#familia: alarcón

[mejoresfrasesyescenasdelcineytv]

Escena de la serie Gran hotel (2011) 💖💖💖

[notasfilosoficas]

“El amor es fe y no ciencia”

Francisco de Quevedo

Fue un noble, político y escritor español nacido en Madrid en septiembre de 1580, reconocido como uno de los mas notables poetas de la literatura española del siglo de oro.

Nació en el seno de una familia de hidalgos en las montañas de Cantabria. Nació cojo, con ambos pies deformes y una severa miopía, por lo que pasó una niñez solitaria y triste, soportaba la burlas de otros niños y se entregó compulsivamente a la lectura.

Entre 1596 y 1600, fue llevado al colegio imperial, en donde estudió lenguas clásicas, francés, italiano, filosofía, física, matemáticas y teología en la Universidad de Alcalá.

Entre 1601 y 1605 estudia en la Universidad de Valladolid en donde circularon los primeros poemas de Quevedo que imitaban o parodiaban los de Luis de Góngora el poeta y dramaturgo español.

En 1605 se publica en Valladolid la antología poética de Pedro Espinosa titulado “Flores de poetas ilustres” en donde se publican 18 composiciones de Quevedo.

Durante su vida estudiantil escribió opúsculos desvergonzados y de mal gusto, de los cuales el mismo desdeñaría y que al tiempo el mismo se vio obligado a denunciarles a la inquisición para evitar que se hicieran ricos los impresores que comenzaron a publicarlas por medios impresos.

Entre 1606 y 1611 entregado a las letras escribe 4 de sus sueños, comenzando por el “Sueño del juicio final”, a quien el duque de Osuna le niega la autorización para imprimirlo, y por lo cual debe trasladarse a Toledo. En ese tiempo se gana la amistad de Félix Lope de Vega, uno de los poetas y dramaturgos mas importantes del Siglo de Oro español, así como de Miguel de Cervantes, célebre autor de la novela “El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha”.

Quevedo atacó sin piedad a dramaturgos como Juan Ruiz de Alarcón y dirigió severas criticas a Luis de Góngora, acusándolo de ser un sacerdote indigno, homosexual, escritor sucio y oscuro.

En 1616, recibió el hábito de Caballero de la orden de Santiago y al parecer falsamente acusado de haber participado en la conjuración de Venecia, entre 1619 y 1621, es desterrado a una comunidad autónoma de Castilla-La mancha llamada Ciudad Real, en donde aislado de las tormentosas intrigas cortesanas escribirá algunas de sus mejores poesías y hallará consuelo a sus ambiciones cortesanas en la doctrina estoica de Séneca, y es en ese tiempo que obra su lectura, traducción y asimilación del estoico “Manual de Epicteto”.

En 1639 bajo oscuras acusaciones por problemas de corrupción, Quevedo es encarcelado en el convento de San Marcos, se confiscaron sus libros y fue llevado a la fría y minúscula celda en donde permaneció hasta 1643. Cuando salió en libertad, su salud estaba muy quebrantada por lo que decidió retirarse definitivamente a la Torre Juan Abad.

Francisco de Quevedo murió en el convento de los padres dominicos de Villanueva de los Infantes en septiembre de 1645.

Fuentes: Wikipedia y biografiasyvidas.com

[boomgers]

El mundo de Granados se complica un poco más… “La Primera Vez · Temporada 2”

Una reveladora llamada de Luisa anunciando su embarazo pone el mundo de Granados de cabeza. Aturdido por la posibilidad de una paternidad prematura, el torpe Romeo se da cuenta de que por sus propios errores pondrá en riesgo sus posibilidades con la mujer que ama.

En medio de este laberinto de emociones y la presión de sus familias, aparecerán nuevas luchas que mantendrán al parche unido, aventurándose en un inolvidable último año de colegio, el 77.

Estreno: 10 de julio de 2024 en Netflix.

La segunda temporada cuenta con las actuaciones de Francisca Estévez, Emmanuel Restrepo, Sara Pinzón, Verónica Orozco, Santiago Alarcón, Sergio Palau, Julián Cerati, Brandon Figueredo, Mateo García, Adriana Arango, María Cecilia Botero, Carla Giraldo y Alejandro Santamaría.

[joan-espinozaiz]

José Antonio Espinoza Izquierdo. Nací el día lunes 20 de agosto de 1990 aproximadamente a las 6 de la mañana. Primogénito de la familia Espinoza Izquierdo conformada por el Dr. José Robert Espinoza Alarcón y la Dra. Ingrid Paola Izquierdo Aguirre.

A los 3 años, según lo recomendado en aquellos tiempos, fui inscrito en el jardín de infantes pero retirado a los 4 meses de comenzado el período escolar, durante este tiempo y con las influencias de mi señora madre y mis abuelos, la Lcda Sara de Espinoza y el Lcdo. José Espinoza, recibí formación en casa, motivando y despertando mi interés por temas avanzados a mi corta edad.

A los 4 años ingreso a la preparatoria de la Unidad Educativa Mariscal Sucre, donde apenas duro un par de meses. La falta de interés en clases y una dispersión alertan a la docente del grado y deriva al departamento de orientación, donde la Psicóloga, luego de descartar dislexia o problemas de aprendizaje, diagnosticará un iq (coeficiente intelectual) muy superior a lo normal, recomendando a mis padres cambiarme a un colegio especial para “dotados” en donde se aumenta la carga de contenidos por materia. En ese año (1994) eran muy pocas las instituciones con adaptaciones curriculares para este tipo de casos.

Por decisión de mi padre de no retirarme de la escuela ya que no quería una formación solo intelectual sino también emocional y social; y por recomendación de la psicóloga, me subieron de grado a 1er grado (2do EGB en la actualidad) con 4 años, sin adaptaciones diferenciadas. Este cambio en cuanto a la parte académica no afectó, pero sí a la parte afectiva, emocional y social

Desde los 6 años aproximadamente, despierta en mí, lo que sería mi adicción hasta la actualidad, el amor por la lectura, que en aquella edad se veía resumida a enciclopedias, diccionarios y textos de interés científicos. Es así que a los 9 años y producto de ese “amor lector” pude llevar a cabo una exposición sobre las teorías de los agujeros negros y su “punto de no regreso” así como la inversión de masa y desprendimiento de partículas, nada “normal” para un niño de esa edad.

A la edad de 10 años comienzo mis estudios secundarios en la Unidad Educativa Salesiana Cristóbal Colón donde con mayor familiaridad desarrollo actividades deportivas y sociales. Es durante esta etapa que conoceré a grandes personajes como el Padre Virgilio Noboa Sdb; Mariano Falcónez, Dr. Jorge Torres, Lcdo. Segundo de la Cruz, mi gran “amigo” Rommel Mosquera, entre otros ilustres que aportaron directamente a mi formación.

Durante este tiempo también conozco a los que serán mis grandes amigos hasta ahora, Moisés Franco y Marcos Albán, con quienes tan solo poner la mitad de anécdotas que tengo me ocuparía más de 100 páginas de este blog. Así que los dejo para futuros escritos…

En décimo EGB y con 13 años sucede un hecho al cual dedicaré otro blog, el cual me motiva a replantearme el para qué estoy usando los dones que Dios me había dado. Ingreso a los grupos juveniles de la Pastoral del Cristóbal colón con 13 años a finales del 2003. Desde entonces mi vida cambió radicalmente.

Lo que parecía una “tontería” para mi…se convirtió en mi filosofía de vida. El ayudar y servir a niños y adolescentes bajo el carisma salesiano se volvió en mi pan de cada día y el “ayudar a un niño cada que este lo necesite” es el compromiso que espero respetar hasta que Dios así lo quiera. Empezaría a asistir a convivencias desde el año 2004 y a formarme y autoformarme en cosas anexas al carisma salesiano.

