#lerarentekort

[peecee-columns]

Lerarentekort eigen schuld?

‘Dat scholen minder hoge eisen stellen aan de persoon die voor de klas staat, is inherent aan deze tijd van arbeidskrapte. Je hoeft geen cv te sturen, een belletje is genoeg voor een gesprek. Bevalt dat ook maar enigszins, dan ben je aangenomen. De Pabo is niet zaligmakend meer en dat juich ik toe. Goede ouders kunnen vaak goede leerkrachten zijn. Mensen zonder kinderen, maar met gezond verstand, empathisch vermogen en overtuigingskracht komen ook heel ver…’ Het zijn een aantal verbazingwekkende woorden die AD-columnist Dennis Captein onlangs schreef over het gemak waarmee het lerarentekort, volgens hem, zou kunnen worden opgelost.

Columnisten hebben doorgaans de vrijheid om te schrijven waarover ze willen schrijven, mits hun stukken niet racistisch of anderszins aanstootgevend zijn van aard. Omdat een column over het algemeen een persoonlijke zienswijze bevat die bepaalde feiten met bepaalde meningen combineert, liggen zo’n stukken geregeld onder vuur. Het hebben en mogen ventileren van een mening op een x-aantal vierkante centimeters in een krant is een mooi podium, maar roept door de subjectiviteit ervan ook geregeld discussies op. Niet zo gek, want iedereen heeft, net als een neus, een eigen mening. En al die neuzen bij elkaar wijzen nu eenmaal nooit allemaal dezelfde kant op.

Na het lezen van de recente column van Dennis Captein bleef ik achter met vragen als: is dit misschien sarcastisch bedoeld? Waar blijven de feiten? En, wat wil de schrijver hiermee bereiken, buiten het binnenharken van veel negatieve reacties en commentaar? De verbazing over zoveel onwetendheid en het hoge aantal ondoordachte aannames in de korte column overheersten. Zo schrijft Captein onder andere verderop dat het probleem van het lerarentekort is gecreëerd door de huidige leerkrachten zélf: ‘Het geweeklaag over de werkdruk (die heus meevalt) heeft nieuwe aanwas weggejaagd. Met al die protesten hebben de leerkrachten hun eigen nest bevuild, waardoor basisscholen nu met de handen in het haar zitten.’

Je zou er haast zelf ook sarcastisch van worden, zo vlak na de twee-weken-durende-kerstvakantie, met een nieuwe periode van maar liefst nog vier weken lesgeven voor de boeg, waarna de volgende vakantieweek zich alweer aandient (want: leraren hebben immers meer vakantie dan mensen die werken, toch?). Ik zou de schrijver van de column daarnaast graag willen uitleggen dat alle protesten waarschijnlijk niet nodig zouden zijn geweest wanneer de politiek meer affectie met het onderwijsveld had getoond en zich niet decennialang had beziggehouden met het bedenken en in/uitvoeren van zaken die het onderwijs alleen maar hebben geschaad - zoals bijvoorbeeld de invoering van het Passend Onderwijs als verpakte bezuinigingsmaatregel, de inzet op misplaatste excellentie, het negeren van de roep om kleinere klassen, het meehelpen opvoeren van de prestatiedruk (en daar nu weer op terugkomen), het eerdere bevriezen van de salarissen, enzovoorts - in plaats van geholpen. De getalenteerde vakmensen en gemotiveerde zij-instromers houden het helaas soms snel voor gezien, mede door de bekritiseerde werkdruk, die blijkbaar toch niet altijd ‘heus meevalt’.

De meningen over werken in het onderwijs zijn overal aanwezig en zeer uiteenlopend van aard. Dit stuk is dan ook niet geschreven om alle neuzen dezelfde kant op te krijgen. Het is juist meer bedoeld om werken in het onderwijs te zien en aan te prijzen als een eervol en mooi beroep, dat zeer gevarieerd is en waar de impact groot van kan zijn. Van verzuring is mijnerzijds dan ook geen sprake en Dennis Captein is te allen tijde van harte welkom om de daadwerkelijke beroepspraktijk eens in levende lijve mee te maken. De afsluitende woorden in de laatste zinnen van zijn column stemmen echter hoopvol: ‘Maar juffen en meesters, die hoog en droog tafeltjes oefenen, scheidsrechter zijn bij de potjes trefbal en met de klas oefenen voor de schoolmusical, die hebben toch een mooie job?’

