#musique séduction | Explore Tumblr Posts and Blogs

thelordoftumbler-blog · 2 months

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Notre intuition nous fait-elle défaut lors de "la" rencontre avec le PN ?

Ma belle, quand on rencontre un PN (ouais, un pervers narcissique), notre intuition, elle fait parfois un petit break, comme si elle prenait des vacances au soleil 🌞. Tu vois, le PN, c'est un peu comme un caméléon avec des paillettes : il brille de mille feux, et on se dit "Wouah, trop cool ce mec/ cette meuf !". Et là, bam, on est piégées avant même de comprendre ce qui nous arrive. On se retrouve à danser sur une piste glissante sans savoir que la musique s'arrêtera brutalement. 😜

C'est comme si notre radar à ennuis avait été désactivé par un magicien du dimanche. Mais t'inquiète, ma chérie, ça arrive aux meilleures d'entre nous ! C'est pas ta faute si tu t'es fait embobiner par un pro de la manipulation. Alors, respire un coup, mets tes lunettes de détective, et on va décrypter tout ça ensemble. 😎

"Dans le jeu subtil de la négociation, il est primordial de rester vigilant face aux apparences trompeuses. Les individus charismatiques peuvent masquer des intentions malveillantes derrière un vernis de séduction. C’est en observant attentivement les signes non verbaux et les incohérences que l’on peut dévoiler la vraie nature des interlocuteurs." - Négocier un deal impossible d'Anis Souissi - Disponible sur Amazon "La finesse d’une négociation repose sur la capacité à discerner les véritables intentions cachées derrière les paroles. Un négociateur avisé ne se laisse pas duper par le charme superficiel, mais scrute les indices révélateurs d’une manipulation potentielle." - Négocier un deal impossible d'Anis Souissi - Disponible sur Amazon

Alors là, c'est du lourd, non ? En gros, il faut toujours garder les yeux bien ouverts, comme un hibou en pleine nuit. Les PN, ils savent trop bien jouer de leurs charmes, mais avec un peu d'entrainement et de vigilance, on peut apprendre à voir au-delà des apparences. Allez, on remet les détecteurs de mensonges en marche et on scrute les petits détails ! 😎

"Les manipulateurs usent de techniques sophistiquées pour détourner l’attention de leurs véritables intentions. Leur charme n’est souvent qu’un écran de fumée destiné à embrouiller leur cible. Apprendre à reconnaître ces tactiques est essentiel pour éviter de tomber dans leurs pièges." - Négocier Avec 50 Profils : Manipulateurs, Toxiques Et Pathologiques d'Anis Souissi - Disponible sur Amazon "La clé pour se protéger des profils toxiques est de développer une conscience aigüe de soi et des autres. Cette vigilance permet de discerner les comportements malsains et de réagir de manière appropriée, sans se laisser happer par les jeux de manipulation." - Négocier Avec 50 Profils : Manipulateurs, Toxiques Et Pathologiques d'Anis Souissi - Disponible sur Amazon

Tu vois, c'est comme avoir un sixième sens, genre Spider-Man mais pour les relations humaines. Ces bouquins, c'est ton mode d'emploi pour démasquer les PN avant qu'ils ne t'attrapent dans leur toile. Et crois-moi, avec ces astuces, tu vas devenir une vraie ninja de la détection des manipulateurs. Allez, on s'arme de nos lectures et on se protège ! 😎

Alors, ma chère 😍, suis-moi sur Quora pour obtenir des réponses exclusives ! Depuis que j'ai recommandé les livres "Négocier un deal impossible" et "Négocier Avec 50 Profils", ma messagerie Quora est inondée de commentaires positifs et de remerciements ! Ces bestsellers sont de véritables super-héros contre les personnes toxiques. En tant que survivante de la manipulation, ils m'ont aidée à éviter les pièges des relations complexes et à prendre des décisions éclairées. Ils t'offrent une armure anti-toxicité tout en affinant ta capacité à prendre des décisions judicieuses.

Pour choper ces bouquins, clique sur mon p'tit nom ou sur ma tof "Misty" pour mater mon profil Quora où j'ai collé les liens vers "Négocier un deal impossible" et "Négocier avec 50 profils". T'as juste à cliquer sur ces jolis titres bleus. Allez, fais-toi plaisir ! 😎 Bisous et prends soin de toi !

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pauline-lewis · 6 months

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Xanadu (Robert Greenwald, 1980)

Parfois l'amour vous amène à de drôles de découvertes. Ici, c'est mon amour pour la comédie musicale (et pour Gene Kelly) qui m'a menée à découvrir Xanadu (1980), un objet cinématographique vraiment étrange et en même temps tellement over the top que je dois bien avouer que son numéro de séduction a un peu fonctionné sur moi. Le film raconte l'histoire d'un jeune peintre un peu paumé, qui en a marre que son art se limite à reproduire des pochettes d'album à la chaîne. Un jour, une belle femme mystérieuse (ce seront là ses seules caractéristiques) interprétée par Olivia Newton-John arrive en patins à roulettes (logique). Elle devient sa muse (mais genre, vraiment sa muse, elle descend tout droit du Mont Olympe et discute avec Zeus — une scène lunaire). Voilà les seuls éléments "solides" du scénario, tout le reste est en roue arrière sur l'autoroute du "mettons juste des lasers et ça passera". Notre héros rencontre un ancien musicien (Gene Kelly) avec qui il décide d'ouvrir une discothèque (?) parce qu'il a besoin d'un rêve pour exister (pourquoi la muse ne l'encourage pas plutôt à peindre ? Mystère non résolu à la fin du visionnage). Le film est un mix and match kitschissime de danses en patin à roulettes, de scènes de relooking façon Pretty Woman (Gene Kelly qui essaie des costumes colorés !), de figurant·es avec des coupes de cheveux improbables, de la musique hyper catchy d'Electric Light Orchestra, de gros plans sur les fesses des danseuses (les 80s), le tout dans une ambiance crépuscule du disco — "sortez les paillettes ça sent le sapin". Il y a aussi un sous-texte de la "musique de jeunes" VS "la musique de vieux", avec quelques clash musicaux chorégraphiés franchement assez divertissants. Oui c'est dur pour moi de résister à autant de n'importe quoi. Je suis attirée par les bruits de laser qui ponctuent le film comme un papillon de nuit à l'ampoule moche du garage.