El 27 de enero del 2007 con 16 años de edad me incorporaría de Bachiller en Físico matemático promoción 63 y así dejaría de pertenecer a mi hogar, mi casa, mi amado ccc. Muchas aventuras, alegrías, tristezas, enojos habían quedado en esas aulas, pero sabía que ahora iniciaba un nuevo reto; aunque para ser sincero jamás imaginé lo que sucedería a continuación.

El 2 de febrero del 2007 comenzaría mi primer ciclo de universidad. Siendo mi primera opción la Universidad Santa María. Mi elección por la carrera de ciencias empresariales respondió a mi interés desarrollado desde niño por la actividad empresarial y a mi afición por las matemáticas y contabilidad. En octubre del 2007 decido cambiarme de universidad e ingresar a la Universidad de Especialidades Espíritu Santo donde estudiaré hasta el año 2011.

Durante este tiempo no dejé de lado mi accionar en convivencias y retiros del Cristóbal Colón, asistiendo también a encuentros del colegio Domingo Savio y Domingo Comín de la ciudad de Guayaquil. A los 19 años (año 2010) cruzaría por un momento de dudas vocacionales y opto por el sacerdocio gracias a los consejos de mi guía espiritual Monseñor Alfredo Espinoza, Director general del Cristóbal Colón en ese entonces posteriormente ecónomo de la casa Inspectorial. Pero la decisión de seguir en lo que hago la tomaría 3 días después dejando para siempre la opción del sacerdocio y comprometiéndome más a la actividad de pastoral juvenil.

En marzo del 2011 comenzaré a laborar formalmente en mi casa. El CCC me abre las puertad como coordinador de los grupos juveniles y director del asociacionismo del Colegio. Interminable sería la lista de chicos que aportaron con experiencias a mi vida, y que hasta el día de hoy los llevo en mi corazón y oraciones. A quienes extraño y extrañaré y que aún me afecta el haberlos dejado. Pero no me arrepiento de aquello. Dios sabe por qué hace las cosas. En marzo del 2013 y luego de una serie de conflictos con los altos mandos. Me retiro de mi hogar al que espero un día regresar.

La Unidad Educativa Liceo Panamericano, con su nueva administración pretendía crear un departamento de pastoral y acepté la misión. En pocos días y noches, pude crear algunos proyectos de iniciación en un colegio laico para volverlo católico e inyectar ese toque de salesianidad al que estaba acostumbrado. Hoy en día, y viendo para atrás la labor hecha en el liceo panamericano, me siento orgulloso y sé que esas noches sin dormir valieron la pena.

En Abril del 2014 recibiría la invitación para representar a mi país como delegado de la Pastoral Juvenil ecuatoriana en el I COLPAFA (CONGRESO LATINOAMERICANO PASTORAL FAMILIAR) organizado por el CELAM (CONFERENCIA EPISCOPAL LATINOAMERICANA) y así en julio del 2014 viajaría a la cálida ciudad de Panamá a participar en tal congreso donde pude hacer algunas aportaciones en cuanto a la doctrina de pastoral familiar desde la comunicación intro-familiar (espero poder escribir más adelante sobre estos aspectos)

En Octubre del 2014 el M.I. Municipio de Samborondón se puso en contacto conmigo para tratar temas relacionados a formación juvenil. Lastimosamente muchos proyectos quedaron inconclusos, pero confirmé que la política no es lo mío.

Desde el 2017 al 2021 decido reforzar el proyecto de instituto de formación catequética de la AJMC. Y me doy unos años sabáticos en torno a la formación directa con jóvenes. Sin embargo la vocación manda y en el 2022 acepto la propuesta de la que hoy por hoy es mi casa.

Fe y alegría y su filosofía de educación popular e inclusiva se presenta como la luz que siempre busqué... Como si todo lo que me he formado y he tenido que aprender en casi 20 años de vida pastoral me trajeron a este lugar. Espero poder aportar lo que más pueda, siendo más para servir mejor y trabajando por y para chicos que aun no conozco pero sé que andarán los pasos que estoy dejando marcados.

Me caracterizo como una persona muy sociable, carismática, justa y honesta. Mi mayor defecto es ser muy sincero sin darme cuenta si mi sinceridad afecta o no a los demás. Creo entre otras cosas que si uno quiere cambiar el mundo, puede comenzar a hacerlo y vivir la “vida eterna” de que alguien te tome de ejemplo y siga haciendo tu labor.

“NO ES NECESARIO DEJAR DE SER NIÑO PARA CONVERTIRTE EN ADULTO”

J. Antonio Espinoza I.

3/03/2023

[acapulcopress]

Sheinbaum vivirá en Palacio Nacional cuando sea presidenta

CIUDAD DE MÉXICO * 9 de septiembre 2024. ) Apro A 20 días de que tome posesión como presidenta de la República, Claudia Sheinbaum Pardo, informó que sí vivirá en Palacio Nacional, para seguir la decisión que tomó el presidente Andrés Manuel López Obrador; aunque no será de manera inmediata. En conferencia en su casa de transición, luego de tomar unos días de vacaciones y acompañar al tabasqueño a una gira de trabajo por el sureste del país, la número 13 desde que ganó las elecciones, la morenista informó de su decisión: “Sí, sí voy a vivir en Palacio.

Ya, esa es la nota de hoy”. La exjefa de gobierno de la Ciudad de México detalló que dará “espacio” al presidente López Obrador y a su familia que seguirán viviendo ahí, al menos, hasta la noche del 30 de septiembre o el 1 de octubre, cuando ella recibirá la banda presidencial. Por ello, dijo, “un tiempo voy a seguir viviendo en mi casa, bueno en mi departamento, bueno en el departamento que rento, jeje, que fue el tema del debate. Ya avisé a quien lo rento el departamento que lo vamos a dejar en diciembre. Tengo una renta hasta diciembre”. Y expuso sus razones: “De todas maneras yo, en este momento, no tengo una casa propia en donde me pueda quedar a vivir, que eso, digamos, es secundario, pero creo que primero es la parte, digamos, de que trabajas en Palacio y vives ahí. Eso te permite disponer de la mayor parte del tiempo”. Agregó que “una vez que el presidente ha puesto la idea de vivir en Palacio Nacional, no regresaría a Los Pinos, evidentemente, no viviría en el Castillo de Chapultepec. Entonces, está ahí adecuado un departamento donde hoy vive el presidente y su familia”. Sheinbaum Pardo comentó que solo conoce dicho departamento por fuera y aclaró que en él solo vivirá con su esposo Jesús María Tarriba, pues su hija Mariana Imaz Sheinbaum y su hijastro Rodrigo Imaz Alarcón viven cada uno por su cuenta. www.acapulcopress.com Read the full article

[gamboagarcia]

Gracias de antemano por sus comentarios Visitan niños de preescolar instalaciones de Bomberos Los alumnos del Jardín de Niños Carmen Guerra Alarcón visitaron las instalaciones de Bomberos, como parte del programa de visitas guiadas que lleva a cabo la Dirección General de Protección Civil. Ciudad Juárez, Chih. - Alrededor de 25 infantes de la colonia Villa Esperanza, así como seis maestras y 10 madres de familia arribaron a las... Sigue leyendo: https://www.adiario.mx/estado/juarez/visitan-ninos-de-preescolar-instalaciones-de-bomberos/?feed_id=165112&_unique_id=669bcc627a9cf

[constanzalarcon]

ANÁLISIS LIBRO

LA EXTRAORDINARIA ODISEA DE UN NÁUFRAGO

Por: Constanza Alarcón

“Mi heroísmo consistió en no dejarme morir” Luis Alejandro Velasco

En 1970, Gabriel García Márquez publicó “Relato de un Náufrago”, reportaje novelado que narra la historia real de Luis Alejandro Velasco, marinero colombiano que estuvo 10 días a la intemperie en una balsa a la deriva en el mar sin comer ni beber, tras un accidentado viaje en el Caribe.

