#Jaime Saavedra

[sk8bryan]

Shapray-Huanuco

[denimbex1986]

'...Close Your Eyes led the nominations alongside Andrew Haigh’s All of Us Strangers with 10 apiece. Strangers ended up the biggest winner of the day with four: Lead Actor Andrew Scott as a gay man finally coming to terms with his painful repression; Supporting Actor Jamie Bell as the ghostly, apologetic dad who failed to save him from bullying; the film’s entire otherworldly Ensemble, including strong turns from Claire Foy and Paul Mescal; and writer-director Andrew Haigh for his lovingly crafted Adapted Screenplay based on a novel by Taichi Yamada...

BEST PICTURE

1. Close Your Eyes 2. All of Us Strangers...

BEST DIRECTOR • Lila Avilés – Tótem • Victor Erice – Close Your Eyes – WINNER • Jonathan Glazer – The Zone of Interest • Andrew Haigh – All of Us Strangers • Radu Jude – Do Not Expect Too Much from the End of the World – Runner-up • Justine Triet – Anatomy of a Fall – Runner-up

LEAD ACTOR • Paul Giamatti – The Holdovers • Karim Leklou – Sons of Ramses • Josh O’Connor – La Chimera • Andrew Scott – All of Us Strangers – WINNER • Manolo Solo – Close Your Eyes – Runner-up • Koji Yakusho – Perfect Days

SUPPORTING ACTOR • Jamie Bell – All of Us Strangers – WINNER • José Coronado – Close Your Eyes – Runner-up • Mateo Garcia – Tótem • Milo Machado Graner – Anatomy of a Fall • Charles Melton – May December • Ben Whishaw – Passages

SUPPORTING ACTRESS • Claire Foy – All of Us Strangers • Julianne Moore – May December • Da’Vine Joy Randolph – The Holdovers • Catalina Saavedra – Rotting in the Sun • Ana Torrent – Close Your Eyes – Runner-up • Ana Torrent – Foremost by Night – WINNER

ENSEMBLE • All of Us Strangers – WINNER • Anatomy of a Fall • Asteroid City • Close Your Eyes • Society of the Snow • Tótem – Runner-up

ADAPTED SCREENPLAY • All of Us Strangers – Andrew Haigh – WINNER • The Beast in the Jungle – Patric Chiha, Jihane Chouaib, Axelle Ropert • Killers of the Flower Moon – Eric Roth, Martin Scorsese • Poor Things – Tony McNamara • Society of the Snow – J.A. Bayona, Jaime Marques, Bernat Vilaplana, Nicolás Casariego • The Zone of Interest – Jonathan Glazer – Runner-up

CINEMATOGRAPHY • All of Us Strangers – Jamie Ramsay • Close Your Eyes – Valentín Álvarez • Inside the Yellow Cocoon Shell – Dinh Duy Hung – runner-up • La Chimera – Hélène Louvart • Samsara – Mauro Herce, Jessica Sarah Rinland – WINNER • The Zone of Interest – Lukasz Zal

EDITING • All of Us Strangers – Jonathan Alberts • Anatomy of a Fall – Laurent Sénéchal – WINNER • Close Your Eyes – Ascen Marchena • Do Not Expect Too Much from the End of the World – Catalin Cristutiu – Runner-up • Oppenheimer – Jennifer Lame • Society of the Snow – Andrés Gil, Jaume Martí

SOUND DESIGN • All of Us Strangers – Joakim Sundström • The Boy and the Heron – Koji Kasamatsu • Maestro – Richard King, Steve Morrow, Tom Ozanich, Jason Ruder, Dean Zupancic • Oppenheimer – Richard King, Kevin O’Connell, Gary A. Rizzo, Willie Burton • Samsara – Xabier Erkizia, Luca Rulio – WINNER • The Zone of Interest – Johnnie Burn, Tarn Willers – Runner-up...'

[tetuanalimenta]

Maíz, oro comestible y cultura

Por Jaime Luján

Sumergido en un caldo de res y verduras, un trozo de mazorca con tres filas de maíz. Ese ingrediente amarillo que en Centroamérica llaman “elote” y que aparece como una constante en sus platos, principalmente en la pupusa, es considerado como la carne de los humanos según el libro sagrado quiché Popol Vuh.

En La Ceiba, una de las nueve pupuserías de Madrid, un grupo diverso de comensales pellizcaban la masa de la torta, invitados por la iniciativa intercultural de Tetuán Alimenta y ajenos a las leyendas de esta cultura, a la que nos acercamos a través de la mesa.

El maíz es un elemento frecuente en la mitología de la zona mesoamericana. Conocido como “el oro mexicano”, en el mencionado Popol Vuh aparece en el relato maya de la creación de los seres humanos, en el que los dioses Kukulkán y Tepeu buscaban una especie que pudiera adorarlos. Tras varios intentos, usando maíz blanco para la figura y rojo para la sangre, crearon a cuatro hombres sabios. Tan inteligentes eran que los dioses les debilitaron los sentidos para que estos siguieran venerándolos, lo que los convirtió en los primeros humanos. Por su parte, los aztecas creían que al principio las personas solo se alimentaban a base de raíces y la caza, hasta que el dios Quetzalcóatl, utilizando su ingenio, se transformó en una hormiga para cruzar las altas montañas que separaban a la población del maíz; y así entregarle este cereal al pueblo. Este mito explica cómo la cultura maya evolucionó del nomadismo al sedentarismo y la agricultura.

Sin embargo, lo cierto es que fueron los campesinos indígenas de Mesoamérica los que crearon el maíz tal y como lo conocemos hoy en día. Según especialistas como Abel Muñoz Orozco, este cereal surge tras varias generaciones de selección de granos de la planta teocintle por parte de la población, hace unos 9.000 años. De hecho, el maíz solo puede reproducirse mediante intervención humana, ya que la mazorca para que sus granos germinen necesita ser desgranada con las manos. A su vez, el maíz ha sido el protagonista de la alimentación, agricultura y economía de esta zona. Esto establece un vínculo en especial en el que, sin maíz, los indígenas no serían los mismos; y sin indígenas, el maíz no existiría tal y como lo conocemos.