Ce qui est émouvant, évidemment, c'est de voir Gene Kelly dans son dernier grand rôle. Dans une scène assez belle, il écoute un disque et fait apparaître devant ses yeux tout un groupe. Il enchaîne avec un charmant pas de deux et un numéro de claquettes avec Olivia Newton-John (il paraît que ce film a un peu brisé sa carrière alors même qu'elle sortait du succès mondial de Grease, et ça me rend bien triste).

Si vous aimez le disco, les paillettes, Gene Kelly, le sourire irrésistible d'Olivia Newton-John, si vous êtes un gros papillon-humain qui ne peut pas s'empêcher de voler vers les paillettes et les coupes de cheveux craignos, si vous voulez voir DIX MINUTES ININTERROMPUES de danse en patins dans un night club éclairé de néons, alors lancez Xanadu.

#Xanadu

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kaleidoscope0603 · 1 year

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C'était un tourbillon enivrant, cette danse lorsque les regards s'étaient posés. Lorsqu'un homme au corps sculpté devenait témoin de mon élan. Libérée par l'alcool, je me suis abandonnée à la musique palpitante. J'ai plongé et ondulé. J'étais sauvage et indomptable. J'étais irrésistible, et je le savais.

Cela a fonctionné. Comme la dernière fois, dans cette boîte de nuit embrumée, l’homme, légèrement éméché, ne pouvait résister et m'a happée dans ses bras. Ses mains lascives ont entouré ma taille. Joue contre joue, nous étions captivés dans une étreinte passionnée. Sa prise était audacieuse, alléchante, accablante, me laissant ébranlée. Nos corps s'entremêlaient dans les profondeurs d'un désir enivrant et interdit. J'ai savouré chaque seconde. Je désirais qu'il me soit à la fois violent et tendre, savourant cette frontière ténue que nous repoussions sans jamais la franchir.

Sur cette piste de danse à peine éclairée, le monde s'est évaporé, ne laissant derrière lui qu'une tension palpable entre nous. Nous avons partagé une danse de séduction, un moment suspendu dans le temps, un secret confiné dans les ténèbres de la boîte de nuit.

Lorsque la musique s'est tue, nous nous sommes relâchés l'un de l'autre. Comme l'eau de pluie qui glisse des feuilles.

#fiction #boite de nuit

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vincentdelaplage · 2 years

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LES LUMIÈRES DE VERSAILLES #leslumièresdeversailles "J'ai toujours été amoureuse. L'artiste, l'homme ou la femme, qui n'a pas le sens de la séduction, le don de l'amour, la foi du rendez-vous mystérieux n'est pas artiste. L'art, n'est-ce pas c'est la séduction, l'élan, la recherche, la poursuite de la vie, dans ce qu'elle a d’exaltant, ce qu'elle a de plus beau, de plus doux." JOSÉPHINE BAKER UNE IDÉE DE PEINTURE "La vie et les mœurs italiennes" (1827) de Antoinette Haudebourt-Lescot UNE MUSIQUE D'UN BONHEUR CONTAGIEUX 'In Dulci Jubilo' de JS Bach arr. Robert Pearsall https://youtu.be/Ob0B5zlpR8A In dulci jubilo (latin) : "Dans la douce réjouissance" In dulci jubilo est un chant de Noël allemand dont on considère qu'il a été écrit au XIVe siècle. Dans sa version originale, il s'agit d'un texte macaronique mêlant allemand et latin, et qui remonte à une des dernières périodes du Moyen Âge ; il est généralement attribué au mystique dominicain Henri Suso (v. 1328). Il en existe de nombreuses versions, notamment en anglais, français, italien, néerlandais, norvégien, suédois... très fréquemment interprétées dans le monde occidental à l'époque de Noël. Les versions macaroniques en néerlandais/latin sont en relation avec un mouvement néerlandais de l'époque qui était appelé la Dévotion moderne (en latin : Devotio moderna). Dietrich Buxtehude a composé sur l'air d’In dulci jubilo sa cantate-choral BuxWV 52 et son prélude de choral BuxWV 197. Jean-Sébastien Bach a fait de même pour le prélude de choral BWV 729, traditionnellement interprété à la fin des offices religieux de Noël. En 1975, Mike Oldfield en a donné une version instrumentale à succès dans son double single In Dulci Jubilo / On Horseback. https://www.facebook.com/groups/716146568740323/?ref=share_group_link https://www.instagram.com/p/CmwW2cfKQju/?igshid=NGJjMDIxMWI=

#leslumièresdeversailles

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toutmontbeliard-com · 4 months

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Conservatoire du Pays de Montbéliard : programme de juin 2024

