: descripción de los momentos y plazos para la realización y entrega de las producciones, con especificación de fechas y características que se utilizarán para la publicación del trabajo.

Tecnologías asociadas: Definición y descripción de las herramientas/recursos digitales que se utilizarán para el abordaje de los saberes y la elaboración de las producciones. Es de gran ayuda para el alumno que las tecnologías asociadas sean amigables en su uso, describirlas, explicar su forma de utilizarlas a partir de tutoriales es una muy buena idea para que trabajen y aprendan con las tecnologías asociadas.

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tecnologiaeducacionava · 2 years ago

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Evaluar en AVA

Barberá(2006) plantea:

“los conocimientos previos y el sentido con el que accede el alumno a los aprendizajes devienen elementos esenciales para la docencia pudiendo desde allí anclar y desarrollar lo que se enseña a los alumnos. Estas cuatro dimensiones entrelazadas en la práctica evaluativa quizá no aseguren un aprendizaje sin errores, pero facilitan sobremanera el cambio educativo en los contextos formales de enseñanza y aprendizaje".

Le vamos a presentar 4 dimensiones que se entrelazan entre sí, que plantea Barberá, las cuales son esenciales para poder comprender cómo podemos evidenciar los aprendizajes de los estudiantes virtuales.

Evaluación del aprendizaje: donde prima la función acreditativa de la evaluación.

Evaluación para el aprendizaje: el acento está en la retroalimentación.

Evaluación como aprendizaje: se apoya en la reflexión para la regulación del propio aprendizaje.

Evaluación desde el aprendizaje: resulta esencial el conocimiento previo y la manera en la que se accede al aprendizaje.

A partir de lo planteado ¿Cómo podemos evaluar virtualmente? y ¿Qué integre las 4 dimensiones? Es indispensable desarrollar actividades en la que los estudiantes elaboren producciones que vinculen y evidencien las diversas competencias, habilidades blandas y emocionales desarrolladas por medio de tecnologías.

Te compartimos un PDF de la Prof. Marisol Martínez, donde podes encontrar herramientas evaluativas virtuales.

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brianrocoava · 2 years ago

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Evaluación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje: Desafíos y Estrategias Efectivas

Los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) han transformado la educación, permitiendo a estudiantes y educadores conectarse de formas innovadoras. Sin embargo, la evaluación en estos entornos presenta desafíos únicos que demandan soluciones creativas y efectivas. En este artículo, exploraremos las complejidades de evaluar en AVA y compartiré algunas estrategias clave para superar estos desafíos.

Desafíos de Evaluar en Ambientes Virtuales de Aprendizaje:

La Integridad de la Evaluación:

En un entorno en línea, es crucial garantizar la integridad del proceso de evaluación para prevenir el plagio y la trampa. Los educadores deben implementar herramientas de detección de plagio y diseñar evaluaciones auténticas que desafíen a los estudiantes de manera significativa.

La Participación Activa:

Es difícil evaluar la participación activa y el compromiso de los estudiantes en un entorno virtual. La creación de foros de discusión interesantes, el fomento de la colaboración en proyectos y la retroalimentación frecuente son esenciales para evaluar la participación de manera efectiva.

Diversidad de Estilos de Aprendizaje:

Los AVA atraen a estudiantes con diversos estilos de aprendizaje. La evaluación diferenciada, que se adapta a las necesidades individuales de los estudiantes, puede ser una estrategia poderosa para evaluar el aprendizaje en línea de manera justa y equitativa.

Retroalimentación Significativa:

Proporcionar retroalimentación significativa en un entorno virtual puede ser un desafío. Herramientas de retroalimentación multimedia, como comentarios de audio y video, pueden hacer que la retroalimentación sea más personalizada y efectiva.

Estrategias Efectivas para Evaluar en AVA:

Diseño de Evaluaciones Auténticas:

Crear evaluaciones que reflejen situaciones del mundo real. Esto puede incluir proyectos prácticos, estudios de caso y simulaciones que demuestren la aplicación del conocimiento en contextos reales.

