#flipped_intef

[jmthinking]

Compartimos y nos despedimos

Buenos días. Estamos terminando el curso sobre Flipped Classroom que inciabamos allá por el 12 de septiembre; y lo hacemos elaborando una última entrada en nuestro diario de aprendizaje sobre todo el proceso que hemos llevado a cabo para la elaboración, en mi caso, de un podcast.

¿Por qué un audio? Sencillamente porque creo que un testimonio en primera persona puede resultar más cercano a todas aquellas personas que quieran conocer este tipo de cursos on-line y la temática de los mismos.

¿cómo he elaborado el audio?

Generalmente, cuando afronto la elaboración de un material que voy a difundir sigo una serie de pasos.

Lo primero es redactar un guión con las ideas que voy a tratar en el audio. Esto me ayuda a ganar en seguridad y confianza y evitar equivocaciones que no quedan bien en este tipo de recursos.

Posteriormente, releo el texto y modifico aquello que no me gusta, para posteriormente grabar el audio a través de una nota de voz de mi móvil. El audio suele ser bueno en cuanto a calidad, pero recomiendo que os pongáis el altavoz del móvil cerca de la boca para que el sonido sea lo más nítido posible.

La última fase del proyecto consiste en enviar el archivo de audio a mi carpeta de Google Drive y desde allí, subirlo a mi canal de ivoox. En esta ocasión, he tenido un problema y es que me ha dado error al subirlo desde la url de Drive y he tenido que descargar el audio y subirlo como archivo a mi canal.

Gajes del oficio. En subirlo, suele tardar un poco, ya que depende de la velocidad del procesador, de la duración del archivo y de la red que empleéis; así que paciencia porque tampoco tarda demasiado.

Una vez subido, nos queda compartirlo a través de las redes sociales para que tus contactos o tus compis de curso puedan saber a que te dedicas y esperes el feedback tan necesario para mejorar en nuestra labor personal y profesional.

En fin, antes de dejaros con el podcast deciros que ha sido una experiencia satisfactoria la realización de este curso sobre la clase invertida, que animo a todos aquellos de profesión a que lo realicen en cuanto tengan ocasión y que espero aplicar a partir de ahora todos los conocimientos y herramientas empleadas en el mismo. 

Otra educación es posible y en ella todos los librillos son válidos. Os dejo con mi audio

[lets-marianamarques-blog]

Vídeo “Gamificación en el aula”

https://www.youtube.com/watch?v=MIugDDU-Xwk&feature=youtu.be

“Sin emoción no hay aprendizaje”

“Conseguir puntos entre todos y no cada uno”

Los alumnos eligen el tema

“Gamificación para alumnos desmotivados”

“Gamificación para interdisciplinariedad”

“Que los alumnos estén siempre al máximo y trabajen en equipo”

“No hace falta ser un experto en los juegos de rol para poder aplicarlo”

“La narrativa es lo que da fuerza y credibilidad”

“Mezclar y adaptar a tu contexto y tu alumnado”

“Hay que estar dispuestos a adaptarse a cambios”

Me ha gustado mucho este video, se tratan diversos temas y se van dando soluciones a posibles dudas que pueden surgir a aquellas personas que quieren dar un cambio en su aula.

[mariasalinas90-blog]

Artefacto TIC - Infantil y primaria (edición septiembre 2017)

See on Scoop.it - Maria Salinas

En esta actividad os proponemos diseñar el "Artefacto TIC" que elaborarán tus alumnos mediante el proyecto Flipped que estás planificando. #Flipped_INTEF

[alaznegonzalez]

TABLERO EXPLICATIVO BLOQUE II #Flipped_INTEF - 2017 by martingvalle on Genially

See on Scoop.it - Pedalogica: educación y TIC

Genial.ly

[famoustriumphunknown]

Reflexión sobre Flipped Clasroom y primera impresión

La plataforma del INTEF ya la conocía del año y pasado y me parece ideal para trabajar en este sentido. En cuanto a la nueva metodología en la que me estoy formando, me parece súper interesante ya que el uso de las tics y el manejo de herramientas son fundamentales para la época en la que vivimos. Sinceramente el único inconveniente que le veo a esta metodología es la motivación del alumnado a la hora de dedicar parte de tu tiempo en casa en la visualización de vídeos o material. Mi pregunta es ¿cómo puedo motivarles? #flipped_INTEF

[csanchez]

Innovar deja huella: Flipped Classroom

En mi viaje por la innovación educativa he ido a parar a la Flipped classroom. Inicio aquí el diario de lo aprendido y las tareas.