En juin 2024, le Conservatoire du Pays de Montbéliard vous propose : Samedi 1er juin 2024 à 14h00, 14h45 et 17h00, MONTBÉLIARD, Auditorium du Conservatoire : Art dramatique Pour cette première saison à l’abri des murs du nouveau Conservatoire, les ateliers Théâtre continuent d’explorer les horizons de la scène. Entre classique et contemporain, drôle et tragique, quotidien et mythologique, les élèves en Art Dramatique se jouent des frontières du temps et de l’espace pour nous transporter ailleurs. Faisons le voyage avec eux... 14h00 : Groupe d’éveil 3, J’ai trop d’amis, David Lescot ; 14h45 : Groupe initiation 1, Le gardien de mon frère, Ronan Mancec ; 17h00 : Groupe de Cycles de Murielle Bouillaud, Musée haut, musée bas, Jean-Michel Ribes. Entrée libre, sans réservation, dans la limite des places disponibles. Dimanche 2 juin 2024 à 10h00 et 11h00, MONTBÉLIARD, Musée Beurnier-Rossel : VISITE-CONCERT L’Instant baroque, Petites histoires dans l’Histoire 10h00, visite : Un procès, un fastueux repas de mariage, une invitation au château d’Étupes, l’appui d’un célèbre mathématicien… entrons dans l’histoire des Beurnier-Rossel sous le prisme des récits. Faits réels ou anecdotes nous invitent dans le siècle des Lumières et de la Belle époque. 11h00, concert : Cet Instant baroque met à l’honneur la viole de gambe, instrument suave souvent comparé à la voix humaine... Apparue autour du 15e siècle d’abord en Italie, la « vihuela de arco » s’est répandue dans toute l'Europe. (En France, elle prend une place importante comme instrument soliste au temps de Louis XIV). Partageons quelques œuvres de cette époque, notamment du grand professeur Monsieur de Sainte-Colombe, de compositeurs Berlinois admirateurs du Maître, ou d’un de ses grands élèves, Marin Marais. En collaboration avec les Musées de Montbéliard. Entrée libre, réservation indispensable au 03 81 99 22 57 ou [email protected] Lundi 3 juin 2024 à 18h00, MONTBÉLIARD, Auditorium du Conservatoire : Conférence Université Ouverte Conférence illustrée (ouverte sans inscription), par Denis Morrier, professeur de culture musicale. De Cimarosa à Wagner, de Stravinsky à Luigi Nono : Mort à Venise ? ou Venise l’immortelle ? Entrée libre, sans réservation, dans la limite des places disponibles. Mercredi 5 juin 2024 à 20h00, FESCHES-LE-CHÂTEL, Église : musique vocale sacrée, Ordo Virtutum, de Hildegarde de Bingen Hildegarde de Bingen peut être considérée comme la première compositrice majeure de l’histoire de la musique occidentale. Elle est l’auteure de musiques remarquables. Ce concert est l’aboutissement d’un travail de formation avec les élèves chanteurs. Ordo virtutum est un drame allégorique mettant en scène l’âme, partagée entre les séductions du diable et les « conseils des vertus ». Le langage musical employé est assez simple car la mélodie est plutôt syllabique pour soigner la clarté du texte dramatique. L’œuvre s’organise entre numéros solistes et interventions du « chœur des vertus ». Coordination : Isabelle Jost. Direction artistique : Michel Laizé. Avec la participation du service Animation du patrimoine de PMA. Soutenu par Capitale Française de la Culture et par la paroisse et la commune de Fesches-le-Châtel. Entrée libre, sans réservation, dans la limite des places disponibles. Du jeudi 6 au samedi 8 juin 2024, MONTBÉLIARD, Auditorium du Conservatoire : Le printemps de la voix, un bouquet musical composé par le Pôle d’art Vocal. Mardi 11 juin 2024 à 19h00, MONTBÉLIARD, Auditorium du Conservatoire : conte musical pour jeune public "L’opéra de la lune" de J. Prévert et J. Mayoud Le conte L’opéra de la lune de Jacques Prévert, mis en musique par Jacques Mayoud raconte l’histoire d’un enfant qui dissipe sa tristesse en s’imaginant une vie sur la lune. Classes à horaires Aménagés Vocales du Petit-Chênois.Coordination : Myriam Chambelland Entrée libre, sans réservation, dans la limite des places disponibles. infos > 03 81 94 77 80 ou www.agglo-montbeliard.fr Read the full article

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maviedevicomte · 4 months

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"Quel ravage un être peut causer par la seule force de sa séduction".

La musique est le refuge des âme ulcérées par le bonheur. Careless Whisper est la première chanson en solo du grand chanteur George Michael. Quel chef d'oeuvre ! Oh ! Quelle grâce d'écouter cet douce mélodie tout en pratiquant mon art au sein de mon plumard. En effet, Emilie semble aussi apprécier le son du saxophone.

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gabrielle-andre · 1 year

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Post 32

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J'ai repris le mythe de Orphée et Eurydice pour le transformer en storyboard. Pour cela j'ai créé des charadesign pour Orphée, Eurydice et la représentation de Perséphone monstrueuse. Dans ce storyboard je suis allée à l'essentiel et j'ai indiqué les mouvements de caméra

"En apprenant la mort de son Eurydice, Orphée se sentit désespéré. Orphée entonna alors une complainte qui émut les dieux. Ces derniers lui accordèrent de descendre jusqu’aux Enfers pour sauver Eurydice.

Grâce à sa lyre et à son magnifique chant, Orphée émue Perséphone, la reine des enfers, qui accepta de laisser Orphée ramener sa bien-aimée à la vie. Cependant, elle posa une condition. Sur le chemin de retour des Enfers, Orphée devrait précéder Eurydice et il ne pourrait pas se retourner pour la voir.