El autor de este libro no necesita mayor introducción, pues es mundialmente conocido por sus aportes a la literatura latinoamericana con obras como Cien años de soledad (1967), Crónica de una muerte anunciada (1981) y Amor en Tiempos del Cólera (1985), entre muchas otras más. Pero además de escribir novelas, cuentos y poesía, Gabo (como le decían sus cercanos) también ejerció como periodista durante muchos años. Gabriel comenzó a trabajar como periodista a los 21 años y como tal, el colombiano dedicó su puño y letra a escribir sobre temas contingentes de índole social y política.

La relación entre el periodismo y la literatura ha sido una constante a lo largo de la carrera de García Márquez, y Relato de un náufrago es un claro ejemplo de esto.

El reportaje, cuyo título completo es "Relato de un náufrago que estuvo diez días a la deriva en una balsa sin comer ni beber, que fue proclamado héroe de la patria, besado por las reinas de la belleza y hecho rico por la publicidad, y luego aborrecido por el gobierno y olvidado para siempre", fue originalmente publicado por medio de crónicas diarias durante catorce días consecutivos en el periódico El Espectador en 1955, un mes después del desastre.

Los contenidos del libro fueron escritos en conjunto con el mismo Luis Alejandro Velasco, el náufrago de la historia quien, por medio de entrevistas con el autor, fue reconstruyendo los sucesos minuto a minuto.

En 1970, quince años después de los hechos, Gabriel García Márquez decidió publicar el relato del náufrago como libro, agregando una pequeña premisa con lo que aconteció después de la publicación de este.

LA HISTORIA DE ESTA HISTORIA

El día 24 de Febrero de 1955, el buque A.R.C Caldas zarpó desde un puerto en Mobile (Estado de Alabama, Estados Unidos) con destino a Cartagena (Colombia). En la noche del día 27 de Febrero, el navío zozobró y sus tripulantes cayeron al mar. En la madrugada del 28 de Febrero ya habían perecido 7 de los 8 tripulantes a bordo. El protagonista de la historia, Luis Alejandro Velasco, joven colombiano de 20 años, fue el único sobreviviente.

Ese mismo día se supo la noticia, al llegar el navío sin sus tripulantes a las costas colombianas. Al principio, la tragedia se le atribuyó a una tormenta en el mar del Caribe, y durante los próximos días se realizó una intensa búsqueda para dar con el paradero de los marineros. Sin embargo, al no obtener resultados satisfactorios, al cuarto día se desistió de la búsqueda y los marineros fueron declarados muertos. Mientras su familia lo creía muerto, Luis luchaba por su vida sobre una barca, sin alimento, ni agua y enfrentándose a la adversidad. Y así permaneció por 10 largos días.

El 8 de Marzo de 1955, el joven colombiano apareció desahuciado y desorientado en las costas colombianas. Aquí es cuando comienza la “nueva vida” de Luis Alejandro Velasco, quien al regresar a su natal Cartagena se convirtió en un “héroe” y en una celebridad local hecha rica por la publicidad y la fama que recibió producto de su experiencia.

PERSPECTIVA

El texto relata la historia desde el punto de vista de Luis Alejandro Velasco, quien en orden cronológico va relatando sus vivencias. Estas comienzan con su día a día en Mobile, siguen con los sucesos de la noche del desastre, luego se enfoca en sus vivencias en alta mar y finalmente termina con lo que él vivió al llegar a su natal Colombia.

Cabe destacar que la mayor parte del relato está centrado en la odisea en el mar del náufrago, ya que de los catorce capítulos que posee el texto, diez están dedicados a lo que vivió en alta mar.

Estas vivencias están divididas en capítulos, los cuales a la vez están subdivididos por expresiones que representan sucesos significativos dentro de la narración (por ejemplo: mis últimos minutos a bordo del barco lobo, los tiburones llegan a las cinco, comienza a cambiar el color del agua, etc.).

Los temas principales de este relato son la supervivencia, la valentía y la resiliencia, los cuales quedan representados en la constante lucha por vivir del personaje. Además, como un tema constante en las obras de García Márquez, el reportaje retrata el tema de la soledad, la cual se ve claramente reflejada en el aislamiento del náufrago.

Sin embargo, la perspectiva nueva que otorga el náufrago sobre la tragedia del Caldas provocó problemas tanto para él como para el autor del libro.

Hay que tener en cuenta que el relato fue escrito en medio de un contexto político nacional muy complicado, ya que durante esos años Colombia vivía los estragos de la dictadura del general Gustavo Rojas Pinilla, militar que estuvo al mando del país desde 1953 hasta 1957. En ese periodo la prensa estaba censurada (hecho que el mismo García Márquez expuso en la premisa del libro) y esto provocó que la publicación del relato resultara en una controversia pública a nivel nacional, ya que Velasco dejó al descubierto que el accidente del Caldas no fue el resultado del mal clima caribeño, como se había pensado al principio, si no que el desastre se produjo porque el navío llevaba carga de contrabando, la que provocó un sobrepeso de carga que, a la vez, provocó que el navío no pudiera maniobrar bien para rescatar a los marineros que cayeron al mar, tras sufrir un bandazo por el viento.

Pese a que al principio el gobierno había celebrado “la consagración literaria de su héroe”, con esta revelación se desacreditó la versión oficial de los acontecimientos que había sido entregada por las autoridades, y como consecuencia de esto, Gabriel García Márquez fue exiliado en París y El Espectador, fue clausurado. Luis Velasco, por su parte, fue amenazado y presionado por las autoridades colombianas para desmentir sus declaraciones, pero nunca cedió, pese a los tentativos sobornos. Como resultado de esto, tuvo que abandonar la marina, y se “desbarrancó en el olvido de la vida común”.

Relato de un náufrago fue, en su momento, la obra más controversial de Colombia, ya que en sus páginas se encubría una crítica a la corrupción de la dictadura militar del entonces presidente Gustavo Rojas Pinilla.

Si bien la obra no nació por vocación literaria (al ser una reconstitución periodística), este relato acabó siendo convertido en literatura. Mediante el uso de descripciones detalladas y el uso de la primera persona, la narración nos hace ponernos en los zapatos del náufrago. El texto posee una atractiva combinación de sentimientos que hacen que uno sienta cada una de las emociones que siente el protagonista, como dolor cuando él describe el estado de su cuerpo derivado del hambre, la sed y las quemaduras por el sol; impotencia cuando él cree que lo van a rescatar, solo para ser desilusionado; enojo cuando él pierde el único alimento que había conseguido por causa de un tiburón hambriento; confusión cuando él comienza a alucinar cosas; miedo e incomodidad cuando él describe el silencio y la oscuridad del extenso mar por la noche, entre muchos otros sentimientos que nos produce leer su experiencia.

Al leer el libro, el lector se convierte en el náufrago.

A través de sus páginas, somos testigos de la incansable lucha por vivir del joven, quien pese a estar débil físicamente, se mantuvo resiliente y optimista. Y es esta la enseñanza que nos deja el texto: a no darse por vencido.

[naran-blr]

Milagros Daza Pérez de Madrazo (1925-2004) pintora y dibujante española.

Nació en Madrid. Estaba domiciliada en Madrid en la calle Ruiz de Alarcón, 12.

Discípula del pintor D. Julio Moisés con quien se formó en su taller.

En el año 1943 realizó una exposición individual en las Galerías Urquinaona de Barcelona.