Curiosamente, las manos vuelven a tender un puente entre el maíz y la población en el momento en el que los dedos trocean la masa de la pupusa, como pudieron observar los comensales de La Ceiba. Y es que estos también pudieron apreciar este lazo cuando los empleados respondían con orgullo y felicidad a sus preguntas relacionadas con los platos servidos, como el nombre del plato, qué ingredientes llevaba y cómo se comía. Es más, unos salvadoreños ajenos a la actividad se acercaron con un gesto curioso, que se transformó en alegría, al conocer la iniciativa de Tetuán Alimenta. Este cariño por la cultura de su propio país va ligado al sentimiento de identidad de grupo que se forma cuando en lugares, como el restaurante La Ceiba, dirigen su negocio a aquellos compatriotas que se encuentran lejos de su tierra por la emigración (el representante de la embajada salvadoreña y también comensal en la actividad Edgar Huezo Saavedra explicó que en España hay alrededor de 50.000 salvadoreños). 

El valor cultural centrado en el maíz de la gastronomía salvadoreña, y en general la mesoamericana, ha peligrado desde que los castellanos en el s. XVI decidieron cultivar otras cosechas, como el trigo, en tierras donde antes solo se hallaba el maíz. En la actualidad, EEUU y China son los mayores productores de maíz y exportan a los países de Mesoamérica este producto, lo que hace menos competentes a los agricultores locales y más dependiente a la población de las grandes corporaciones. La producción del maíz transgénico cerca de las cosechas originales de EEUU puede hacer que estas desaparezcan por la contaminación genética, y con ellas ese valor de vitalidad, humanidad e inteligencia que las leyendas otorgaron al maíz.

Se puede establecer un paralelismo entre esta pérdida de soberanía alimentaria, que se inicia con la conquista de América, con la también pérdida cultural de la zona a manos de la misma; y que se intensifican con la llegada de la globalización. Esta situación deja visible ese vínculo existencial que pervive entre la agricultura mesoamericana y la cultura de la región, entre el maíz y las maneras de entender el mundo de la población indígena. Lugares como la pupusería La Ceiba se han convertido en focos de resistencia para que los salvadoreños, y en general mesoamericanos, puedan seguir disfrutando de este legado heredado de sus ancestros, a pesar de encontrarse lejos de su hogar.

[jantony97]

Shapray-Huanuco This is a small town called Shapray located in the region of Huanuco. There was no schooling there due to its distance and the lack of highway to get around in the area and bring material to make a construction. Thanks to Jaime Saavedra who was the minister of Peru, was able to get there and build an environment for children to continue studying and stop working. This initiative brought about the stop and reduction of illiteracy,

[realidadpe]

Trujillo: condenan a un año de cárcel a encargado de hostal por robo de energía eléctrica

El Tercer Juzgado Penal Unipersonal de Trujillo condenó a un año de prisión efectiva al encargado de un hostal y al pago de 1,000 soles en reparación civil, tras encontrársele responsable del delito de hurto agravado de energía eléctrica en agravio de la empresa Hidrandina. El caso se remonta a marzo del 2020, cuando técnicos de Hidrandina detectaron que Yván Jaime Zevallos Saavedra había…

[aptitudpe]

Trujillo: condenan a un año de cárcel a encargado de hostal por robo de energía eléctrica

El Tercer Juzgado Penal Unipersonal de Trujillo condenó a un año de prisión efectiva al encargado de un hostal y al pago de 1,000 soles en reparación civil, tras encontrársele responsable del delito de hurto agravado de energía eléctrica en agravio de la empresa Hidrandina. El caso se remonta a marzo del 2020, cuando técnicos de Hidrandina detectaron que Yván Jaime Zevallos Saavedra había…

[wregionalpe]

Trujillo: condenan a un año de cárcel a encargado de hostal por robo de energía eléctrica

El Tercer Juzgado Penal Unipersonal de Trujillo condenó a un año de prisión efectiva al encargado de un hostal y al pago de 1,000 soles en reparación civil, tras encontrársele responsable del delito de hurto agravado de energía eléctrica en agravio de la empresa Hidrandina. El caso se remonta a marzo del 2020, cuando técnicos de Hidrandina detectaron que Yván Jaime Zevallos Saavedra había…

[victor-tello-world]

🌏#AgenciaMTV | NOTICIAS LOCALES *MPP Y EL COLEGIO DE OBSTETRAS SE UNEN PARA COMBATIR EL EMBARAZO ADOLESCENTE* El equipo técnico de la Gerencia de Desarrollo Social, de la comuna piurana, se reunió con la decana del Colegio de Obstetras, Heydi Liliana Saavedra Arcela, con la finalidad de formar alianzas estratégicas para combatir el embarazo en adolescentes y las muertes maternas. La cita se llevó a cabo en el Colegio de Obstetras Piura, donde se reunió el gerente de Desarrollo Social, Mag. Jaime Solano Castillo; la integrante del equipo técnico, Mag. Josefina Alvarado Molero; y la decana del mencionado colegio profesional. Los profesionales acordaron trabajar en la atención y prevención del embarazo adolescente, identificación de las II.EE. con mayor población estudiantil para integrarlas, campañas de difusión, entre otros. Además, articular con el Gobierno Regional para la creación de una Mesa Provincial de Lucha Contra el Embarazo en Adolescente. “Es indispensable trabajar en unidad por este tema tan importante, que sin embargo el año pasado las autoridades no escucharon nuestro llamado. Agradezco que el doctor Madrid desde que inició la gestión accedió a dialogar, trabajar y gestionar con las demás autoridades competentes”, destacó la decana del Colegio de Obstetras. #ObstetrasDePiura #MuniPiura #GoRePiura 🌐#TvO_Televisión ¡Te informa mejor! (en Agencia MTV) https://www.instagram.com/p/Cn7TNBEJUeg/?igshid=NGJjMDIxMWI=

[atletasudando]