Ainsi, au moment de sortir de la grotte, il ne put résister et se retourna pour regarder derrière lui. Seul un pied d’Eurydice n’était pas encore couvert par le soleil et par conséquent elle disparut à jamais sous les yeux d’Orphée.

Effondré sous la peine, il continua à faire de la musique. Il fit même pleurer les dieux. Les Bacchantes, des nymphes volages, tombèrent amoureuses de lui, mais Orphée ne céda jamais à leurs tentatives de séduction."

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po1ntculm1nant · 7 months

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« Une des plus savantes manœuvres des femmes est de voiler leurs manières quand les mots sont trop expressifs, et de faire parler les yeux quand le discours est restreint. Ces habiles dissonances, glissées dans la musique de leur amour, faux ou vrai, produisent d’irrésistibles séductions. » Honoré de Balzac

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extremeextremes · 8 months

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WET from École des Nouvelles Images on Vimeo.

Lors d’un massage particulièrement exaltant, une cliente va tenter de séduire son masseur. À travers les différentes salles d’une cure thermale, un jeu de séduction va s’établir entre eux. Un labyrinthe de sensations, de corps, et de vapeurs les attend, pour finalement pouvoir se retrouver.

Ce court métrage a remporté les prix suivants: - Meilleur court métrage étudiant, 19ème World Festival of Animated Film 2022, Varna (Bulgarie) - Meilleur court métrage, Seattle International Film Festival, Seattle (USA) - Meilleure réalisation, Viewfest, Turin (Italie) - Meilleur film étudiant, Hamptons International Film Festival, New-York (USA) - Meilleur son, Subtropical Independent Film Festival (Taïwan) - etc.

École des Nouvelles Images (ENSI) - 2021 Réalisation : Marianne Bergeonneau, Lauriane Montpert, Mélina Mandon, Cloé Peyrebrune, Elvira Taussac Animation : Mélina Mandon, Elvira Taussac Scénario, Script : Marianne Bergeonneau Montage : Marianne Bergeonneau Décors : Marianne Bergeonneau, Cloé Peyrebrune Image : Marianne Bergeonneau, Lauriane Montpert, Cloé Peyrebrune Effets spéciaux : Cloé Peyrebrune Rendu : Lauriane Montpert, Cloé Peyrebrune Son : Marianne Bergeonneau, Mélina Mandon Musique : Jérémie Esperet Mixage son : Pierre-François Renouf Production : Julien Deparis

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ionagenciapublicidad · 8 months

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WET from École des Nouvelles Images on Vimeo.

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christophe76460 · 8 months

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LES DEGRÉS DE LA RÉVÉLATION

VOICI LES RAISONS POUR LESQUELLES LE SEIGNEUR JÉSUS-CHRIST INTERDIT LES DISTRACTIONS À SES ENFANTS

LES FILMS, LES SÉRIES, LES MUSIQUES MONDAINES, LE FOOTBALL, LES DESSINS ANIMÉS, LES NOVELAS, LES JEUX VIDÉOS, LES COMÉDIES ETC.

Chers frères et sœurs en Christ, nous venons aujourd'hui répondre à une question qui très souvent nous est posée lors de nos différents messages et enseignements de sorte que beaucoup demandent pourquoi Dieu interdit les distractions mondaines et certaines personnes demandent que c'est écrit où dans la Bible que telle ou telle chose est interdite et nous venons donc aujourd'hui répondre à cette préoccupation afin que la lumière du Saint-Esprit éclaire tous les humbles qui par humilité recevront comme des petits enfants cette connaissance qui leur sera très utile pour le salut de leur âme et celui de leur entourage.

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Avant toute chose, nous tenons à vous informer que Les Degrés de la Révélation est une mission divine qui a pour but de révéler et d'exposer les mensonges et les séductions de ce siècle afin de ramener le peuple de Dieu dans la Bergerie de Christ et de conduire ce qui ne le sont pas encore au Seigneur Jésus-Christ par ailleurs nous visons le but principal de réduire considérablement le nombre de personnes qui descendent en enfer afin que plusieurs puissent entrer au ciel car de nos jours le diable a tout fait pour que le chemin soit effacé mais nous sommes là pour vous le montrer et ce chemin c'est tout simplement Jésus-Christ lui-même dans toute la vérité et la sainteté.

Nous avons un groupe WhatsApp où nous publions des messages visant les objectifs susmentionné et vous pouvez le rejoindre au lien suivant :

https://chat.whatsapp.com/B5apbbiZM941cHhs32abWR

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VOICI LES DIFFÉRENTES RAISONS

Avant de vous les donner, permettez moi de vous expliquer quelques principes bibliques.

Lévitique 20:26

Vous serez saints pour moi, car je suis saint, moi, l'Éternel; je vous ai séparés des peuples, afin que vous soyez à moi.

Philippiens 4:8

Au reste, frères, que tout ce qui est vrai, tout ce qui est honorable, tout ce qui est juste, tout ce qui est pur, tout ce qui est aimable, tout ce qui mérite l'approbation, ce qui est vertueux et digne de louange, soit l'objet de vos pensées.

Après lecture de ces deux passage biblique de deux époques complètement différente, nous constatons toujours une chose qui ne change pas et c'est la sainteté de Dieu et la sainteté exigée à son peuple car premièrement nous devons comprendre que nous Église du Seigneur Jésus-Christ avions été séparée du monde afin d'être saint devant Dieu et en celà, Dieu exige de nous la sainteté jusqu'au plus profond de notre être jusqu'à nos pensées et vous savez très bien que ce que nous voyons affecte nos pensées notre comportement et notre homme intérieur qui est notre personnalité et le diable connaissant ce principe a inventé tellement de choses pour pouvoir contrôler l'homme et changer sa nature en lui inculquant des choses qui sont opposées à la volonté de Dieu telle une machine qu'on programme.