Evaluación Formativa Continua:

Implementar evaluaciones formativas a lo largo del curso para monitorear el progreso de los estudiantes. Encuestas, cuestionarios y pequeñas tareas pueden proporcionar retroalimentación continua y ayudar a los estudiantes a mejorar constantemente.

Uso de la Inteligencia Artificial (IA):

La IA puede ayudar en la evaluación automática de respuestas, proporcionando retroalimentación inmediata a los estudiantes. Los sistemas de IA pueden analizar patrones en las respuestas de los estudiantes y ofrecer retroalimentación específica para mejorar su desempeño.

Evaluación Colaborativa:

Fomentar la evaluación entre compañeros. Los estudiantes pueden evaluar el trabajo de sus compañeros, lo que no solo alivia la carga del educador, sino que también promueve el pensamiento crítico y el análisis entre los estudiantes.

Retroalimentación Multicanal:

Utilizar una variedad de canales para proporcionar retroalimentación, como comentarios escritos, comentarios de audio y video, para adaptarse a las preferencias de los estudiantes y hacer que la retroalimentación sea más completa y comprensible.

Las estrategias y herramientas digitales que podemos plantear para evaluar son diversas, aunque lo importante siempre sigue siendo tener muy en consideración los marcos teóricos o conceptuales sobre la evaluación que queremos privilegiar para favorecer la enseñanza, de lo contrario no habrá mejora en las prácticas, y el uso de la tecnología se vuelve instrumental. Herramientas como (por citar algunas) . . .

Conclusión:

Evaluar en Ambientes Virtuales de Aprendizaje puede ser desafiante, pero con estrategias innovadoras y tecnologías avanzadas, los educadores pueden superar estos desafíos y crear experiencias de evaluación efectivas y significativas para los estudiantes. Al abordar estos desafíos con creatividad y dedicación, podemos asegurar que la evaluación en línea sea tan rica y constructiva como la enseñanza en sí misma. ¡Juntos, podemos hacer que el aprendizaje en línea sea una experiencia enriquecedora y equitativa para todos!

#educación

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daisyherrera · 2 years ago

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LETRAS PROHIBIDAS

#ElPuntoEs CHUCHO NADER reiteró el compromiso de su Gobierno por seguir impulsando políticas públicas que beneficien directamente a los grupos con mayor necesidad

AVA y los tiempos de transformar y evaluar Clemente Zapata M. Evaluación es muy sana en toda administración; ¿qué sería sin medición?, se pierde o no se gana… AVA ejemplo ha fijado, al evaluar su Gobierno; sobresale lo moderno, que se suma a lo logrado… El alcalde de Tampico, CHUCHO NADER y la presidenta de Sistema DIF Municipal, AÍDA FERES DE NADER, en la búsqueda de mejorar la calidad de…

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lupitayulinsblog · 4 years ago

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NUEVAS FORMAS DE APRENDER

¿Qué es un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA)?

Por definición, un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) es un sistema o sotfware que proporciona el desarrollo y distribución de diversos contenidos para cursos on-line y asignaturas semi-presenciales para estudiantes en general.

Entonces, efectivamente, un AVA es un ambiente virtual, diseñado para ayudar a profesores y tutores a gestionar materiales de estudios tanto complementarios como para cursos que exclusivamente se desarrollan en Internet.

Su objetivo principal es crear un verdadero aula en Internet, trayendo a la pantalla del alumno una nueva experiencia de aprendizaje, donde es posible:

· realizar actividades programadas;

· intercambiar ideas;

· tener acceso a diversos materiales de las disciplinas estudiadas;

· acompañar su progreso en el curso.

Características de la comunicación en modalidades virtuales de enseñanza

La comunicación a través de entornos virtuales requiere establecer una interacción que permita el efectivo abordaje de los saberes. Es frecuente que en determinadas ocasiones el estudiante no interprete bien o malinterprete un mensaje, también que los docentes no seamos lo suficientemente claros. Para una comunicación efectiva entre el transmisor y el receptor, donde se codifique de manera exitosa el mensaje que se intercambia, los mensajes e intervenciones docentes deberán ser:

Asertivos

Claras, precisas y oportunas

Constantes

Empáticas

Cordiales y respetuosas

Constructivas

Es necesario además identificar que en un proceso de aprendizaje donde se pretende "enseñar, aprender y evaluar" intervendrá indefectiblemente un entorno o ambiente virtual que resultará clave en la calidad del proceso.