Participó en las ediciones de los años 1943, 1948 y 1950 de la Exposición Nacional de Bellas Artes.

Hizo exposiciones en las Galerías Urquinaona, del 6 de diciembre de 1941 al 2 de enero de 1943.

Premiada con medallas de tercera y segunda clase (Sección Dibujo) en las Exposiciones Nacionales de Bellas Artes de 1948 y 1950, respectivamente.

Sus obras se encuentran en paradero desconocido 🫤

La Comunidad de Madrid, en 2006 adquirió por una dación por pago de impuestos un total de 84 cuadros procedentes de la herencia de María del Milagro Daza de Madrazo,quien custodió la colección de obras pictóricas que corresponden a tres generaciones de la familia en la esfera de la intimidad, en su vivienda particular de la calle Príncipe de Vergara, en el corazón de Madrid.

Milagros pertenecía a la dinastía Madrazo pero desconozco el grado de parentesco.

Teresa de Madrazo y Madrazo (1865-1940), única hija de Luis y Luisa, sobrinos de Federico Madrazo,se casa en 1899 con Mario Daza de Campos (1860-1943 ). Tienen un único hijo, Luis, nacido en 1900, fallecido unos meses después del nacimiento. Y las hermanas Daza Pérez de Madrazo (eran huérfanas y fueron prohijadas por Mario Daza). Eran cuatro hermanas, la última María del Milagro Daza Pérez de Madrazo (1906-2004), fue nuestra pintora y heredera final de la colección Madrazo.

[agendaculturaldelima]

#ElEscenarioDelMundo

🎭 "DÍA MUNDIAL DEL TEATRO" 💃🎉🥳

🗯 El Centro Cultural de San Marcos (CCSM) te invita a disfrutar de una jornada teatral única junto al talentoso elenco del Teatro Universitario de San Marcos [TUSM]. ¡No te pierdas estas emocionantes obras para toda la familia!👪🤩

📝CARTELERA:

🕔 5:00pm. “La Zorra Vanidosa” de Bárbara Lindsay (Estados Unidos), a cargo de Antonio Ramírez García, Liyber Félix Galindo Potocino, Rocío Lizbeth Guizado Mena, Ariana Alarcón Ancajima, César Fermín Romaní, José Santaria Jota y Ginger Medalith Huerta Aguilar, Dirección: Cristina Lozano.

🕕 6:30pm. Ese infierno llamado amor (tres obras cortas): “Pequeños peces” de Bárbara Lindsay (Estados Unidos), a cargo de José Santaria Jota y Ginger Medalith Huerta Aguilar / “A la Luna por favor” de Diana Son, a cargo de Walter Junior Porras Díaz y Patricia Rosa Emilia Chávez Ortiz / “Interrogatorio” de Ismael Contreras, a cargo de José Santaria Jota y Ginger Medalith Huerta Aguilar.

🕖 7:30pm. Campeonato de improvisación teatral: “Copa San Marcos” a cargo del Elenco Impro de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

🕗 8:00pm. “Don Dimas de La Tijereta” 🎩👿

✍️ Autor: Ricardo Palma

🔎 Género: Comedia

📝 Adaptación Teatral: Áureo Sotelo Huerta

🗯 Argumento: Un escribano de la Real Audiencia, anhela ser joven para casarse con su adorada visitación, una jovencita de tan solo veinte años, y para lograrlo realiza un pacto con Satanás, quien después de tres años, regresa cobrar, lo establecido en dicho acuerdo. Esta historia es una advertencia sobre los peligros de la ambición y la traición, además de reflexionar sobre la importancia del amor y la fe.

👥 Elenco: Arturo Villaverde Ríos (Dimas de la Tijereta) / Antuané Chacón Mucha (Petronila) / Deysy Ramírez Soto y Anais Sivipaucar Peceros (Visitación) / Elizabet Gamboa Vargas y Milagros Huamán Mota (Tía de Visitación) / Antonio Ramírez Vergara (Satanás) / Erika Ochoa Ccalla (Lilit) / José Santaria Jota (Lucifer) / Jhulyo Guevara Varela (Pretendiente I) / César Flores Romaní (Pretendiente II).

📢 Dirección: Cristina Lozano Cuba

© Producción: TUSM.

 📌 FUNCIONES:

📅 Miércoles 27 de Marzo

🕕 6:00pm. a 8:00pm.

🏛 Teatro Universitario San Marcos (jr. Lampa 833 - Cercado de Lima)

🚶‍♀️🚶‍♂️ Ingreso libre

[armatofu]

Apellido COLOMBO

De orígen genovés, se asentó en Gran Canaria a mediados del siglo XVI, con el mercader Ambrosio Colombo que fundó familia con la canaria Margarita Alonso (o Asencio).

Posteriormente, residieron en La Laguna (Tenerife) ascendiendo socialmente e integrándose en la nobleza insular por las alianzas que contrajeron sus descendientes, desempeñando de cargos de prestigio y relevancia.

En Gran Canaria, permaneció una rama con Clara Colombo, hija de Ambrosio y Margarita, que casó con el boticario Mateo Alarcón, prosiguiendo su descendencia con la familia Arencibia, asentada en la villa de Teror.

[a-bonb]

La reciente ola de violencia en Guerrero, México, pone de relieve la disputa entre varios grupos criminales por el control de la extorsión en el estado sureño, al tiempo que resalta múltiples factores de inseguridad en la región.

Desde comienzos de 2024, municipios del estado de Guerrero como Taxco de Alarcón y Chilpancingo han sufrido una ola de asesinatos, dirigidos principalmente a conductores de servicio público. 

Durante el primer fin de semana de febrero, seis conductores de taxi fueron asesinados en el municipio de Chilpancingo, capital del estado, lo que generó la suspensión del servicio del transporte público. Un mes antes, dos taxistas fueron asesinados en Acapulco, mientras que el homicidio de un conductor de bus en Taxco de Alarcón desató una huelga entre los transportistas por falta de garantías de seguridad, la cual paralizó el transporte en el municipio desde el 21 de enero.

Die jüngste Gewaltwelle in Guerrero, Mexiko, verdeutlicht den Streit zwischen mehreren kriminellen Gruppen um die Kontrolle der Erpressung im südlichen Bundesstaat und verdeutlicht gleichzeitig mehrere Faktoren der Unsicherheit in der Region.

Seit Anfang 2024 kommt es in Gemeinden im Bundesstaat Guerrero wie Taxco de Alarcón und Chilpancingo zu einer Welle von Morden, die sich vor allem gegen Fahrer des öffentlichen Dienstes richtet.

Am ersten Februarwochenende wurden in der Gemeinde Chilpancingo, der Landeshauptstadt, sechs Taxifahrer ermordet, was zur Einstellung des öffentlichen Nahverkehrs führte. Einen Monat zuvor wurden in Acapulco zwei Taxifahrer ermordet, während die Ermordung eines Busfahrers in Taxco de Alarcón einen Streik unter Transportunternehmen wegen mangelnder Sicherheitsgarantien auslöste, der seit dem 21. Januar den Transport in der Gemeinde lahmlegte.

Guerrero es un estado clave para el desarrollo de economías criminales como el narcotráfico y la extorsión. Por un lado, el estado ha sido epicentro de cultivos de marihuana y de amapola y recientemente ha visto la aparición de cultivos de coca, la materia prima para la producción de cocaína y que ahora empieza a expandirse por México. 

Del mismo modo, Guerrero es un punto clave para el tránsito de drogas que se dirigen hacia Estados Unidos. Además, el estado alberga el puerto de Acapulco, un área bisagra para la cocaína que llega desde el sur del continente en lanchas rápidas. 