VOICI LES RAISONS

Psaumes 119:37

Détourne mes yeux de la vue des choses vaines, Fais-moi vivre dans ta voie!

Vous trouverez au moins l'une de ces choses que la Bible condamne dans tous les films, dessins animés, jeux vidéos, cinéma, comédies, musique mondaine, football etc.

- LA VIOLENCE

- LA COLÈRE

- L'ALCOOL, LA BIÈRE LE VIN.

- LE COPINAGE

- L'ADULTÈRE

- LA FORNICATION

- LES BAGARRES

- LES MEUR.TRES

- LES MENSONGES

- LA MAGIE

- LE VOL

- LA CIGARETTE

- LES TATOUAGES

- LES COIFFURES BIZARRES

- L'ADULTÈRE

- L'AVORTEMENT

- LA SORCELLERIE

- LA PROPAGANDE DE LA PROSPÉRITÉ

- LES ARMES À FEU

- LES GUERRES

- LES INJURES

- LES VENGEANCES

- LES MOQUERIES

- LES BLAGUES ET LES PLAISANTERIES.

- DES MONTRES ET DES DÉMONS

- LA DROGUE

- LES VÊTEMENTS SEXYS

- LA PARESSE

- LES GANGS

- LA GOURMANDISE

- LES MONDES SURNATURELS

- LES MANIPULATIONS

- LES DRAGUES

- L'HOMOSEXUALITÉ

- LES HAINES ET RANCUNES

- L'IDOLÂTRIE

- LA REJET DE L'ÉVANGILE

- UNE VIE INSOUCIANTE

- LE VOL

- LA RÉBELLION AUX PARENTS

- LA PROSTITUTION

- LA DÉLINQUANCE

- LES CAMBRIOLAGES

- LE LUXE ET LA LUXURE

- L'IMMORALITÉ

- LA NON CRAINTE DE DIEU

- LA CRIMIN.ALITÉ

- LA TRICHERIE

- MANQUER L'ÉCOLE

- LA MÉCHANCETÉ

- ETC...

Frères et sœurs et chers ami(e)s voilà quelques raisons pour lesquelles le Seigneur interdit les films, les dessins animés et tout ce qui a trait à la distraction à son peuple tout simplement comme vous venez de le voir par ce que vous trouverez au moins une des choses citées plus haut dans ces contenus or ces choses sont des choses que Dieu a condamné dès la création du monde en sorte qu'il interdit à ses enfants non seulement d'avoir part à ça et même de voir avec les yeux car ce que nous voyons et entendons a le pouvoir de nous souiller ou de nous purifier.

Matthieu 6:22-23

L'oeil est la lampe du corps. Si ton oeil est en bon état, tout ton corps sera éclairé;

mais si ton oeil est en mauvais état, tout ton corps sera dans les ténèbres. Si donc la lumière qui est en toi est ténèbres, combien seront grandes ces ténèbres!

Le diable connait ce principe spirituel qui établit l'oeil comme la lampe de tout le corps sachant que ce que l'oeil reçoit va dans tout le corps jusqu'à l'âme et l'esprit en sorte d'y apporter soit les ténèbres soit la lumière. Le diable a donc créé principalement la télévision et ensuite s'en est suivi toutes les autres choses que vous connaissez et qui existent.

Sachez que ce que vous regardez à la télévision affecte votre âme de telle sorte que ce que vous voyez soit transmis à votre âme et c'est pour cette raison qu'aujourd'hui il est facile de voir des hommes et des femmes forniquer en toute tranquillité d'esprit car cela a été transmis par la télévision et c'est là-bas que ces choses ont été vues et l'âme en a reçu comme instructions.

La génération d'aujourd'hui devient de plus en plus pire à cause de la programmation qu'ils ont subis depuis l'enfance au travers des dessins animés qui les montraient qu'avoir une copine ou un copain est normal ou recevoir et donné des bisous est normal etc.

Le diable a fait les choses telles qu'il est facile d'avoir accès à tous ces contenus puisque l'accès à internet est quasiment partout actuellement.

La télévision est un moyen de programmation de l'humanité en sorte que l'humanité soit conduit à ne jamais croire en Jésus-Christ et que ceux qui croient n'aie jamais réellement le désir de chercher le Seigneur Jésus-Christ ce qui fait que beaucoup de chrétiens servent comme un protocole sans l'Esprit. La preuve est que ce sont les chrétiens qui vont s'opposer à ce message.

Aujourd'hui les chrétiens peuvent passé des heures devant la télévision mais ne peuvent pas lire leur bible ni prier tout simplement parce que la télévision leur vide de leur force spirituelle et les rends charnels en sorte que le désir de servir Dieu meure en eux et beaucoup sont captifs.

Le Seigneur Jésus-Christ condamne ces choses que nous avons cité plus haut et nous devons fuir tout ce qui nous amène à voir ces choses car c'est un danger pour notre âme c'est pourquoi le Seigneur dit ceci:

Que ce livre de la loi ne s'éloigne point de ta bouche; médite-le jour et nuit, pour agir fidèlement selon tout ce qui y est écrit; car c'est alors que tu auras du succès dans tes entreprises, c'est alors que tu réussiras. Josué 1:8.