Hugo Catrileo, el flamante proyecto de Chile en maratón

Chile tiene una gran tradición de maratonistas desde que, hace casi un siglo, el inolvidable Manuel Plaza lograra la medalla de plata en los Juegos Olímpicos de Amsterdam (1928). El récord chileno en esta distancia está en poder de otro de los históricos del atletismo de ese país, Omar Aguilar, quien marcó 2h.12m.19s. el 17 de abril de 1998, en el maratón de Amsterdam. Desde entonces, ninguno de sus compatriotas pudo acercarse, pero dos de ellos –Matías Silva y Hugo Catrileo- comenzaron a incursionar con progresos en maratón. En febrero pasado, en Sevilla, Silva marcó 2h.14m.52s. y su compatriota, 2h.15m.24s. Y por eso, el Maratón Internacional de Buenos Aires era  un objetivo tentador para ellos. Venían de mostrarse en óptima forma durante el 21k de Buenos Aires/Campeonato Sudamericano, pocas semanas antes, donde alcanzaron sus mejores marcas: 1h.02m.36s para Silva, 1h.03m17s. para Catrileo. Una lesión en la pierna, en sus últimos entrenamientos previos al maratón, dejó a Silva –pupilo del coach español Jerónimo Bravo- sin poder largar en Buenos Aires. En cambio, Catrileo corrió eficazmente junto al destacado grupo de líderes argentinos, mantuvo su ritmo en los tramos finales y así terminó en el 4° puesto de la clasificación general, sólo precedido por la “legión kenyata” y convirtiéndose en el mejor entre los sudamericanos. La marca de Catrileo (2h.13m.47s.) lo convierte en el segundo del historial de Chile, detrás de Aguilar. Y dada su juventud (tiene 25 años, nació el 27 de enero de 1997) con grandes posibilidades para el futuro. Catrileo proviene de Isla Huapi, comuna de Saavedra, en la región de la Araucania. Desde las categorías promocionales surgió como un interesante proyecto de fondista y logró la medalla de bronce de los 3.000 metros en el Sudamericano de Menores de Cali 2014, donde ganó el actual recordman sudamericano de maratón, ese fenómeno brasileño llamado Daniel Ferreira do Nascimento. Catrileo también representó a Chile en las principales competencias de juveniles sobre 10 mil metros (Panamericano de Toronto 2015, Mundial de Bydgoszcz 2016) y ahora está avanzando en su proyecto de maratonista. Mejores chilenos en maratón 2h.12m.19s.      Omar Aguilar                17.04.1998        Rotterdam 2h.13m.47s       Hugo Catrileo                18.09.2022        Buenos Aires 2h.14m.27s.      Jaime Ojeda                 29.04.1990        Santiago de Chile 2h.14m.40s       Marcelo Barrientos        21.04.1996        Santiago de Chile 2h.14m.52s.      Alejandro Aros              29.04.1990        Santiago de Chile 2h.14m.52s.      Matías Silva                  20.02.2022        Sevilla 2h.14m.57s       Pedro E. Warnke          24.10.1976        Nuef Brisach Read the full article

[sydneyarletwrites]

Reading Response 2.2

“Ending Learning Poverty: the call of our times” by Jaime Saavedra tackles the issue of learning poverty as it impacts the world today and how unacceptable it is. Saavedra quotes “We have the technology to provide basic education services globally, the resources are available, yet that prosperity is not being shared” (Saavedra) when discusses the shortcomings that happen on the moral and economic downfalls of learning poverty. Learning poverty is an issue that impacts students in the classroom to a severe extent that later impacts their adult lives, when they are not able to build the fundamentals within the classroom, they are left in this state of learning poverty and with a need that has not been filled and may never be filled in the adult world. This learning poverty issue reminded me of Delpit’s “Skills and Other Dilemma’s” where minority students were being left out of certain learning, and therefore were left at a disadvantage. Saavedra ends their article with the quote “[Children] all deserve the joy of reading. They all deserve a brighter future” (Saavedra), arguably the main point of the article itself, as the aim of the piece is to guide lawmakers and people to care about the children and the deficit of learning poverty that is taking place enough to want to make a change in the education system. 

            “The Limits of Standard English” by David Shariatmadari deals with a different topic, and touches on something that has been of interest to me lately, AAVE or African American Vernacular English. This article addresses the difference between “typical white vernacular English” or what we think of as “normal English” and what we consider to be “Black Slang” reminding me once again of “Skills and other dilemmas” and the minority groups being underrepresented as they go about their education. AAVE is a different way of speaking, but not a wrong way of speaking, and some people view it as if it is a wrong way of speaking, which is more hostile to those who do speak with an AAVE dialect or grew up speaking with this dialect due to their home life conditioning. Like Shariatmadari says “Languages do exist, but they are not necessarily the things we take them for” (Shariatmadari). When studying AAVE for another class I was exposed to the fact that AAVE is very similar to what we consider the “normal English vernacular”, but is still judged because of racist connotations. 

            As a future English teacher, I will have students who speak AAVE within my classroom, and that is something that I will have to get used to. It is also up to me as an English teacher to take those students who may come from a background of learning poverty and try to fill in the deficit as best as I can, so knowing about these things now is crucial to my future profession. I went to a very privileges Elementary and High School where I had access to whatever kind of programs I wanted, such as Advanced English and Advanced Math, both of which I participated in when I was in Elementary, and Advanced English that I participated in when I was in High School. Students needs were not only met where they were, but they were exceeded at times, and I was very fortunate to experience this as a student. Some students have the opposite experience where they should be in an advanced program but the school doesn’t allow for it and therefore they are stuck in the regular programming, and I would argue this is also a form of learning poverty as a child is not given the learning development that they need. 

[denimbex1986]

'The International Cinephile Society (ICS) have announced their winners representing the best in film for 2023. Here are this year’s winners ...

PICTURE 01. Close Your Eyes 02. All of Us Strangers...

DIRECTOR Lila Avilés – Tótem Víctor Erice – Close Your Eyes (WINNER) Jonathan Glazer – The Zone of Interest Andrew Haigh – All of Us Strangers Radu Jude – Do Not Expect Too Much from the End of the World (RUNNER-UP) Justine Triet – Anatomy of a Fall (RUNNER-UP)

ACTOR Paul Giamatti – The Holdovers Karim Leklou – Sons of Ramses Josh O’Connor – La Chimera Andrew Scott – All of Us Strangers (WINNER) Manolo Solo – Close Your Eyes (RUNNER-UP) Koji Yakusho – Perfect Days

SUPPORTING ACTOR Jamie Bell – All of Us Strangers (WINNER) José Coronado – Close Your Eyes (RUNNER-UP) Mateo Garcia – Tótem Milo Machado Graner – Anatomy of a Fall Charles Melton – May December Ben Whishaw – Passages

SUPPORTING ACTRESS Claire Foy – All of Us Strangers Julianne Moore – May December Da’Vine Joy Randolph – The Holdovers Catalina Saavedra – Rotting in the Sun Ana Torrent – Close Your Eyes (RUNNER-UP) Ana Torrent – Foremost by Night (WINNER)

ENSEMBLE All of Us Strangers (WINNER) Anatomy of a Fall Asteroid City Close Your Eyes Society of the Snow Tótem (RUNNER-UP)