Por de pronto he utilizado Pixton para hacer mi presentacion. Me ha parecido gracioso. Si pinchas en el nombre del programa podrás verla.

Para los que no sabemos dibujar puede ser una solución de intentar hacer un cómic sin mucha dificultad. Lo mismo sirve también para preparar alguna Flipped classroom. Esa duda la resolveré a lo largo del curso. O eso espero.

[aliciamy-blog]

Flipped Classroom, el inicio.

Mis alumnos se aburren, y yo también. Pero empecemos por el principio.

Desde hace tres años soy profesora de FP Básica en la especialidad de hostelería y restauración en la Fundación Tomillo, dentro de las denominadas escuelas de segunda oportunidad .https://tomillo.org/

Mis alumnos son mis clientes, y son un público muy exigente, provienen de un sistema educativo que no ha sido capaz de incluirles y arrastran un mochila de fracasos que en muchas ocasiones les hace pensar que no sirven.

 No tienen las mismas motivaciones que yo, ni los mismos gustos, ni los mismos intereses, no se han educado en mi tiempo o en mi entorno, entonces...¿tienen todos, año tras año, que adaptarse a mi o tengo yo que adaptarme a ellos?. Evidentemente si el objetivo es que desarrollen sus capacidades y disfruten esforzándose debo optar por la segunda opción.

Para ello es indispensable que  actualice mis competencias , desarrolle nuevas metodologías y sistemas personalizados de aprendizaje que permitan a los alumnos compartir espacio y experiencias pero avanzar según sus intereses y capacidades.

En la Fundación Tomillo ya se trabaja con muchas de las metodologías (APB, APS, uso de Rúbricas), pero considero que puedo aprender mucho más y por eso decidí buscar información sobre cursos de actualización docente que me llevaron hasta el curso que ahora empiezo a realizar y a otros como el de Paisajes de Aprendizaje y Comunicación Asertiva en el Aula (ambos del CRIF Acacias y altamente recomendables).

[tekneso]

Mi primera reforma flipped

Reflexiones sobre el aprendizaje del bloque 3 del curso “Dale la vuelta a tu clase” (Flipped Classroom) organizado por el INTEF.

Todo proceso de enseñanza-aprendizaje debe valerse de un conjunto de herramientas e instrumentos que permitan conocer el grado de adquisición de los mismos. La utilización de un taller de coevaluación en el que tus mismos compañeros sean los que a través de sus aportaciones den valor al resultado de tu trabajo constituye un elemento evaluatorio esencial acorde y en consonancia con la realidad diaria de la sociedad. En este sentido y por similitud, el feedback que las empresas obtienen de sus clientes  son datos de gran importancia para mejorar y permanecer en el mercado. Por tanto, parece sensato que el valor aportado por tus compañeros enriquezca en gran medida el aprendizaje adquirido y aporte “items” de mejora, refuerzo o consolidación. Gracias a los contenidos del curso y su desarrollo, me siento más seguro en el diseño de un proyecto flipped y prueba de ello dejo constancia del que he realizado a través de el siguiente enlace en el que se puede conocer todos los detalles del mismo.

https://drive.google.com/file/d/0B-XyP0CxveupUVNNU0I4TldJRUk/view?usp=sharing

[portfoliodelple]

Reelaborando el proyecto flipped

Presento en este post mi proyecto flipped final, aunque seguramente necesite y deba mejorarse cuando se lleve a la práctica. Se trata de un proyecto para trabajar la diversidad lingüística y crear un producto final complejo, una página web en la que se analiza, con ejemplos concretos y cotidianos, toda la riqueza lingüística que nos rodea.

Y tú, ¿en qué hablas? La diversidad lingüística mundial

from Ignacio Rodiño

En él he incorporado las correcciones y modificaciones que me han sugerido mis evaluadores en el taller:

He incorporado la competencia Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor, pues tiene relación con le hecho del trabajo en grupo para obtener un producto final.