Voilà donc ce qui doit occupé notre vie et notre esprit il s'agit de la Bible que nous devons lire jour et nuit et c'est uniquement alors que nous pourrons marché dans la lumière car il est écrit ta parole est une lampe à mes pieds et une lumière sur mon sentier...

Beaucoup de chrétiens n'ont jamais lu toute leur bible ne serait-ce que une seule fois mais passent leur temps dans la distraction et c'est en enfer qu'il y'aura des regrets car l'autre but du diable est de maintenir les hommes occupé, occupé et toujours occupé jusqu'à la fin.

Dieu vous aimes reprentez vous et abandonné le péché maintenant.

Souhaitez-vous être en contact avec nous ?

Voici les conditions avant de nous écrire.

- AVOIR DONNER SA VIE OU ÊTRE PRÊT À DONNER SA VIE AU SEIGNEUR JÉSUS-CHRIST

- CONNAÎTRE LA SAINE DOCTRINE OU ÊTRE PRÊT À L'ACCEPTER

- LA NON PRATIQUE DES DISTRACTIONS DÉGUISÉES (TÉLÉVISIONS, FOOTBALL, JEUX VIDÉOS ETC.)

- ÊTRE DÉPOUILLÉ OU ÊTRE PRÊT À SE DÉPOUILLÉ INTÉRIEUREMENT ET EXTÉRIEUREMENT.

¬ LE COPINAGE OU TOUTE RELATION ILLÉGALE DOIT ÊTRE CONFESSÉ ET ABANDONNER

Soyez bénis !

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alite-pinguin · 10 months

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Nouvelle technique de séduction : le sponti-dating, basée sur la spontanéité et le lâcher prise

Dans le vaste océan des rencontres amoureuses, Paris, cette ville légendaire d’amour et de seduction, voit naître une nouvelle vague qui bouscule les codes établis : le sponti-dating. Imaginez-vous déambulant dans les rues pavées de la capitale française, là où l’art, la musique et l’histoire se mêlent pour créer un décor romantique sans pareil. C’est ici que se joue la dernière scène de la quete…

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domomir · 10 months

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Sale temps pour l’école inclusive (I)

Cet article a été initialement publié dans l'Expresso du Café pédagogique du 17 novembre 2023.

L’époque va mal. Et dans ce sinistre maëlstrom de tensions tous azimuts, l’évolution de notre système scolaire vers une école inclusive est lui aussi confronté à des vents mauvais. Trois faits sociaux en témoignent particulièrement en cet automne 2023 : une tribune dans un grand magazine remet en question le concept d’inclusion au nom de l’universalisme républicain ; deux enquêtes et sondages révèlent chez les professeurs une angoisse importante à l’égard de l’inclusion scolaire ; enfin, un article inséré dans le projet de loi de finances 2023 engage un projet de réforme systémique de l’organisation de l’école inclusive très contesté par les associations et les oppositions parlementaires.

L’inclusion contraire à l’idéal universaliste de la République et l’école inclusive responsable de la faillite de l’Éducation nationale ?

C’est une petite musique que l’on entend depuis quelques années déjà, mais elle commence à apparaître plus fréquemment un peu partout, y compris lors de conversations anodines. Avec la tribune publiée le 20 octobre dans l’Opinion par le communiquant Vincent Lamkin, cette thèse est déclinée avec force. L’auteur, fondateur d’un groupe de communication qui « aspire à influencer “positivement” le monde », veut montrer que du point de vue philosophique et politique, « l’inclusion compromet l’altérité inhérente à notre pacte républicain ». Il dénonce en premier lieu cette mode qui conduit les institutions et les entreprises à se qualifier ou à qualifier d’inclusives leurs productions. On pourrait penser qu’il dénonce ce phénomène comme on dénonce le greenwashing, un faux semblant de prise en compte de la problématique écologique pour mieux vendre sans rien changer à l’essentiel. Mais ce n’est pas le cas. En fait, il disqualifie le concept-même d’inclusion. Selon lui, l’inclusion engage dans la société « un mécanisme de revendication et de reconnaissance identitaires par lequel chacun a la possibilité de tester les limites d’un système, à la manière dont un enfant teste les limites ». Ce faisant, « l’inclusion compromet l’altérité inhérente à notre pacte républicain » pour lequel « l’abolition des différences dans un cadre commun fonde le vivre ensemble et l’égalité ». Elle est « l’arme de séduction passive du wokisme » et « l’arme de destruction massive du citoyen, car il sera une machine à produire du “sujet-roi” ». L’auteur fusille dès lors l’école inclusive : « C’est au nom de l’inclusion que nos institutions ont tiré vers le bas, avec le succès que l’on sait, le système scolaire français, mettant à mal la méritocratie républicaine pour creuser, in fine, les inégalités que celle-ci prétend combler ».

Wokisme, baisse du niveau du système scolaire, sapement de la République… D’un point de vue rhétorique, ces accusations à caractère infamant contre l’inclusion et ses acteurs disqualifient toute tentative de discussion. Il y a là un procès sans possibilité d’appel qui rend compte de cette tendance si fréquente en France au clivage intransigeant sur le thème de la préservation de l’identité, en l’occurrence l’identité d’une immarcescible république française à vocation universaliste.