ADAPTED SCREENPLAY All of Us Strangers – Andrew Haigh (WINNER) The Beast in the Jungle – Patric Chiha, Jihane Chouaib, Axelle Ropert Killers of the Flower Moon – Eric Roth, Martin Scorsese Poor Things – Tony McNamara Society of the Snow – J.A. Bayona, Jaime Marques, Bernat Vilaplana, Nicolás Casariego The Zone of Interest – Jonathan Glazer (RUNNER-UP)

CINEMATOGRAPHY All of Us Strangers – Jamie Ramsay Close Your Eyes – Valentín Álvarez Inside the Yellow Cocoon Shell – Dinh Duy Hung (RUNNER-UP) La Chimera – Hélène Louvart Samsara – Mauro Herce, Jessica Sarah Rinland (WINNER) The Zone of Interest – Lukasz Zal

EDITING All of Us Strangers – Jonathan Alberts Anatomy of a Fall – Laurent Sénéchal (WINNER) Close Your Eyes – Ascen Marchena Do Not Expect Too Much from the End of the World – Catalin Cristutiu (RUNNER-UP) Oppenheimer – Jennifer Lame Society of the Snow – Andrés Gil, Jaume Martí

SOUND DESIGN All of Us Strangers – Joakim Sundström The Boy and the Heron – Koji Kasamatsu Maestro – Richard King, Steve Morrow, Tom Ozanich, Jason Ruder, Dean Zupancic Oppenheimer – Richard King, Kevin O’Connell, Gary A. Rizzo, Willie Burton Samsara – Xabier Erkizia, Luca Rulio (WINNER) The Zone of Interest – Johnnie Burn, Tarn Willers (RUNNER-UP)...'

[thoughts-of-a-social-worker]

Language and Reading – The Privileges We Don’t Think About

On the whole, many internet readers would consider the ability to speak a language and to read text on a page as something that “just is”. It makes sense that we might take these things for granted in a technological age where many folks have near instantaneous access to information at their fingertips – including instructions for how to make the latest Starbucks secret menu item and the ability to play and replay at will the latest viral TikTok dance. But, without the ability to understand language or to read, we would not be able to engage in these activities, nor the many others that allow us to be connected to and participate in our larger world. Language and the ability to read help us to better communicate with one another. But, it is important to remember that – depending on where we live and who we are – we all learn how to “do” language a bit differently. Not everyone will agree with our own self-assessments of proficiency or even mastery of a language, even when we share the same one.

I have lived in Iowa my entire life, and it wasn’t until I met with a group of Wisconsin and New York students that I had any awareness of how different my language was from theirs. Yes, we all spoke American English, but each group spoke its own dialect. We were traveling together as student ambassadors to Japan, and I remember one student from New York asking me to say the word “coffee” again because “It was just so funny.” Don’t even get me started on what happened when I said “ope” for the first time. For those existing outside of the Midwest region of the United States, “ope” is generally thought to be a combination of the words “oh” and “whoops” and is usually said as an exclamation of surprise or as a way to signal that the speaker has made a small mistake or accident. For instance, I may say “ope” if I drop a piece of paper while trying to hand it to someone. Regardless of its quirks, Midwestern American English is still English language, and is recognized as such by other Americans (though some may look down upon the dialect as being a bit “country” and associate it with “uneducated” farm folk – that is a can of worms I may dive into later).

Guardian writer David Shariatmadari wrote about a similar issue in his article “The Limits of Standard English” in January 2020. He spoke on the stigma tied to the dialect of American English spoken by Black individuals and how many people still deemed it as “bad” English, not unlike the word “ope”. Perhaps strangest of all, however, was when Shariatmadari wrote about the paradox of the treatment of African American Vernacular English (AAVE) where most people know what it is – and can recognize and even appreciate it when used in popular culture, such as hip hop music and movies– but at the same time dismiss it as slang that has less value than more accepted dialects of English. The funny thing is, Shariatmadari laid out a compelling argument for why AAVE makes sense, not only as a geographic dialect – due to the historic and continued segregation of Black individuals from white individuals in our country – but also as a “rule-bound and systematic” language. The things that most people take issue with in AAVE, including the use of double-negatives, may not be common in American English but they are common in other respected languages like French and Italian. Why, if we view the latter as romantic and sophisticated languages, can’t we view AAVE the same way? Part of the answer to that question is stigma. When we think about who makes the decisions, past and present, in the U.S. about what is “acceptable” and “normal,” the picture becomes more clear. This leads me to address the issue of learning to read English.

In an article written by Jaime Saavedra about learning poverty, he wrote about reading as a milestone in every child’s life that would set the course for them to be active participants in larger society. Learning to read is the first step to learning about all sorts of other subjects, and it allows us to express ourselves and communicate with others. He stated that all children have the ability to learn to read (though I would argue they may not, depending on where they live in the world and whether or not they have the capacity or resources to do so), but Saavedra also addressed the particular difficulty of learning to read in English due to its complex system of rules. Let’s look at the sound “f”. Saavedra mentions how the letter “f” can signal this sound, but that combinations of letters such as “gh” in the word “cough” or “ph” in the word “phone” make the same sound – even though none of these letters individually make anything close to the “f” sound. What about words like “there,” “their,” and “they’re”? I know very well-educated, native English-speaking adults who still struggle with using these words correctly 100% of the time. It’s no wonder that English is one of the hardest languages in the world to master. And how is mastery of this language decided? You guessed it: by those who have historically decided what is “right” and “wrong” – the same people who decided which way of speaking English was the “correct” one. 

So, if it is those with privilege and power who get to set the standard for what qualifies as “good” English and “bad” English, we have to consider which groups may have been historically favored as speaking English well. Looking at those who have long held positions of power in the United States throughout history, it is easy to see a common theme: white, male, affluent, and older (when taking into account the average life expectancy for each time period). These individuals often had easy access to quality education and generally moved in social circles with people who looked like themselves. That is not to say that those individuals did not accomplish great things, nor is it to say that they weren’t capable of recognizing their privilege – to a degree. But, when we realize that the norms and standards for our language are rooted in power and privilege, it should cause us to pause. We know more now, and we can do better. If a Midwestern “ope” can be accepted as a dialect of English and can be popularized by a internet personality (check out comedian Charlie Berens, if you aren’t familiar with him), if AAVE can be accepted as an edgy part of pop culture, what’s to stop those things from being accepted as normative – as a different way of doing English well? When we view our abilities to read text on a page and to speak a language through a lens of privilege, the world can start to look a lot different – and space for change can be made.