[eltjedoddema]

Buurman Jan - miegen

spurtstudie.” Buurman Jan haar amper tied om aan zien kovvie en kouke te begunnen. Hai was drok dounde om uut de douken te doun hou belabberd t Nederlandse onderwies der aan tou is. “Veul te veul administroatsie, veul te veul ballast, veul te veul stress,“ ging buurman Jan wieder. “En doardeur is der n groot leroarentekört. Gain hond wil doar nog n pode optillen. Mor wie hebben onze…

[degenezijde]

>Meer loon voor fulltime leraars en jaar betaalde stage: directeurs doen tien voorstellen tegen lerarentekort

uh oh

>Op dit moment worden jonge, pas afgestudeerde leerkrachten vaak ingezet via interim-contracten om de gaatjes op te vullen die ervaren collega's open laten. Want steeds meer leraren werken deeltijds om de combinatie tussen privé en werk haalbaar te maken. 

Ja, dus we gaan voor werkbaarder werk, he? Ja?

>"Op dit moment slagen heel wat mensen er niet in om werk en privé te combineren en daarom blijven ze graag een dag per week thuis om de gezinstaken uit te voeren", verklaart Verkest. "Wij stellen het omgekeerde voor: als je mensen extra beloont, kunnen zij die verloning gebruiken om die gezinstaken uit te besteden."

NEE

Wat willen vrouwen leerkrachten: dat ze na de werkuren niet meer met werk moeten bezig zijn, of, kweenie, dat ze hun loon kunnen gebruiken om iemand te betalen om te komen strijken, koken, winkelen, de deur open te doen voor de elektricien, in de rij van de autokeuring te gaan staan en hun kinderen liefde te geven?

Man, wat een kortzichtig voorstel. Wat komt er nog, beschermde maatregelen afschaffen om zo toch ergens nog een leerkracht vrij te krijgen?

>De directies stellen ook het moederschapsbeschermingsverlof binnen het kleuteronderwijs in vraag. Op dit moment krijgen leraren vanaf het 1e leerjaar geen moederschapsbeschermingsverlof, maar kleuterleidsters wel. "Ook hierdoor hebben we heel wat vervangers nodig voor een vrij lange periode, terwijl de leraar in kwestie perfect kan functioneren", luidt het in de brief aan Weyts.

gvd

[overwijs]

Vandaag 10 jaar, een naam cadeau

𝚅𝚊𝚗𝚍𝚊𝚊𝚐 𝟷𝟶 𝚓𝚊𝚊𝚛, 𝚎𝚎𝚗 𝚗𝚊𝚊𝚖 𝚌𝚊𝚍𝚎𝚊𝚞 . Vandaag ben ik jarig! Althans, een deel van mijn (werkende) leven is jarig. Op deze dag 10 jaar geleden begon ik mijn Facebookpagina en blog. De gesprekjes of citaten uit mijn klaslokaal die ik soms deelde op mijn persoonlijke profiel werden zo goed ontvangen dat ik besloot om Levenslessen te starten, ik leerde namelijk zoveel van mijn leerlingen over het leven en soms mocht ik ook wat levenslesjes met ze delen.

Vandaag is dus een mijlpaal. Al meer dan 10 jaar lol en leren, soms wisselend volgorde of orde van grootte, en dus exact 10 jaar van dit delen. Waarin het mij de eerste acht jaar ook gelukt is om echt elke werkdag iets leuks of leerzaams te plaatsen. De coronatijd en moeilijke periodes werden een kink in de kabel en om mezelf lol te laten houden kon ik soms even niet elke dag plaatsen.

Vandaag is Levenslessen meer dan Facebookpagina en blog. Twitter, Instagram, een wekelijkse mailing en een website volgden snel. Tijdens de zware coronajaren deelden ik ook veel via LinkedIn. En kwam daar in april 2021 een TikTok-account bij, opgezet door leerlingen, waardoor ik begon met filmpjes delen als TikTok en als Reel op Instagram. Deze filmpjes halen nauwelijks bereik op Facebook en daardoor schoof er weer van alles. Want elke dag iets plaatsen aan video en geschreven materiaal, dat lukt mij niet.

Vandaag de dag zie je dus op de verschillende platformen, verschillende content. Materiaal op het ene medium doet het heel goed terwijl op een andere plek nauwelijks iemand het ziet. In al die jaren had ik soms niet door wat een bereik ik had. Werd ik op de hockeyclub spontaan aangesproken door mensen die ik zijdelings kende dat ze altijd zo genoten van mijn verhalen, gaf de medewerker van de lokale supermarkt aan dat ze altijd zo moet lachen om mijn filmpjes en durfde een meisje op een school 40 kilometer bij mijn school vandaan bijna niet te vragen of ik die docent van TikTok ben.