Un entorno o ambiente virtual tendrá implícita una u otra concepción del proceso de enseñanza y el de aprendizaje, y en consecuencia le otorgará al formador y al cursante un papel determinado, esto implica que es posible recrear formas o intervenciones docentes inadecuadas con el uso de la tecnología al intentar enseñar, al intentar que se aprenda y al procurar evaluar.

El e-learning (electronic learning o aprendizaje electrónico) fue incorporado como concepto al lenguaje académico en los años 90´, conforme avanzaban las TIC e Internet en la escena educativa. Se refiere a la enseñanza a distancia, y dentro de esta, a la facilitada por la tecnología y fundamentalmente por Internet, desarrollada enteramente a distancia, sin dinámicas presenciales, caracterizada por su carácter abierto, distribuido, interactivo y flexible.

El b-learning (blended learning o aprendizaje combinado) o la enseñanza híbrida, en palabras de Contreras Bravo, González Guerrero & Fuentes López (2011) representa una forma de enseñanza cuya metodología combina actividades bajo formas de presencialidad clásica, con desempeños a distancia mediante la utilización de recursos tecnológicos.

Ventajas y Desventajas

Dentro de las Ventajas sobre el uso de los Entornos Virtuales de Aprendizaje encontramos:

* Los alumnos tiene un papel activo que no limita recibir información sino que forma

parte de su propia formación.

* Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicados aquellos que no pueden acudir periódicamente a clases por motivos de trabajo,distancia, entre otros.

*Se podrá seguir el ritmo de trabajo marcado el profesor y sus compañeros del curso.

En las Desventajas Tenemos:

* No se ofrece el mismo contacto persona a persona así como las clases

presénciales.

* Se requiere un esfuerzo de mayor responsabilidad y disciplina por parte

del estudiante.

EL ROL DEL TUTOR VIRTUAL

Estos procesos educativos son basados en la comunicación entre los sujetos participantes (docente-estudiante, estudiante-estudiante); cuando esta comunicación se establece a través de las posibilidades que ofrecen los recursos de las TIC se está en presencia de la tutoría virtual u on-line

(Martínez-Clares, Pérez & Martínez, 2016).

Las TIC han modificado el comportamiento de los tutores en el ámbito educacional, quienes en este contexto adquieren nuevas cualidades en su relación con el educando, surge así la denominación de tutor virtual mediante una mediación tecnológica realizada desde la función tutorial que permite a ésta desligarse de las variables espacio y tiempo, adaptándose a las circunstancias y características de los docentes y educandos.

(Montserrat, Gisbert & Isus, 2007; García-Valcárcel, 2008; Giner, Murie, & Toledano, 2013; Martínez-Clares, et al., 2016).

La función del tutor virtual es básicamente la misma que la del formador presencial: acompañar al alumno en su proceso formativo, animándole al aprendizaje y resolviendo sus dudas, con la diferencia que no se encuentran en un mismo espacio físico, ni necesariamente en el mismo tiempo.

Esta postura exige del tutor suficientes y sólidos conocimientos metodológicos y didácticos de las materias que tutela, así como el dominio de las técnicas apropiadas para el desarrollo de las diferentes formas de tutorías, los fundamentos de la formación a distancia, las funciones que debe cumplir y las estrategias a emplear en la mediación pedagógica (Pagano, 2008).

Las principales funciones del tutor es el de moderador de la discusión, para la cual señalan tres etapas:

1. Planificación, el tutor prepara la discusión y los elementos que pueden ayudar a moderar el debate, se fundamenta en indicaciones y orientaciones para facilitar y propiciar la intervención de los participantes.

2. Intervención en el desarrollo, se produce el intercambio y construcción del conocimiento, por lo que el moderador (tutor) es el encargado de canalizar la discusión para que tome el rumbo deseado.