He modificado el apartado del contexto, sin concretarlo demasiado pues creo que es aplicable a cualquier contexto.

He incluído la divulgación del producto final en las redes sociales.

Anoto para más adelante otras sugestiones, acertadas igualmente, como la de crear una rúbrica de evaluación, referenciar estándares de aprendizaje de otras materias relacionadas o secuenciar más claramente las actividades.

También he incluido las aportaciones de la tutoría de convertir las preguntas abiertas del video enriquecido en reflexiones de los alumnos en sus cuadernos, foros de debate o portfolios.

“Claro y motivador”, “atractivo y realista” son algunas de las valoraciones de mis compañeros.

Gracias.

[mrroddmisseskentucky-blog]

Os presento mi idea/esbozo de actividad ABP

Área: Ciencias, 5º de primaria Pregunta guía: “¿Tienes a mano el casco, la espada y el escudo? El ejército te reclama, soldado.” Producto Final:Elaboración de una maqueta en plastilina que refleje las distintas expansiones que se sucedieron en tiempos pasados: desde los visigodos hasta la conquista de América.

Ante la problemática de poder comprender el paso de las civilizaciones en el tiempo y sus conquistas y expansiones, propongo aprender a contextualizar los pueblos pasados mediante la elaboración de pequeñas maquetas de las distintas épocas con sus respectivos reinos sobre un mapa de plastilina.

La idea es que una vez conocido el origen y las características de cada reino, en pequeños grupos, acabemos jugando al “RISK”, donde cada grupo tendría que escoger un pueblo o civilización de las distintas épocas: Celtas, Visigodos, Anglosajones, Francos, Incas, Aztecas, etc.

[santsael-blog]

Última entrada (Flipped classroom), por ahora...

Como ya he comentado en entradas anteriores, mi proyecto era crear un museo interactivo, donde los visitantes no tuviesen una explicación proporcionada por un/a guía sino por un vídeo creado por los propios alumnos. Para ello, debían aprender bastante acerca del impresionismo, ya que el museo estaba basado en este movimiento artístico, también aprenderían cómo analizar una obra de arte pictórico y, posteriormente, después de haber estructurado su trabajo, debían grabar un vídeo con la explicación correspondiente al cuadro que les hubiese sido asignado.

Cuando entregué el proyecto propuse que delante de los cuadros hubiese un portátil donde los visitantes pudiesen ver el vídeo con la explicación correspondiente y, más tarde, pensé que lo debería haber hecho con códigos QR, hubiese sido mucho más atractivo para los visitantes, que van a ser los propios alumnxs del colegio. Me alegr�� ver cómo luego uno de mis evaluadores también me lo propuso.

En las entradas anteriores se pueden encontrar el vídeo enriquecido que lxs alumnxs verían en primer lugar para entender el movimiento artístico, la aportación en padlet con el artefacto explicado de forma exhaustiva y la rúbrica utilizada para evaluar el proyecto final.

[jmthinking]

Os presento mi primer video con cuestiones subido a la app Edpuzzle, que parece ser una de las más usadas por nuestros compañeros.

Seguimos flippeando...

[lets-marianamarques-blog]

Rediseño de actividad según taxonomía de Bloom

CURSO: 6º Primaria

Área: Inglés

TEMA: Descripción física de personas en inglés

ACTIVIDAD TRADICIONAL: Tras haber explicado en el aula el vocabulario y frases adecuadas para describir a las personas se les entregará una ficha en la que se pondrá en práctica lo aprendido.

NIVEL TAXONOMÍA DE BLOOM:Comprender, recordar, aplicar ACTIVIDAD REDISEÑADA:Tras haber explicado en el aula el vocabulario y frases adecuadas para describir a las personas se les pedirá que elaboren en parejas un mural o Power Point en el que tiene que tener una foto de un personaje famoso y describirlo. Pueden usar los recursos que quieran (Pegatinas, canciones, adivinanzas o juegos para los compañeros, etc.)

NIVEL TAXONIMÍA DE BLOOM:Comprender, aplicar, crear

Esta actividad me ha ayudado a reflexionar sobre me forma de impartir clase. Muchas veces vemos que hay mucho que cambiar pero seguimos usando el método tradicional. 