Vandaag heb ik 647 volgers op Facebook, 499 Instagram-volgers, 575 volgers op Twitter, 920 volgers op LinkedIn, ontvangen 24 mensen mijn wekelijkse nieuwsbrief, heb ik 10.935 TikTok volgers , heb ik naar schatting ongeveer 1900 posts met verschillende content geplaatst en heeft mijn best bekeken video 439.000 views, 43.000 likes, 308 reacties en 2.902,5 uur aan speeltijd. En nog steeds vind ik dit onvoorstelbaar. En leuk om te doen!

Vandaag de dag krijg ik nog steeds veel vragen of respect voor dat ik dit doe als hobby naast mijn fulltime baan. Ik ben op 20 november 2012 begonnen omdat ik wilde laten zien dat het werken op een school met die hartveroverende en soms super vervelende pubers, een prachtig beroep is. Mijn werk en Levenslessen is een groot deel van wie ik ben: een onderwijs-enthousiast.

Vandaag is er nog steeds een groter wordend lerarentekort, wordt dit steeds merkbaarder op de scholen en voor de leerlingen en thuisfronten en zit mijn werk er dus zeker nog niet op, want docent, het is een super mooi beroep en meer mensen moeten daar van kunnen genieten. Voor de klas, of langs de zijlijn via mijn verhalen en filmpjes.

Vandaag is de dag dus dat ik nog steeds kies voor dit leuke beroep, de nog leukere pubers en super fijne collega’s.

Vandaag is dus niet de dag dat ik aankondig dat ik stop.

Vandaag is de dag dat er wel iets gaat veranderen, namelijk “mijn” naam.

Vandaag ga ik van 10 jaar Levenslessen (of Lvnslssn afgekort) naar OverWijs! De naam die ik al 11 jaar door mijn hoofd heb spelen en op 16 april 2018 officieel registreerde als mijn eigen onderneming. Onder deze naam geef ik sinds die dag training of ben ik actief als facilitator bij teamsessies in het onderwijs. Omdat ik graag van Onderwijs naar OverWijs ga, samen voor zo goed mogelijk onderwijs.

Vandaag begin ik dus met het gebruiken van OverWijs voor mijn verhalen en filmpjes. Want deze gaan immers Over onderWijs! Ik geef mezelf een nieuwe oude naam cadeau, en vanaf vandaag vind je mij onder de naam OverWijs.

Vandaag is het begin van de volgende 10 jaar! Geniet je met mij mee?

[regioonlineofficial]

