dydacode

[dydacode]

Závěrečné testy Skupina 2B, která se skládá ze studentů 3. a 4. třídy základní školy, skládala test na téma “samořídící automobil”. Na 30 minut se z nich stali programátoři nejmodernější aut. Cíl byl jasný - dojet do cíle, nenabourat a cestou rozvézt nějaké zásilky.

Skupina 1A je složená ze studentů mateřské školy, prvňáčků a druháků základní školy. Jako závěrečný test jsem zvolil LightBota. LightBot je robot, kterým na monitoru rozsvěcujete žárovky. Od úrovně “2 a půl” je to už hlavolam i pro mne. Hrdě přiznávám, že všichni dorazili do cíle, tj. do “2 a půl”.

[dydacode]

Dnešním zpestřením programování byla 3D tiskárna. Právě na ni studenti mohli  reálně vidět, k čemu je dobrá prostorová orientace v programování.

Asi není žádné překvapení, že studenti nahlas vykřikovali :”Tohle chci mít doma!” 😊

[dydacode]

Bezpečný internet pro děti

Včera jsme se skupinou 1A  (většinou prvnáčci) probrali internetovou bezpečnos. V hodině jsme si povídali o třech pravidlech používání internetu:

Vždy se dovol rodičů, když chceš jít na internet.

Navštěvovat můžeš jen bezpečná místa.

Povídat si můžeš na internetu jen s lidmi, které doopravdy znáš ze skutečného světa (např. babička či spolužák).

Také se každý proměnil v detektiva snažil se najít zvířátko podle jeho digitální stopy.  

[dydacode]

Železniční přejezd je pro většinu z nás všední věcí. Ale jak to vlastně funguje a jak si vyrobit vlastní model železničního přejezdu? Díky robotům Edison jsme se o to pokusili a nakonec se to povedlo.

Během programování jsme narazili na mnoho překážek, ale postupně jsme je všechny odstranili. Děti se rozdělily na dvě skupiny - “červení” a “žlutí”. V každé skupince byl pak naprogramovaný jeden snímač vlaku a dvě závory.

Když projížděl vlak, snímače ho detekovaly a vyslaly bezdrátový signál ke sklopení závor. Závory signál zachytily a splnily svou úlohu. Žlutý snímač ovládal závory žlutých a červený snímač zase závory červených.

Byl to super pocit, když vše fungovalo, jak mělo.

[dydacode]

Infra červená komunikace a Akce

Infračervená komunikace (Irda) probíhá pomocí infračerveného světla, které je pro nás neviditelné. Pro názornou představu jak neviditelné světlo může vypadat, jsme použili upravený dálkový ovladač a hráli jsme si také s termokamerou.

Stejnou hodinu jsme si povídali také o Akcích a jak je vyvoláváme. Vláček Duplo Train a jeho "barevné akce" rozhodně zaujal.

[dydacode]

V kurzu programování si kluci (3. a 4. třída základní školy) jen tak začali povídat o podivnostech, které našli a viděli na internetu. Jen tak jsem se zeptal “A co Slenderman?” a všichni se rozpovídali. Věděli všechno o Slendermanovi, O Modré velrybě a Youtuberech, kteří vymýšlejí zábavné a nebezpečné výzvy. (Nedávno např. vyzývali, aby lidé jedli tablety do myčky nádobí, které jsou jedovaté). Hodina programování se změnila na hodinu Internetové bezpečnosti.  Děti pak pověděli vše doma rodičům a ti pak požádali paní ředitelku základní školy, aby si mě pozvala a mohl jsem předat informace o internetové bezpečnosti i rodičům.

Super. Tak to má být ;)

[dydacode]

Hodina kódování s Minecraftem je pro nás nejzábavnější test toho, co už jsme se naučili a osvojili. Skupina 2B (nahoře) a 1A (dole).