3. Cierre de la discusión, se realiza un resumen de los principales aportes que contribuyen a la construcción del aprendizaje colaborativo.

Sobre los roles del tutor virtual (Martínez, 2005; Veuthey, 2009; Silva-Quiroz, 2010) señalan que éste es el encargado de motivar a los alumnos despertando el interés por los contenidos tratados promoviendo su participación. Es el responsable de que los estudiantes interactúen, fomentando a través de la programación de actividades la comunicación e intercambio de experiencias, para ello son efectivos los foros de debate; además, debe propiciar entornos de aprendizaje cooperativo y colaborativos, para que a través de las tareas individuales y compartidas puedan construir los nuevos conocimientos; de esta forma cumple con la función dinamizadora o socializadora.

En esta misma línea de análisis Garrison & Anderson (2005), tipifican los roles del tutor en tres categorías principales: diseño y organización, facilitar el discurso y enseñanza directa. Para estos autores el rol del tutor, es entendido como quien diseña, facilita y orienta los procesos cognitivos y sociales, con el objetivo de obtener resultados educativos significativos tanto para el aprendiz como para el propio docente.

Paulo Vasconcellos, concluyó en sus estudios que el nuevo rol del tutor virtual es saber cómo los alumnos aprenden, más que estar preocupado en cómo enseñar, debe adaptarse a las actuales realidades asignadas por los paradigmas educativos en boga, donde la labor de guía del docente debe estar dirigida a las particularidades de cada uno de los estudiantes y a las diferentes formas de entender y aprender los contenidos que se abordan en las clases.

Respecto a los aspectos técnico y administrativo el tutor virtual debe tener habilidades en el uso de las herramientas tecnológicas que forman parte del EVA, para así poder realizar el seguimiento del participante y administrar los grupos de trabajo.

Además de estas habilidades necesarias desde el punto de vista tecnológico para el cumplimiento de sus funciones debe poseer las siguientes capacidades:

· Ofrecer las posibilidades del medio ambiente social y de las instituciones sociales como objeto de aprendizaje.

· Asesorar al alumno en la organización de su currículo (objetivos, contenidos, recursos y actividades).

· Dominar determinadas técnicas y habilidades para tratar de forma específica los contenidos (escritos, videos, audios, informáticos), integrados dentro de las técnicas del diseño curricular. Utilizar como instrumento las posibilidades del lenguaje total.

· Ser capaz de organizar otras vías de aprendizaje (lecturas, actividades, etc.).

· Enseñar al alumno a adquirir técnicas para el diseño instruccional (como método de aprendizaje y de organizar a través de una estructura).

· Saber utilizar los medios de comunicación social como instrumentos para alcanzar unos fines, aprovechando todas las posibilidades.

· Elaborar diferentes técnicas y procedimientos de evaluación.

· Facilitar la posibilidad de que el alumno autoevalúe su propio proceso de autoaprendizaje. Dominar técnicas de tutoría, ya sean presenciales o a distancia.

· Facilitar al estudiante diferentes técnicas de recuperación y corrección para el logro de los aprendizajes.

Las múltiples funciones y roles que debe desempeñar un tutor en un EVA analizadas hasta aquí pueden ser enmarcadas en cuatro áreas fundamentales clasificadas en:

· Pedagógica: En un entorno on-line el tutor debe convertirse en: planificador, organizador, guía, conciliador, evaluador y moderador del proceso. Además, ser promotor de discusiones colectivas y conversaciones privadas con cada estudiante; ha de ser capaz de elaborar materiales didácticos de manera que sean relevantes y significativos y exigir contribuciones de los demás participantes.

· Social: debe tener la capacidad de crear entornos de aprendizajes cooperativos y colaborativos donde prime el respecto por el otro, el espíritu colectivo y social en el que el aprendizaje que se promueva resulte a su vez esencial para una actividad o tarea de tutorización exitosa y con la que el estudiante se sienta motivado y agradado; ha de ser inclusivo logrando la aceptación de las diferencias cognitivas de cada uno y facilitador de la interactividad entre todos los miembros de la comunidad de aprendizaje.