[gfrbs3w]

DI ALGO… PUEBLO NUEVO 10° ANIVERSARIO VV.AA. 17 octubre 2015 PN 100

mensaje 001 Gerardo Figueroa Rodriguez GFR Pueblo Nuevo manifesto (male voice) (01:13)

mensaje 002 Felipe Zúñiga Dr.800xl (00:53)

mensaje 003 Eduardo Yáñez Gozne (00:48)

mensaje 004 Alejandro Albornoz (00:59)

mensaje 005 Ricardo Tapia Seiten Wall (01:40)

mensaje 006 Ayoze García (00:43)

mensaje 007 Giancarlo Cavassa (00:17)

mensaje 008 Martín Castro MRTN-CSTR (00:07)

mensaje 009 Pablo Reche (00:09)

mensaje 010 Marcela Paz Undurraga (00.10)

mensaje 011 Lluvia Ácida Mártires del Trabajo a capella (00:59)

mensaje 012 Jaime Baeza (00:21)

mensaje 013 Carlos Francino (00:24)

mensaje 014 Sofía Santelices (00:53)

mensaje 015 Ryan Bodiford (00:27)

mensaje 016 Jorge Baradit Discurso de Salvador Allende ante la ONU (1972) (01:15)

mensaje 017 Claudio Pérez Usted No! (01:06)

mensaje 018 Felipe Cussen (00:10)

mensaje 019 Olivia Soto y Bojan Cosic (02:00)

mensaje 020 Máximo Campos (00:11)

mensaje 021 Jorge Castro Fisternni (00:58)

mensaje 022 Miguel Cáceres (01:05)

mensaje 023 Juan Pablo Cacciuttolo (01:12)

mensaje 024 Renzo Filinich (00:14)

mensaje 025 Alvar Lázaro Élansson (00:48)

mensaje 026 Ariel Sima y Diego Sima Farmacia (01:00)

mensaje 027 Bastián Ferrero (01:19)

mensaje 028 Vanessa Valencia (00:31)

mensaje 029 Javier Moraga (01:41)

mensaje 030 Iñigo Díaz (00:32)

mensaje 031 Héctor Aguilar Polar (00:26)

mensaje 032 Frank Benkho Are you ready for the Lord? (01:20)

mensaje 033 Rainer Krause (00:59)

mensaje 034 Felipe Otondo (00:56)

mensaje 035 Franco Colombo Reflection (00:10)

mensaje 036 Rafael y Antonia Cheuquelaf (01:08)

mensaje 037 Boris Fres (01:14)

mensaje 038 Karenn González La Monine y familia Virgen del Pilar (01:14)

mensaje 039 Danilo Valenzuela Dúo Campesino Electro Obrero (01:19)

mensaje 040 Pelife Ce Ejercicio para mover objetos (02:19)

mensaje 041 Franco Carrasco Franco I (01:10)

mensaje 042 Ivo Vidal Abuelita Chilota edit (00:58)

mensaje 043 José Ignacio López El Lazo Invisible (00:10)

mensaje 044 Daniel Nieto Danieto (01:40)

mensaje 045 Bárbara González Barrera (00:26)

mensaje 046 Aurélien Rotureau izOReL (00:27)

mensaje 047 Daniel Bustos (01:03)

mensaje 048 Roberto López Pinoleo (00:13)

mensaje 049 Álvaro Gallegos (00:27)

mensaje 050 Gerardo Figueroa Rodriguez GFR Pueblo Nuevo manifesto (female voice) (01:13)

mensaje 051 Lluvia Ácida Mártires del Trabajo a capella 2 (01.09)

mensaje 052 Brian Mackern la tierra gira entre las ondas con un estremecimiento de espanto (00:42)

mensaje 053 Marcia Espinosa Instrucciones para dibujar (por Yoko Ono) (00:18)

mensaje 054 Matías Díaz Tecnologías íntimas (00:10)

mensaje 055 Sam Nacht (01:00)

mensaje 056 Sebastián Ortiz 5ebuts (00:09)

mensaje 057 Oscar Barrientos (00:25)

mensaje 058 Miguel Conejeros F600 (01:34)

mensaje 059 Eduardo y Octavio Yáñez (00:38)

mensaje 060 Almudena Villar Ofelia Nieto 29 (00:53)

mensaje 061 Pablo Flores Namm/Aysen (01:06)

mensaje 062 Bryan Holmes (01:02)

mensaje 063 Sophia López Pinoleo (00:06)

mensaje 064 Marcelo Acosta Los Sabios Duendes Proyecto Daily loops 29-10-14 (00:42)

mensaje 065 Fabián Rubilar (00:55)

mensaje 066 Ricardo Morales Aarongivafk sah-nacion (01:02)

mensaje 067 Manuel Saavedra Urrutia (00:44)

mensaje 068 Carolina Peters y Felix Pino-Kovalenko (00:14)

mensaje 069 Felipe Baradit Baradit (00:41)

mensaje 070 Mika Martini Desde mi balcón (00:26)

mensaje 071 Luis Marte (00:28)

mensaje 072 Alisú, Jack Plug y Tomita (01:31)

mensaje 073 Juan Antonio Nieto Pangea* (00:48)

mensaje 074 Cristóbal Korenblit Blit (00:18)

mensaje 075 Freddy Musri (00:17)

mensaje 076 Francisco Pinto (00:39)

mensaje 077 Cristian Soto (00.15)

mensaje 078 Catalina Espinosa Kat (00:35)

mensaje 079 Hans Carstens (01:00)

mensaje 080 Iñaki Muñoz La Bella Violencia (00:25)

mensaje 081 Eliza Rizo Desafinado (00:15)

mensaje 082 Alberto Kurapel (00:45)

mensaje 083 Marcelo Acosta Los Sabios Duendes Proyecto Daily loops 30-10-14 (01:12)

mensaje 084 Ignacia Cavedo (00:06)

mensaje 085 Christian Delon Homenaje a Cristóbal Cornejo** (01:41)

mensaje 086 Miroir Fumant (00:52)

mensaje 087 Amanda Silva y Máximo Campos (00:28)

mensaje 088 Brad Brace Sweatheart (00:07)

mensaje 089 Mario Santelices (00:22)

mensaje 090 Rafael Casanova Sensorama 19-81 (00:25)

mensaje 091 Pablo Cornejo y Lucía Lynch (00:45)

mensaje 092 Jorge Loayza (00:27)

mensaje 093 Fábio A. AjaxFree Quem disse? (01:10)

mensaje 094 Juan Cristóbal Saavedra Equipo Joan y Violeta cumplen... (00:26)

mensaje 095 Mario Venegas ATC (00:32)

mensaje 096 Doriana Mendes (01:43)

mensaje 097 Felix Pino-Kovalenko (00:41)

mensaje 098 Víctor Larraguibel Materia Prima (01:40)

mensaje 099 Jorge Baradit Ultimo discurso de Salvador Allende  (1973)  (00:59)

mensaje 100 Jose Jünemann June or July (01:07)

(78:04)

* 1961-2022 ** - 2015

Todos los mensajes compuestos, realizados y grabados por sus respectivos autores.