[dydacode]

Velký lov na Bugy + If/Else

Skupina 1A se tentokrát poprala s Bugy. Vyrazili na lov a zvítězili.Pravdou je, že někteří “Bugové” byli dobře maskování, ale nikdo se nenechal zmást. Odhalili jsme je všechny.

Bug musí být zničen a to bez milosti (i když je jen na papíře). Nikdo přece nechce chyby v programu.

If / Else nám šlo moc dobře. Většina studentů zde mohla uplatnit svou fantazii.

[dydacode]

Funkce a plány na další rok

Někteří čtvrťáci Skupiny 2B se již nyní těší na příští rok, kde skočí rovnou do programování v prostředí Scratch. Už nyní připravují scénář počítačové hry včetně levelů a systému bodování.

Zatím se však musí poprat s Funkcemi a je jedno, zda jim říkáme Funkce, Podprogramy, Procesy nebo Procedury. Důležité je vědět, jak je použít a vnímat, jak nám mohou zjednodušit programování. To se nám povedlo díky aktivitě Hour of Code s Minecraftem.

[dydacode]

Snažím se zpestřit hodiny nějakou offline aktivitou. Tentokrát jsme se vrhli prozkoumat, jak fungují termo tiskárny. Účtenková tiskárna přežila bez újmy, ale tiskárna štítků jen tak tak. I fén se nakonec ještě rozjel. Byť to byla zatěžkávací zkouška pro hardware, stálo to zato!

[dydacode]

Jak vidí počítače a roboti?

Skupina 1A si (mimo jiné) vyzkoušela také na vlastní kůži jak funguje komunikace pomocí infračerveného paprsku, čtení kódů pomocí laseru a snímání bezpečnostních prvků pomocí UV záření. 

Jaké kódy čteme nejčastěji laserem? EAN na zboží, ISBN na knihách a třeba UPC na poštovních obálkách.

[dydacode]

Náš Edison Team 

Kluci ze skupiny 2B se pro programování robotů Edison opravdu nadchli. Asi příští rok vytvoříme speciální skupinu jen pro programování Edisonů :)

[dydacode]

Skupina 1A - Kdo nebo spíše Co je Edison?

Hrátky s roboty jsou důležité. Když programujete robota, máte něco v ruce. Robot je hmatatelný na rozdíl od panáčka, jenž se hýbe na monitoru počítače. Každý robot je vybaven senzory a signalizací a dětem už možná v hlavičkách šrotuje, jak to asi může fungovat. A jestli ne teď, za pár let určitě bude ;)

[dydacode]

Skupina 2B se seznamuje s Edisonem

Každý robot má různé senzory/vstupy a výstupy a je jedno, zda je to robotický vysavač, myčka nádobí, pračka, dron nebo samořídící auto. Jak senzory fungují zjistili studenti názornými programy. Tolik legrace jsem nečekal, i já jsem se dobře bavil. Než fotky, rovnou jsem natočil krátké video.

[dydacode]

Robot Edison jako pohon pro Lego? Doma jsme zkoušeli, zda to jde. Jde to! 👌🤣✔

[dydacode]

3. hodina skupiny 1A

Tato skupina měla podobný program jako 2B, ale protože se jedná o prvňáčky a druháky, byl zaměřený hravěji.

Poznámka: Pro mě to byla hodina velkých překvapení. Zatím co na některých dětech se projevila zimní únava, druhým šlapal mozek na nejvyšší obrátky jako nikdy předtím. Ukázalo se,  že rozdělit hodinu na 30 minut s PC a dalších 30 minut unplugged, byl dobrý nápad. Unavení se probrali a ti druzí zase zklidnili obrátky.

Rozpoznávání vzorů nám vůbec nedělalo problém (pokud mozek fungoval :) Nakonec všichni odvedli skvělou práci. Jsou prostě šikovní.

Také tato skupina vyrazila hledat s lupou stopy na monitoru a hledala odpověď na otázku “Jak se v monitoru počítače tvoří barvy?” A nechyběla (stejně jako ve skupině 2B) ukázka míchání barev v tiskárně. Další hodina bude s roboty.