· Administrativa: el tutor debe estar preparado para establecer directrices y normas de conducta con respecto a los objetivos de las discusiones, de las rutas teóricas y prácticas que se siguen, así como la toma de decisiones y todas las acciones que se desarrollen con propósito formativo. Debe saber asignar responsabilidades y tareas, así como evaluar los resultados.

· Técnica. El tutor debe tener conocimientos, habilidades y demostrada competencia en el empleo de las tecnologías; ha de ser capaz de crear un clima agradable donde el estudiante pueda sentirse a gusto y hacer la tecnología tan transparente como sea posible para que consiga aprender a través de su uso. Además, debe ayudar a contextualizar esta forma de aprendizaje y facilitar el necesario cambio de paradigma para lograr el impacto deseado (Berge, 1995; Collins & Berge, 1996; Llorente, 2005; Fernández, Mireles & Aguilar, 2010; Valverde, 2010).

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mydigitalolingudiel7-blog · 6 years ago

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Objeto de aprendizaje.

Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Facultad de Humanidades Dirección General de Posgrado Maestría en Educación.

Integrantes.

Olin Rosalina Gudiel Grijalva

Juan de Dios Sandoval García

Merilyn Angelica Rivera Garcia

“Uso pedagógico de materiales y recursos educativos de las TICS: Sus ventajas en el aula”

Introducción.

Todo acto educativo implica acciones comunicativas entre docente y estudiantes, quienes comparten información y la procesan para generar conocimiento. En el aula de clase, actividades como la exposición y discusión oral, la lectura de textos impresos, la ejercitación y la práctica en laboratorio se apoyan con materiales educativos como tablero, libros, documentos y manuales impresos. Estos materiales sirven como mediadores en el proceso enseñanza – aprendizaje, para comunicar los contenidos y facilitar su comprensión y apropiación.

https://www.mindmeister.com/1282793547/ventajas-del-uso-de-las-tic

Objetivos.

Informar a los estudiantes y docentes sobre la importancia del Uso pedagógico de materiales y recursos educativos de las TICS, en los procesos educativos.

Describir las ventajas del uso de herramientas digitales en el aula.

“Uso pedagógico de materiales y recursos educativos de las TICS: Sus ventajas en el aula”

https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=i_NlVCSUkKU. Los materiales digitales se denominan Recursos Educativos Digitales cuando su diseño tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje. Están hechos para: informar sobre un tema, ayudar en la adquisición de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situación desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada competencia y evaluar conocimientos (García, 2010).

http://stellae.usc.es/red/blog/view/17121/medios-didacticos-y-recursos-educativos

Los recursos educativos digitales son materiales compuestos por medios digitales y producidos con el fin de facilitar el desarrollo de las actividades de aprendizaje. http://www.eduqa.net/eduqa2017/images/ponencias/eje3/3_28_Ortiz_Yorka_-_Recursos_Educativos_Digitales_que_aportan_al_proceso_de_ensenanza_y_aprendizaje.pdf. Un material didáctico es adecuado para el aprendizaje si ayuda al aprendizaje de contenidos conceptuales, ayuda a adquirir habilidades procedimentales y ayuda a mejorar la persona en actitudes o valores.

A diferencia de los medios que tienen un soporte tangible como los libros, los documentos impresos, el cine y la TV, los medios digitales constituyen nuevas formas de representación multimedial (enriquecida con imagen, sonido y video digital), para cuya lectura se requiere de un computador, un dispositivo móvil y conexión a Internet. http://2633518-0.web-hosting.es/blog/didact_mate/6.%20Uso%20Pedag%C3%B3gico%20de%20Materiales%20y%20RecursosEducaticvos%20de%20las%20TIC.%20Sus%20Ventaja%20en%20el%20Aula%20TIC%20(2).pdf

En la actualidad los materiales y recursos digitales son imprescindibles en el sistema educativo guatemalteco, si bien no en todos los salones de clases se cuenta con estas herramientas la mayoría de docentes y alumnos hace uso de ellas. El internet es uno de los recursos más adquiridos, en los procesos educativos, sociales culturales y tecnológicos pues facilita no solo el acceso al mundo sino también a la información y comunicación, generando grandes avances en la actualidad. Como se evidencia en el siguiente: enlace https://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA1.wiki

Los medios y recursos pedagógicos digitales en la educación, implica la creación, búsqueda y selección de Recursos Educativos Digitales acorde con el nivel de desarrollo cognitivo deseado, a saber. (Espina,2000).