Detrás de los homicidios recientes, por ejemplo, parece estar la disputa entre grupos criminales como la Familia Michoacana y los Tlacos, y entre estos últimos y los Ardillos, por el control de territorios claves para la extorsión. 

Guerrero ist ein Schlüsselstaat für die Entwicklung krimineller Wirtschaftszweige wie Drogenhandel und Erpressung. Einerseits war der Staat das Epizentrum des Marihuana- und Mohn-Anbaus und hat in jüngster Zeit den Anbau von Koka erlebt, dem Rohstoff für die Kokainproduktion, der sich nun in ganz Mexiko auszubreiten beginnt.

Ebenso ist Guerrero ein wichtiger Transitpunkt für Drogen in die Vereinigten Staaten. Darüber hinaus befindet sich im Bundesstaat der Hafen von Acapulco, ein wichtiger Umschlagplatz für Kokain, das mit Schnellbooten aus dem Süden des Kontinents ankommt.

Hinter den jüngsten Morden scheint beispielsweise der Streit zwischen kriminellen Gruppen wie der Familia Michoacana und den Tlacos sowie zwischen letzteren und den Ardillos um die Kontrolle wichtiger Erpressungsgebiete zu stehen.

Sin embargo, otros elementos como la fragmentación del crimen organizado, la presencia de diversas economías criminales, la gobernanza criminal y la corrupción contribuyen al entendimiento de la violencia que se vive actualmente en diferentes partes de Guerrero. 

Allerdings tragen auch andere Elemente wie die Fragmentierung der organisierten Kriminalität, das Vorhandensein unterschiedlicher krimineller Wirtschaftssysteme, kriminelle Regierungsführung und Korruption zum Verständnis der Gewalt bei, die derzeit in verschiedenen Teilen von Guerrero herrscht.

Un panorama criminal fragmentado

En Guerrero operan decenas de células delictivas, producto de varios procesos de fragmentación criminal tras disputas, arrestos y asesinatos que han generado ciclos de violencia.

Algunas organizaciones, como International Crisis Group, estiman que en el estado operan alrededor de 40 células criminales, las cuales se disputan entre sí el acceso a rentas en diferentes territorios. 

La mayoría de estos grupos solían ser operadores locales de organizaciones criminales como los Zetas y la Organización Beltrán Leyva (OBL), sin embargo, su poder ha crecido desde 2008, después de que la OBL fuera desmantelada en gran medida y los Zetas se dividieran en varias facciones más pequeñas que ahora operan principalmente en el norte de México. 

Eine fragmentierte Kriminalitätslandschaft

In Guerrero operieren Dutzende krimineller Zellen, die das Ergebnis mehrerer Prozesse der kriminellen Zersplitterung nach Streitigkeiten, Verhaftungen und Morden sind, die zu Gewaltzyklen geführt haben.

Einige Organisationen, etwa die International Crisis Group, schätzen, dass in dem Staat rund 40 kriminelle Zellen operieren, die untereinander um den Zugang zu Einkommen in verschiedenen Territorien streiten.

Die meisten dieser Gruppen waren früher lokale Betreiber krimineller Organisationen wie der Zetas und der Beltrán Leyva Organization (OBL). Ihre Macht hat jedoch seit 2008 zugenommen, nachdem die OBL weitgehend aufgelöst wurde und sich die Zetas in mehrere kleinere Fraktionen aufspalteten, die jetzt hauptsächlich agieren im Norden Mexikos.

Actualmente, organizaciones criminales como el Cartel de Jalisco Nueva Generación (CJNG), Guerreros Unidos, los Viagra, los Rojos, los Tlacos, los Ardillos, La Familia Michoacana y los Tequileros, protagonizan el escenario criminal en Guerrero. 

En la región de Tierra Caliente –entre los estados de México, Michoacán y Guerrero– varios medios han reportado una disputa entre la Familia Michoacana y el grupo local los Tequileros, quienes fueron acusados de cometer la masacre de San Miguel de Totolapán en octubre de 2022, donde fueron asesinadas 20 personas entre ellas el alcalde del municipio.

Por su parte, los Tlacos y los Ardillos se disputan las región de montaña y Costa Chica, rivalidad que no solo ha afectado los índices de violencia sino que ha logrado paralizar en diferentes momentos a Chilpancingo, capital del estado.

Derzeit spielen kriminelle Organisationen wie das Jalisco New Generation Cartel (CJNG), Guerreros Unidos, Viagra, Rojos, Tlacos, Ardillos, La Familia Michoacana und Tequileros die Hauptrolle in der kriminellen Szene in Guerrero.

In der Region Tierra Caliente – zwischen den Bundesstaaten Mexiko, Michoacán und Guerrero – berichteten mehrere Medien über einen Streit zwischen der Familia Michoacana und der lokalen Gruppe der Tequileros, denen vorgeworfen wurde, im Oktober 2022 das Massaker von San Miguel de Totolapán begangen zu haben. wo 20 Menschen ermordet wurden, darunter der Bürgermeister der Gemeinde.

Die Tlacos und die Ardillos streiten ihrerseits um die Bergregion und Costa Chica, eine Rivalität, die sich nicht nur auf die Gewaltraten ausgewirkt hat, sondern es auch zu verschiedenen Zeiten geschafft hat, Chilpancingo, die Landeshauptstadt, lahmzulegen.

Economías ilegales en función de la gobernanza criminal

Si bien el narcotráfico y la extorsión son las principales economías criminales en Guerrero, la primera ha perdido fuerza ante la última. 

Guerrero fue un estado clave para el cultivo de marihuana y amapola, sin embargo, ante el auge de las drogas sintéticas –como la metanfetamina y el fentanilo– estas drogas de origen natural perdieron valor, lo que llevó a campesinos a sustituir sus cultivos y a grupos criminales a diversificar sus negocios principalmente a partir de la extorsión. 

A partir de allí, los grupos criminales han extendido el cobro extorsivo al transporte público, tiendas, operadores turísticos, eventos religiosos, empresas mineras e incluso a comercios de productos cotidianos. Con esto, la violencia se ha expandido hacia estos sectores, pues quienes se niegan a pagar los cobros o a cumplir las normas, corren el riesgo de ser asesinados.

Illegale Ökonomien, die auf krimineller Regierungsführung basieren

Obwohl Drogenhandel und Erpressung die wichtigsten kriminellen Wirtschaftszweige in Guerrero sind, hat ersterer an Stärke verloren.

Guerrero war ein Schlüsselstaat für den Anbau von Marihuana und Mohn. Aufgrund des Aufkommens synthetischer Drogen – wie Methamphetamin und Fentanyl – verloren diese Drogen natürlichen Ursprungs jedoch an Wert, was dazu führte, dass Landwirte ihre Ernten ersetzten und Kriminelle ihre Ernte diversifizierten Unternehmen hauptsächlich durch Erpressung.

Von da an haben kriminelle Gruppen erpresserische Anklagen auf öffentliche Verkehrsmittel, Geschäfte, Reiseveranstalter, religiöse Veranstaltungen, Bergbauunternehmen und sogar Geschäfte mit Produkten des täglichen Bedarfs ausgeweitet. Damit hat sich die Gewalt auf diese Sektoren ausgeweitet, denn wer sich weigert, die Gebühren zu zahlen oder sich an die Regeln zu halten, läuft Gefahr, ermordet zu werden.

Este sistema de extorsiones, a su vez, les permite a los grupos ejercer una gobernanza criminal que les da poder sobre diferentes escenarios de la vida cotidiana de las comunidades.

En 2022, por ejemplo, el precio del pollo se disparó en Chilpancingo, la capital del estado, luego de la escasez derivada de la violencia contra los comerciales. En Iguala, se registraron bajas en los precios de las tortillas, presuntamente por presiones de grupos criminales. Con esto, los grupos controlan la venta y la distribución de estos productos, manteniendo su control criminal sobre el territorio y generando violencia sobre aquellos que se nieguen a pagar.

