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techniktagebuch · 4 years

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Januar 2021

Entspanntes Familienleben dank Homeschooling

Wir sind zu siebt. Unsere fünf Kinder besuchen an fünf verschiedenen Schulen fünf verschiedene Klassen. Nach langem Zaudern hat sich die bayerische Landesregierung kurz vor Weihnachten 2020 endlich dazu entschieden, die Schulen aufgrund der Pandemielage zu schließen. Ich habe daher einen guten Überblick über den Zustand des Schulunterrichts während einer pandemiebedingten Schulschließung. Wovon ich nichts weiß, ist die Situation anderer Familien. Ich kann mir ausmalen, welche Kämpfe anderswo mit Teenagern oder Kleinkindern gefochten werden, welche Einsamkeit anderswo drückt, welche Überforderung anderswo herrscht und welche Schwierigkeiten sonst die Familien belasten. Hier möchte ich aber unsere Situation schildern.

Der zweite Lockdown mit Schulschließungen innerhalb eines Jahres läuft gesittet, produktiv und organisiert ab. Die Lehrer lassen sich größtenteils endlich darauf ein, die Schulleitungen handeln und die Technik läuft einigermaßen. Leider wird schon wieder über Öffnungen gesprochen, bevor so etwas wie Routine eingekehrt ist, daher fürchten wir, dass die Tage dieses Formats gezählt sind.

Kind 5: Erste Klasse Grundschule

Kind 5 bekommt ihre Aufgaben im Form von einem Wochenplan und Aufgaben in einem Verzeichnis, die in der Cloud des Landkreises zu finden sind. Der Link zur Cloud steht in einer Tabelle auf der Webseite der Grundschule. Kurz nach dem Frühstück öffnen wir den Klassenlink von der Homepage des Landkreises und laden das „Guten Morgen Video“ herunter. Die Lehrerin begrüßt die Kinder und beginnt den Tag mit den Ritualen, die die Kinder aus der Schule kennen: Datum, Wetter, Mimi-Lesemaus. Sie stellt die Arbeitsaufträge einzeln vor und erklärt, was zu tun ist. Danach beginnt Kind 5 etwas widerwillig mit Mathe und dem Rechenblatt. Viele Arbeitsblätter müssen noch gedruckt werden, damit sie bearbeitet werden können. Bis ca. 11:00 Uhr wird sie sich durch ihren Arbeitsplan arbeiten. Dabei spurt sie neue Buchstaben nach, macht Kinderyoga nach Videoanleitung oder hört Kinderlieder in der Pause, die über einen QR-Code auf dem Wochenplan erreichbar sind. Sie knetet Buchstaben, liest, schreibt, rechnet und hört eine Vorlesegeschichte (QR-Code). Sie löst Aufgaben am Tablett (geht auch am Rechner oder am Handy) mit verschiedenen Apps: coollama.de, learningapps.org und die Anton App. Sie sitzt dabei gemeinsam mit Kind 4 am Tisch und ich oder meine Frau arbeiten am Notebook in Sichtweite im nächsten Raum. Wir müssen in der Nähe sein, da sie immer wieder Hilfe, Motivation und Ansprache benötigt. Ich arbeite bruchstückhaft in dieser Zeit, aber – hey – es klappt!

Laufdiktat an der Wand eines Küchenschranks. Bei einem Laufdiktat muss man zwischen dem Ort, an dem die Wörter stehen, und dem Ort, an dem das Heft liegt, hin und her laufen.

Am Freitag müssen ausgedruckte und bearbeite Arbeitsblätter bis 13 Uhr in einer vorgesehenen Kiste vor dem Schuleingang abgegeben werden.

Der Haupteingang der Schule: Boxen für die Abgabe von Schülerarbeiten und für die Abholung von Arbeitsmaterialien für die Folgewoche.