Demissionair minister van primair- en voortgezet onderwijs Mariëlle Paul bezocht vandaag basisschool Digitalis in Almere Stad. Ze kwam daar praten over het toenemende leraren-, schoolleiders- en personeelstekort in het onderwijs. Verder is er gesproken over wat de schoolbesturen, opleiders en de gemeente Almere doen om dat probleem het hoofd te bieden. Een voorbeeld daarvan is 'vernieuwend opleiden', waarbij toekomstige leraren meer maatwerk in de opleiding krijgen en betere begeleiding.  Het werkbezoek werd geopend door Suzanne Olivier, voorzitter van het college van bestuur van de Almeerse Scholen Groep. "Wij zijn hier bij elkaar om het grote vraagstuk van tekorten in het onderwijs aan te pakken. We moeten solidair zijn in een pioniersaanpak, die als doel heeft om perspectief te bieden, nu en in de toekomst, voor iedereen die hier onderwijs volgt. Dat valt of staat met voldoende leraren en schoolleiders. We kijken daarbij naar het benutten van al het potentieel in onze stad, waaronder mbo-studenten die les kunnen geven op scholen via vernieuwend opleiden." Oplopend lerarentekort Almere is de snelst groeiende stad van Nederland. Het aantal leerlingen in het basisonderwijs neemt daardoor naar verwachting toe met 25 procent tot 2036. Hierdoor loopt ook het leraren- en schoolleiderstekort verder op, terwijl Almere nu al relatief gezien het grootse tekort in het onderwijs heeft. Om hier op in te spelen zijn er meer leraren en schoolleiders nodig, en dat is een grote uitdaging. Om die uitdaging het hoofd te beiden is onder meer de Taskforce Onderwijsarbeidsmarkt van start gegaan, als onderdeel van de regio Almere. "Hiermee wordt extra impuls gegeven aan de aanpak die al loopt voor het verhogen van de (zij-)instroom van studenten, leraren en schoolleiders. Verder zetten we daarmee in op het behouden van personeel dat al in de scholen werkt. Kinderen moeten bloeien in ons onderwijs, en als bestuurder maak ik mij daar iedere dag hard voor", zegt Roelie Bosch, wethouder Onderwijs. In Almere wordt verder geïnvesteerd in een betere loopbaanontwikkeling, professionalisering, en het verlagen van de werkdruk. Ook wordt er fors ingezet op aantrekkelijke loopbaanpaden en innovatie. Drempels voor onderwijs verlagen Demissionair minister Paul ging onder leiding van Hasib Moukaddim, directeur Hogeschool Windesheim Almere, in gesprek met studenten, leerkrachten die toekomstige docenten opleiden en docenten. Ze spraken onder meer over de vernieuwende vormen van opleiden. Een voorbeeld daarvan is de route van onderwijsassistent naar een Associate Degree en de Pabo. Directievoorzitter Mark Vlasblom van het ROC van Flevoland, nam de minister mee in de mogelijkheden die Almere ziet voor het beter benutten van mbo-studenten voor het onderwijs. Daarbij moet worden gedacht aan een tegemoetkoming in studiekosten en stagevergoedingen. Maar ook drempels in de huidige wet- en regelgeving die verlaagd of misschien zelfs weggenomen kunnen worden. 'Alleen krijg je het niet voor elkaar' Het personeelstekort raakt ouders, kinderen en iedereen die actief is in het onderwijs. Daarom zetten de gemeente Almere en alle partners in het onderwijs zich in om dit tekort te verlagen. In het gesprek met minister Paul is daarom opnieuw gevraagd om aandacht voor de rol van het Rijk bij het uitvoeren van de Taskforce. Alleen door samenwerken, en met voldoende ruimte en middelen, kunnen de gemeente en alle partners zorgen dat het onderwijs voor kinderen en jongeren kwalitatief op orde blijft. Paul kijkt terug op een constructieve bijeenkomst: "Wat ik met name meeneem naar Den Haag is dat als je het hebt over het lerarentekort, je heel goed en nauw samen moet samenwerken. We hebben vandaag daarom ook gesproken over de samenwerking die er is tussen scholen, lerarenopleidingen, de gemeente en het ministerie. En dat is ook super belangrijk, want alleen krijg je het niet voor elkaar".

[surveycircle]

Tweeted

Respondenten gezocht voor onderzoek! Onderwerp: "De ervaringen van leraren in de eerste jaren van het vak" https://t.co/Q5Ye5y6blY via @SurveyCircle #leraren #lerarentekort #retention #zijinstromers #RijksuniversiteitGroningen #enquête #survey #surveycircle https://t.co/NP4hbUee2a

— Daily Research @SurveyCircle (@daily_research) Mar 19, 2023

[lrtmv2022]

Onderwijsexpert Dirk Van Damme gaat onderwijs moderniseren: schets moet voor 2024 klaar zijn

Beste mensen, zoals jullie kunnen lezen aan de titel ben ik vandaag op zoek gegaan naar actualiteit met betrekking op het onderwijs. Ik vond dit interessante artikel over de huidige staat van het lerarentekort. Ze willen een plan maken om dit op te lossen.

Ik vind het erg jammer om te lezen dat veel jonge leerkrachten na 5 jaar al stoppen. Ze worden blijkbaar niet goed begeleid. Dit is natuurlijk erg jammer want het resulteert in verloren talent. Gelukkig zien we ook dat ze er echt wel iets aan willen doen, en ik hoop dat ze dat ook snel voor elkaar krijgen.

Als leerkracht in opleiding is het wel heftig om zoiets te lezen. Het maakt me een beetje bang voor wat me te wachten staat. Gelukkig ben ik me nu wel bewust van het probleem en kom ik niet uit de lucht vallen als de begeleiding niet optimaal is.

Arikel: https://www.hln.be/onderwijs/onderwijsexpert-dirk-van-damme-gaat-onderwijs-moderniseren-schets-moet-voor-2024-klaar-zijn~ad9ea970/

[actuma]