Formación de conceptos obtenido.

Los tutoriales, los hipertextos -documentos html- y los recursos audiovisuales –videos y animaciones–, permiten realizar actividades basadas en la exploración de información para adquirir y ampliar conocimientos básicos sobre un tema de estudio:

Comprensión, asociación y Consolidación de los aprendizajes

Los simuladores, las aplicaciones multimedia, los juegos educativos y las aplicaciones de ejercitación y práctica, permiten interactuar con el objeto de conocimiento para comprender procesos, desarrollar habilidades, relacionar e integrar el conocimiento.

Características pedagógico de materiales y recursos educativos de las TICS

El ambiente virtual de aprendizaje es un sistema tecnológico desarrollado para la gestión de cursos online, ya sean cursos de formación libre o enseñanza regular. Siendo así, hay varias empresas que ofrecen ese servicio, lo que hace que cada sistema tenga funcionalidades, herramientas y aspectos propios.

Sin embargo, hay algunas características fundamentales para que el AVA entregue lo que el profesor y el alumno necesitan, que son las que vamos a detallar a continuación.

https://www.mindomo.com/mindmap/285eb3122f0a40869e89c1eba1ce4318

Ventajas de los Recursos Educativos Digitales

Los recursos educativos digitales tienen cualidades que no tienen los recursos educativos tradicionales. No es lo mismo leer un texto impreso cuyo discurso fluye en forma lineal, que leer un texto digital escrito en formato hipertextual estructurado como una red de conexiones de bloques de información por los que el lector "navega" eligiendo rutas de lectura personalizadas para ampliar las fuentes de información de acuerdo con sus intereses y necesidades. (Zapata, 2012).

las ventajas de los medios y recursos pedagogicos digitales son: https://www.powtoon.com/online-presentation/ewykWREGcWB/?mode=movie

Actividad Virtual.

Indicaciones: de manera individual complete la iguiente sopa de letras entrando al link.

https://es.educaplay.com/es/recursoseducativos/4606893/html5/medios_y_recursos_digitales.htm

Sugerencias para realizar actividades para fomentar el aprendizaje.

Las actividades virtuales deben incluir un aprendizaje activo en un ambiente colaborativo que invita al estudiante a preguntar, descubrir, explorar y experimentar. (E-Learning Master , 2018)

Mapas Mentales.

Los mapas mentales facilitan la representación de material complejo de forma visual y organizada. Esto ayuda a que los estudiantes retengan la información más fácilmente.

El estudiante puede representar sus ideas como brazos o ramas del mapa mental incorporando y enlazando el conocimiento previo al nuevo. Las aplicaciones en línea permiten que los estudiantes trabajen a distancia de forma colaborativa lo que es un excelente ejemplo de aprendizaje constructivista. Un ejemplo es la herramienta mindomo, https://www.mindomo.com/es/logout.htm.

Trabajo colaborativo de campo virtual.

El trabajo colaborativo virtual requiere exploración y descubrimiento además impulsa el trabajo autónomo y la puesta en práctica del conocimiento y experiencia previa. Los escenarios realistas demandan que el estudiante se involucre activamente y utilice estrategias de pensamiento que le permitan resolver problemas que pueden surgir en su futuro ambiente laboral.

Otra opción es dar a los estudiantes problemas reales para ser resueltos en equipo o de forma independiente en donde tengan que investigar y proponer soluciones. De esta forma, el tutor no les da la solución a los estudiantes, sino que despierta en ellos la curiosidad al asignar actividades de aprendizaje a través de la inmersión. Un ejemplo es la herramienta wix. https://es.wix.com

Escribir una historieta virtual.