Kind 4: Fünfte Klasse, Gymnasium

Ebenfalls kurz nach dem Frühstück setzt sie sich gemeinsam mit Kind 5 an den großen Schreibtisch und schaut auf ihrem (10 Jahre alten) Notebook in der schulischen (schuleigenen?) Lernplattform Moodle nach ihren Aufgaben für den Tag. Kind 4 bekommt ihre Aufgaben ausschließlich über Moodle. Heute waren es zwei Videokonferenzen zu denen sie sich dann mit ihrem Notebook in ihr Zimmer zurückzieht. Dazwischen Arbeitspakete, die sie ohne fremde Hilfe abarbeitet. Manchmal hat sie Kopfhörer auf, um ein Video zu hören, das sie von ihren Lehrern und Lehrerinnen bekommen hat. Tatsächlich weiß ich peinlicherweise recht wenig von ihren Aufgaben, aber sie arbeitet von 8:00 bis 12:00 Uhr ernsthaft daran. Am Nachmittag geht sie mit ihrer Schwester und der Nachbarstochter zum Schlittenfahren am Hang nebenan. Am Abend schreibt sie noch eine Fabel, die sie vor einigen Stunden abgeben hätte sollen und lernt dann über WhatsApp Vokabeln mit einer Klassenkameradin. Und – es klappt auch!

Kind 3: Achte Klasse, Realschule

Kind 3 ist schon das zweite Jahr in der iPad-Klasse, die die Realschule seit kurzem betreibt. Sie verschwindet pünktlich um 8:00 Uhr in ihrem Zimmer und ist bis 13:00 Uhr durchgehend in aufeinanderfolgenden Videokonferenzen gemäß Stundenplan. Sie hat Arbeitspakete, die sie im Split-Screen am iPad bearbeitet, schreibt „Heft“Einträge in ihr iPad. Sie bekommt Material und gibt Arbeiten ab. Lehrer sehen die Abgaben, haken sie ab, korrigieren stellenweise. Dazu wird seit Beginn der iPad-Klasse die Software OneNote benutzt. Damit haben Schüler und Lehrer hier bereits große Erfahrung. Nebenbei läuft der Discord Chat und WhatsApp auf ihrem (10 Jahre alten) Notebook. Dort ist sie in Verbindung mit den Klassenkameraden und mit ein paar gleichaltrigen Discord-Freunden, mit denen sie seit etwas mehr als einem Jahr abhängt. Sie sind sich Gesellschaft während der Pandemie. Während Ausfragen helfen sie sich gegenseitig über den privaten Discord. Sport entfällt. Religion dauert 15 Minuten anstatt 90 Minuten und endet mit einem Arbeitspaket. In Werken bekommen sie den Arbeitsauftrag, aus einem Stück Seife einen Kopf zu schnitzen und ein Foto davon rechtzeitig bis Montag einzureichen. In Deutsch ist jetzt eine Stop-Motion-Produktion einer Fabel geplant. Kind 3 ist in der Remoteschule genauso gewissenhaft, wie sie es auch in der Präsenzschule wäre. So gewissenhaft, wie man halt in der 8. Klasse ist, aber – hey auch hier läuft es.