Onderwijsbond pleit voor naar beneden brengen urennorm op scholen

Onderwijsorganisatie AOb pleit ervoor dat de urennorm voor leerlingen in het voortgezet onderwijs onderlaag gaat. Volgens hen staan leraren een te groot deel van hun werktijd voor de klas, wat door het lerarentekort alleen maar toeneemt. AOb-voorzitter Tamar van Gelder geeft dan ook aan dat het gevaar inmiddels erg groot is dat docenten opbranden en het onderwijs verlaten. Schooldirecteuren Uit een rondgang van NOS Stories langs alle VO-schoolbesturen blijkt verder dat schooldirecteuren zich in allerlei bochten wringen om lessen door te laten gaan. Dit doen ze door docenten te vragen vakken te geven waar ze niet voor hebben gestudeerd, klassen over te nemen of stagiaires voor de klas te zetten. Kwaliteit De VO-raad en de AOb pleiten er daarom dus voor dat leraren minder voor de klas staan. "Docenten moeten meer tijd krijgen voor voorbereiding van lessen, ontwikkeling en professionalisering. Nu hebben ze een halfuur om voor te bereiden, een leerling te spreken en nakijkwerk te doen", zegt Van Gelder. "Als die werkdruk minder wordt, gaat het werkplezier omhoog. Het is belangrijk om leraren te behouden, anders blijft het dweilen met de kraan open", voegt Henk Hagoort van de VO-raad toe. Urennorm Dit kan volgens de AOb alleen door de urennorm omlaag te brengen. Het aantal verplichte lesuren ligt volgens de VO-raad dan ook een stuk hoger in Nederland dan in andere landen in Europa. Volgens Hagoort hoeft de kwaliteit van het onderwijs daar niet onder te lijden, aangezien leraren meer tijd krijgen om zich voor te bereiden en er dus meer maatwerk komt. De uren die wel gegeven worden, zijn daardoor dus van hogere kwaliteit. Gehandhaafd Het ministerie van Onderwijs en de Inspectie van het Onderwijs geven aan dat scholen al veel vrijheid hebben om de onderwijstijd zelf in te vullen en dat er nauwelijks gehandhaafd wordt op de urennorm. Hierop geeft Van Gelder aan dat de norm dan net zo goed weggehaald kan worden, maar dat vindt minister Wiersma een te groot risico voor de kwaliteit. "Goed lezen, rekenen, schrijven, weten hoe we in Nederland met elkaar omgaan. Die scores zijn de afgelopen jaren gekelderd. Als we kinderen minder naar school sturen, worden die vaardigheden misschien nog slechter. Daar heb ik geen goed gevoel bij." Read the full article

[loesjespreuken]

Zondag 6 november, grappig, een lerarentekort in een land waar iedereen het altijd beter weet, loesje

[fdroog]

Leraren zijn echte influencers

Leraren zijn echte influencers

Hoe een balletje rollen kan…

Op mijn luchtig bedoelde hashtag #wateetjijvandaagleraar op Twitter kreeg ik een reactie van een Belgische collega, waarin hij de hashtag #influencer gebruikte.

Zo ben ik nog nooit genoemd dus ik keek even waar dit vandaan kwam en belandde op een site van het Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming. Op deze site echteinfluencer.be probeert deze op een zeer…

[peecee-columns]

Denken in kansen helpt het onderwijs

In juni 2023 riepen de gezamenlijke onderwijsbonden op om tijdens de dag van de leraar (5 oktober) te gaan staken. “Als we mensen in het onderwijs slecht betalen, worden de lerarentekorten alleen maar groter”, sprak onderwijsbond AOb uit. Het was een noodoproep die al jaren rondzingt om het kabinet ervan te doordringen dat het crisis is in het onderwijs. Jarenlange verwaarlozing van de meest belangrijke sluitpost op de politieke agenda zorgde onder andere voor te weinig onderwijzend personeel, lonen die de inflatie niet kunnen bijhouden en een dramatische daling van het kennisniveau op de mondiale ranglijsten.

Schijnbaar uit het niets kwam begin september het bericht dat er een onderhandelaarsakkoord was gekomen. Per 1 juli 2023 zou het onderwijspersoneel een loonsverhoging krijgen van tien procent, een eenmalige uitkering naar rato in november én zouden de reiskosten worden verhoogd van twaalf naar zeventien cent per kilometer. Tevens zouden er voortaan betere afspraken worden gemaakt voor startende docenten. Zo moet er op alle scholen een goed begeleidingsplan komen voor tenminste drie jaar, om nieuwe docenten binnen boord te houden en ze wegwijs te maken in het onderwijs. Een prima toegift die ervoor zorgde dat de eerder geplande stakingsdag acuut werd afgeblazen.