Gracias a esta actividad he pensado cómo puedo cambiar una actividad concreta que uso a menudo y hacerla más dinámica. Y gracias a lo que he podido leer de mis compañeros tengo bastantes ideas para empezar a aplicar ahora en el aula.

[gloriaherrero]

DAR LA VUELTA PARA AVANZAR

Tras el curso de Flipped Classroom me reafirmo en la importancia del diseño y scaffolding por parte de los profesores de los ambientes y estímulos de aprendizaje que respeten los ritmos de los alumnos. 

He aprendido gracias a estudios científicos de este sistema de gestión de la enseñanza-aprendizaje y gracias a compañeros que confirman la importancia de compartir lo que hacemos en clase (el ABP tiene una justificación cada vez más fuerte). 

Tenía ganas de realizar un curso cuya autoría viene de profesores de gran talla como Raúl Santiago y Javier Turón. 

Ya había puesto en práctica ciertos aspectos y continúo haciéndolo con mis alumnos, pues sirve para que cada uno encuentre los momentos y maneras de recibir la información que van a necesitar y los hace más responsables en el consumo de la misma, si quieren sacar adelante los proyectos de aprendizaje. 

Creo que la educación va dando pasos adelante y, si para ello, hace falta dar la vuelta a algunas cosas, que así sea!

Muchas gracias a los compañeros y al tutor por estas intensas semanas!

Aquí dejo mi proyecto:

http://www.genial.ly/Preview/Index/56351dba1561e8095cb174b8?idSlide=56351dba1561e8095cb174b9

[raulmartonso]

Flipped Classroom, curso del INTEF

1. Una aproximación al Modelo Flipped Classroom.

Hemos comenzado este nuevo curso del Intef y desde el primero que hice (el PLE) he ido recopilando todo lo que he ido aprendiendo a través de este blog....así que la idea de ir reflejando nuestros avances a través de este medio creo que es muy adecuada.

Ayer comencé con la lectura de la teoría y la visión de los vídeos, llamándome poderosamente la atención la explicación de Raúl Santiago. El planteamiento, las características y los resultados con este método, explicados con una pasión que transmite el buen hacer y la ilusión por lo que cuentas.

Ya he comenzado con las tareas, la de Twitter y la del Padlet acabadas pues las tenía más claras y hoy...en la medida de lo posible me pondré con la tarea en Soundcloud....que ya tengo pergeñada.

Adjunto una de las infografías que más me llamó la atención del día de ayer, que resume la metodología, su ámbito de aplicación con sus pros y su contras.

[jmthinking]

Mi primer video flipped

Continuamos las tareas del módulo 3º sobre la clase invertida. He preferido dejar el vídeo para el final, pues es un proceso laborioso que implica varias fases: elección de una temática, selección de ideas a tratar, búsqueda de medios materiales y apps para poder grabar la información que debe incluirse en el vídeo, etc...

Ha sido duro porque esto de ser un profe Youtuber no es algo a lo que esté acostumbrado; pero no es este el sentido de mi entrada. Quiero justificar un poco lo que he hecho:

1) El tema elegido para el video no guarda relación con el proyecto flipped classroom que desarrollé en una entrada anterior; ¿por qué?, pues porque entiendo que al separar el video del proyecto puedo sacarle más jugo al curso y siempre me queda la posibilidad de grabar un segundo video para otra materia.

2) No aparezco en el vídeo. El hecho de decidir que apareciera una voz en off, se debe a que en mis clases empleo videos de otros compañeros y el hecho de que aparezco tapa la información tan relevante que nos aporta ese material. Eso no significa que no haya hecho pruebas con las apps sugeridas. Las he hecho y en screencastify, lo de la ventanita arriba no me convencía. Además creo que hasta puede ser un elemento de distracción para el alumnado.

3) No he incluido música, salvo en la intro, ya que quería que se percibiera con claridad el mensaje.

La experiencia, reconozco que ha merecido la pena y seguro que mi alumnado agradece este material de cara a reforzar los conceptos, ya que pienso utilizarlo en clase este curso académico. 

Dentro vídeo