Toutefois, Vincent Lamkin concède que « l’intégration des personnes handicapées dans la société, à l’école ou au travail » mérite d’être prise en considération. Il affirme ainsi que « L’enjeu est bien de ne pas assigner à résidence un handicapé dans cette identité, mais de la prendre en compte pour lutter contre les inégalités générées par la stigmatisation des différences ». Cela correspond presque au principe de l’inclusion scolaire… qu’il dénonce pourtant. Mais dans l’expression de cette concession, sans en avoir conscience, en le substantivant, il réduit l’être humain en situation de handicap au trouble ou à la déficience qu’il porte, et de facto, il lui attribue une identité ontologique, celle du « handicapé », le rendant par nature étranger au groupe social de référence : la communauté des citoyens. L’universalisme de la citoyenneté républicaine se voit alors bien relativisé. À l’évidence, les travaux des anthropologues sur la production sociale du handicap et la distinction entre situation de handicap et troubles, pas plus que les principes éthiques et néanmoins légaux des droits fondamentaux à la participation et à la compensation, à l’égalité de dignité, ou encore le devoir collectif de mise en accessibilité et de conception universelle, ne semblent avoir inspiré l’auteur de cette tribune. On ne peut que le déplorer.

Quant à l’affirmation selon laquelle l’inclusion scolaire serait la cause de l’effondrement du système scolaire français, elle est osée. En effet, la dénonciation de cet effondrement est réitérée inlassablement depuis des décennies, bien avant que la République n’invite le concept d’inclusion scolaire dans ses textes officiels. Dès les prémices du collège unique et de la démocratisation de l’accès au second degré, d’aucuns dénonçaient un complot contre l’élitisme républicain visant à un nivellement par le bas. Une vieille lune qui connaît toujours un vif succès. Nul besoin d’argumentaire ou de démonstration. L’assertion se suffit à elle-même, gagnante à tous les coups.

Cela dit, les réflexions de Vincent Lemkin doivent faire réfléchir, car il existe effectivement une vision néolibérale de l’inclusion scolaire. Elle promeut un système scolaire fondé sur la compétition entre des gagnants et des perdants. Elle appelle à un enseignement individualisé au détriment du collectif et de la construction d’une société solidaire. Quand le comité de suivi de l’école inclusive co-piloté par les deux ministres Jean-Michel Blanquer et Sophie Cluzel affirme le 4 novembre 2019 qu’avec la création des PIAL, il s’agit d’engager « une structuration autour d’une logique de service à la personne », il évoque sans doute les AESH, mais avec l’adoption officielle de cette formulation pour un dispositif d’organisation en réseau de la totalité des écoles, des collèges et des lycées, c’est insidieusement la nature-même du service public de l’éducation qui est remise en cause. Car les professeurs ne sont pas des précepteurs au service de clients. Ils sont les jardiniers de la République et de la seule communauté qu’elle reconnaît, celle de ses citoyens.

À l’opposé de la tendance néolibérale, il existe une vision sociale et humaniste de l’école inclusive, imprégnée de la certitude que tous les êtres humains sont par nature égaux en droits et en dignité, capables de progrès et d’apprentissages. Elle mobilise tolérance mutuelle et solidarité indéfectible entre les êtres humains, quelles que soient leurs différences, et sait tirer parti de l’émulation collective et de la coopération pour le meilleur de tous et de chacun. Cette école inclusive est compatible avec l’universalisme républicain. Elle en est même le cœur. Elle abreuve notamment les racines de la troisième valeur de notre devise, la fraternité. Faudrait-il y renoncer ?

La majorité des professeurs adhère à l’idée d’une école inclusive mais se sent mal à l’aise et même en difficulté sérieuse dans sa mise en œuvre.

Deux enquêtes le mettent en évidence : si la majorité des professeurs comprend les enjeux de l’inclusion scolaire, celle-ci génère pour eux de grandes difficultés pouvant même constituer un facteur de dégradation du métier.

L’enquête IFOP (en partenariat avec un collectif d’associations du secteur du handicap) a été livrée le 4 septembre 2023. Elle a porté sur 601 professeurs de la maternelle au lycée interrogés sur le regard qu’ils portent à l’égard de l’école inclusive. L’enquête sur le climat scolaire dans le 1er degré pilotée par les chercheurs Éric Debarbieux et Benjamin Moignard pour l’Autonome de solidarité laïque (ASL) a été livrée le 13 octobre 2023. Elle a recueilli 8 206 réponses de personnels de l’école primaire, dont 72,7% d’enseignants. Elle n’interroge pas spécialement l’école inclusive ; elle cherche à identifier les sources de difficulté des personnels du 1er degré en général.

Selon l’IFOP, 90 % des professeurs estiment que l’inclusion scolaire est un droit et 74 % qu’elle est une nécessité pour les élèves concernés. 83 % considèrent qu’elle est une obligation professionnelle pour les enseignants et pour le système scolaire. « 68% des enseignants ayant déjà accueilli un élève en situation de handicap jugent que cela a eu un impact positif sur leur vie professionnelle (et notamment ceux qui y ont été formé, (82%)) ».

Mais parallèlement, 80 % des professeurs affirment qu’elle constitue une contrainte, 81 % une source de tracas et pour 95 % une source de travail supplémentaire. Surtout, elle met en évidence une différenciation du regard porté sur l’inclusion scolaire en fonction des troubles présentés par les élèves. Les élèves présentant des troubles moteurs ou sensoriels sont plutôt accueillis sans difficultés insurmontables par les professeurs (90 % des professeurs sont favorables à la présence dans la classe d’un élève en fauteuil roulant, 76 et 73 % à un élève aveugle ou sourd). Mais la présence dans la classe d’élèves porteurs de troubles autistiques ou intellectuels ne recueille que 58 % d’avis favorable. Ce chiffre descend à 44 % pour les élèves porteurs de troubles psychiques.