El estudiante cuestione toda información que reciba, analice, reflexione y construya su propio conocimiento. la idea central es construir sobre el conocimiento previo a través de la exploración y experimentación. Ejemplo de herramienta pixtón. https://www.pixton.com.

otros recursos: https://www.aulaplaneta.com/2015/07/14/recursos-tic/25-herramientas-tic-para-aplicar-el-aprendizaje-colaborativo-en-el-aula-y-fuera-de-ella-infografia/ y https://emtic.educarex.es/229-nuevo-emt/recursos-para-el-aula/2422-22-bancos-de-recursos-educativos-digitales-que-conviene-tener-a-mano

Evaluación.

La evaluación es un proceso que tiene por objeto determinar en qué medida se han logrado los objetivos previamente establecidos, que supone un juicio de valor sobre la programación establecida, y que se emite al contrastar esa información con dichos objetivos.

se le invita a ingresar al siguiente enlace y responder la evaluación con base a lo aprendido en este objeto de aprendizaje.

https://forms.gle/YYcrtEARwwbVdfQw5

Conclusión.

http://tinyurl.com/y3ozkkp3

Fuentes de consulta.

Belloch, C. (2013). Entornos Virtuales de Formación. Obtenido de https://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA1.wiki?4

Carrillo, J. (2017). Introducción a los Objetos de Aprendizaje. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=_xzm1GhJf9Q

Grupo De Investigación Stalle . ( 2008). Medios didácticos y recursos educativos. Obtenido de http://stellae.usc.es/red/blog/view/17121/medios-didacticos-y-recursos-educativos

Ecured . (2009). Objeto de Aprendizaje. Obtenido de https://www.ecured.cu/Objeto_de_Aprendizaje#Fuentes

E-Learning Master . ( 2018). actividades virtuales para fomentar el aprendizaje . Obtenido de http://elearningmasters.galileo.edu/2018/03/21/fomentar-el-aprendizaje-constructivista/

Grial. (s.f). CARACTERÍSTICAS DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS EN CONTEXTOS TIC. Obtenido de http://antia.fis.usal.es/sharedir/tutoriales/creacionContenidosGrialv3/caractersticas_de_los_materiales_educativos_en_contextos_tic.html

Soler Pérez, V. (2009). EL USO DE LAS TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA EN LA ESCUELA. Obtenido de http://www.eumed.net/rev/cccss/02/vsp.htm

Zapata, M. (2012). Recursos educativos digitales: conceptos básicos. Obtenido de http://aprendeenlinea.udea.edu.co/boa/contenidos.php/d211b52ee1441a30b59ae008e2d31386/845/estilo/aHR0cDovL2FwcmVuZGVlbmxpbmVhLnVkZWEuZWR1LmNvL2VzdGlsb3MvYXp1bF9jb3Jwb3JhdGl2by5jc3M=/1/contenido/

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tecnologiasdelaprendizaje · 3 years ago

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Los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA), también conocidos como Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) son plataformas webs o softwares que permiten generar espacios de aprendizaje como cursos o talleres, tanto de educación formal como de educación informal.

Los AVA traccionan el aprendizaje cooperativo y contribuyen a la configuración de redes de interacción, donde la información y el saber pueden diversificarse y converger más allá de los impedimentos del "espacio" y del "tiempo". Es importante comprender que en un proceso de aprendizaje donde se pretende enseñar, aprender y evaluar intervendrá indefectiblemente un entorno o ambiente virtual que resultará clave en la calidad del proceso.

#educación #e learning #virtual learning #tecnología

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ingr567 · 3 years ago

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Ambiente virtual de aprendizaje

Ambiente Virtual de Aprendizaje (definición)

https://docenciavirtual.ufro.cl/index.php/que-entendemos-por-docencia-virtual-2/#:~:text=La%20docencia%20virtual%20es%20una,la%20memorizaci%C3%B3n%20pasiva%20de%20informaci%C3%B3n.