Onder andere de werkdruk, minder goede begeleiding en de ontoereikende lonen zouden voor één op de vijf starters de reden zijn om binnen vijf jaar te stoppen met lesgeven. Een belangrijke groep van gedreven onderwijsmensen die we keihard nodig hebben lopen we hiermee mis. Maar dat zijn echter nog niet de enige redenen. Tegelijkertijd met het bericht van de loonsverhogingen las ik namelijk in het AD het verhaal van de aanstaande leerkracht, Merijn Siep. Hij had het eerste jaar aan hogeschool Windesheim goed doorlopen. Alle leerdoelen waren gehaald en hij had niets dan lof mogen ontvangen tijdens zijn stages. Toch moest hij zijn opleiding tot leraar staken, omdat hij voor de derde keer de taaltoets niet had gehaald. Hij had twee fouten te veel in de toets die niet op alle pabo’s verplicht is, maar toevallig wel op Windesheim. Het was de laatste kans geweest om zijn studie als gemotiveerde leraar voort te zetten.

De directeur van de opleiding vond het ‘verdrietig’ voor de leerkracht in spé, maar beriep zich tevens op de maatschappelijke opdracht om het algemene niveau van het onderwijs te verhogen. Rekenen en taal zijn immers de pijlers van gedegen onderwijs. Aan de kwaliteit mag niet worden getornd, vond ook Karin van Weegen, als voorzitter van het Landelijke Overleg Lerarenopleidingen Basisonderwijs. Ondanks de bijkomende vervelende gebeurtenissen die Merijn Siep troffen - hij had burn-outklachten en er was een overlijden binnen zijn familie ten tijde van de toetsen - bleef hij een zogenaamd nummertje dat niet voldeed aan de eisen van de opleiding. Al zijn enthousiasme, gedrevenheid en eerder behaalde goede beoordelingen ten spijt.

Het kenmerkt de huidige toets- en afrekencultuur die, lijdend onder jarenlang kabbelend onderwijsbeleid vanuit Den Haag, meer en meer breed inzet op enkel effectiviteit, waar aan de andere kant juist meer om maatwerk wordt gevraagd. Deze student zou dan ook, ondanks het (nog) niet behalen van de taaltoets, meer kansen moeten krijgen. Hij zou bijvoorbeeld voorwaardelijk door mogen gaan en bewijzen dat hij voor het einde van het vierde jaar de gewenste taaltoets alsnog voldoende afsluit. Extra aandacht tijdens de voorbereidingen van taalopdrachten zouden hem ook kunnen helpen om de leerlingen de gewenste taalvaardigheden aan te leren, mogelijk met behulp van een stagebegeleider. Een poll op de site bij het nieuwsbericht liet zien dat mijn, blijkbaar niet-populaire, mening slechts gedeeld wordt door twintig procent van de 9485 stemmers. (Meer) kansen bieden, kijken naar wat er wél goed gaat en vooruit denken in oplossingen zitten blijkbaar nog niet zo in ons gezamenlijke systeem, waar de afrekencultuur lijkt te floreren als nooit tevoren.

[dirklagast]

De toekomst van ons onderwijs

De toekomst van ons onderwijs

en Fouad Ahidar (Voorzitter Raad VGC) en Hannelore Goeman (fractievoorzitter Vooruit, Vlaams Parlement) nodigen u uit op een debatavond over het onderwijs in Brussel. Hoe moeten uitdagingen als lerarentekort en armoede op school worden aangepakt? Ruben Mottart, leerkracht van het jaar 2020 en onderwijzer in GO! Basisschool Hendrik Conscience te Schaarbeek heeft het over het lerarentekort.Jinnih…

[dewelmedia]