“Es la regulación de la vida, de todo lo que pueda producir un capital”, dijo una investigadora experta en seguridad en México consultada por.

Dieses Erpressungssystem wiederum ermöglicht es den Gruppen, eine kriminelle Herrschaft auszuüben, die ihnen Macht über verschiedene Szenarien des täglichen Lebens der Gemeinschaften verleiht.

Im Jahr 2022 beispielsweise stiegen die Preise für Hühnchen in Chilpancingo, der Landeshauptstadt, in die Höhe, nachdem es aufgrund von Gewalt gegen Händler zu Engpässen kam. In Iguala kam es zu Preisrückgängen bei Tortillas, vermutlich aufgrund des Drucks krimineller Gruppen. Damit kontrollieren die Gruppen den Verkauf und Vertrieb dieser Produkte, behalten ihre kriminelle Kontrolle über das Territorium aufrecht und erzeugen Gewalt gegen diejenigen, die die Zahlung verweigern.

„Es ist die Regulierung des Lebens, von allem, was das Kapital produzieren kann“, sagte ein erfahrener Sicherheitsforscher in Mexiko, der von konsultiert wurde.

Los nexos entre el crimen organizado y el Estado

La corrupción presente en el estado de Guerrero ha sido clave para mantener vigente el poder criminal de los grupos criminales y su capacidad de ejercer violencia sin tener mayores consecuencias.

Para los grupos criminales, asegurar su influencia sobre la política es igual de importante a controlar rentas como el tráfico de drogas o la extorsión. Con las elecciones locales a la vuelta de la esquina, los diversos grupos criminales con presencia en el estado buscarán solidificar su capital político, lo que podría desembocar en un incremento más drástico de la violencia.

Die Verbindungen zwischen organisierter Kriminalität und dem Staat

Die im Bundesstaat Guerrero vorherrschende Korruption war der Schlüssel zur Aufrechterhaltung der kriminellen Macht krimineller Gruppen und ihrer Fähigkeit, Gewalt auszuüben, ohne größere Konsequenzen zu haben.

Für kriminelle Gruppen ist die Sicherstellung ihres Einflusses auf die Politik ebenso wichtig wie die Kontrolle von Gewinnen wie Drogenhandel oder Erpressung. Da die Kommunalwahlen vor der Tür stehen, werden die verschiedenen im Staat präsenten kriminellen Gruppen versuchen, ihr politisches Kapital zu festigen, was zu einem noch drastischeren Anstieg der Gewalt führen könnte.

Por otra parte, uno de los cuerpos donde la corrupción ha echado más raíces son las fuerzas de seguridad. A mediados de enero de 2024 siete personas fueron asesinadas en Chilpancingo. La fiscalía identificó el ataque como una consecuencia de la pugna entre los Ardillos y los Tlacos, sin embargo, uno de los presuntos responsables de la masacre fue identificado como miembro de la Secretaría de Seguridad Pública del estado y agente de la fiscalía. 

Esta colusión no solo obstaculiza el accionar estatal contra estos grupos sino que les permite seguir ejerciendo violencia con total impunidad.

En otras ocasiones este vínculo se ha divulgado públicamente. En agosto de 2023 fue difundido un video en el que se observa a la alcaldesa de Chilpancingo, Norma Otilia Hernández, reunida con el líder de los Ardillos. En mayo de 2023, alcaldes, diputados y pobladores bloquearon el acceso a 9 municipios de la región de Tierra Caliente, demandando la destitución de la fiscal general del estado. El origen de la situación fue presuntamente el aseguramiento de dos vehículos propiedad de los líderes de la Familia Michoacana por parte de la fiscalía. 

Andererseits sind die Sicherheitskräfte eine der Institutionen, in denen die Korruption am weitesten verbreitet ist. Mitte Januar 2024 wurden in Chilpancingo sieben Menschen ermordet. Die Staatsanwaltschaft identifizierte den Angriff als Folge des Kampfes zwischen den Ardillos und den Tlacos. Einer der mutmaßlichen Täter des Massakers wurde jedoch als Mitglied des Staatssekretariats für öffentliche Sicherheit und Agent der Staatsanwaltschaft identifiziert.

Diese Absprachen behindern nicht nur staatliche Maßnahmen gegen diese Gruppen, sondern ermöglichen ihnen auch, weiterhin völlig ungestraft Gewalt auszuüben.

Bei anderen Gelegenheiten wurde dieser Link öffentlich bekannt gegeben. Im August 2023 wurde ein Video ausgestrahlt, das die Bürgermeisterin von Chilpancingo, Norma Otilia Hernández, bei einem Treffen mit dem Anführer der Ardillos zeigt. Im Mai 2023 blockierten Bürgermeister, Abgeordnete und Einwohner den Zugang zu neun Gemeinden in der Region Tierra Caliente und forderten die Entlassung des Generalstaatsanwalts. Der Grund für die Situation war angeblich die Beschlagnahmung zweier Fahrzeuge der Anführer der Familia Michoacana durch die Staatsanwaltschaft.

[notasfilosoficas]

"El valiente tiene miedo del contrario; el cobarde, de su propio temor"

Francisco de Quevedo

Fue un noble, político y escritor español nacido en Madrid en septiembre de 1580, reconocido como uno de los mas notables poetas de la literatura española del siglo de oro.

Nació en el seno de una familia de hidalgos en las montañas de Cantabria. Nació cojo, con ambos pies deformes y una severa miopía, por lo que pasó una niñez solitaria y triste, soportaba la burlas de otros niños y se entregó compulsivamente a la lectura.

Entre 1596 y 1600, fue llevado al colegio imperial, en donde estudió lenguas clásicas, francés, italiano, filosofía, física, matemáticas y teología en la Universidad de Alcalá.

Entre 1601 y 1605 estudia en la Universidad de Valladolid en donde circularon los primeros poemas de Quevedo que imitaban o parodiaban los de Luis de Góngora el poeta y dramaturgo español.

En 1605 se publica en Valladolid la antología poética de Pedro Espinosa titulado “Flores de poetas ilustres” en donde se publican 18 composiciones de Quevedo.

Durante su vida estudiantil escribió opúsculos desvergonzados y de mal gusto, de los cuales el mismo desdeñaría y que al tiempo el mismo se vio obligado a denunciarles a la inquisición para evitar que se hicieran ricos los impresores que comenzaron a publicarlas por medios impresos 

Entre 1606 y 1611 entregado a las letras escribe 4 de sus sueños, comenzando por el “Sueño del juicio final”, a quien el duque de Osuna le niega la autorización para imprimirlo, y por lo cual debe trasladarse a Toledo. En ese tiempo se gana la amistad de Félix Lope de Vega, uno de los poetas y dramaturgos mas importantes del Siglo de Oro español, así como de Miguel de Cervantes, célebre autor de la novela “El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha”.

Quevedo atacó sin piedad a dramaturgos como Juan Ruiz de Alarcón y dirigió severas criticas a Luis de Góngora, acusándolo de ser un sacerdote indigno, homosexual, escritor sucio y oscuro.

En 1616, recibió el hábito de Caballero de la orden de Santiago y al parecer falsamente acusado de haber participado en la conjuración de Venecia, entre 1619 y 1621, es desterrado a una comunidad autónoma de Castilla-La mancha llamada Ciudad Real, en donde aislado de las tormentosas intrigas cortesanas escribirá algunas de sus mejores poesías y hallará consuelo a sus ambiciones cortesanas en la doctrina estoica de Séneca, y es en ese tiempo que obra su lectura, traducción y asimilación del estoico “Manual de Epicteto”.