Idea original, recopilación, producción y diseño por Mika Martini.

Ilustraciones de portada por Catalina “Kat” Espinosa Santelices.

El mundo es incognoscible. El cerebro, pasajero ciego encerrado tras paredes de calcio impenetrables, posee apenas tres o cuatro sensores pobres para tantear en la oscuridad lo que parece ocurrir allá afuera. El espectro sonoro que registra es mínimo, el luminoso lo es menos aún, ni hablar del táctil. La llamada realidad es la suma paupérrima de estas métricas, despojos y escombros de lo real. Cada escucha es un eco lejano, cada imagen una sombra pobre, cada textura y cada destello un reflejo de un reflejo de un reflejo de algo lejano que grita en el fondo de un pozo. La realidad son fragmentos, siempre son fragmentos, tres pedazos de vidrio de un vitreaux del que jamás conoceremos su totalidad. Somos ciegos en la Antártida conectados con una radio de onda corta, esperando que a través de la estática espesa nos llegue alguna noticia en la forma de saludo áspero, quebrado, tenue, lívido y así, sentados en nuestra pieza oscura, armamos un rompecabezas mal dibujado, de bordes rugosos, donde creemos ver la ilusión de una realidad atroz. No es el mito de la caverna, no es el despertar de Mr. Anderson, es peor, realmente la verdad está allá afuera, no en otro mundo, no en otra dimensión, está realmente ahí, a un centímetro de nuestra masa encefálica, pero inalcanzable ¿Qué temperatura hay realmente allá afuera? ¿Cómo suena realmente un tambor? Seríamos capaces de ver y escuchar sin volvernos locos?

Mientras tanto, actuamos por acumulación, juntamos fragmentos desesperadamente, la demencia de algunos poetas que juntan páginas y las pegan con bilis es un espectáculo triste del fracaso, de la pantomima de monos que se creen capaces de alcanzar un rescoldo de infinito. Pero en ese ejercicio se hace arte, el cadáver del héroe que se quema es arte, el resultado de una expedición como la de Pueblo Nuevo deja un dibujo en el territorio que se convierte en arte. Es la desesperación del que da manotazos en la oscuridad y acumula escombros buscando atinar con algo. Es la belleza del organismo que patalea en el fango mientras desarrolla antenas, palpando la maravilla e intuyendo dónde está la luz para seguirla con rabia, obsesivamente, son los exploradores de la mente, de la mente del futuro.

Jorge Baradit

“Di algo… Pueblo Nuevo 10° Aniversario”

Hay ocasiones en la vida que exigen momentos de reflexión; momentos para mirar hacia atrás y hacia adelante, recordar lo que se ha logrado y lo que queda todavía para hacer. Estas ocasiones vienen en diversas formas, como aniversarios, o hitos de cumplimiento, o en la forma de reuniones de amigos y compañeros de labores.

“Di algo… Pueblo Nuevo 10° Aniversario” representa una auspiciosa confluencia de los tres.

Celebrando 10 años de existencia de Pueblo Nuevo, al mismo tiempo conmemoran el lanzamiento número 100 de este sello distinguido! Además, esta producción reúne las voces de 100 artistas, amigos, simpatizantes y personas de todo Chile, América Latina y el mundo, cuyos saludos, alabanzas, reflexiones y esperanzas para el futuro, se mezclan como un coro singular en cacofónica y colaborativa comunión.

De hecho, como un acto de expresión colectiva, “Di algo… Pueblo Nuevo 10° Aniversario” refleja perfectamente el espíritu, la excentricidad y el alcance expansivo de esta comunidad y de la plataforma musical que honra. Considerados conjuntamente, estos variados mensajes, enviados desde cerca y lejos, reflejan el humor y la sinceridad, la ingenuidad y la anormalidad, la inmediatez y la abstracción, que han caracterizado la oferta musical de Pueblo Nuevo a través de todos estos años.

Y así, tal como algunos han ido y venido, Pueblo Nuevo resiste y permanece. Sigue prosperando, como su lema sugiere, en tanto en el sentido de comunidad que engendra, y como el lugar de encuentros virtuales alrededor de los que orbita esta comunidad y de donde brota. Esta colección es un testimonio alegre de ese tremendo éxito.

Felicitaciones y saludos a todos los que han contribuido a esta recopilación y a este viaje, y ojalá que los próximos 10 años sean tan gratificante como estos últimos. ¡Adelante no más!

J. Ryan Bodiford

(CC) BY-NC-SA 3.0     mp3     flac    

[cchiroque]

POSTULAN EN LAS ELECCIONES REGIONALES Y MUNICIPALES 2022

A LA ALCALDÍA DE PIURA

N°

NOMBRE

PARTIDO O MOVIMIENTO

1

JAVIER FERNANDO MIGUEL ATKINS LERGGIOS

PODEMOS PERÚ.