Kind 2: Zehnte Klasse, anderes Gymnasium

Die Schule hat bisher in der Pandemie keinen Blumentopf gewonnen, aber auch das wird inzwischen besser. In der ersten Phase der Schulschließung im Frühling 2020 gab es kaum Arbeitspakete und die nur chaotisch irgendwann während der Woche. Nach einer Stunde Arbeit war Kind 2 normalerweise fertig, weswegen sie angefangen hat bis Mittag zu schlafen. Das hat sich inzwischen geändert. Die Schule ist zwar immer noch weitgehend undigitalisiert, aber immerhin hat letzte Woche auch dort die erste Videokonferenz stattgefunden und die Lernplattform Mebis wird genutzt, wenn sie nicht gerade abgestürzt ist. Damit Mebis nicht überlastet wird, wurde WebUntis als Messagingdienst eingeführt, um die Nachrichtenflut zwischen Lehrern und Schülern zu kanalisieren. Zum Jahresbeginn ging weder WebUntis noch Mebis, so waren die ersten zwei Tage Homeschooling vor allem chaotisch. Inzwischen gibt es Arbeitspakete kreativ benannt aus dem Setzkasten, als schönen Nebeneffekt auch besonders schräg gedreht, mit den Bausteinen AA, Ü, AB, Lsg, ÜA, beliebige Zahlen und Sonderzeichen sowie doppelte Dateiendungen, Bsp: ‘AA_AB_Deutsch.pdf_Lsg.pdf’. Diese gibt es zu Genüge und das auf verschiedenen Kanälen: Mail, Mebis, WebUntis, WhatsApp, je nachdem wie der Lehrer oder die Lehrerin arbeitet. Kind 2 arbeitet mehr oder weniger den ganzen Tag durch. Sie ist über Discord mit ihren Freunden aus der Klasse im Chat und sie arbeiten sich gemeinsam systematisch durch das Arbeitspensum des Tages. Neue Themen (heute 20 Seiten pdf in Chemie: Alkane, Alkene und Alkine) teilen sie untereinander in der Gruppe auf und erklären sie sich abschnittweise gegenseitig bis es alle kapiert haben. Die Kinder nutzen „Inverted Classroom“ und „Peer Instruction“, zwei moderne didaktische Methoden, weil sie es selbst so strukturiert haben. Das ist kein Verdienst der Schule – das sind Schüler, die gerade Teamarbeit lernen und Spaß daran haben. Kind 2 hat sich jetzt ToDoist, eine Software zum Organisieren von Aufgaben beigebracht, damit sie den Überblick über die vielen Aufträgen, die aus den verschiedenen Kanälen kommen, behält. Sie hat sowohl letzte Woche als auch diese Woche vollkommen ohne äußeren Druck im Gespräch festgestellt, dass Schule noch nie so viel Spaß gemacht hat wie im Moment. Sie bemitleidet die Klassenkameraden, die nicht über Discord organisiert sind und sich so den Stoff ganz alleine reinpauken müssen. Und natürlich lautet auch hier das Urteil: es klappt. Sehr gut sogar. In 6 Monaten werden diese Kinder mehr Selbständigkeit gelernt haben, als ihnen die Schule jemals beibringen kann.

Kind 1: Zwölfte Klasse Fachoberschule

Die Schule ist ein Massenbetrieb. 1600 Schüler, keine Information, kaum Leistung in der ersten Schließung (Kind 1 hat daher auch bis Mittag geschlafen). Inzwischen hat die Schule dazugelernt – die Kommunikation mit Eltern oder Schülern ist zwar immer noch nicht vorhanden, aber der Unterricht läuft. Videos, Arbeitsaufträge über 5 verschiedene Kanäle, Videokonferenzen. Kind 1 sitzt ebenfalls von morgens bis mittags am eigenen (Gamer-)PC und arbeitet. Wenn man tagsüber reinschaut, kann es aber schon sein, dass er gerade Minecraft spielt, wenn am anderen Bildschirm die Deutschreferate laufen („was denn!?! ich hab meines schon gehalten und es ist echt langweilig gerade! Außerdem lesen die eh alle vom Bildschirm ab.“). Natürlich sind alle parallel zum Unterricht in Discord vernetzt und unterhalten sich. Soweit ich das beurteilen kann, wird auch bei Kind 1 gearbeitet und das bevorstehende Fachabitur wirkt als Motivation für die Klasse, den Unterricht ernst zu nehmen. Wenn Lehrer aber bei der Abfrage aus Versehen den Bildschirm mit der Lösung zu den Schülern streamen und den Bildschirm mit den Fragen vorlesen, so sind die Schüler natürlich untereinander einig, gute Noten abzusahnen und die Lehrer nicht auf solche Fehler hinzuweisen. Das ist die Strafe für Technikinkompetenz auf Lehrerseite.

Während wirklich alle Kinder arbeiten, sitzen die Eltern beide selbst im Homeoffice. Telefongespräche, Meetings, Entwürfe und Videokonferenzen kann man problemlos auch zu Hause bearbeiten. Tatsächlich arbeitet meine Frau bereits seit 10 Jahren im Homeoffice für verschiedene Kunden. Für mich ist gerade Prüfungszeit, das heißt ich habe Examen zu entwerfen und zu korrigieren – das geht zu Hause am allerbesten. Alleine lassen können wir die Kinder auch, wenn wir zum Einkaufen müssen. Das Mittagessen gibt es um ca. 13:30 Uhr und alle erzählen von ihrem Schultag. Am Nachmittag sitzen wir Eltern wieder am Computer und arbeiten noch etwas.