Maandagochtend, nieuwe start vandaag! . Nee, ik ga niet nog een keer opnieuw starten met mijn bedrijf😉 . Vanaf vandaag is het mogelijk dat scholen, die verbonden zijn aan de Talentcirkel SaKS mij kunnen inhuren zodat ik met mijn talenten een bijdrage kan leveren aan het onderwijs. . Het blijft een uitdaging voor leerkrachten om "de wereld" de klas in te halen. Met mijn ervaringen als "oud groenteman" en later als kennisondernemer in mijn rugzak kan ik de scholieren volop voorzien van anekdotes én kennisoverdracht. . De bedoeling van Talentcirkel is om met behulp van talent de school met "de wereld" te verbinden én een daarbij óók een oplossing voor de gevolgen van het lerarentekort. . Ik ben trots dat ik hierin een steentje mag en kan bijdragen om mijn brede kennis uit te dragen naar de scholieren die allemaal voor hun toekomst nog keuzes moeten gaan maken. . Mede door mijn inbreng wil ik met de klas delen hoe ik "mijn droom" waarmaakte om mijn eigen bedrijf, dat werd in een later stadium een groente- en fruitspeciaalzaak op te starten. . Dit bedrijf heb ik samen met mijn vrouw uitgebouwd naar moderne speciaalzaak, zodat we ons bedrijf als één van de trendsetters in de groente- en fruitbranche positioneerden. . Wat kan ik allemaal met mijn talenten doen? . Ik kan met de leerlingen allerlei momenten in mijn 40 jarige loopbaan als zelfstandig ondernemer delen dat ik kansen heb gepakt om mijzelf en mijn bedrijf door te ontwikkelen. . Speerpunten in mijn programma's zullen o.a. zijn: -Dromen waarmaken, maar hoe? -Doorzetten -Gezond leven -Vakkennis -Specialisatie -Innoveren -Samenwerkeneen -Genieten . . . . . . . . . . #lerarentekortoplossing #lerarentekort #lerarentekortbasisonderwijs #onderwijs #onderwijsonline #lerarentekortvoortgezetonderwijs #leraren #onderwijsassistent #marketing #marketingtips #digitalmarketing #marketingagency #advies #kantoor #samenwerken #samenwerking #communicatie #keuzestress #socialmediaagency #socialmediaexpert #socialmediamarketing #changemakers #coobly #onlineondernemen #onlineondernemer #coach #trainer #expert #consultant #MondayMotivation (bij DeWel Media Advies&Concepts) https://www.instagram.com/p/B8GiT3LjL8t/?igshid=1nds2r0ogpsf3

[overwijs]

Waar is de tijd gebleven?

Het zijn vreemde tijden in het onderwijs. Voor je gevoel was het nog maar een paar weken geleden dat je naast de rode loper van het Kerstgala stond. Weet je nog precies hoe jouw eerste lessen van dit schooljaar verliepen. Én toch was afgelopen vrijdag opeens, uit het niets, de laatste lesdag. De lessen zitten er op, het overvalt mij. Sommige leerlingen krijg ik écht niet meer in de klas. Een aantal gaan er van school en zie je sowieso “nooit” meer. Waar is de tijd gebleven? De tijd van dit schooljaar. De tijd van de lessen.

Zoals bij de meeste wel bekend ben ik de afgelopen weken, maanden, heel druk geweest met het maken van een boek voor onze eindexamenleerlingen. Een boek vol foto’s van door de jaren heen en persoonlijke verhalen van mijn collega’s en de eindexamenleerlingen. Ik heb de meeste al twee jaar niet echt veel meer gezien of gesproken. Ik had ze niet meer in de les. Tijdens het maken word ik overvallen door herinneringen. Ik weet nog goed dat ik ze in de klas had, guppy’s waren het nog, vergeleken met de uitgeschoten spruiten die het nu zijn. Soms bijna onherkenbaar veranderd. De leuke herinneringen en momenten schieten weer langs. Waar is de tijd gebleven? De tijd dat ze nog heel braaf en wat bangig hun eerste lesdag voor mij zaten. De tijd dat ze nog in de brugklas zaten. De tijd dat ik ze nog regelmatig zag en sprak.

We zitten in de periode na de meivakantie. Vóór die vakantie zeg je altijd: “nee joh, we hebben nog tijd zat, er zijn nog genoeg weken na de vakantie”. Maar iedereen met een beetje onderwijzers ring weet dat je de periode na de meivakantie eigenlijk niet moet meetellen, met feestdagen en andere festiviteiten glipt de tijd daar door je vingers en krijg je niet nog hoofdstukken behandeld uit je boek. Alles wat je in die periode nog kan behandelen is mooi meegenomen. En toch denk ik elk jaar dat het wel zal meevallen. Het valt niet mee. Je denkt toch weer: waar is de tijd gebleven? De tijd dat je planning overeind bleef. De tijd dat leerlingen net wat meer motivatie hadden. De tijd in je les, ook daadwerkelijk voldoende tijd was.

En nu is het toetsweek. Ik geef dit schooljaar geen les meer. Vandaag zat ik bij de eerste toetsen van een tweede klas. Zij zwoegen op de toetsen en vragen zich af waar de tijd op de klok gebleven is. Waar is de tijd gebleven? De tijd van ontspanning. De tijd van relaxt aan je schoolwerk werken. De tijd van genieten van de vrije tijd. Althans, dat schat ik zo in als ik naar de rode koppies kijk en dan hoor ik na afloop: “ik ga nu gewoon zwemmen hoor, leren komt vanavond wel weer!”