2

GABRIEL ANTONIO MADRID ORUÉ

UNIDAD REGIONAL

3

SEGUNDO LUCIANO VALDIVIEZO RODRÍGUEZ

FUERZA REGIONAL

4

FÉLIX CHAN APUY

ALIANZA PARA EL PROGRESO

5

LUIS GUILLERMO CASTRO PÉREZ

REGIÓN PARA TODOS

6

PARTIDO DEMOCRÁTICO SOMOS PERÚ

JOSÉ ELÍAS AGUILAR SILVA

7

JOSÉ LUIS MOREY REQUEJO

CONTIGO REGIÓN

8

JUAN CARLOS RUIZ VALENCIA

FUERZA POPULAR

9

JOSÉ DAGOBERTO MELGAR JIMÉNEZ

PARTIDO RENOVACIÓN POPULAR

10

WALTER JESÚS FERNÁNDEZ PEÑA

FRENTE ESPERANZA

11

INGRID MILAGROS WIESSE LEÓN

MOVIMIENTO PIURA RENACE

CANDIDATOS A LA PROVINCIA DE MORROPÓN - CHULUCANAS

N°

NOMBRE

PARTIDO O MOVIMIENTO

1

JHOANN AUGUSTO HERRERA SANCHEZ

ACCIÓN POPULAR

2

EDBERG CESAR VALLADOLID BERECHE

SOMOS PERÚ

3

MANUEL CAPITAN SANTISTEBAN

ALIANZA PARA EL PROGRESO

4

WILMER WILFREDO CASTILLO ORDINOLA

FUERZA POPULAR

5

OSCAR ARNALDO BERRU VARGAS

FUERZA REGIONAL

6

ELVIS EDGARDO JIMENEZ CHINCHAY

REGIÓN PARA TODOS

7

RICHARD HERNAN BACA PALACIOS

UNIDAD REGIONAL

8

CARMEN ROSA CAMPOS MENDOZA

PERÚ LIBRE

9

FERMIN EDILBERTO FARIAS ZAPATA

CONTIGO PERÚ

10

HERNAN PASAPERA RAMIREZ

RENACE

 

 

 

ALCALDÍA DEL DISTRITO DE BUENOS AIRES

N°

NOMBRE 

PARTIDO O MOVIMIENTO

1

CESAR AUGUSTO RAMIREZ MEZONES

UNIDAD REGIONAL

2

BRAULIO ISAIAS CAMPOVERDE CASTILLO,

REGIÓN PARA TODOS

3

ALDO NEPTALI VIERA PACHERRE

DEMÓCRATA VERDE

4

EDWIN VICENTE PRIETO VIERA

SOMOS PERÚ

5

RIVES RAUL RAMIREZ MANRIQUE

FUERZA REGIONAL

 

ALCALDÍA DEL DISTRITO DE MORROPÓN

N°

NOMBRE 

PARTIDO O MOVIMIENTO

1

MIGUEL ANGEL RUESTA CARRASCO

UNIDAD REGIONAL

2

JUAN FRANCISCO GRANDA MONTENEGRO

CONTIGO REGIÓN

3

EDIN SULLON ARANDA

REGIÓN PARA TODOS

4

LUIS ALBERTO LAMADRID FARFAN

DEMÓCRATA VERDE

5

TEDDY SANCHEZ MONTENEGRO

RENACE

6

JOSE GABRIEL OLAYA GARCIA

SOMOS PERÚ

7

LUZ MARIA RAMIREZ HUERTAS

JUNTOS POR EL PERÚ

8

VILMA RENEE SILVA CASTILLO

FUERZA REGIONAL

 

 

ALCALDÍA DEL DISTRITO DE YAMANGO

N°

NOMBRE 

PARTIDO O MOVIMIENTO

1

ALDUVAR GUEVARA NUÑEZ

PERÚ LIBRE

2

MITRIDATES GARCIA GARCIA

UNIDAD REGIONAL

3

DARWIN CORDOVA PEÑA

REGIÓN PARA TODOS

4

ALAN CORDOVA VELASQUEZ

RENACE

5

ELEAZAR CORDOVA GARCIA

FUERZA REGIONAL

6

AGUSTIN LUMBRE RODRIGUEZ

CONTIGO REGIÓN

7

BRANDO AQUILES CORDOVA CARHUAPOMA

SOMOS PERÚ

 

 

ALCALDÍA DEL DISTRITO DE LA MATANZA

N°

NOMBRE 

PARTIDO O MOVIMIENTO

1

ORLANDO CHIROQUE ANASTACIO

UNIDAD REGIONAL

2

LUIS CASTILLO PEÑA

CONTIGO REGIÓN

3

JOEL CHAVEZ MONTALBAN

PERÚ LIBRE

4

CESAR ABRAHAM ZUÑIGA YENQUE

REGIÓN PARA TODOS

5

JOSE ABEL TIMANA SERNAQUE

PODEMOS PERÚ

6

KAREN YARLENY ALVARADO SUAREZ

DEMÓCRATA VERDE

7

ERIKA GIULIANA HERNANDEZ RAMOS DE FIESTAS

ALIANZA PARA EL PROGRESO

8

VILMA MACO VALVERDE

FUERZA REGIONAL

9

EVER NOE ZAPATA MIO

SOMOS PERÚ

 

ALCALDÍA DEL DISTRITO DE SANTA CATALINA DE MOZA

N°

NOMBRE 

PARTIDO O MOVIMIENTO

1

ERICK MARLON BERRU DOMINGUEZ

UNIDAD REGIONAL

2

ASUNCION CORDOVA SAAVEDRA

REGIÓN PARA TODOS

3

HUMBERTO CASTILLO SANDOVAL

PERÚ LIBRE

4

MERLY YULISSA CORDOVA ANGLADE

CONTIGO REGIÓN

5

GILMER MARIO OLIVA JIMENEZ

SOMOS PERÚ

 

ALCALDÍA DEL DISTRITO DE SAN JUAN DE BIGOTE

 

N°

NOMBRE 

PARTIDO O MOVIMIENTO

1

VICTOR RAUL JIMENEZ ESPINOZA

REGIÓN PARA TODOS

2

JAIME AUGUSTO CIENFUEGOS HUERTAS

ALIANZA PARA EL PROGRESO

3

ALDO ERICK ALVAREZ OCAÑA

SOMOS PERÚ

4

EDILBERTO MEDINA JIMENEZ

FUERZA REGIONAL

 

 

 

 

 

 

ALCALDÍA DEL DISTRITO DE SANTO DOMINGO

N°

NOMBRE 

PARTIDO O MOVIMIENTO

1

ELMER AUGUSTO PEREZ ROJAS

UNIDAD REGIONAL

2

WALTER RAMIREZ ROJAS

CONTIGO REGIÓN

3

ELVIS BARRETO JIMENEZ

REGIÓN PARA TODOS

4

LUIS ALBERTO LOPEZ CRUZ

PERÚ LIBRE

5

FELIX ENRIQUE MARTIN LOPEZ GUERRERO

ALIANZA PARA EL PROGRESO

 

 

ALCALDÍA DEL DISTRITO DE CHALACO

 

N°

NOMBRE 

PARTIDO O MOVIMIENTO

1

MANUEL ORLANDO SAAVEDRA LOPEZ

UNIDAD REGIONAL

2

DUBER ROMAN RAMIREZ

REGIÓN PARA TODOS

3

EDINSON ROSARIO ROJAS QUISPE

FUERZA REGIONAL

4

ANTERO YOVANI ROMAN LOPEZ

RENACE

 