Im Vergleich dazu:

In Präsenzschule sind drei Kinder auf den Bus angewiesen. Sie verschwenden zusammen etwa sieben Stunden am Tag beim Warten auf Busse und in Bussen. Kind 3 fährt Fahrrad, Kind 5 muss im Winter jeden Tag mit dem Auto zur Schule gebracht werden und abgeholt werden. Wir schlafen alle eine Stunde weniger, stehen um 6:00 Uhr auf, sind gestresster und unausgeschlafener, das Mittagessen und seine Vorbereitung dauert von 12:30 Uhr bis 15:30, da alle halbe Stunde ein Kind heimkommt und von der Schule erzählen möchte. Der Nachmittag ist zerrissen und zum Arbeiten fast nicht zu gebrauchen. Die Kinder haben in der Schule einigen Leerlauf und Vertretungsstunden.

Es geht uns vergleichsweise gut im Lockdown. Das Familienleben ist entspannter, das gemeinsame Mittagessen geregelter, die Selbständigkeit größer und die Lernerfolge greifbarer. Wir sind uns gegenseitig Gesellschaft. Aus meiner Sicht sollte das Ganze noch ein paar Monate so weiter gehen. Wenigstens kommt Routine und Professionalität hinein und die Pandemie kann in Ruhe abklingen.

Natürlich fehlt der direkte Kontakt der Kinder untereinander in der Schule, das Sozialleben, die Interaktion. Aber es ist ja wohl nicht so, dass Schulen genau diese Punkte als ihre Daseinsberechtigung und Kernkompetenz verstehen. Nein – diese Dinge passieren in der Schule aus Versehen nebenher. Der Unterricht, die Bildung und die Lehrfunktion, wird in Präsenz nämlich auch gar nicht mal so perfekt erfüllt, wie die Schulen uns glauben machen. Remoteschule hat andere Nachteile, ist aber mitnichten nutzlos oder so was wie Ferien. Die Kinder arbeiten alle härter als zur normalen Schulzeit. Sie können den Unterricht nicht vorbeirieseln lassen.

Natürlich kann man uns vorwerfen, dass wir die Ausnahme sind und dass die Schule für sehr viele Familien äußerst wichtig ist. Das stimmt sicher, aber dann sollte man sich auch eingestehen, dass die Schule eine Betreuungsfunktion und eine soziale Funktion hat und die Öffnungs- und Unterrichtskonzepte entsprechend anpassen:

Wenn die Schulen wieder öffnen, so sollten sie das zunächst als Ort der Betreuung und des Soziallebens tun. Alle Kinder, die das möchten oder brauchen, gehen in die Schule, um dort betreut dem Fernunterricht zu folgen. Alle Eltern, die es leisten können, lassen die Kinder zuhause, wo sie ebenfalls dem Fernunterricht folgen. Lehrer und Lehrerinnen machen an manchen Tagen Lerngruppenbetreuung an der Schule und an manchen Tagen Unterricht von zu Hause.

Ich habe keine Ahnung, ob sich Lehrer und Lehrerinnen derzeit an die Lehrpläne halten und ob der Lehrstoff vermittelt werden kann. Ich weiß aber, dass die Kinder arbeiten und derzeit keinen Urlaub haben. Die aktuelle Dauerfrage in den Medien lautet „Wie werden die Lücken, die durch Homeschooling entstanden sind, geschlossen? Und werden Ferien für die Schließung dieser Lücken herhalten müssen?“ Ich finde das respektlos den Kindern und den Lehrern und Lehrerinnen gegenüber, die wirklich hart arbeiten.

Wenn wir von „Lücken“ sprechen, dann sind es Lücken im sozialen Bereich, die entstanden sind. Das bedeutet, dass die Schulen in den nächsten Jahren zwei Klassenfahrten im Jahr für alle Jahrgänge machen sollten, dass die Schule Teamgeist, Lerngruppen, Freundschaften und Zeltlager auf ihre Lehrpläne schreiben sollten. Und damit alle (die Erwachsenen und die Kinder) die neuen Fähigkeiten nicht sofort wieder verlernen, behalten wir einen Tag Homeschooling pro Woche bei. Natürlich mit der Möglichkeit für Schüler, dem Remoteunterricht auch in der Schule zu folgen, falls das zu Hause schwierig ist. Ganz nebenbei reduzieren wir den Pendelverkehr der Schüler und Schülerinnen um 20%. Wir zeigen doch gerade, dass eine Gesellschaft überraschend flexibel sein kann. Dann machen wir doch einfach weiter damit.

(Georg Passig)

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