Altijd denk ik, dat ook ik tijd zat heb ik de toetsweek. “Mijn” toets was vandaag, mijn planning was om de drie klassen meteen vandaag na te kijken. Ik ben nog niet begonnen en vraag mij maar weer eens af: waar is de tijd gebleven? De tijd om het werk te doen dat op mijn to do-lijst stond van vandaag. De tijd dat ik écht aan mijn eigen werk besteed in plaats van mij tegen andere zaken aan te bemoeien (ook als dit helpend en positief is). Waar is de tijd in de toetsweek gebleven?

Vandaag was er geen tijd voor nakijken. We moesten het namelijk hebben over tijd. Morgen is de vergadering waar alle lessen en taken van het team verdeeld worden. Onze uren. Onze tijd. Je krijgt van de grote baas buiten de school te horen hoeveel werktijd, hoeveel fte (full-time equivalent) we dit jaar te besteden te hebben, daar moeten alle lessen en al het ander werk uit betaald worden. Morgen gaat het hele team zich daar over buigen, dit is een teambeslissing. Wij hebben dat vandaag voorbereid. Mijn dag ging dus over niets anders dan tijd. Uurtje hier, uurtje daar. En we kwamen er achter dat we met een groeiende school we ditmaal niet te kort hadden aan uit te geven uren (die fte’s weer), zoals normaal in onze financieel krappe markt, maar aan mankracht om die uren en fte’s te plaatsen. Tijd genoeg, maar geen mensen met tijd. Het lerarentekort. We gaan het voor het eerst merken. Waar is de tijd gebleven? De tijd die ik vandaag aan andere dingen kon besteden. De tijd dat men nog leraar wilde worden. De tijd dat wij in ons vak nog de tijd hadden.

Straks is het vakantie. Dan hebben we zeeën van tijd. Daar moeten we het dan weer een jaar mee doen en is september vragen we ons af: waar is de tijd gebleven?

Een lang bericht over mijn tijd; hopelijk vraag jij je na het lezen niet af waar de tijd gebleven is.

[studioinktvis-blog]

#lerarenstaking 😎 VERGEET NIET ZONDER ONZE #JUFFEN #MEESTERS EN #LERAREN KOMEN ONZE KIDS NERGENS !!! . . . DON'T FORGET THE #TEACHER . . . See bio for link #etsyshop . . . . #pingamestrong #pingame #pinoftheday #bedankje #teacherslife #meester #voorjuf #voormeester #student #basisschool #afscheidskadootje #photooftheday #lerarentekort #pincollection #cutepins #pinwishlist #instacute #studioinktvis #pinsale#pinsofig #etsyseller #etsynl #enamelpin #staking (bij Limburg, Netherlands) https://www.instagram.com/p/B79KSK3hHGl/?igshid=1cssikel22p9y

[regioonlineofficial]

Sinds gisteren kunnen middelbare scholen in Nederland €10.000 euro subsidie krijgen voor het opleiden en begeleiden van een statushouder die als docent aan de slag gaat. Doel van deze regeling is het verkleinen van de stap naar het onderwijs voor statushouders die potentie hebben om in Nederland voor de klas te staan. Dit draagt bij aan het tegengaan van het lerarentekort en biedt deze nieuwkomers perspectief op de arbeidsmarkt. Sinds enkele jaren zijn er in Nederland verschillende ondersteuningsprogramma’s om statushouders aan het werk te laten gaan als docent in het voortgezet onderwijs en hen hiermee toekomstperspectief te bieden. Om deze statushouders te helpen is er nu een subsidieregeling beschikbaar waar scholen gebruik van kunnen maken. Steuntje in de rug voor scholen die statushouder als docent aannemen Minister Paul (Primair en Voortgezet Onderwijs): ‘Een statushouder die als docent aan de slag gaat, levert een win-win situatie op. Dit betekent een baan voor iemand die nieuw is in ons land en helpt het lerarentekort tegen te gaan. Met deze regeling geven we scholen een financieel steuntje in de rug voor de opleidings- en begeleidingskosten die hiermee gepaard gaan. Iedereen die kan en wil lesgeven hebben we keihard nodig.’ De subsidieregeling staat open voor statushouders waarvan hun buitenlandse lesbevoegdheid of buitenlandse getuigschrift Engelse taal, Franse taal, wiskunde, natuurkunde, scheikunde, informatica of techniek minimaal gelijk gewaardeerd is aan een Nederlands hoger-onderwijsdiploma. Er is in totaal 1 miljoen euro beschikbaar in deze subsidieregeling. Lees meer over de voorwaarden van de subsidie en het aanvraagportaal.