ALCALDÍA DEL DISTRITO DE SALITRAL

 

N°

NOMBRE 

PARTIDO O MOVIMIENTO

1

JUAN CARLOS RODRIGUEZ OLIVA

CONTIGO REGIÓN

2

ELKIN NARCISO JAUREGUI YONG

UNIDAD REGIONAL

3

JOSE LUIS CHOZO CALVAY

REGIÓN PARA TODOS

4

RONALD ESCARATE JIMENEZ

PODEMOS

5

BISMARK BALLESTEROS VIGIL

ALIANZA PARA EL PROGRESO

6

JOSE ROGELIO BALLESTEROS CULCAS

SOMOS PERÚ

7

PITER ALEX GARCIA CUELLAR

PERÚ LIBRE

[mariacallous]

Governments across the globe will spend about $5 trillion on K-12 education this year. But unless they get all children and young people back to school, keep them in class, and recover the central elements of learning, this generation could lose two or three times that amount in wages.

The first impact was the millions of lives lost due to the disease caused by the COVID-19 virus. The second was the human suffering caused by job instability and poverty. The third is on children and youth who should have been in school but were told to stay at home.

It is two years since the pandemic started. Nearly all countries decided that one of the main ways to fight the pandemic was to keep students out of school and universities. Public health experts had decided that keeping education institutions open would lead to further spread of the virus. To “flatten the curve” and prevent overcrowding of hospitals, kids would have to stay home.

Many European and some East Asian countries reopened schools relatively quickly, conscious of both the obvious costs for kids and the scant evidence of the benefits of the complete closure. But in many countries in South Asia, Latin America, the Middle East, and even in East Asia, school closures were maintained for exceptionally long periods. Our own countries, India and Peru, are tragically representative.

By the end of 2021, school days lost were well above 200—that’s about a school year and a half. This prolonged interruption in learning could have grave long lasting effects, particularly in low- and middle-income countries.

Most of the impact will be on children and youth who happened to be between 4 and 25 years old in 2020 and 2021, generating a huge intergenerational inequality. Being out of school for that long means that children don’t only stop learning, they also forget much of what they have learned. In late 2020, the World Bank estimated that a seven-month absence from schools would increase the share of students in “learning poverty” from 53 to 63 percent. An additional 7 million students would drop out of school. The effects on marginalized minorities and girls will be even worse. Our loss estimates have been revised upward, and now we expect that, unless swift and bold action is taken, learning poverty can reach 70 percent.

BIGGEST LOSSES FOR THOSE WITH THE LEAST

In all countries—rich, middle-income, and poor—kids from the poorest families are bearing the largest losses as their opportunities to maintain any educational engagement through remote learning are limited. Internet access for them is poor: Only half of all students in middle-income countries and just 1 in 10 in the poorest countries have web access. The use of TV and radio and facilitating learning materials has helped, but it cannot replace presential education. Learning cannot just mean watching television or listening to the radio for a few hours a day.

The result is a widening of the already large inequality of opportunity. In the developing world, COVID-19 might lead to lower growth, higher poverty, and more inequality for a generation, a terrible triple threat to global prosperity for decades to come.

By late last year, we had hard data about learning losses in middle-income countries like Brazil and India. In the state of São Paulo, for example, educators decided to measure the status of learning continuously—as opposed to many countries that have postponed any type of learning measurement, maybe to avoid getting bad news. They find that after a year without presential classes, students had learned 27 percent less what they would have learned in normal times. India’s Pratham, a well-regarded education NGO, has found that minimum proficiency levels have been cut by half in the state of Karnataka.

THREE NEW RS FOR A NOVEL CORONAVIRUS

Encouragingly, by the end of 2021, schools had reopened in many countries. But nearly 1 in 4 education systems were still closed and many systems had reopened only partially. One and a half billion children were back in class, though 300 million kids still need to be brought back to school safely. But that was before the omicron variant of the virus. These numbers have changed since the start of this year.

We think a blend of reopened schools, remote learning, and remedial programs can limit the damage caused by the disruptions and serve as a model response for future shocks—and maybe even make public education better than it was a couple of years ago.

Reopen schools safely. If you’re unsettled by the image of millions of kids sitting and staring at the TV, consider this: More than half the households in 30 African countries don’t even have electricity. For just too many children in the world, conditions at home are not conducive for learning, too many do not have internet access, a decent device, or money to pay for data or books, and a space to study at home. And education is inherently a social endeavor: It requires incessant interaction. This means brick-and-mortar schools, which must open and be made safe for students and teachers. Investments are needed. Quite often there is money available for this and there is no dearth of guidelines from international agencies on how to reopen schools safely. What is generally missing in many countries is a national sense of urgency.

Invest in remote learning. World Bank and OECD teams completed an assessment of remote learning during the two years of the pandemic. The results are not always encouraging. But the pandemic showed that hybrid learning innovations—combining presential and remote instruction through smart use of digital technologies—are here to stay. But investments in technology have to be cleverly coupled with investments in learning skills. The pandemic has quickened a change in mindset about the use of technology, and we have a small window of opportunity to get teachers and administrators to see technology as part of the learning process. Besides, this is not the last pandemic or natural disaster that might force schools to close. By facilitating the continuation of the learning process at home, better learning technologies in the classroom can also make the system more effective both when schools are open and when they have to be closed.

Remediate to recoup missed and lost learning. In the United States, students returned last fall with about a third less learning in reading during the 2019-20 academic year than they normally would have. In many countries with long school closures, students are attending a grade without having grasped even a small portion of what was taught in the previous grade. If kids don’t catch up, particularly those in the early grades where losses are larger, they might eventually even drop out. Across the world, schools must adapt to the needs of students—both the fundamental skills of literacy and numeracy, and their mental health and well-being. Encouragingly, though, students who learned less last year tend to rebound faster than others—if they are provided access to remedial instruction. But this cannot be done without additional support to teachers and principals.

The future of a billion kids around the world is at risk. Unless we get them back in school again and find ways to remedy the effects of the interruption, COVID-19 will result in a huge setback for this generation. When the fallout of the coronavirus is finally tallied, it will become clear that its biggest damage is the lost learning of school-goers.

A decade from now, we may look back and find that the biggest permanent loss of this pandemic was avoidable. We can act now and avoid regret.