En 1639 bajo oscuras acusaciones por problemas de corrupción, Quevedo es encarcelado en el convento de San Marcos, se confiscaron sus libros y fue llevado a la fría y minúscula celda en donde permaneció hasta 1643.

 Cuando salió en libertad, su salud estaba muy quebrantada por lo que decidió retirarse definitivamente a la Torre Juan Abad 

Francisco de Quevedo murió en el convento de los padres dominicos de Villanueva de los Infantes en septiembre de 1645.

Fuentes: Wikipedia y biografiasyvidas.com

[ferrolano-blog]

Cuando Paco se fue a Alemania lo hizo sin papeles. Le acompañaba Mari Carmen, en este periplo que ya habían realizado varios de sus vecinos del pueblo... la gente que migra lo hace para trabajar... «¿Para qué te vas a ir a otro sitio que no es tu hogar si no es para trabajar?», me comenta Mari Carmen... los chavales menores, los MENA, que están en nuestro país sin papeles, lo que quieren es regularizar su situación para poder trabajar, y volver a su casa a ver a su familia... no nos estamos enfrentando a un hecho histórico sin precedentes en el que hordas de migrantes malos nos atacan... tampoco aquellos alemanes... lo que es realmente histórico de nuestra época es ese caos que invierte miles millones en sistemas militares de contención y destrucción aplicados a una población civil que de llegar sana y salva a nuestro países, básicamente solo trabajaría, como lo hicieron nuestros antepasados en Alemania (Lucila Rodríguez-Alarcón)

[acapulcopress]

Cumplimentó FGE orden de aprehensión contra más policías de Taxco

CHILPANCINGO, Gro. * 2 de septiembre 2024. ) FGE La Fiscalía General del Estado de Guerrero (FGE Guerrero) cumplimentó una orden de aprehensión en contra de Luis “N”, David “N”, Carlos “N”, Cristofer “N”, Alexis “N” y Ángel “N”, policías en activo de la Secretaría de Seguridad Pública de Taxco de Alarcón por su presunta participación en el delito de desaparición forzada en agravio de una víctima de identidad reservada. En seguimiento puntual de las investigaciones y derivado de las acciones implementadas, la FGE Guerrero ejecutó, una orden de aprehensión girada por una Juez de Control en contra de los seis policías municipales, procediendo con la presentación de los imputados ante la autoridad correspondiente que los requería. La identidad de los policías en activo fue acreditada por la autoridad municipal correspondiente. En la audiencia inicial celebrada el 31 de agosto del mismo año, la Juez dictó la medida cautelar de prisión preventiva justificada para los seis imputados, por lo que permanecerán recluidos en el Centro de Reinserción Social (Cereso) de Iguala, en tanto continúan las indagatorias complementarias. La Fiscalía General del Estado reitera su compromiso de emprender acciones interinstitucionales en materia de procuración de justicia y coadyuvancia en la reconstrucción de la paz en la entidad y el bienestar de las familias en Guerrero.

www.acapulcopress.com Read the full article

[havanaviral]

"Urgente: Desaparición de Joven Cubana en Granma - ¡Ayúdanos a Encontrarla!" En estos momentos, familiares y vecinos están unidos en la búsqueda desesperada de Lisniubi, una niña cubana de 13 años, residente en el municipio Media Luna, provincia de Granma, que ha desaparecido desde hace más de 24 horas. La alerta sobre su desaparición se difundió a través de las redes sociales gracias a Noralis Guevara, quien compartió la información en el grupo de Facebook "Rebolico Media Luna", acompañando la publicación con una foto de la adolescente. En un emotivo mensaje, Guevara hizo un llamado urgente a la comunidad: "Esta niña está perdida desde ayer [martes]; si alguien la ve, por favor, avisen de inmediato." Además, Dayana Vargas replicó la historia en el grupo de Facebook "La vendedera Media Luna", donde la usuaria Yaumara Guerra brindó detalles adicionales sobre Lisniubi. Se destacó que tiene 13 años, cursa estudios secundarios y su madre se llama Lisandra Virgen González Alarcón. Ambas residen en Media Luna, Granma, específicamente en la zona del bongo, siendo su hogar la segunda casa después de la tercera calle. La última vez que fue vista fue fuera de su hogar desde la noche anterior. Hasta ahora, no se disponen de detalles concretos acerca de las circunstancias de su desaparición ni de su paradero actual. La inquietud ha invadido a la comunidad local, quienes comparten activamente la información en redes sociales con la esperanza de obtener cualquier indicio que contribuya a localizar a Lisniubi y asegurar su retorno seguro a casa. ¡Tu ayuda es crucial en este momento! Comparte y difunde esta información para reunir a Lisniubi con su familia. #DesapariciónGranma #AyudaLisniubi ????????

[fpabonla]

INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA

¿Qué es intervención psicoeducativa?

Para ondear de manera consciente frente al tema de la intervención     psicoeducativo, es necesario saber el significado de lo que es intervención, para comprender de forma clara su contexto. Pues de acuerdo con Charms (1971) la define como entrar en un sistema de individuos, en proceso y participar de forma activa para ayudarles, a planificar, conseguir y/o cambiar sus objetivos (Valera, 2021).

 Y de acuerdo con Martín y Solé (2011), la intervención psicoeducativa, es el conjunto articulado y coherente de acciones dirigidas por los psicopedagogos o por psicólogos educativos, en colaboración con el profesorado, estableciendo una estrecha relación entre el marco curricular y la mejora de la educación escolar inclusiva. Por lo que de hecho obtiene valor cuando existe compromiso y participación de parte de un grupo interdisciplinar que apoya su ejecución, bajo términos explícitos del área a intervenir, que además, según Lago y Onrubia(2011),  consta de cinco etapas: análisis y concreción de la demanda y negociación de responsabilidades entre asesor y otros participante; análisis comparativo entre las prácticas del profesorado y los referentes teóricos; diseño de las propuestas de mejora e innovación educativa; cooperación en la implantación, seguimiento y ajuste de mejora; y evaluación de la intervención y reformulación del plan de orientación  (Carrasco, Alarcón, & Trianes, 2015).

Con el propósito de afianzar conocimientos respecto al tema, nos apoyamos en un trabajo investigativo que se desarrolla en Málaga (España), el cual se realiza con alumnos de 3° y 4° de primaria (44 niños y 34 niñas), de un colegio de la localidad. El objetivo de la intervención psicoeducativa, es evaluar la eficacia de un módulo Aprender a ayudar y cooperar del Programa para el desarrollo de relaciones sociales competentes en educación primaria( Trianes;2012) sobre un conjunto de variables, como, clima social del aula y del colegio, y la violencia escolar percibida y observada y además con otras variables de carácter sociométrico(rasgos psicológicos de grupos sociales, de aceptación o rechazo entre los miembros del grupo) de lo cual se detalla (agresividad física, ayuda y gusta).

Se realiza el estudio desde la construcción de un grupo interdisciplinar el cual consta la profesora a cargo de la ejecución, alumnos de 3° y 4°, con la aprobación y apoyo de los padres de familia y la colaboración de directivas del colegio. El proyecto se lleva a cabo desde el mes de septiembre, cuando se comunica a las entidades correspondientes y la ejecución se efectúa desde octubre hasta mayo. En el mes de junio se realiza el análisis y se da a conocer el resultado de este (Carrasco, Alarcón, & Trianes, 2015).

Dentro del módulo llamado Aprender a ayudar y cooperar del Programa para el desarrollo de relaciones sociales competentes en educación primaria, tiene tres determinantes a trabajar, los cuales son, Mejorar el clima de clase, Solucionar los problemas con los demás sin pelearnos y Aprender a ayudar y cooperar. Además, la profesora dentro de este trabajo designa grupos de trabajo conformados por los mismos alumnos, llamados grupos cooperativos, de los cuales elige a un representante por grupo. (Carrasco, Alarcón, & Trianes, 2015).