Les deux enquêtes se rejoignent sur ce point. L’enquête de l’ASL montre que la grande difficulté ressentie par les personnels du 1er degré à l’égard des élèves concerne ceux qui présentent des comportements perturbateurs assimilables à des troubles. L’enquête montre aussi qu’une majorité de ces élèves, tels qu’ils sont identifiés par les enseignants (63,7 % de ces élèves, selon les répondants), ne relèvent pas d’une mesure ou d’un dispositif d’inclusion liés au handicap. Mais leur présence dans les classes est tout de même associée à la politique d’école inclusive et à ses carences d’accompagnement. Plus inquiétant, la fréquence des difficultés ressenties par les personnels des écoles à leur égard a explosé depuis la première enquête en 2011. Si 24 % des personnels n’avaient jamais connu ces difficultés en 2011, ils ne sont plus que 6,7 % en 2023. A contrario, si 14,3 % des personnels avaient connu très souvent des difficultés avec ces élèves perturbateurs en 2011, ils sont 33,8 % en 2023. Au total, en 2023 (tableau 28), c’est 93,3 % des personnels qui ont connu des difficultés avec des élèves gravement perturbés ou porteurs de troubles du comportement. Ce taux est énorme ! Et l’on constate que 75,5 % des personnels ont été confrontés souvent ou très souvent à ces difficultés dans l’année. Il y a là désormais un fait majeur de l’école qu’on ne peut pas ignorer.

L’analyse qualitative de l’enquête de l’ASL effectuée par les deux universitaires considère avec prudence la catégorisation de « troubles du comportement », cela en relation avec les connaissances médicales en la matière et parce qu’il apparaît qu’aux yeux des répondants, près de 2/3 des élèves ainsi caractérisés par les répondants ne sont pas identifiés par une prise en charge médicosociale. Les chercheurs interrogent néanmoins la portée du constat : « quand plus de deux tiers des enseignantes et enseignants en milieu ordinaire affirment la fréquence de telles difficultés, faut-il forcément les considérer comme des salauds qui passent leur vie à exclure des petits enfants ? Ou s’agit-il de professionnels démunis par faute d’une formation adéquate et de personnels d’aide et d’accompagnement spécifiques pour ce type de troubles ? ». Cet immense désarroi génère des appréhensions fortes à l’encontre du projet d’école inclusive. « 50,4 % des personnels répondent qu’une des solutions clefs contre la violence à l’école est “L’accueil dans des établissements spécialisés des élèves à problème” » (tableau 35). Certains rejettent clairement l’école inclusive et son idéal. D’autres, sans la rejeter, dénoncent « la manière dont elle se fait réellement et non dans des circulaires hors-sol ».

Que ce soit dans l’enquête IFOP ou dans celle de l’ASL, il apparaît sans ambiguïté que les enseignants constatent une carence de la formation professionnelle pour qu’ils aient les moyens de faire leur métier dans une école inclusive. Dans l’enquête de l’ASL, les répondants expriment clairement la nature de leurs besoins de formation : « ce sont d’abord les besoins liés à la gestion des élèves à besoins éducatifs particuliers qui sont évoqués, et la question des troubles du comportement est nettement identifiée ». Pour l’IFOP, son enquête montre que « Les enseignants formés soutiennent également plus volontiers l’insertion des différents types de handicap au sein d’établissements ouverts à tous, et notamment s’agissant du trouble autistique : 68 % des interviewés formés sont favorables à leur insertion, contre 55 % des non formés ». Tous estiment aussi qu’il y a un manque de moyens d’accompagnement patent, qu’il s’agisse des AESH, des enseignants spécialisés ou des services médicosociaux, voire de la hiérarchie. Pour une grande part des répondants de l’enquête de l’ASL, « l’inclusion scolaire se fait à l’économie, avec trop peu d’aide spécialisée réelle, qui ne saurait de toute manière se réduire à des personnels peu formés (les AESH) ».

Ces deux enquêtes montrent cruellement une évidence : on ne transformera pas notre école en école inclusive contre les enseignants à coup de slogans, d’infographies dynamiques, d’injonctions hors-sol ou de statistiques flatteuses sur le nombre d’élèves scolarisés avec un PPS, ou en recrutant à bas coût des accompagnants à peine préparés. On le fera avec des professeurs tous dûment formés pour que l’école soit inclusive et sécurisés dans leur professionnalisme, avec des moyens d’accompagnement solides, adaptés aux besoins et présents sur le terrain. En l’absence d’un effort qui apparaît aujourd’hui considérable pour y parvenir, effort intellectuel et aussi budgétaire, effort accepté par la Nation et soutenu par des politiques cohérentes et responsables, on se dirige vers un sérieux désenchantement, et peut-être même vers une catastrophe démocratique. En effet, Éric Debarbieux et Benjamin Moignard constatent ceci : « une bascule idéologique dangereuse est en cours et risque de remettre en cause la possibilité même de cet accueil ». Devant une telle perspective, certains politiciens de l’extrême haine peuvent se frotter les mains. Ils ont déjà semé leurs graines. Notre inconséquence les arrose.

Dominique Momiron

À suivre

• Réformer discrètement l’école inclusive au sein d’une loi de finances promulguée par le biais d’un 49.3, telle est la voie ?

« Pourquoi la République n’est pas inclusive » – la tribune de Vincent Lamkin)

Le regard des enseignants sur l’école inclusive (IFOP – collectif Ma place c’est la classe)

Communiqué de l’ASL pour son enquête sur le climat scolaire des personnels du 1er degré

Comité de suivi de l’école inclusive du 4 novembre 2019

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