Se define a un Ambiente Virtual de Aprendizaje (ava) es un sistema o sotfware que proporciona el desarrollo y distribución de diversos contenidos para cursos on-line y asignaturas semi-presenciales para estudiantes en general.

Efectivamente, un (ava) es un ambiente virtual, diseñado para favorecer a profesores y tutores a gestionar materiales de estudios tanto complementarios como para cursos que exclusivamente se desarrollan en Internet.

Su objetivo principal es crear un verdadero aula en Internet, trayendo a la pantalla del alumno una nueva experiencia de aprendizaje, donde es posible:

· Realizar actividades programadas, intercambiar ideas, tener acceso a diversos materiales de las disciplinas estudiadas, acompañar su progreso en el curso.

Características de la comunicación en modalidades virtuales de enseñanza

Asertivos Claras, precisas y oportunas Constantes empáticas Cordiales y respetuosas Constructivas ·

Un ambiente virtual tendrá implícita una u otra concepción del proceso de enseñanza y el de aprendizaje, y en consecuencia le otorgará al formador y al cursante un papel determinado, esto implica que es posible recrear formas o intervenciones docentes inadecuadas con el uso de la tecnología al intentar enseñar, al intentar que se aprenda y al procurar evaluar.

La Web 2.0 representa la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones web enfocadas en el usuario final, esto ha permitido entre otras cosas, potenciar acciones tendientes a distribuir el conocimiento facilitando el trabajo cooperativo. Es fácil comprender que el concepto de "web 2.0" habla en realidad de una “actitud” y no de una tecnología, se trata de un esquema donde el usuario final ya no manifiesta una actitud pasiva, es ahora el "protagonista".

Ventajas - Desventajas:

Ventajas sobre el uso de los Entornos Virtuales de Aprendizaje encontramos: · Los alumnos tiene un papel activo que no limita recibir información sino que forma parte de su propia formación. · Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicados aquellos que no pueden acudir periódicamente a clases por motivos de trabajo, distancia, entre otros. · Se podrá seguir el ritmo de trabajo marcado el profesor y sus compañeros del curso.

Desventaja: No se ofrece el mismo contacto persona a persona así como las clases presénciales. · Se requiere un esfuerzo de mayor responsabilidad y disciplina por parte del estudiante.

Tutor virtual (rol)

Estos procesos educativos son basados en la comunicación entre los sujetos participantes, cuando esta comunicación se establece a través de las posibilidades que ofrecen los recursos de las TIC se está en presencia de la tutoría virtual u on-line (Martínez-Clares, Pérez & Martínez, 2016).

En este tipo de tutoría no sólo se vencen las barreras de espacio y tiempo, también se superan otros obstáculos de tipo comunicativo, relacionados con la diferencia de edad y posición entre profesorado y estudiantes, además de permitir un registro sencillo de los aspectos tratados (Montserrat, Gisbert & Isus, 2007; García-Valcárcel, 2008; Giner, Murie, & Toledano, 2013; Martínez-Clares, et al., 2016).

-Planificación, el tutor prepara la discusión y los elementos que pueden ayudar a moderar el debate, se fundamenta en indicaciones y orientaciones para facilitar y propiciar la intervención de los participantes.

- Intervención en el desarrollo, se produce el intercambio y construcción del conocimiento, por lo que el moderador (tutor) es el encargado de canalizar la discusión para que tome el rumbo deseado.

- Cierre de la discusión, se realiza un resumen de los principales aportes que contribuyen a la construcción del aprendizaje colaborativo. Sobre los roles del tutor virtual (Martínez, 2005; Veuthey, 2009; Silva-Quiroz, 2010) señalan que éste es el encargado de motivar a los alumnos despertando el interés por los contenidos tratados promoviendo su participación. Es el responsable de que los estudiantes interactúen, fomentando a través de la programación de actividades la comunicación e intercambio de experiencias, para ello son efectivos los foros de debate; además, debe propiciar entornos de aprendizaje cooperativo y colaborativos, para que a través de las tareas individuales y compartidas puedan construir los nuevos conocimientos; de esta forma cumple con la función dinamizadora o socializadora.