El resultado de este estudio fue beneficioso dando como resultado dentro y fuera del aula de clase, un clima comportamental satisfactorio y significativo, en la convivencia escolar y fuera de ella. Además, es claro destacar que se trabaja la colaboración en equipo, valores como la disciplina, empatía, pues son aspectos muy importantes en el desarrollo infantil, interpersonal y social, mejorando significativamente la convivencia y fomentando aspectos relevantes en todas las etapas de crecimiento, como la comunicación, confianza, la adquisición de habilidades sociales y el respeto así mismo y hacia los demás (Carrasco, Alarcón, & Trianes, 2015).

Como profesionales en el área de psicología, vemos relevante que estas prácticas de intervención psicoeducativa, deben ser un común denominador en todas las instituciones educativas, tanto en prescolar, básica primaria y secundaria, puesto que la estrecha relación entre los docentes, psicólogo educativo y alumnos, al ejecutarlas, denotan credibilidad, confianza desde un ángulo social y personal, consolidando así, un criterio de control equiparado con herramientas contundentes , que definen de manera práctica los conocimientos para la vida misma.

 ¿Cuáles son las posibles perspectivas de interdisciplinaridad, como:

 Constructivismo

Para Gonzales Moreyra, el constructivismo es, un movimiento muy amplio que define la idea de que el individuo tanto en los aspectos cognitivos y afectivos, así como los símbolos representacionales, no es un mero producto del entorno sociocultural, ni un simple resultado de disposiciones internas de carácter biológico. Es una elaboración propia que se va produciendo a lo largo de la vida, por interacciones de factores básicos como, la herencia, el ambiente sociocultural, las experiencias y el lenguaje (Puente, 1999).

De hecho, la intervención psicoeducativa al igual que el constructivismo, comparte en la parte educativa, el reconocer que es muy importante el aprendizaje activo, la adaptación al estudiante individual y la construcción del conocimiento a través de la participación, ya que ambos enfoques se centran en el estudiante como el protagonista en su propio aprendizaje, promoviendo así comprensión contundente de las temáticas a desarrollar.

El profesor cambia su visión de ser el que enseña por ser el constructor de condiciones de aprendizaje, Desde esa visión parte la importancia de que desde el aula se crea una consciencia constructivista, porque valga la redundancia, construye, equipara; de allí que un profesor que ya trae planeada su actividad, con un material que va a utilizar en el aula, y que por diferentes factores personales, sociales o de otro tipo de sus estudiantes, no concuerda con lo que el docente trae a clase, entonces el profesor insiste en continuar con su estrategia, ese profesor se está fundamentando en la enseñanza, más no en el aprendizaje. Lo ideal aquí es la importancia de adaptarse a la situación y alcance del alumnado, y construir en conjunto la solución al respecto.

Socioconstructivismo

Sus principios fundamentales enfatizan en la importancia de una interacción social, la colaboración y el entorno cultural en el proceso de aprendizaje, partiendo del socioconstructivista como una teoría educativa, la cual destaca su participación social para un desarrollo cognitivo de los individuos.

 Desde la relación que suscita entre la intervención psicoeducativa y el socioconstructivismo, se denota su estrecha afinidad desde el campo educativo, debido al enfoque compartido en el aprendizaje activo, la construcción de conocimientos por parte del estudiante y la adaptación de estrategias pedagógicas a las necesidades individuales del mismo.

Pedagogía

 Es una ciencia social que nutre que estudia el fenómeno educativo, que nutre áreas tan importantes como: filosofía, sociología, antropología, biología, medicina, entre otras. Además, la pedagogía considerada como la ciencia que es se identifica como una disciplina que tiene como objeto, el planteo, estudio y solución del problema educativo (Lemus 1947. P.43) (Jimenez, 2013).

La intervención psicoeducativa articulada con la pedagogía implica la combinación de enfoques y estrategias de la psicología y de la pedagogía, para abordar las necesidades de aprendizaje y desarrollo de los individuos. Al hacer una evaluación integral que considere aspectos tanto psicológicos como educativos, desde habilidades cognitivas y sociales, así como el nivel de competencias en áreas académicas.

Psicopedagogía

De acuerdo con Yaroschevsky, el término psicopedagogía es relativamente reciente, desde hace algunos años se viene mencionando desde las ciencias de la educación. Surge con relación a la psiquis infantil en relación con la enseñanza y así formar un proceso pedagógico antes de educarlo (Mariño, 2014).

Al hacer una articulación de la intervención psicoeducativa a la psicopedagogía, se obtiene una mirada a abordar los aciertos y las dificultades que se presenten en el campo educativo, para obtener el desarrollo y destacando la colectividad e individualidad de los sujetos en contexto, valorando su esencia, al reconocerlo, desde una perspectiva integral, social e inclusiva. 

Neurociencias

No sólo debe ser considerada como disciplina, sino que es un conjunto de ciencias, cuyo sujeto de investigación es el sistema nervioso como particular interés, en como la actividad del cerebro se relaciona con la conducta y el aprendizaje. Su cometido es comprender los procesos mentales, cómo, se percibe, actúa, aprende y recuerda (Cid, 2014). Y estas neurociencias se dedican a estudiar las relaciones entre el sistema nervioso y la cognición humano, puesto que desde la neuroeducación juntamente con la psicología cognitiva, la cual se encarga de el estudio de las funciones mentales superiores.

 Al integrar conocimientos sobre el funcionamiento del cerebro y los procesos cognitivos en las estrategias de enseñanza y apoyo emocional, gratamente se obtiene aprendizaje y bienestar para los estudiantes. Por tal motivo es muy necesario que los docentes conozcan el funcionamiento del cerebro y adaptar así los métodos de enseñanza, para estar a fin con lo que los alumnos requieran. Reconocer la parte emocional y su intervención en el aprendizaje, como la empatía, autorregulación emocional y la resolución de conflictos son habilidades que general el éxito en toda aula educativa.

Neuropsicología

Según Kolb & Whishaw, 2002; Rains 2003, La Neuropsicología hace parte de las neurociencias conductuales, se refiere al estudio entre el cerebro y la actividad mental superior, tanto en sujetos sanos como los que han sufrido algún tipo de daño cerebral (Portellano, 2018).

Al integrar la neuropsicología con la intervención psicoeducativa, se puede vincular una evaluación con mayor precisión de las funciones cognitivas y del cerebro de los estudiantes. Permitiendo identificar fortaleza y debilidades de los estudiantes lo que orienta a la intervención psicoeducativa.

Referencias:

Carrasco, C., Alarcón, R., & Trianes, M. V. (2015). Eficacia de una Intervención Psicoeducativa, Basada en Clima Social, Violencia Percibida y Sociométricos en Alumnado de Educación Primaria. Redalyc.org, 17.

Cid, F. M. (2014). Neurociencia y Educación. 08.

Jimenez, L. V. (2013). Pedagogía y Administración Escolar. Calidad de la Educación Superior, 23.

Mariño, E. O. (2014). Una Comprensión Psicopedagógica Epistemológica de la Psicopedagogía. 9.

Portellano, J. A. (2018). Introducción a la Neuropsicología. España: Rojo amanecer.

Puente, C. R. (1999). El Constructivismo y sus Implicaciones en Educación. Dialnet, 28.

Valera, A. (01 de Julio de 2021). Estrategias de Intervención Psicoeducativa. Obtenido de Archivo de video: Recuperado https://www.youtube.com/watch?v=hkr5XTKwqMc